“多彩四季”综合实践活动课教学实录
多彩的四季户外活动教案
多彩的四季户外活动教案教案标题：多彩的四季户外活动教案教学目标：1. 通过参与多彩的四季户外活动，培养学生对自然环境的观察和感知能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的身体协调和运动技能。
教学内容：1. 春季：植物观察和园艺活动- 学生将观察不同种类的植物，了解它们的生长过程和特点。
- 学生将参与园艺活动，如种植花草或蔬菜，学习如何照顾植物并观察它们的生长变化。
2. 夏季：水上活动和户外运动- 学生将参与水上活动，如游泳或玩水球，提高他们的水性和游泳技能。
- 学生将参与户外运动，如足球、篮球或乒乓球，培养他们的团队合作和身体协调能力。
3. 秋季：自然探索和野外露营- 学生将参与自然探索活动，如观察不同种类的鸟类或昆虫，并记录它们的特征。
- 学生将参与野外露营活动，学习如何搭建帐篷、生火和野外生存技巧。
4. 冬季：冰雪运动和户外艺术- 学生将参与冰雪运动，如滑雪、溜冰或雪仗，提高他们的平衡和协调能力。
- 学生将参与户外艺术活动，如雪雕或冰灯制作，培养他们的创造力和艺术表教学步骤：1. 引入活动：通过图片或视频展示不同季节的户外活动，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责一个季节的活动。
每个小组制定计划和分工。
3. 实施活动：学生按照计划进行户外活动，老师提供必要的指导和监督。
4. 总结反思：每个小组分享他们的活动经历和成果，学生互相学习和交流。
教学资源：1. 图片或视频展示不同季节的户外活动。
2. 植物观察工具，如放大镜、植物标本等。
3. 园艺工具，如铲子、水壶等。
4. 水上活动用具，如游泳圈、水球等。
5. 运动器材，如足球、篮球、乒乓球拍等。
6. 自然探索工具，如望远镜、昆虫捕捉器等。
7. 野外露营用具，如帐篷、火柴、野餐布等。
8. 冰雪运动用具，如滑雪板、溜冰鞋等。
9. 艺术材料，如雪雕工具、冰灯材料等。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
一年级语文《四季》综合实践活动方案一年级语文综合实践活动
《一年级语文<四季>综合实践活动方案一年级语文综合实践活动》早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，四季的轮回在窗外悄然上演。
孩子们，让我们一起走进《四季》，探索大自然的秘密，体验生活的美好。
一、活动目标1.通过观察、体验，了解四季变化的特点。
2.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.提高学生语文素养，锻炼写作能力。
二、活动时间为期一个月，每周安排一次主题活动。
三、活动内容1.第一周：寻找春天的足迹活动内容：（1）观察春天的植物：让学生在校园或家中寻找春天的植物，如樱花、桃花、迎春花等，并记录下来。
（2）春天的故事：让学生讲述自己经历的春天故事，如放风筝、踏青等。
2.第二周：感受夏天的热情活动内容：（1）夏天的色彩：让学生用绘画或摄影的方式，记录下夏天的色彩，如蓝天、白云、绿草等。
（2）夏天的味道：让学生描述夏天的味道，如西瓜、冰淇淋、烧烤等。
3.第三周：体验秋天的丰收活动内容：（1）秋天的果实：让学生观察秋天的果实，如苹果、葡萄、柿子等，并了解它们的生长过程。
（2）秋天的诗篇：让学生创作关于秋天的诗歌或散文。
4.第四周：品味冬天的韵味活动内容：（1）冬天的美景：让学生描绘冬天的景色，如雪花、冰挂、雾凇等。
（2）冬天的故事：让学生讲述自己经历的冬天故事，如滑雪、堆雪人等。
四、活动形式1.班级分享：每周五下午，安排时间让学生在班级内分享自己的观察和体验。
2.家庭作业：鼓励家长参与，共同完成关于四季的亲子作业。
3.校园活动：组织学生参加校园内的四季主题活动，如春天植树、夏天夏令营、秋天运动会、冬天冰雪节等。
五、活动评价1.学生评价：根据学生的参与程度、作品质量、分享表现等方面进行评价。
2.家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家的表现，共同促进孩子成长。
四季轮回，时光荏苒。
让我们携手孩子们，一起感受大自然的魅力，体验生活的美好。
在这场语文综合实践活动中，让我们共同成长，收获满满。
注意事项：1.学生安全：在户外活动时，确保孩子们的安全，比如在寻找春天的足迹时，要提醒他们不要采摘不认识的植物，避免过敏或中毒。
《四季》课堂教学实录（通用14篇）
《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
四季之美教研活动实录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：探索四季之美，提升语文教学素养一、活动背景随着春季的到来，万物复苏，生机勃勃。
为了让学生更好地感受四季的变化，提升学生的语文素养，我校语文教研组决定开展以“四季之美”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、互动交流等形式，让教师们深入探讨如何将四季之美融入语文教学中，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力。
二、活动流程1. 集体备课阶段- 主题确定：教师们围绕“四季之美”这一主题，结合教材内容和学生实际情况，确定备课方向。
- 资源共享：各备课组分享已有的教学资源和备课经验，共同探讨教学策略。
- 分组讨论：教师们根据各自的教学内容，分组进行深入讨论，形成教学设计方案。
2. 课堂展示阶段- 选课教师：各备课组选派一名教师进行课堂展示。
