【人教版】三年级下册数学教案设计 第6单元 年、月、日 第3课时 24时计时法
人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案
《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。
2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。
3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。
教学内容1.年、月、日的关系及定义。
2.24小时制的特点及使用。
3.时间的计算方法。
教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。
•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。
教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。
3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。
教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。
通过投影仪展示时间转换工具的使用。
3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。
然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。
4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
作业布置：1.制作下个月的日历。
2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。
3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。
人教版数学三下6.2《24时计时法》教案2
人教版数学三下6.2《24时计时法》教案2一. 教材分析《24时计时法》是人教版数学三年级下册第六单元的内容，本节课主要让学生了解和掌握24时计时法。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用24时计时法表示时间，能够将普通计时法转换为24时计时法，也能够将24时计时法转换为普通计时法。
教材通过生活中的实际情境，引导学生探究和发现24时计时法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对于普通计时法有一定的了解。
但是，对于24时计时法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。
同时，学生可能对于将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和实践，让学生熟练掌握这两种转换方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握24时计时法，能够理解和运用24时计时法表示时间。
2.能够将普通计时法转换为24时计时法，也能够将24时计时法转换为普通计时法。
3.通过学习24时计时法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握24时计时法，能够理解和运用24时计时法表示时间。
2.将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握24时计时法。
2.实践操作法：通过具体的操作和实践，让学生熟练掌握将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法的方法。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（生活中的时间情境）3.小组合作学习的要求和指导七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际情境，比如小明的一天，让学生观察和思考，引出24时计时法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现24时计时法的定义和表示方法，让学生理解和掌握24时计时法。
三年级下册数学教案-第6单元324时计时法人教新课标
三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标教案：三年级下册数学教案第6单元3 24时计时法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第6单元3节，内容是24时计时法。
我们将通过生活中的实际情境来引入这个概念，然后讲解24时计时法的规则，并通过例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。
我们会有随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解24时计时法的概念，掌握将普通计时法转换成24时计时法的方法，并能够灵活运用24时计时法来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解24时计时法的概念和规则，掌握转换方法。
难点是让学生能够灵活运用24时计时法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个实际情境来引入24时计时法，比如说一个孩子每天下午3点放学，然后回家的路上花了1小时，我会问学生：当孩子到达家的时间是什么时候？这时候，学生会意识到我们需要用一种新的计时法来表示时间。
2. 讲解24时计时法：我会解释什么是24时计时法，以及它的规则。
24时计时法是一种以24小时为一天的计时法，从0时开始，到23时结束。
在24时计时法中，下午的时间需要加上12小时，比如说下午3点在24时计时法中就是15时。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何将普通计时法转换成24时计时法。
比如说，如果一个学生下午2点开始做作业，晚上7点完成，我会让学生写出这个时间在24时计时法中是如何表示的。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：24时计时法：0时 23时上午时间不变下午时间加12小时七、作业设计作业题目：a) 上午9点b) 下午3点c) 晚上8点答案：a) 9时b) 15时c) 20时八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对24时计时法的理解还不错，但在运用上还有一些困难。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
【人教版三年级数学下册教案】第6单元年、月、日第3课时24时计时法
第 6 单元年、月、日第 3 课时 24 时计时法【教课目标】1、使学生知道 24 时计时法的意义，会用 24 时计时法表示时辰。
2、教育学生珍惜时间。
【教课重难点】要点：用 24 时计时法表示时辰。
难点：用 24 时计时法和 12 时计时法的互换。
【教课准备】钟表。
