备课流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。
二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。
备课教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校定期开展备课教研活动。
本次备课教研活动旨在通过集体备课，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的教学能力和业务水平。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题，提高教学效果。
2. 培养教师的教育教学研究能力，提高教师的综合素质。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间每周三下午第三节课四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 领导致辞由校长或教导主任致辞，强调备课教研活动的重要性，对参与活动的教师提出要求。
2. 主题发言由教研组长或骨干教师围绕本次教研活动的主题进行发言，分享自己的教学经验和心得。
3. 集体备课（1）分组讨论：教师根据所教学科和年级，分成若干小组，围绕备课内容进行讨论。
（2）确定教学目标：小组讨论后，确定本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）设计教学过程：小组讨论教学过程，包括导入、新授、巩固、小结等环节。
（4）制作教学课件：教师根据教学设计，制作教学课件。
（5）交流讨论：各小组展示教学设计，其他教师提出意见和建议。
4. 评课议课（1）评课：各小组对其他小组的教学设计进行评价，指出优点和不足。
（2）议课：教师就教学设计中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
5. 总结发言由教研组长或骨干教师对本次备课教研活动进行总结，提出改进意见和建议。
6. 活动结束主持人宣布活动结束，教师有序离开会议室。
六、活动要求1. 参与教师要认真对待备课教研活动，积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得。
2. 教师要按时参加活动，不得无故缺席。
3. 教师要尊重他人，保持良好的学术氛围。
4. 教师要积极参与活动，提出问题和建议，共同提高。
七、活动效果评价1. 教师对备课教研活动的满意度。
2. 教师的教学能力和业务水平是否有所提高。
3. 教学质量的提升情况。
4. 教师对学校教育教学改革的认同感。
备课一般流程
备课一般流程
备课一般流程如下：
首先，要整体感知本单元的学习内容，学习主题，以及按照新课程标准掌握的知识点。
其次，整体把握本单元的章节内容及各个章节的重难点。
明确每个章节要求把握的情感态度与价值观，将思想品德教育渗透的教学当中。
再次，确立学生的学习目标。
便于学生在学习中目的明确，能够围绕中心拓展。
第四，备学生。
根据学生的学习情况设置问题，让每一个学生都能够参与到学习中来，做到均衡学习。
第五，备教学环节。
教学环节关系到学生的学习效果。
导语模式的设计；，问题深浅的设计；课堂教学模式的设计；学生参与率的设计。
第六，适度地利用多媒体教学。
西沃白板是现今常用的多媒体。
我们设计PPT，展示课堂教学内容，用Flash模式活跃课堂气氛，激发学习热度。
总之，备课流程总体上说，就是备知识、备过程、备学生。
小学数学的集体备课流程详解
小学数学的集体备课流程详解1. 备课前的准备工作1.1 确定备课主题和目标在集体备课之前，首先要确定备课的主题和目标。
这通常由备课组长或者教研组长提出，并结合教材内容、教学大纲以及学生的实际情况来确定。
1.2 分配备课任务根据备课主题和目标，将备课任务分配给每个参与备课的老师。
备课任务包括对新课内容的解析、教学方法的设计、教学工具的选择等。
1.3 收集备课资料参与备课的老师需要收集与备课主题相关的教材、教辅资料、教学视频等，以便在集体备课时进行分享和讨论。
2. 集体备课流程2.1 个人备课分享在集体备课会议上，每个参与备课的老师首先分享自己的备课成果，包括教学内容的解析、教学方法的设计、教学工具的选择等。
2.2 集体讨论和修改在老师分享完毕后，集体进行讨论和修改。
对于教学内容的解析，要确保每个老师都能理解并掌握；对于教学方法的设计，要根据学生的实际情况进行调整；对于教学工具的选择，要确保实用性和有效性。
