最新培养一年级学生语文学习习惯
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是低年级学生的基础学科之一，培养良好的学习习惯对学生的语文学习非常重要。
下面列举五个适合低年级学生的语文学习习惯。
第一个习惯是阅读习惯。
低年级学生应该培养良好的阅读习惯，每天都要安排一定的时间来阅读。
可以选择一些适合低年级学生的图书，比如绘本、童话故事等。
通过阅读，学生可以开阔视野，提高阅读理解能力，丰富词汇量。
第二个习惯是写作习惯。
写作是语文学习中非常重要的一部分。
低年级学生可以通过写作来锻炼自己的语言表达能力。
可以让学生每天用一小段时间来进行写作训练，可以是日记、作文、答题等。
写作可以让学生思维更加清晰，语言表达更加准确。
第三个习惯是课前预习习惯。
低年级学生在上课前应该先进行课前预习，预习可以让学生提前了解课文的内容，掌握一些基础知识，有助于课堂上更好地理解老师的讲解内容。
可以让学生在课前预习时标出自己觉得不懂的地方，上课时可以针对这些问题向老师请教。
第四个习惯是课后复习习惯。
低年级学生在上完课后应该进行课后复习，复习可以巩固所学的知识，提高记忆力。
可以让学生将课本的重点内容进行整理，做一些课后练习题，或者和同学一起进行小组讨论。
复习可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
第五个习惯是独立思考习惯。
低年级学生应该培养独立思考的能力，不仅仅是对课文的理解，还包括对生活中的问题进行思考。
可以让学生在课后或者课外时，针对一些问题进行思考，然后用自己的话写下来，可以是一篇短文或者一张思维导图等。
独立思考可以培养学生的创造力和逻辑思维能力。
低年级学生的语文学习习惯包括阅读习惯、写作习惯、课前预习习惯、课后复习习惯和独立思考习惯。
培养这些良好的学习习惯对学生的语文学习将起到积极的促进作用。
小学一年级语文学习方法
小学一年级语文学习方法小学一年级是孩子们学习语文的起点，对于孩子们的语文学习方法的培养和指导至关重要。
在这个阶段，家长和老师都应该给予孩子们正确的引导，帮助他们建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
下面我将分享一些小学一年级语文学习方法，希望能对大家有所帮助。
首先，培养孩子的阅读兴趣是非常重要的。
孩子们在一年级的时候，刚刚接触到汉字和文字，他们对于语文学习的兴趣和积极性是非常关键的。
家长可以通过给孩子讲故事、给孩子看图书、带孩子去图书馆等方式，激发孩子对阅读的兴趣，让他们从小就喜欢上阅读。
其次，注重语文基础知识的学习。
在一年级，孩子们要学习认字、认识汉字和一些简单的词语。
家长和老师可以通过和孩子一起识字、认字的游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习基础知识，不要给孩子太大的学习压力，让他们在愉快的氛围中学习。
另外，培养孩子的语文书写能力也是非常重要的。
在一年级，孩子们开始学习书写汉字和一些简单的词语，家长和老师可以通过给孩子提供正确的书写工具，指导他们正确的握笔姿势和书写方法，帮助他们养成良好的书写习惯。
此外，多与孩子进行语文互动交流也是非常重要的。
家长和老师可以通过和孩子一起朗读课文、讲解课文内容、一起编故事等方式，让孩子在交流中学习，提高语文能力。
最后，要注重对孩子进行语文学习方法的引导和培养。
家长和老师要给予孩子正确的学习方法指导，帮助他们建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，让他们在语文学习中能够得心应手，提高学习效果。
总之，小学一年级语文学习方法的培养和指导是非常重要的。
家长和老师要重视孩子的语文学习，给予他们正确的引导和帮助，让他们在愉快的氛围中学习，建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯，从小打下良好的语文基础。
希望以上分享对大家有所帮助，谢谢！。
一年级学生语文学习习惯的培养
一年级学生语文学习习惯的培养（第一周）1、培养孩子倾听的习惯：（1）说话时，让孩子看着你的眼睛。
（2）跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
（3）做一些小型的训练。
如：按指令行事、听辨错误法、传话法等。
2、预习课文的习惯：（1）读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。
（2）正确、流利地朗读课文。
（大声、夸张、表情丰富）。
3、认真写字的习惯：主要问题：书写不规范。
铅笔又黑又粗。
对策：(1) 学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。
(2) 家长严格把关，写得不好的作业就要重写。
(3) 作业本干净整洁。
4、读课外书的习惯：（1）每天读不少于15分钟的课外书。
（2）能做到边读边思考。
（3）家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
（4）每天都要带一本课外书在书包里。
学校每天尽量安排读课外书的时间。
其他相关行为习惯的培养：1、上课好动，坐不住，持久性差。
对策：对孩子严格要求，落实到平时的一点一滴的小事情上。
写作业、吃饭、做任何事情都要站有站样，坐有坐样，并且持之以恒的训练，切不可有一丝懈怠，否则将前功尽弃。
2、喜欢自作主张，不按规定执行。
例如：放学后没有在指定地点等家长，而是自己回家或是跑到学校的其他地方去玩了。
课间活动跑到指定范围以外等等。
? 对策：多说一些讲道理方面的故事。
