结题报告医学检验专业人才培养目标
医学检验技术专业人才培养方案
医学检验技术专业人才培养方案
一、专业概述
医学检验技术是一门综合性较强的医学技术学科，主要涉及临床检验、实验室管理、生物技术、分子生物学等方面的知识与技能。
医学检验技术
专业人才培养方案就是为了培养掌握临床诊断必需技能，具有丰富的实验
室技能和分析判断能力的专门人才。
二、专业目标
1.培养学生掌握临床实验室技术操作和检验设备的使用；
2.培养学生具备临床检验常规项目和特殊项目的解读能力；
3.培养学生具备临床检验质量控制和标准化管理的能力；
4.培养学生掌握生物技术和分子生物学在临床检验中的应用。
三、培养方案
1.课程设置
（1）基础课程：人体解剖学、人体生理学、人体病理学、生物化学、生物医学实验、医学微生物学、药理学等。
（2）专业课程：临床检验学、实验室技术、免疫学、病原体学、临
床血液学、临床生化学、临床免疫学、分子生物学、生物统计学等。
（3）实践环节：实验室实习、临床实习、学位论文等。
2.教学方法
（1）理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
（2）实验教学：通过实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。
（3）临床实习：将学生送往临床实验室，亲身参与临床检验工作，培养学生解读临床检验结果的能力。
3.实践环节
（1）实验室实习：学生在专门的实验室进行实验操作，掌握各类仪器设备的使用和实验操作的技能。
（2）临床实习：学生在临床实验室参与临床检验工作，学习临床样本的采集、处理、分析和结果解读。
医学检验技术专业本科人才培养方案
课课 程程 性序 质号
课程名称
考核
其中
方式 总
实验
学
考考 试查
分
实践 学分
1
2
建议修读学期 3 45678
1 人体解剖学
√
2.5 0.5 2.5
2 组织学与胚胎学 √
2.5 0.5 2.5
3 生理学
√
3.5 0.5
3.5
4 病理学
√
2.5 0.5
2.5
5 病理生理学
√
2 0.5
2
6 检体诊断学
√
3.5 1
考试
通过全国计算机等级考试获得二级合格证者
获得国家级职业资格证书
第一名或一等奖
国家级（单项或团体）
第二名或二等奖
竞赛、比赛 获奖（含技 能竞赛类、 省级（团体须前二名） 5 社会实践 类、各类学 科、文化、 市级或校级 体育竞赛）
第三名或三等奖及以下 第一名或一等奖 第二名或二等奖 第三名或三等奖及以下 第一名或一等奖 第二名或二等奖
医学检验技术专业本科人才培养方案
（专业代码：101001）
一、总体培养目标
培养适应我国医疗卫生事业发展需要，具有良好的职业素质和人文素养，具备医 学基础理论、临床医学知识和系统扎实的检验医学基本知识、基本理论和基本技能， 掌握科学的思维和方法，具备医学检验实践能力、终身学习能力和创新意识的应用型 医学检验技术专门人才。学生毕业后能够在医疗卫生机构及相关科研机构从事临床医 学检验、输血及采供血、病理检验、卫生检验等工作。
135
术方向）、病理技术（病理检验技术方向）等课程的理论和知识，了解医学检验仪器 的基本性能和操作。
3．掌握临床实验诊断项目的检验方法和临床意义，能正确解释和合理应用实验 诊断结果。
医学检验技术培养目标
医学检验技术培养目标医学检验技术作为医学领域中不可或缺的重要组成部分，对于疾病的诊断、治疗和预防起着至关重要的作用。
医学检验技术专业的培养目标旨在培养具备扎实的医学检验理论知识和熟练的实践技能，能够在各级医疗机构、医学科研机构、疾病预防控制中心等单位从事医学检验工作的高素质专业人才。
一、专业知识和技能的培养首先，医学检验技术专业的学生需要掌握扎实的基础医学知识，如生理学、病理学、生物化学等。
这些知识是理解疾病发生机制和检验结果的基础。
只有深入了解正常人体的生理机能和病理变化，才能准确解读检验数据所反映的健康状况。
其次，学生需要系统学习临床检验基础、临床血液学检验、临床化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等专业课程。
通过这些课程的学习，学生应熟练掌握各种检验技术的原理、方法和操作流程，能够准确、高效地完成血液、尿液、脑脊液、分泌物等样本的检验分析。
此外，还应具备一定的实验室管理和质量控制知识。