2.3 形成教案和课件根据集体讨论和修改的结果，形成最终的教案和课件。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等；课件应包括清晰的数学概念、生动的教学实例、有效的教学互动等。
2.4 备课总结和反馈集体备课结束后，备课组长或教研组长应对本次备课进行总结和反馈，并对下一次备课进行预告。
3. 备课后的实施和反思3.1 教学实施老师根据集体备课的教案和课件进行教学，过程中要注意观察学生的反应和接受程度，以便对教学进行调整。
3.2 教学反思教学结束后，老师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
3.3 持续改进将教学反思的结果应用于下一次的集体备课，以实现教学的持续改进。
以上便是小学数学的集体备课流程详解，希望能对您的教学有所帮助。
集体备课流程
集体备课流程
集体备课流程一、自备在每周三之前，把下一周的课的内容和教参要看理解，做到心中有数。
二、集体教研⑴集体教研时要有主备者，要有记载，主备者要指出这一周教育的要点、注意事项和教育思路，其他教师能够评论，找出最适合自己的教育办法。
（每一学科约束在25分钟之内）⑵内化依据集体教研的功效，完美自己的电子教案，填写特性立异部份，预备教育共享资源。
（课件）（时刻在一个小时左右）3、早研在晨读时刻，年组教师要聚在一路，关于当天要讲的课要做到要点杰出，思路清楚，一路可学习其他教师的办法，做到胸中有数。
集体教研准则：一、年组长在周三教研时刻，及时安排年组教师到指定地址备课，按集体备课流程进行。
如年组长有事，有必要拜托年组其他教师担任安排，以确保集体备课的时刻。
集体备课的流程
集体备课的流程
集体备课是教师们在教学工作中常常进行的一项重要活动，通
过集体备课，教师们可以共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，提高教学质量，促进学生的学习效果。
下面将介绍一下集体备课的
流程。
1.确定备课内容。
首先，确定备课的内容，包括教学目标、教学重点、教学难点等，明确教学计划和教学进度。
教师们可以根据教材要求和学生实
际情况，选择适合的备课内容。
2.收集教学资源。
接下来，教师们需要收集相关的教学资源，包括教学资料、教
学课件、教学视频等，为备课提供必要的支持和参考。
3.分工合作。
在确定备课内容和收集教学资源的基础上，教师们可以根据各
自的专长和兴趣进行分工合作，分别负责教学内容的解析、教学资源的整理和教学方法的探讨，以便更好地完成备课工作。
4.讨论交流。
在分工合作的基础上，教师们可以进行讨论交流，分享各自的备课成果，相互借鉴和学习，共同完善备课内容和教学资源，提高备课质量。
5.制定教学方案。
经过讨论交流后，教师们可以共同制定教学方案，包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的应用等，为教学工作提供具体的指导和支持。
6.实施教学。
最后，教师们可以按照制定的教学方案，进行教学实施，根据学生的实际情况进行灵活调整，提高教学效果，达到预期的教学目标。
通过以上流程，教师们可以更好地进行集体备课，提高备课质
量，促进教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
希望教师们能够充分利用集体备课的优势，不断提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。
数学集体备课的基本流程
数学集体备课的基本流程一、准备阶段。
1.1 确定备课主题。
数学集体备课嘛，得先定个主题。
就像咱们盖房子，得先知道要盖个啥样的房子。
比如说要讲函数这一章节，那这个就是备课主题。
这主题得根据教学大纲、学生的学习进度还有他们的知识掌握情况来定。
不能天马行空，想讲啥就讲啥。
1.2 分配备课任务。
主题定了，接下来就得分工。
这就好比一群人要做一顿大餐，得有人买菜，有人洗菜，有人掌勺。
在数学备课里，有的老师可以负责找资料，找一些经典的函数例题啊，相关的数学故事啥的。
有的老师呢，就负责整理教学方法，看看哪种教学方法能让学生更好地理解函数概念。
这分工得明确，不然就容易乱成一锅粥。
二、研讨阶段。
2.1 资料分享与交流。
老师们把各自找来的资料都拿出来分享。
这时候就像开一场数学的“武林大会”，大家各显神通。
找例题的老师把精心挑选的例题摆出来，说这个例题好啊，能从多个角度考察函数的性质。
然后大家就开始七嘴八舌地讨论，这个例题有没有更简单的解法，适不适合咱们班的学生。