让孩子成为一个懂道理的人。
3、按时认真做值日的习惯。
班级制定好值日安排表，每天放学前提醒值日生做值日，定好值日小组长，做到责任分工，开始一段时间里教师在旁指导。
4、养成讲卫生的的习惯。
规定每人每天带好一只垃圾袋，垃圾进袋。
每次下课弯腰检查并捡起，小组进行竞赛。
5、养成待人接物文雅的习惯。
进办公室和教室要喊报告，在教室里和同学相处要友好，不追跑，老师经常进教室观察提醒和监督。
老师批评不顶嘴。
6、养成带齐学习用品的习惯。
每天放学前做好这方面习惯教育。
一年级语文学习方法总结
一年级语文学习方法总结一年级是孩子进入小学，开始接触正式的学业的阶段。
语文学习在一年级扮演着非常重要的角色，它为孩子打下了学习语言和文字的基础。
下面是一年级语文学习的方法总结。
一、培养兴趣在一年级，培养孩子对语文学习的兴趣非常重要。
教师可以通过讲解有趣的故事、引导孩子参与有趣的活动等方式，激发孩子对语文学习的兴趣。
此外，家长也可以陪伴孩子一起玩有趣的语文游戏，为孩子创造良好的语文学习环境，帮助孩子建立对语文学习的积极态度。
二、多听多读听和读是语言学习的基本技能，也是一年级语文学习的重点。
孩子可以通过听故事、听儿歌等方式，增强听力能力。
同时，也要鼓励孩子多读书，培养良好的阅读习惯。
家长可以为孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、儿童文学作品等，帮助孩子提高阅读能力和理解能力。
三、认真学习字音字形一年级是学习汉字的关键时期。
学习字音字形是语文学习的基础，也是打好汉字基本功的关键。
教师可以通过教字卡、游戏等方式，帮助孩子掌握字音字形。
家长可以给孩子准备一些适合一年级学习的字卡，每天与孩子一起学习，巩固字音字形的知识。
四、讲解语法知识在一年级，孩子开始学习一些基本的语法知识，如句子成分、词类等。
教师可以通过讲解、示范等方式，帮助孩子理解和掌握语法知识。
家长也可以在日常生活中，通过与孩子的对话，帮助孩子应用和理解语法知识。
五、积累词汇词汇是语文学习中的重要组成部分。
教师可以通过单词卡片、词语游戏等方式，帮助孩子积累词汇。
家长可以与孩子一起玩语言游戏，让孩子通过游戏的方式学习和记忆词汇。
六、锻炼写作能力写作是语文学习的重要内容。
教师可以通过让孩子写作文、日记等方式，锻炼孩子的写作能力。
同时，也要注意给孩子提供正确的写作指导和指导性的评价。
家长在家中也可以引导孩子写作一些简单的文章，如写一封信、描述一些事物等，帮助孩子提高写作能力。
七、巩固复习巩固复习是一年级语文学习的关键。
教师可以根据学生的学习情况，不断巩固和复习已学的知识。
一年级语文课堂学习习惯的培养
一年级语文学习习惯的养成一年级是良好习惯养成的关键时期。
作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人，我们应该怎样把握好这一关键时期呢？语文课上我们要如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、听说习惯的培养。
一年级学生自我控制能力较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象。
因此课堂上，一定要培养学生认真倾听的习惯。
可以让学生尝试复述他人的话来训练学生认真听的习惯，如对学生说：“你能重复这位同学（或老师）说的话吗？”当学生说出来时就及时表扬，并经常告诉学生：“老师最喜欢认真倾听的孩子！”二、写字习惯的培养。
培养学生良好的书写习惯的最佳时期是在学生刚入学几个月内，因此对学生良好书写习惯的培养是一年级语文教学中的一项非常重要的任务。
具体措施：1、通过创设情境、讲故事、奖励等多种形式，来激发写字兴趣。
初学写字时要先让孩子认识田字格，可以创设情境：我们都有自己的家，有漂亮的房子，生字宝宝的家在哪呢？它的房子是什么样？再出示田字格，引导学生认识田字格的各部分名称，生字宝宝就住在这里，要想住得舒服，就要让生字一笔一画站好田字格的位置。
为激发孩子写好字的兴趣，还可以在教学中向学生介绍一些书法家勤学苦练并获得成功的故事或者根据课的内容讲一些有趣的故事。
对于低年级学生来说，表扬、奖励的作用更是不可小觑。
课堂书写时教师要不断巡视，对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬和鼓励。
比如：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮啊！”“今天某某小朋友的进步真大啊！”“老师相信你的字会越写越好的。
”2、要引导学生养成正确的写字姿势和执笔方法。
初次写字前和第一学期前两个月写字时都要出示正确写字姿势图，并不断巡视，及时纠正学生不正确的姿势。
三、阅读的习惯的培养。
阅读是小学语文学习的核心，而一年级正是小学阶段的开始，好的阅读习惯需要在这一时期开始逐步培养。
一年级孩子入学时间短，识字能力有限，识字量不大。
因此，课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。
如何培养小学生的语文学习习惯
如何培养小学生的语文学习习惯语文是小学生学习的基础学科，对培养学生的综合素质和语言表达能力具有重要意义。
然而，由于各种因素的影响，许多小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至产生厌烦情绪。
因此，培养小学生的良好语文学习习惯显得尤为重要。
本文将介绍几种有效的方法来培养小学生的语文学习习惯。
1. 创设良好的学习环境为了培养小学生的语文学习习惯，首先需要创设良好的学习环境。
家长和教师可以一起合作，为孩子提供安静、整洁的学习空间，确保孩子在没有干扰的情况下专心学习。