能够严格遵守实验室操作规范，保证检验结果的准确性和可靠性。
同时，要掌握仪器设备的使用、维护和保养方法，确保实验室工作的顺利进行。
在技能培养方面，注重学生的实践操作能力。
通过实验课程、实习和实训等环节，让学生亲自动手进行样本采集、处理、检验和结果分析，提高他们的实际操作水平和解决问题的能力。
并且，要培养学生的数据分析和结果判断能力，能够从大量的检验数据中提取有价值的信息，并结合临床症状做出准确的诊断建议。
二、职业素养和道德的培养除了专业知识和技能，良好的职业素养和道德也是医学检验技术人员必备的品质。
要有高度的责任心和敬业精神。
医学检验结果直接关系到患者的诊断和治疗，任何一点疏忽都可能导致严重的后果。
因此，学生必须养成严谨、认真的工作态度，对每一个检验样本负责，确保结果的准确性和及时性。
具备良好的沟通能力和团队协作精神。
在工作中，医学检验技术人员需要与临床医生、患者及其家属进行沟通。
能够清晰、准确地解释检验结果，为临床诊断提供有力的支持。
医学检验技术专业本科人才培养方案
医学检验技术专业本科人才培养方案一、培养目标培养适应我国医疗卫生事业发展需要、德智体美全面发展、具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在医疗卫生机构从事医学检验技术工作的应用型高级专门人才。
二、培养要求本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，接受医学检验操作技能系统训练，具有医学检验的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识与能力：（一）掌握基础医学和一定的临床医学基本理论、基本知识和基本技能；（二）系统掌握医学检验的基本理论、基本知识和基本技能；具备从事常见的临床检验的实际操作能力和突发问题处理能力；（三）了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态；（四）熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针、政策和法规；（五）掌握文献检索、数理统计的基本方法，具备一定的科学研究和实际工作能力；（六）计算机、外语、普通话水平达到规定要求。
三、主干学科基础医学、临床医学、医学检验技术四、主要课程有机化学、无机化学、分析化学、生理学、病理学、生物化学、临床医学概要、临床检验基础、临床血液学与检验、临床输血与检验、临床生物化学与检验、分子生物学检验技术、临床微生物学检验、临床寄生虫学检验、临床免疫学检验等。
五、学制与学位学制：四年学位：理学学士六、课程结构及学时学分统计、课内教学学时与学分类别学时数小计学分数小计学时数比例（%）学分数比例（%）必修588 37公共课652 27.0 41 27.1 选修64 4必修680 42.5学科基础976 40.3 61 40.3 选修296 18.5必修632 39.5专业课800 32.7 50 32.6 选修168 10.5合计2428 2428 100 152 152 100 2、实践教学学时（学周）与学分类别学时学周）数学分数独立设课实验（学时）实验/实践课程课程内实验（学时）实践课程（学时）698 学时43.5实践环节集中实践教学环节（周）52 周45合计88.53、课外科技活动与自主创新实践：6 学分七、课程设置及教学进程表（一）公共基础课（必修）备注：1.大学英语实行A、B、C 三级分类教学；非英语学生通过大学英语相应等级考试后可免修大学英语，亦可从高级英语、考研英语、专业英语中选择一门继续修读；2.大学体育实行选项教学，分四学期完成，需完成课内课时72 学时，（含课内讲授、技能训练）课外自主锻炼72 学时。
菏泽医学专科学校医学检验技术专业人才培养目标培养拥护党的
菏泽医学专科学校医学检验技术专业人才培养目标培养拥护党的菏泽医学专科学校医学检验技术专业(一)人才培养目标培养拥护党的基本路线，掌握医学检验的基本理论和专业技能，从事医学检验技术工作的德、智、体、美全面发展的高级技术应用型专门人才。
通过系统的专业学习，掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业岗位工作的基本技能;并具有良好的职业道德和敬业精神，具有可持续发展能力。