这交流过程可热闹了，就像菜市场讨价还价一样，大家都在为了找到最好的教学资源而努力。
2.2 教学方法探讨。
教学方法可是重中之重。
有的老师可能说，我觉得用图形结合的方法讲函数，就像给学生一幅地图，他们能更快地找到方向。
其他老师就会思考这个方法的可行性。
大家会考虑到不同层次的学生，学习好的学生可能一点就通，那学习稍微吃力的学生能不能跟上呢？这时候就得集思广益，三个臭皮匠赛过诸葛亮嘛。
可能会有老师提出在图形结合的基础上，再加上一些实际生活中的例子，比如用路程和时间的关系来解释函数。
这样一来，教学方法就更加完善了。
2.3 制定教学计划。
经过前面的讨论，就可以制定教学计划了。
这个教学计划就像行军打仗的作战图。
先讲什么，后讲什么，每个知识点花多少时间，都得安排得明明白白。
比如说，先从函数的定义入手，用几个简单的例子让学生理解概念，这可能得花个半堂课的时间。
然后再深入到函数的性质，用图形和实例辅助讲解，这又得占一部分时间。
单元集体备课的基本流程
单元集体备课的基本流程单元集体备课是一项非常重要的教学活动，它可以帮助教师们更好地进行教学，提高教学效果。
下面是单元集体备课的基本流程。
第一步：确定备课目标在进行单元集体备课之前，首先要确定备课的目标。
这个目标应该是明确的、具体的，并且要符合教学大纲和学生的学习需要。
只有确定了备课目标，才能更好地进行备课活动。
第二步：收集教材和教辅资料在确定备课目标之后，教师们需要收集相关的教材和教辅资料。
这些资料应该是与备课目标相关的，并且要有针对性。
收集到的资料可以是书籍、网络资源、视频等。
第三步：分析教材和教辅资料收集到教材和教辅资料之后，教师们需要对这些资料进行分析。
分析的目的是了解这些资料是否符合备课目标，是否能够满足学生的学习需要。
如果发现这些资料不符合备课目标，或者不能满足学生的学习需要，就需要重新收集相关资料。
第四步：确定教学内容和教学方法在分析教材和教辅资料之后，教师们需要根据备课目标确定教学内容和教学方法。
教学内容应该是符合备课目标的，并且要有针对性。
教学方法应该是能够有效地促进学生学习的方法。
第五步：制定教学计划在确定了教学内容和教学方法之后，教师们需要制定教学计划。
教学计划应该包括每一节课的具体内容、时间安排、教学方法等。
制定好教学计划之后，需要与其他老师进行交流和讨论，以便不断完善和改进。
第六步：实施教学计划在确定了教学计划之后，教师们需要按照计划进行实施。
在实施过程中，需要注意调整和改进教学方法，以便更好地促进学生的学习。
第七步：总结和评估在实施完教学计划之后，需要对整个备课过程进行总结和评估。
总结的目的是了解备课过程中存在的问题，并且提出改进措施。
评估的目的是了解教学效果，并且提出改进意见。
以上就是单元集体备课的基本流程。
通过这个流程，可以更好地进行教学活动，提高教学效果。
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备课流程备课的主要任务是根据课程标准，教材和学情制定教学计划。
教学内容和学生既是备课活动中的研究对象，也是课堂教学的两个基本对象。
通过备课，可以对这两个教学对象开展比较深入的研究，并达到比较熟悉的程度，从而为科学制订教学计划奠定基础。
一．制定教学目标教学目标是要完成的教学任务。
制定教学目标要研究学科课程标准和考试大纲。
学科课程标准是制订教学目标的根本依据。
课程标准中的“课程目标”规定了教学要完成的基本目标和任务，并对具体学段的课程目标进行分阶段说明。
因此，教师在新授课前要认真研究学科课程标准，将教学目标具体化。
在复习课前除要研究学科课程标准外，还要认真研究考试大纲，确定复习课目标。
根据课程标准和考试大纲（包括对教材的解读以及对学情的了解）可以制订教学目标了。
注意：要根据学习内容的特点和学生的差异制订不同层次的目标要求。
不同层次教学目标要求的正确表述，使用“知道”、“理解”、“掌握”等具有可评价性的行为词，照顾不同学生的基础，明确不同程度和方向的学习要求，以便教学过程中的有效落实，并引导学生的素质在不同基础上都有一定发展。
这是教学目标的层次性。
二．科学分析教材教材不是许多“信息源”或“知识元”的简单堆积体，内部的结构形态也不会杂乱无章，而是能够体现学科知识的规律和学生认知发展规律的范本。
我们需要对教材这种特点予以充分认识，发挥好其原本就具有的功能。
教材的核心知识。
是指在一个单元中必须掌握的核心概念、重点基础知识和基本原理等。
在进行教学设计时，核心知识就是一般被认为属于教材中的“重点”和“难点”，即教学中必须要落实的基础知识与重要概念。
教师在研究教材的过中要阅读一些教学参考用书。