此外，营造积极、轻松的家庭氛围，让孩子体验到学习语文的乐趣和成就感。
2. 培养阅读兴趣阅读是培养小学生语文学习习惯的重要途径。
家长可以陪伴孩子一起阅读有趣的绘本、儿童文学作品，激发他们对阅读的兴趣。
同时，鼓励孩子自己选择适合自己的书籍，并定期带他们去图书馆借阅。
通过阅读，不仅可以增加孩子的词汇量和语感，还可以启发他们的想象力和创造力。
3. 制定学习计划制定学习计划是培养小学生语文学习习惯的有效方法之一。
家长和孩子可以一起制定每天的学习任务和目标，按照计划进行学习。
在执行计划的过程中，要给予孩子适当的鼓励和奖励，让他们感受到学习的价值和成就感。
4. 合理安排学习时间小学生的学习能力和注意力有限，合理安排学习时间可以帮助他们更好地掌握语文知识。
家长应该根据孩子的具体情况，合理安排学习时间，避免过度学习和疲劳。
此外，要注意让孩子在学习之余有足够的休息和娱乐时间，避免学习负担过重。
5. 鼓励写作和口语表达写作和口语表达是语文学习的核心内容，也是培养小学生语文学习习惯的关键环节。
家长和教师可以鼓励孩子多写作，比如写日记、作文等，提高他们的写作能力。
同时，鼓励孩子表达自己的想法和感受，培养他们的口语表达能力。
可以利用课堂演讲、朗读比赛等形式，让孩子有机会展示自己的语文能力。
6. 资源丰富多样语文学习不仅需要教材，还需要丰富多样的资源支持。
家长可以给孩子购买一些有趣的语文学习资料，如词典、辞典、语文故事集等，以丰富他们的学习内容。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是学生学习的核心内容，也是学生综合素质培养的重要组成部分。
在低年级阶段，学生的语文学习习惯对于后续学习和发展都具有重要的影响。
培养学生良好的语文学习习惯至关重要。
下面将介绍关于低年级学生语文学习的五个习惯。
一、听写习惯听写是语文学习的基本功，也是学生学习语文的一个必备技能。
低年级学生应该养成每天听写的习惯，不仅能够提高学生的拼写能力，还能够帮助学生记忆和理解语文知识。
在听写的过程中，学生可以通过不断的复习和书写来巩固所学的知识，同时也能够提高学生对语言的敏感度和记忆力。
良好的听写习惯能够帮助学生扎实掌握语文知识，提高学习效果。
二、阅读习惯阅读是语文学习的基本功，也是学生获取知识和提高语言能力的重要途径。
低年级学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择课外读物或者语文课本，通过阅读可以扩大学生的知识面，提高语言表达能力，培养学生对语言的感知能力。
通过不断的阅读，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养阅读兴趣，提高自学能力和创造能力。
三、课文背诵习惯四、作文习惯作文是语文学习的重要内容，也是学生综合语文能力的考察和提高的重要方式。
低年级学生应该养成每天写作文的习惯，通过写作文可以锻炼学生的表达能力、思维能力和文字组织能力。
写作文可以帮助学生扩大语言表达能力，提高写作技巧，培养学生的创造力和思维能力。
良好的作文习惯对于学生的语文学习具有重要的作用。
五、课外辅导习惯除了日常的课堂学习之外，低年级学生还可以通过课外辅导来提高语文学习水平。
学生可以选择语文辅导书或者相关学习资料进行辅导学习，可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的学习提高，可以通过课外辅导来扩大学习的广度和深度，提高语文学习的效果。
良好的课外辅导习惯对于学生的语文学习也是至关重要的。
一年级学生语文学习习惯培养
一年级学生语文学习习惯培养
01
认真写字的习惯
主要问题：书写不规范。
铅笔又黑又粗。
对策:(1)学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。
(2)家长严格把关，写得不好的作业就要重写。
(3)作业本干净整洁。
02
预习课文的习惯
(1)读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。
(平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音的区分)
(2)正确、流利地朗读课文。
(大声、夸张、表情丰富)
(3)认读一类字和二类字，描书后笔顺。
(4)用学过的字给课后生字组词，写在书上。
没学过的记在心里。
03
培养孩子倾听的习惯
(1)说话时，让孩子看着你的眼睛。
(2)跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
(3)做一些小型的训练。
04
复习课文的习惯
(1)能说出学了这篇课文知道了什么?
(2)能正确流利有感情地背诵每一篇课文。
(3)能按要求规范地书写每一个生字，会听写课后抄的词
(4)做作业有错题会举一反三，一周把错题归类再订正一下。
05
读课外书的习惯
(1)每天读不少于半小时的课外书。
(2)能做到边读边思考。
(3)家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
(4)每天都要带一本课外书在书包里。
学校每天中午有20分钟的读书时间。
培养小学生良好语文学习习惯的方法
培养小学生良好语文学习习惯的方法培养小学生的良好语文学习习惯对于他们的语言能力提升和综合素质发展至关重要。
以下是一些有效的方法，帮助学生在语文学习中形成良好的习惯。
1. 创造良好的学习环境专注的学习氛围：为学生提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰，让他们能够集中注意力。