毕业生主要面向各级各类医院检验科、社区卫生服务中心、地方疾控中心实验室、血站实验室、学校实验室、科研部门实验室、海关等从事实验技术工作，也可从事医学检验相关的实验室管理工作。
(二)培养能力1.专业设置及在校生情况医学检验技术专业成立于2007年，2008年开始招收第一届学生，当年招生数量为93人，此后招生数量逐年增加，现有在校生954人，见表1。
表1 医学检验技术专业在校生情况年份 2013年 2014年 2015年合计人数 234 374 346 9542.课程设置除教育部规定的公共必修课之外，主要包括专业基础课、专业主干课、专业选修课、公共选修课4部分。
专业基础课:应用化学(含无机化学、有机化学、分析化学相关知识)、计算机、人体解剖生理学、组织胚胎学、生物化学、病理学、临床医学概要。
专业主干课:临床检验基础、寄生虫检验技术、血液学检验、微生物检验、生物化学检验、免疫学检验、检验仪器分析学。
专业选修课:输血与输血技术、实验室管理学。
公共选修课:人文科学类、自然科学类、文学类、艺术类。
积极实施课程的项目化改造，对课程设置、教学时数进行了改革，与医院合作开发校院合作课程，减少了课程理论教学，增加了实际操作练习。
检验专业课程群《临床检验基础》、《生物化学检验》、《微生物学检验》、《免疫学检验》四门专业课在2012年被评为校级精品课程，2013年被评为省级精品课程群。
(三)培养条件1.教学设备和经费投入检验实验实训中心(微生物检验、免疫学检验实训中心独立设置)成立于2009年，现有实验教学管理人员4名，均具有本科以上学历，在读研究生2名，其中中、高级职称2名，初级职称2名;聘任10名行业专家为实训课兼职带教2老师。
【医学检验论文】医学检验专业应用型人才培养
医学检验专业应用型人才培养社会的进步以及教育事业的快速发展,使得社会对于高校教育的期待越来越高。
在教育体制改革的新背景下,优化人才培养模式,有利于推动教学质量的提高。
医学检验专业应用型人才的培养是一件十分谨慎与严肃的事。
关注医学检验专业学生实践能力的培养,重视知识的传递与能力的提升,才能让他们更好地满足当前医学事业的需求。
1医学检验专业应用型人才培养需求近些年来,我国的医学检验技术快速发展,医学检验设备也得到了全面更新。
医学检验技术在许多疾病的判断以及治疗中都发挥了极大的作用,让更多的患者从中受益。
医学检验技术的创新,像生化检验中的酶促速率法分析技术以及微生物检验中的全自动鉴定技术,极大地提高了检验工作的敏捷度,也让检验工作的功能更好地发挥,促进了检验结果的准确性。
除了医学检验技术,检验仪器的发展速度也可谓十分迅猛,在医学领域引起了不小的哄动。
就目前来看,生化检验、免疫学检验以及临床检验,都已经基本实现了自动化或者半自动化。
与传统的医学检验工作相比,当前的医学检验工作给临床部门提供了很好的技术支持。
检验科在医院的地位得到明显提升,受到更多人的重视。
一个医院整体医疗水平的高低,可以从其医学检验水平的高低上反映起来。
在医学检验技术不断创新发展的今天,可以被检测的项目越来越多,疾病的诊断与治疗也更加依赖于医学检测,检验学科的教学发展需要高校教育工作者深入思考。
2医学检验专业应用型人才发展趋势医学检验专业教学,重在促进学生掌握基础医学知识,学习临床医学理论与检验的理论技术、基本操作技巧,让学生通过专业学习可以在各级医院与防疫部门从事科学的医学检验工作,成为专业的医学人才。
目前,医学检验专业学生的去处变得多元化,就业的基本方向基本为进入各级医院的检验科、防疫站检验工作、血站检验;商品的检验;环境保护与海关检验;医疗检测设备的维修等。
医学检验专业学生就业多元化趋势的出现,极大地体现医学检验专业人才适应市场经济化的一面。
医学检验技术专业人才培养方案