【教课过程】一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月有多少天？每年二月有多少天？闰年整年有多少天？2、填空。
（1）90 分=（）时（）分（2）2 时=（）分（3）1998 年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
发问：时针在钟面上走一圈是多少小时？ 1 天有多少小时？表达：在一天的时间里，钟表上时针正好走 2 圈，共 24 小时；也就是 1 日=24 时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、下学和睡觉的时间，让学生鉴别。
说明：依据这类一般计时法，一般要指出是上午、下午、夜晚。
二、研究新知1、出示教材第 82 页主题图。
（1）创建情境，提出问题。
21:00 是几时？（2）猜一猜，说明原由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这类计时方法。
2、表达 24 时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里 0 时开始到正午 12 时，时针走1 圈是 12 小时；从正午 12 时早退到夜里 0 时，时针又走 1 圈，也是12 小时，一共是 24 小时，也就是 1 日=24 时。
平时我们把这类计时法叫做 24 时计时法。
（2）学生着手操作，感觉一天有24 小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午 1 时。
发问：用 24 时计时法表示应该是几时？（ 13 时）再往下走，下午 3 时是几时？下午 5 时是几时？如何用 24 时计时法表示这一时辰呢？夜晚 11 时是几时？（ 23 时）夜晚 12 时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0 时，因此常常说 0 时或 0 点，而不说 24 时）4、解决问题。
（1）从 0 时到正午 12 时，经过了 12 小时。
三年级下册数学教案-第六单元年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案第六单元年、月、日人教新课标教案设计一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册的第六单元，主要内容是年、月、日的认识。
通过本节课的学习，让学生能够理解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的概念，理解它们之间的关系。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：年、月、日的概念及它们之间的关系。
难点：理解闰年的概念，以及闰年与平年的区别。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 自主学习：教师发放学习资料，让学生自主学习年、月、日的概念及它们之间的关系。
学生通过自主学习，初步了解年、月、日的知识。
3. 课堂讲解：教师通过课件，讲解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
讲解过程中，教师引导学生关注闰年与平年的区别。
4. 例题讲解：教师出示例题，讲解闰年与平年的判断方法。
例如，2000年是闰年，1900年不是闰年。
引导学生理解闰年的概念。
5. 随堂练习：教师发放练习题，让学生判断年份是闰年还是平年。
学生完成后，教师进行讲评。
6. 小组合作：教师布置小组合作任务，让学生探讨一个月有多少天，以及闰年与平年的区别。
学生通过合作学习，进一步巩固年、月、日的知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：年、月、日的认识1. 年：一年有12个月2. 月：一个月有30或31天3. 日：一天有24小时4. 闰年与平年的区别七、作业设计1. 判断年份是闰年还是平年。
答案：2000年是闰年，1900年不是闰年。
2. 探讨一个月有多少天，以及闰年与平年的区别。
答案：一个月有30或31天，闰年比平年多一天。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察日历，激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过例题讲解、随堂练习、小组合作等多种教学手段，巩固年、月、日的知识。
人教版三年级数学下册 第6单元 年、月、日 第3课时 24时计时法 教案
人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3 课时24时计时法1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2．使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间的换算。
3．教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受数学与生活的联系，激发学生的学习热情。
重点：知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
难点：理解时间和时刻的意义。
钟面、情境图、多媒体课件等。
一、新课导入1．吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。
前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。
可是第二天一早艾丽丝一家在机场等了很久，吉姆一家也没到。
你们猜猜是怎么回事？(吉姆买的是晚上8时的飞机票)2．一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3．我们平时用的是12时计时法，还有别的计时方法吗？二、探究新知1．知道一天有24小时。
(1)从0时到中午12时，经过了几个小时？(12小时)(2)从中午12时再到0时，又经过了几个小时？(12小时)(3)在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共几小时？(2圈，24小时)2．认识24时计时法。
(1)我们知道从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们通常直接用0时到12时来表示。
这时一天结束了吗？(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。
(2)师出示1时的钟面，提问现在是几时？(学生答案不一，有的说是凌晨1时，有的说是下午1时)为了区分某一时刻，我们通常用“凌晨”“早晨”“上午”等词来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用“下午”“晚上”“夜里”等词来描述一天从中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。
除此之外，我们还可以采用从0时到24时的计时方法来表示时间，称为24时计时法。