丰富的语言资源：在学习环境中增加书籍、字典、报纸等语言材料，鼓励学生随时翻阅和阅读。
2. 制定合理的学习计划每日阅读时间：鼓励学生每天固定时间进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
目标设定：帮助学生制定短期和长期的学习目标，让他们明确学习方向。
3. 多样化的学习方式游戏化学习：通过语文游戏、角色扮演等活动，提升学生的参与感和兴致。
互动式教学：鼓励学生参与讨论和分享，让他们在交流中提高语言表达能力。
4. 培养自主学习能力鼓励独立思考：在学习过程中，鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主寻找解决方法。
奖励机制：对学生的自主学习和进步给予适当的表扬和奖励，增强他们的信心和动力。
5. 加强书写训练坚持日记写作：鼓励学生每天写日记，记录生活中的点滴，提高写作能力。
规范书写习惯：定期进行书写练习，纠正不良书写姿势和习惯，培养规范的汉字书写。
6. 培养阅读习惯推荐书单：根据学生的兴趣和年龄阶段，推荐适合的书籍，激发他们的阅读热情。
阅读分享会：定期组织阅读分享活动，让学生分享他们的阅读体验和感受，增强阅读的乐趣。
7. 家校共育家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读和讨论，形成良好的家庭学习氛围。
定期沟通：教师定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注孩子的语文学习进展。
结论通过以上方法，教师和家长可以共同努力，帮助小学生养成良好的语文学习习惯。
这不仅有助于学生的语言能力提升，也为他们的未来学习打下坚实的基础。
培养良好的学习习惯是一个长期的过程，需要耐心与坚持，但其带来的成果将是十分丰硕的。
小学一年级学生学习好习惯养成
小学一年级学生学习好习惯养成学好习惯，从小做起。
小学一年级是学生们学习好习惯的关键时期，因此，培养孩子们良好的习惯尤为重要。
家长和老师都应该帮助孩子们养成良好的学习和生活习惯，从而为他们日后的学习和成长打下良好的基础。
本文将详细介绍小学一年级学生应该养成的好习惯，以及如何培养这些好习惯。
一、养成良好的学习习惯1.按时完成作业小学一年级的学生应该养成按时完成作业的习惯。
家长和老师应该监督孩子们按时完成作业，并检查作业质量，帮助他们及时纠正错误。
2.认真听讲在课堂上，学生应该认真听讲，做到专心致志，认真思考老师讲解的内容。
3.爱护学习用品学生应该爱护自己的学习用品，包括书包、课本、文具等，保持整洁，经常整理。
二、培养良好的生活习惯1.定时作息学生应该养成良好的作息习惯，早睡早起，保证充足的睡眠时间，保持旺盛的精力。
2.讲穷节约家长应该教育孩子们讲穷节约，不浪费食物和物品，做到节约用水用电。
3.团队合作学生应该养成团队合作的习惯，学会与同学友好相处，互相帮助，共同进步。
三、注意个人卫生1.注意饮食卫生学生应该注意饮食卫生，饮食要均衡，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。
2.保持个人卫生学生应该养成良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤洗澡，保持清洁。
四、培养良好的习惯方法1.身教为先家长和老师应该以身作则，做孩子们学习的榜样，自己要遵守良好的生活习惯。
2.积极引导家长和老师应该积极引导孩子们养成好习惯，及时表扬和鼓励他们的进步，帮助他们克服不良习惯。
3.制定计划家长和老师可以帮助孩子们制定养成习惯的计划表，培养孩子们的责任心和自律能力。
4.多交流沟通家长和老师要与孩子们进行多次交流沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的帮助和指导。
总结一年级学生学习好习惯养成的重要性，帮助孩子们树立正确的学习观念和生活态度，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
只要家长和老师共同努力，孩子们一定会养成良好的习惯，成为品学兼优的好学生。
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培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究(2014-03-26 12:45:06)转载▼培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究一、课题概述1、课题来源：我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。
”说的就是小的时候养成的习惯和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。
学习是一个人终生都必须做的事情，一个人能否成功，能否获得生活的幸福，在一定程度上取决于他的学习能力。
而一个人的学习能力，取决于他从小养成的优良的学习习惯。
俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。
小学阶段是学生的习惯养成阶段，而一年级是重中之重的阶段，因此，一年级的习惯养成非常重要。
但是就目前一线教师的教学现状来看，因为长期以来受到各种复杂因素的制约，教师还是更多的以知识传授为中心，有的忽视了学生习惯的培养，有的课上传授书本上的知识，课外强调习惯养成，搞得孩子如牵线的木偶，对教师，对语文学习都没有了兴趣。