- 教学内容：展示教师根据备课方案，进行课堂教学，重点展示如何将四季之美融入教学过程。
- 互动交流：课后，全体教师针对展示课进行点评，交流教学心得。
3. 总结反思阶段- 经验分享：展示教师分享教学经验，其他教师提出改进意见。
- 问题研讨：针对教学过程中遇到的问题，进行深入研讨，寻找解决方案。
- 制定计划：根据研讨结果，制定下一步的教学计划。
三、活动实录1. 集体备课阶段- 在集体备课阶段，各备课组教师积极参与，共同探讨如何将四季之美融入教学。
例如，一年级备课组以《春》为切入点，讨论如何通过图片、视频等辅助手段，让学生直观感受春天的气息；三年级备课组以《秋天的雨》为例，讨论如何引导学生观察秋天的景色，感受秋天的美。
2. 课堂展示阶段- 在课堂展示阶段，教师们精心准备，呈现了精彩纷呈的课堂。
例如，二年级教师通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《夏天的夜晚》；四年级教师则通过诗歌朗诵、绘画创作等活动，引导学生感受秋天的韵味。
3. 总结反思阶段- 在总结反思阶段，教师们畅所欲言，分享教学心得。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。
今天我们要学习有关四季的知识。
四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。
首先我们来了解一下春季。
学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。
花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。
教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。
接下来，我们来介绍夏季。
学生2: 夏天非常热，天气晴朗。
人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。
教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。
下面我们来看一下秋季。
学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。
树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。
教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。
最后，我们来讲一下冬季。
学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。
我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。
教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。
同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。
四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。
这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。
学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。
它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。
例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。
同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。
每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。
比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。
所以，每个人对四季的感受都是独特的。
学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。
这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。
四季教学实录案例第二课时
四季教学实录案例第二课时四季教学实录案例第二课时文章:本文章的主要内容是关于四季教学实录案例第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！四季教学实录案例第二课时【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】一、激趣导入1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：师：草芽和小鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）。
〈括号中答案由学生说出〉２、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）二、朗读理解课文〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉生２：都有他对谁说。
生３：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。
师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。