这些书一般对教材的编写进行了说明。
这为教师更好地理解教材编写的目的，进而为实施教学提供了基础。
在此基础上，解读教材的一个关键因素是掌握教材的特点。
教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。
根据不同教材的特点要选择不同形式的教法。
因此，教师在研读教材的过程中，特别要理出教材的特点，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。
特别要吃透教材编写者的意图、目的；吃透教材主要线索，把握知识点纵横联系；吃透教材的重点、难点和训练点；吃透教材内容的深度、广度和密度；吃透教材的德育因素等。
所谓教学重点，是指对全体学生学习和理解起重要作用的部分。
教学难点是指大部分学生难以理解掌握运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起来有困难的部分。
教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，还要考虑教学内容和学生实际。
根据不同学段学生的实际来处理教学内容。
在备课中，教师要弄清教学内容中哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重点知识。
这样，才能达到突出重点的目的。
一般来说，教材中最基本、最关键的概念、理论和方法就是教学的重点。
因为这些内容在教材中有着举足轻重的地位，有着承上启下、牵一发而动全身的功效。
需要注意的是，教材的重点必然是教学的重点，而教学重点不仅仅是指教材重点。
教学难点决定了教学内容的深度，也就是单元或课时的知识深浅和技能复杂程度。
一般教材中抽象的、复杂的、容易混淆或容易发生误解的知识是教材中的难点。
三、客观分析学情对学生整体基础和学生的差异性分析，是学情分析的重点。
学生的基础主要是指学力的基础，包括知识技能、学习习惯与方法、学习态度与学习动力等方面。
从学生的整体基础类型上看，就可以着眼于上述三个方面的理想程度，分出不同组合的不同类型。
如：知识技能掌握较好、习惯方法一般、学习动力却不足的这一类学生，需要在备课时着重在如何培养良好方法与态度方面加大研究，采取措施。
同时学生群体内部的差异性，需要认真分析研究。
有人将学生群体的平均水平和差异程度，各分三个等级，组合成九种类型，这不仅是分析学生学习质量的办法，也可作为备课活动中对学情进行分析的基本思路。
注意：教材和学情也是制订教学目标的重要依据。
四、设计教学流程教学流程中一般包括新课引入、新授课（课题探究）、小结、巩固练习、布置作业五个环节。
其中新课引入可以采用复习引入法，也可以采用问题引入法。
如下列以问题为中心的教学流程的设计就是一个不错的方式。
即在对一连串问题的“讨论”与“交流”的探索过程中，在“自主探究”与“合作分享”的过程中，达成教学目标。
这与教师单向的“讲授”和“传输”相比，能取得更好的教学效果，也更符合新课改的理念。
我们可以从这四个方面着手：环节一：提出问题环节。
包括创设问题情境(生活情境和虚拟情境)，以新鲜有趣的形式引发学生的好奇心和积极的学习情感。
环节二：问题解决环节。
围绕学生已有的经验、体验来展开，设置合适的台阶，运用恰当的教学组织方式，引导学生主动参与交流讨论，凸显解决问题的过程。
环节三：得出结论环节。
引导学生自主得出结论，教师不要越俎代庖，应允许不同结论的存在。
环节四：开展评价环节。
通过评价，分析彼此的长短处，总结该方法与以前所学的不同之处，反思合作性学习的有效性，从而提高学生的信心，促进学生的发展。
我们知道，教学是一个教与学双向流动的过程，因此，上述的教学流程不但要从纵向进行设计，还要从横向来思考，即从教师的教和学生的学两个方面来设计每一环节的教与学双边活动。
在教师活动的设计方面，要考虑设计怎样的情境导入新课来激发学生的学习兴趣、怎样体现新课导入和教学结尾相呼应；怎样突破教学重点和难点，设计和指导开展哪些具体的活动，选择哪些教学资源；通过哪些途径收集学生的反馈信息、调控学生的学习活动；怎样进行讲解，设计怎样的问题或练习供学生使用；怎样进行归纳小结，指导学生实现知识迁移并使学习内容进一步整合与内化；采用怎样的手段来测量或评定学生的学习效果等等。
在学生活动方面，为让学习者明确学习内容以及应该实现的教学目标，教师要根据学习目标与内容为学生设计相应的学习活动，包括阅读什么材料、观察什么实验、完成什么练习、如何进行实验、怎样开展讨论、如何进行自我反馈、如何实现知识迁移等，即在教师引导、指导下，对学生一系列的学习活动进行设计。