其实就学科教学而言，我们的课堂教学毫无疑义地应该成为学生学习习惯养成的主阵地，教师在传授知识的同时，又有机结合进行学习习惯的教育，使得学生在学习知识的同时，又接受了习惯教育，反过来，他们在习惯养成的同时，又促进了对知识的掌握，一节课，45分钟的效率大大提高，同时，师生的教与学压力也大大减轻了。
当然，这就要求一年级语文教师充分利用教材，精心设计教学，只有在语文教学中，利用课堂这个大舞台，有效地培养一年级学生的语文学习习惯，从而为培养学生的语文素养打好基础。
因此，我就想以“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究。
2、起止时间：3、课题研究的内容、目的及意义（一）研究内容1、研究如何利用教材资源，使之服务于语文课堂上一年级学生的习惯培养。
2、研究如何将语文教学与习惯教育有机结合，即有效培养学生学习习惯的研究。
（二）研究目的、意义小学一年级学生刚入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯，一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。
因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
通过本课题的研究，逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状。
在一年级语文教学中，应有效地将语文学习习惯的养成教育和知识教学有机整合，提高课堂教学的效率，使语文课堂成为培养学生语文学习习惯的主阵地，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于提高教学质量，推动素质教育的向前发展。
4、研究的理论基础一位著名的教育学家说过：“一个的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”特别是小学生，良好的习惯养成至关重要，将是他们终生受益。
英国唯物主义哲学家，现代实验科学的始祖，科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。
他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”因此，人们一致的结论是：“世界上最伟大的人是良好习惯最多的人。
”联合国教科文组织曾发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命虽使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力。
”其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”，这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就发展“长期的努力”坚持下去。
而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
5、研究现状，水平和发展趋势无论是课改之前，还是随着课程改革的不断深入，一直以来，关于学生习惯的培养问题都受到了教育专家、教师的重视，关于语文学习习惯培养方面的研究有许多，围绕着课堂教学中听、说、读、写四方面习惯的养成积累了不少的经验，但就根据教材内容和一年级学生的年龄特点，如何更有效的培养一年级小学生语文学习习惯的研究还不多。
6、课题研究的保障近年来，我校以“养成教育和教学质量”两手抓的工作思路，建立了领导深入研究活动制度，学校领导经常深入研究活动，掌握分管学科的研究情况，及时解决问题。
我校还制定了《小学生好习惯养成条例》，每个年级，每周都有重点养成习惯，教师们都形成了较强的科研意识，都能积极参与课题实验，尤其是一年级六位语文教师都积极投身于“一年级学生语文学习习惯的培养”这一课题研究，营造了良好的科研氛围。
另外，我校开设的“研讨课”“汇报课”“观摩活动”“素质教育进课堂”等教学实践活动为本课题的研究提供了保证。
7、课题研究的主要方法1、理论探索法通过学习有关文献、搜集资料，进一步掌握一年级学生的心理、年龄特点，有效设计教学的理论依据和具体方法。
2、行动研究法以行动研究为主，探究培养好习惯的有效方法。
3、经验总结法坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。
二本课题的实施步骤1、实验准备阶段：对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。
成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。
明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。
加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。
第一阶段小结：通过调查发现，学生参差不齐，有的学生已具备良好的学习习惯，但有的学生却连幼儿园都没上，针对这一情况我们要制定切实可行的研究方案，以便更好地进行课题研究。
2、实验研究阶段：（1）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。
（2）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。
（3）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。
（6）深入分析研究，形成全面而深刻的阶段性成果。