”〖第三关〗背课文：师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？自由准备──指名背──齐背〖第四关〗感情朗读课文：师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？生：我们读书还不够好听。
师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。
所以就没那么好听了。
师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。
看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。
──指名表演：１、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉师：我看到你给他鼓掌了，为什么？生：他读得很好听。
师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。
生：他“尖尖”读得很轻，很好听。
师：你呢，你给他打几分？生：９分。
四季教学实录案例第二课时师：为什么，那一分扣在哪里呢？生：他没有动作。
师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。
《四季》课堂教学实录
结构安排和篇章布局的技巧
开头：引入四季的主题，吸引读者注意力 主体：按照春夏秋冬的顺序，分别介绍每个季节的特点和写作技巧 结尾：总结四季的写作技巧，强调四季的独特性和重要性 篇章布局：采用总分总的结构，使文章条理清晰，易于理解
Part Five
课堂互动与讨论
分组讨论四季的主题和意义
主题：四季的变化与特点
通过描写四季的变 化，表达对自然、 生活的热爱和感悟
运用对比、衬托 等手法，突出四 季的特点和情感
结合个人经历， 表达对四季的独 特感受和思考
运用修辞和语言的技巧
比喻：将四季的特点与事物进行类比，使描述更加生动形象 拟人：赋予四季以人的情感和性格，使描述更加生动有趣 排比：通过连续使用相同的句式，增强语言的气势和节奏感 引用：引用与四季相关的诗词、谚语等，增加语言的文化底蕴和文学性
动物活动：夏季动 物活动频繁，昆虫、 鸟类、哺乳动物等 活跃
自然现象：夏季常 见雷雨、台风等自 然现象，带来凉爽 和雨水
秋季的景象
树叶变色：树叶 由绿色变为黄色、 红色等
天气变化：气温 逐渐降低，早晚 温差增大
丰收景象：农作 物成熟，农民开 始收割
自然景观：秋高 气爽，蓝天白云， 空气清新
冬季的景象
延伸阅读：推荐与四季相关的书籍、文章、诗歌等，让学生在阅读中加深对四季的理解。
推荐相关主题的阅读材料
《四季课堂教学实录》：详细介绍四季课堂教学的实践案例和经验总结 《四季课堂教学设计》：提供四季课堂教学的设计思路和方法 《四季课堂教学案例分析》：分析四季课堂教学的成功案例和失败案例 《四季课堂教学评价》：介绍四季课堂教学的评价方法和标准 《四季课堂教学研究》：探讨四季课堂教学的理论基础和研究方法 《四季课堂教学实践》：分享四季课堂教学的实践经验和心得
大班教研活动春夏秋冬记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着季节的更迭，大自然展现出不同的风貌。
为了让孩子更好地了解四季的变化，感受大自然的魅力，我们大班开展了以“春夏秋冬”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、体验、表达等方式，引导幼儿认识四季，激发他们对大自然的热爱之情。
二、活动目标1. 让幼儿了解春夏秋冬四季的特点，知道每个季节的变化。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导幼儿表达自己对四季的感受，增强语言表达能力。
4. 激发幼儿热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、活动内容1. 春季（1）观察春天：带领幼儿去户外观察春天的景色，如花草树木的生长、动物的迁徙等。
（2）体验春天：组织幼儿参与植树、放风筝、采摘等活动，感受春天的气息。
（3）表达春天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对春天的喜爱。
2. 夏季（1）观察夏天：带领幼儿去户外观察夏天的景色，如炎热的天气、丰富的植被、活跃的昆虫等。
（2）体验夏天：组织幼儿参与游泳、露营、采摘等活动，感受夏天的乐趣。
（3）表达夏天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对夏天的喜爱。
3. 秋季（1）观察秋天：带领幼儿去户外观察秋天的景色，如金黄的落叶、硕果累累的果实、凉爽的气候等。
（2）体验秋天：组织幼儿参与秋游、采摘、制作月饼等活动，感受秋天的收获。
（3）表达秋天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对秋天的喜爱。
4. 冬季（1）观察冬天：带领幼儿去户外观察冬天的景色，如雪白的雪花、寒冷的气候、冬眠的动物等。
（2）体验冬天：组织幼儿参与滑雪、滑冰、堆雪人等活动，感受冬天的乐趣。
（3）表达冬天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对冬天的喜爱。
四、活动实施1. 教师准备：提前了解四季的特点，收集相关资料，设计教学活动方案。
2. 环境创设：在班级内布置四季主题墙饰，展示幼儿的作品，营造浓厚的氛围。
3. 教学活动：按照活动内容，组织幼儿参与观察、体验、表达等活动。