医学检验技术专业人才培养方案目录1. 内容概览 (3)1.1 培养目标 (4)1.2 培养要求 (5)1.3 课程设置原则 (5)2. 人才培养方案总览 (7)2.1 专业课程设置 (8)2.2 实践教学安排 (10)2.3 质量保障与评价 (11)3. 医学检验技术专业课程体系 (12)3.1 基础医学课程 (14)3.2 医学检验专业课程 (15)3.3 医学文理兼备课程 (16)3.4 综合素质教育课程 (18)4. 实践教学体系 (19)4.1 校内实验实训 (21)4.2 校外实习 (22)4.3 创新创业实践 (24)5. 教学过程与方法 (26)5.1 课堂教学 (27)5.2 实验实训 (28)5.3 案例教学 (30)5.4 毕业设计 (31)6. 师资队伍建设 (32)6.1 教师准入条件 (33)6.2 教师培养与激励 (35)6.3 教学团队建设 (36)7. 质量监控与评估 (37)7.1 教学质量监控 (38)7.2 学生综合素质评估 (39)7.3 教学效果评价 (40)8. 学生管理与服务 (42)8.1 学籍管理 (43)8.2 学生发展指导 (44)8.3 实习就业服务 (45)9. 其他支持措施 (47)9.1 设施设备保障 (48)9.2 经费投入 (49)9.3 国际交流与合作 (50)1. 内容概览本方案旨在构建医学检验技术专业人才培养体系，培养德才兼备、具有扎实理论基础、实践操作能力强、具备独立工作能力的高素质医学检验技术人才。
培养目标明确为：具备从事临床检验、检验管理和科研工作能力，能够适应国家医疗卫生事业发展需求的应用型复合型人才。
本方案将严格按照国家培养标准和专业特色，坚持质量为本、立足实践、创新驱动，打造紧密结合诊疗需求、社会发展趋势和职业前沿的医学检验技术人才培养模式。
教学体系建设：构建理论基础课、专业核心课、临床技能训练课、科研拓展课等多层次、立体化的课程体系，并以“案例教学”、“实验操作”等方式加深理论与实践对接。
医学检验技术专业人才培养方案
医学检验技术专业人才培养方案一、培养目标本专业培养面向基层医院、血站、疾病控制中心检验科、检验仪器研发、销售、维修等职业群，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，具有检验基本理论和技能，在生产、服务第一线能从事临床检验及仪器的使用与维护等工作的高素质技能型医学检验技术专业人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1医学检验技术专业面向的职业岗位四、培养规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：（一）知识目标：（1）熟练掌握寄生虫检验、免疫检验、血液学检验、微生物检验、生化检验、临床基础检验的基础理论知识。
（2）熟悉常用检验仪器的性能、原理、基本构造、操作技术及日常维护保养的基本知识。
（3）具有一定的人文社会科学和自然科学知识，熟悉国家卫生工作及临床实验室管理的有关方针、政策和法规。
（4）了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。
（二）能力目标：（1）能熟练进行各种临床标本的采集、标本处理、各种生化、免疫、微生物等常规项目的检验工作，能正确分析检验结果，发送检验报告。
（2）能熟练进行分泌物的DNA检验，PCR定量分析仪的室内质控、操作及维护。
（3）能熟练进行血、尿、大便常规及血型鉴定的检验工作。
（4）会熟练使用血球计数仪、血型鉴定仪、尿液分析仪、凝血分析仪、化学发光免疫分析仪等仪器，并能进行室内质控、操作及维护工作。
（三）素质目标：（1）具有本行业的职业道德。
要有严谨求实、仔细、认真、负责的工作作风。
（2）具有按规范、规程操作的习惯。
能正确使用检验所需的仪器设备，能独立进行分析检验操作，能正确填写检验记录、计算检验结果、出具检验报告。
（3）具有应用计算机登录检验标本、处理分析结果及查阅相关知识信息的能力。
（4）具有一定的英语水平，借助字典能阅读英文试剂及仪器说明书的能力。
（5）具有良好的医院服务文化品质、心理调节能力以及团队合作、协调人际关系的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《医学检验专业人才培养目标、培养模式改革的探索与实践》
结题报告
包头医学院医学院马淑一
一、研究意义
医学检验学是现代医学中临床医学与实验室科学技术相结合的一门学科。
作为一门独立的学科,它综合各基础医学、经典实验和最新技术成就,渗透在临床医学、基础医学的方方面面。
临床医学的需要推动医学检验的发展,医学检验应用技术的不断创新又促进了临床医学、基础医学的进步。
随着社会的不断进步,医学技术的不断发展,对医学检验人才的素质和能力的要求也在不断提高,加强检验人员与临床医生沟通的呼声越来越高,因此,培养具备临床医学知识和医学检验技能双重角色的医学检验人才显得尤为重要。