(3)师出示教材中的直条图，介绍“24时计时法”：在一天的时间里，钟表上的时间从0走到12，再从12走到0，如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开，那么就会有这样的对应关系：下午1时＝13时，下午2时＝14时……晚上12时＝24时，如果用0～24时表示一天的24个小时，如下午1时用13时表示，这种方法中的数没有重复，表示一天中的时刻时不需要用“上午”、“下午”等来区分，简明且不易错。
(精品)人教版数学三年级下册教案第六单元24时计时法
创设情境，引导探究
导 案
课前课中反思
一、认识24时记时法:
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、说说生活中，你在什么地方见过这样表示时间的方法？了解一日24小时的由来。
二、学生自学课本83页，完成学案卡一。
三、学习24时计时法的表示方法
说说是怎样想的？
5、小结：用24时计时法表示时刻的方法。
6、同桌两人互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
7、练习。
学生独立完成学案卡二。
三、交流探究自学结果。
四、巩固练习
1、下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
2、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能
晚上8时。）
五、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
学 案
一、导学结合、适时点拨
在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
二、当堂检验、拓展延伸
课
题
24时计时法1
课时间
年 月 日
课
时
共3课时，第1课时
教学
目标
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重点
难点
重点：两种计时法相互改写、计算“经过的时间”。
人教版数学三下第六单元《年、月、日》(24小时计时法)教案
人教版数学三下第六单元《年、月、日》（24小时计时法）教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握时间的读法，包括年、月、日的读法以及24小时计时法。
–能够进行时间的简单计算和比较。
2.过程与方法：–注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
–注重实际生活中时间的应用，培养学生时间观念。
3.情感、态度与价值观：–培养学生的认真细致的学习态度。
–培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学重点和难点•教学重点：年、月、日的读法，24小时计时法的掌握和应用。
•教学难点：24小时计时法与12小时计时法的转换及计算。
三、教学准备1.教材：《人教版数学三下》2.教具：钟表、图片等3.教学环境：教室四、教学过程一、导入通过一幅钟表的图片引导学生回忆时钟的读法，然后过渡到今天的学习内容。
二、新课讲解1.向学生介绍年、月、日的读法，引导学生注意每个部分的意义。
2.介绍24小时计时法的概念，与12小时计时法进行比较。
3.讲解如何在24小时计时法下表示不同时间点。
三、示范与练习1.通过示范，让学生掌握24小时计时法的读法和应用。
2.给学生练习几道相关的题目，巩固所学知识。
四、活动设计设计一个时间接力比赛，让学生分组，每个小组抽到一个时间点，要求团队成员以24小时计时法表示该时间，完成后传递给下一位同学，看哪个小组完成的最快。
五、总结与作业对学生进行本节课内容的总结，并布置一些作业，例如写一篇关于自己一天的日记，注明时间要用24小时计时法。
五、教学反思本节课着重培养学生对时间的敏感度和准确性，但在实际教学过程中发现对于24小时计时法的理解和应用还需要加强，下节课需要进行巩固和练习。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
新人教版三年级下册第六单元年月日单元教学设计
第六单元年、月、日单元教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
单元重点难点：1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
判断某一年份是平年还是闰年。
2.会用24时计时的方法表示时刻。
能理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3.能运用有余数的除法制作年历，培养初步的观察力和动手操作能力，同时体验数学知识是与生活紧密联系起来的。
教学指导：年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位时是有一定困难的。
不过有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，也具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中，他们已经积累了一定的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
但是，学生对现行历法中年、月、日的制定还不够了解，对平年、闰年的相关知识也比较陌生。
因此，本单元要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件、网络教学等现代信息教学手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在丰富的时间活动中系统地掌握有关年、月、日的知识。
【课时安排】建议共分5课时：年、月、日（1）…………………………………………………………1课时年、月、日（2）…………………………………………………………1课时24时计时法（1）…………………………………………………………1课时24时计时法（2）…………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时第1课时年、月、日（1）教学内容：年、月、日（教材第76~78页及相关习题）。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。
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第6单元年、月、日
第3课时24时计时法
【教学目标】
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
【教学重难点】
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：用24时计时法和12时计时法的互换。
【教学准备】
钟表。
【教学过程】
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月有多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示教材第82页主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连。
2、照样子，填一填。
18:06 （） 23:38 （）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
【板书笔记】。