教师在设计巩固练习时要逐步改变以知识概念记忆、再现、模仿或重复等传统性的作业面貌。
练习要鼓励学生进行探究，包括能针对所提供的情景提出有探究意义的问题或者猜想，针对情景的项目任务设计，对一定信息作出合理解释等。
还要为不同学生提供不同水平的练习，支持学生在不同的层面上巩固知识。
五、教案在确定教学目标、分析教材、分析学情和设计教学流程后要写出教案。
下列案例给出了几种教案的书写形式，供大家参考。
教案例证1、新授课（1）物理《电阻》教学流程简案（2）数学《函数的奇偶性(一)》●教学目标(1)理解偶函数概念，会利用定义判断简单函数是否为偶函数，掌握偶函数图象性质。
(2)体验由具体到抽象及数形结合的思维方法。
(3)增强自学能力，逐步由“学会”向“会学”转化。
(4)增强审美能力。
●重点与难点重点：理解偶函数概念及掌握偶函数的判定。
难点：偶函数图象性质的证明。
●教学手段运用计算机、计算器、实物投影仪等多媒体技术●教学过程教学环节教学程序设计意图创设情境我们有过许多对“美”的感受。
如“对称美”就大量存在于我们的生活中，你能举出“对称美”的例子吗?在数学学习中，我们也可以感受到这种对称美。
教师通过T183 P1us图形计算器进行演示，绘制麦当劳图案(图1)，再把图案放置在乎面直角坐标系中(图2)高一学生虽已具有一定的抽象思维能力，但在很大程度上还依赖于感性认识。
由生活中的“对称美”谈起，并举麦当劳图案作为轴对称的实际例子。
从学生已有的感性认识出发，创设轻松愉快的探索情教学环节教学程序设计意图创设情境1(有选择地画出学生提出的一些函数的图象，如下图)看来，数学中的对称形式也很多，这节课我们就同学们谈到的与y轴有对称关系的函数进行深入的研究，从中发现一些性质——“函数的奇偶性”(偶函数)。
(板书课题)境，使学生感兴趣；进而转入对函数解析式及数量规律的研究，强调了感性与理性的对比与融合。
培养学生的参与热情、发现意识和创造力。
自主尝在学生已经有了一定感性认识的基础上，要求学生带着下列问题去阅读课本，思考问题(有目的地自学)(投影仪打出思考问题)1．课本是如何引入偶函数概念的?2．偶函数的定义是什么?判断下列命题的真假：在教师引导下，让学生带着问题去试4．如何证明一个函数是偶函数?看例一．5．偶函数的图象有什么特征?并加以证明。
6．偶函数的图象特征，有何应用?7．其他问题。
学生自学，教师巡回观察，收集反馈信息。
独立思考、自主学习，并通过对问题的思考，提高理解能力，强化自我意识，促进由学会向会学的转变，形成良好的思维品质。
教学环节教学程序设计意图点拨指导在学生上述学习活动的基础上，对上述问题的结论归纳，揭示．偶函数的本质，要求学生明确以下两点：1．函数的定义域D关于原点对称是这个函数为偶函数的必要条件，这个命题是隐含在定义之中的。
要引导学生对定义中的每句话、每个词、每一个式子都要认真体会和理解它的含义，这样做有助于提高学生阅读数学书籍和学习数学的能力。
2．偶函数的图象关于y轴成轴对称图形，这一性质的证明要抓住三个要点：让学生把阅读理解得到的想法提交小组讨论和全班交流，鼓励学生提出自己的各种想法。
在活动中，教师要把握好讨论的方向和深度，适时地作引导和点评。
教师的话不在于多，而在于巧妙，适时到位。
最后对学生通过讨论产生的疑惑要给予解决，融教学内容于解答启迪之中，从而完善学生的知识结构。
通过学习交流，使学生体会从个性事物中发现普遍性的规律，渗透普遍性蕴于特殊性之中的辩证唯物主义思想。
在形成概念和表述概念这一环节，着重渲染定义的发生过程，突出重点，培养学生观察分析、抽象概括能力，渗透“从特殊到一般”的数学思想，有效实现教学目的。
巩固练习做练习(1)中1、2两题学生以小组形式讨论，选派代表发言请同学们总结一下判断函数是偶函数应注意哪些问题?(1)偶函数的定义与特征(2)f(一x)：f(x)的含义与“变式”(3)对非偶函数的认识学生集思广益，合作学习。
让学生写解题过程，谈体会。
进一步明确偶函数的本质。
让学生用定义判断，注意解题规范。
回授调节对例②，教师启发学生用丁i计算器显示图形，然后再用定义证明它是偶函数。
进一步探讨：通过这节课的学习，你有哪些新的发现?还有哪些疑问及新的联想。
为更好地揭示定义的内涵，加深学生对定义的理解，结合教材例题的典型作用，补充①、②、③小题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
体现丁i计算器在解题中的验证和探索功能。
通过创设探索情境，给学生创建自主探索的氛围，培养学生的判断能力和实践能力，充分发挥学生的主体地位。
（3）语文《社戏》一、教学目标品读课文中富有感染力的语句，体会作者在文中透露的故乡情思。