国内开办医学检验专业的院校越来越多,目前的培养模式主要是培养技师型医学检验人才,我校的检验专业也是如此,这样模式下培养出来的毕业生不能就临床问题与医生进行良好的沟通，在工作中通常只关心结果准确与否,很少考虑对结果使用的情况,不能从实验室的角度参与临床病例讨论和提供临床咨询,难与临床医生进行平等对话。
为了找出理想的检验医学人才的培养模式，我们进行了此项目的研究。
二、技术力量
本课题组成员均系医学技术学院教师，主研人员从事医学检验教学和管理工作多年，有较强的教学和科研能力，并多次合作完成多项省市级和校级教学和科研项目，默契度比较高。
申报此项目前，我们已查阅了大量的国内外文献，并深入用人单位，了解医学检验专业的毕业生在实际工作中存在的问题，针对问题有了初步的解决方法，二、研究目标
通过本研究可探索出比较理想的培养模式，培养出适应社会需要即适应各级医疗单位和相关研究机构对高技能应用性医学检验不同需求的人才,可以达到“立体化”培养目标:具有熟练的临床检验技能、基本的临床医学基础知识,能在各级医院、血站、疾病控制中心、医学研究部门和生物技术公司等部门从事医学检验工作的高技能性人才。
三、研究内容
新的培养模式包括：
1、医学检验专业的课程设置；
2、建立适应新医学检验的实习课程；
3、医学检验专业的教学方法
4、加强检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透；
四、需解决的问题
进行此项研究，需要得到教务处和院部的许可和配合方可。
根据用人单位对我院医学检验本科毕业生的反馈，找出存在的具体问题，在教务处允许的前提下，制定出合理的课程体系，建立适应新医学检验的实习课程，并采用有效的教学方法，在授课过程中加强检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透，从而达到预期的培养目标。
五、技术路线
1、2011年9月-12月：制定培养模式改革方案（包括制订与医学检验发展相适应的教学大纲、课程安排上将各专业学科有机联系起来、将以学科为基础的课程安排改为以解决实际问题为主要内容的课程安排、应注重检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透；课程讲授更强调启发式教学，并提倡判断思维、加强教学与临床的结合）；
2、2012年3月-1013年3月：实施改革后的培养方案；
3、2013年4月-10月：通过一定的考核方法，统计总结改革后的效果，撰写论文，课题鉴定。
六、指标完成情况
1、医学检验专业的课程设置（已完成）：在教务处允许的情况下，先后召开了医学检验专业校本部和临床医学教研室主任关于课程设置的改革会议，制定了改革方案,修订与医学检验发展相适应的教学大纲、课程安排上将各专业学科有机联系起来,并已实施
2、建立适应新医学检验的实习课程（已完成）：对检验专业的实习课程减少了验证性试验，增加了一些由学生独立思考、独立完成的实验，锻炼了学生的动手能力。
3、医学检验专业的教学方法（已完成）：由原来的满堂灌转变为多互
动、由教师主导转化为多引导。
努力促使传统的以教师为主的“教学模式”向以学生为主的“学习模式”转变。
课程讲授更强调启发式教学，并提倡判断思维。
坚持以学生为中心、因材施教,注重发挥学生特长和培养学生自学能力的原则。
减少课内总学时、增加课外学习时间,构建良好的学习氛围;扩大选修课范围,系统设置选修课和自学课,以提高学生学习的自主性。
4、加强检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透（已完成）：学院要求任课教师每年都要到临床医院进修学习，掌握临床检验的最新进展，并多拓展自己的临床知识，以便在授课过程中将检验专业课程与临床医学课程的结合起来，更好的应用到临床。
六、创新点
首次在内蒙地区进行此方面的研究，研究成果将会对自治区的医学检验专业的高等教育模式提供一定的参考，使培养的检验人才可符合用人单位的需要。
七、存在的问题、解决措施
检验的专业课基本上都是大四开始上，2014年才毕业，现在正在实习，所以实施本改革后，实习单位反馈较好，用人单位对我院医学检验本科毕业生的反馈还要等到明年。
课题组将继续追踪。