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“多彩四季”综合实践活动课教学实录
“多彩四季”综合实践活动课教学实录“多彩四季”综合实践活动课教学实录金坛二中王小红
师：法国雕塑家罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
”我们生活在物华天宝，人杰地灵的江南宝地，一年四季花香鸟语，真是美不胜收。
今天，就让我们走进四季，用一双慧眼发现四季的多姿，用一颗慧心感悟四季的韵味，用最美的语言来描述四季。
（多媒体出现活动主题：多彩四季）
师：历代文人墨客笔下的四季是多姿多彩的，下面我们不妨先来诵一诵四季的诗。
生：我想与大家一同欣赏唐朝程灏的《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
生：我也读了一首描写春天的诗《春日》：胜日寻芳似水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
生：我喜欢这首《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
生：我想朗诵这首《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦齐。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
生：我朗诵《宿府》：清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
水夜角声悲自语，中庭月色好谁看。
生：李煜的《相见欢》是我最喜欢的：无言独上西楼，月如沟，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
生：窗外已是冬天，我来给大家朗诵一首《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
师：同学们所读的这些描写四季的诗非常美，下面谁来评价一番。
生：刘伟康同学朗诵的《宿府》，感情丰富，使人身临其境。
生：孙星辰朗诵的《梅花》，读出了冬的气息，表达出作者十分热爱大自然。
生：我评价树敏的《相见欢》，她的朗诵表现了当时李后主被幽囚时的凄凉心情，十分传神。
生：许晨同学的朗诵十分流畅，语速平缓，朗诵出了春天之美。
师：刚才，同学们欣赏了别人朗诵的描写四季的诗，下面，我们自诵自赏，看看我们自己的鉴赏水平如何？
生：《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗表达了作者对春天初来时生机勃勃的景象的特殊敏感，以及由此引发的喜悦之情。
“草色遥看近却无”一句刻画了早春的诗意形象和作者心灵的微妙感受，清新淡雅，颇具神韵。
生：苏轼有一首诗叫《冬景》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。
这首诗描写了秋去冬来的初冬景色，诗人寄情于景，写了这首勉励好友的诗，表达了作者乐观向
上，积极进取的精神。
生：朱熹的《题榴花》：五月榴花照眼明，枝尖时见子初成。
可怜此地无马车，颠倒苍台落绛英。
五月里，石榴花开了，红艳似火，耀眼夺目，隐约可见石榴子结于枝间，可惜的是，这么好的花却无人来观赏，此地没有赏花人车马的痕迹，大红的榴花在人们漠视的冷遇中，百般无奈地飘落在地上。
生：《江畔独步寻花》，我读了这首诗，仿佛看到春花烂漫，蝶舞莺啼的迷人景色，不禁情随景生，我也仿佛走在千年成都郊外的那条通往“黄四娘家”的路上，同诗人一道享受大好春光。
黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生：我记得有首小诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”你看，那小小的荷花，还没有开尽，却可以引来如此多的蜻蜓，不正写出了它的芳香馥郁吗？
生：我比较喜欢李煜的《相见欢》，大家都知道，他是个亡国之君，他的词中只有离愁，假如你闭上眼，静静欣赏，定能咀嚼出离愁的滋味。
师：同学们知道愁字怎么写，教师边板书边说：愁字是离人心上秋。
我们来评价一下他们的鉴赏能力如何？
生：胡健同学朗诵的小诗和他的鉴赏都很好，把诗人的千年之路都走了一遍，说明他的阅读能力很强。
生：我听到同学对李煜的词的鉴赏，想起了柳永的一首词：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
我真正读懂了离愁。
师：我们应该如何鉴赏这类文学作品呢？
生：赏诗时，可先解其意，而后品作者在文中要表达的情感和精神。
生：要想读懂一首诗，必须大声读，我认为也只有这一个读字，读时带入感情，认为自己读的是最好的作品，读到一定时候，便可理解意境。
师：同学们，当歌手将精美的与美妙的乐声融合在一起时，会有怎样一番滋味在你心头呢？
（多媒体播放周杰伦的《菊花台》）
你的泪光柔弱中带伤
惨白的月儿弯弯固住过往
夜太漫长凝结成了霜
是谁在阁楼上冰冷地绝望
雨轻轻叹朱红色的窗
我依身在纸上被风吹乱
梦在远方化成一缕香
随风飘散你的模样
菊花灿烂地烧
你的笑容已泛黄
花落人断肠我心事静静躺
被风乱也微摇
你的影子剪不断
独留我孤单在湖面神伤
师：说说你的感受。
生：这首歌无论从词还是曲上来看，非常精彩的，词富有诗意，很动人，曲悲哀婉转，还有古筝作背景音乐，更动听。
生：我感觉这首歌是一首悲凉的诗，我在歌中仿佛看见无数菊花在我的眼前开放。
师：歌中有没有描写菊花的句子？
生：“菊花灿烂地烧。
”
师：这里为何写菊花灿烂地“烧”，而不说“开”？
生：一个“烧”字更体现了秋天菊花的美丽，同时也反映出菊花旺盛的生命力。