第二阶段小结：1、所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的孩子，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。
在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有少部分的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。
2、学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在语文及其它教学中对儿童进行发展性学习习惯的培养必然是长期的和反复的。
3.实验总结阶段：形成结题研究总结，在一定范围内进行结题活动。
三、研究成果回顾研究进程，我们认为整个研究发展是正常的、效果是明显的，我们从中获得了以下成果：1、研究中学生的学习兴趣浓厚，学习习惯好，学生的各方面的能力得到发展。
2、教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。
无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生哪些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。
教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生。
3、研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。
具体培养的好习惯有：课前预习的习惯；课堂教学中的认真听讲、积极思考、大胆发言、作业书写整洁的习惯；课后复习的习惯；珍惜时间的习惯；刻苦钻研的习惯；勤学好问的习惯；合作与交流的习惯；独立钻研、分析问题、解决问题习惯。
四、成果推广及解决的问题本研究成果将在城关小学一年级进行推广，在推广的过程中要解决一下问题：1、开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，是教育教学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提，也是实施素质教育、实现主体性教学的前提和支柱，更是培养创新精神的不可或缺的氛围。
但现实中教师要实现课堂真正的民主开放，做到“乱而不散”，却并不容易，很多教师在课堂管理时往往会陷“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的尴尬局面。
只要我们从小开始培养学生良好的学习习惯，我们的教育就成功了一半。
我们的教育再从方法上的为新的教学模式的构建提供了必需的环境和资源，同时将现代教育技术与学科教学的整合，更有效地促进了教育教学质量的提高。
2、从研究中我们发现，还需要进一步加强对教师培养研究的深度和培养的力度，以提高教师的教育教学的能力，从而优化课堂教学。
3、从我们所构建的学生良好学习习惯的培养途径和方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善；在研究操作过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。
因此，我们必须不懈追求，深化研究，以取得更加丰硕的成果。
高三理解性默写之高中篇目一、《师说》（韩愈）1.《荀子劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
2.《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准: 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3.柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。
有，辄哗笑之。
”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
”所描述的现象一样。
4.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》一文中指出教师作用的一句是: 师者，所以传道受业解惑也。
5.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。
”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
6.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，“小学而大遗，吾未见其明也。
”7.在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
”8．唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
9.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。
10.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。
11.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。
12.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”13.韩愈眼中的师生关系是怎样的：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。