教案设计：《元角分的认识》数学教案及练习题
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案教案标题：《元角分的认识》教案目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解和使用元、角、分的概念。
2.学生能够通过实例运用元、角、分进行换算和计算。
3.学生能够在实际生活中灵活应用元角分的概念。
教学内容：1.元、角、分的基本概念。
2.元角分间的换算。
3.实际应用题。
教学步骤：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引出本课主题，并激发学生对于“元角分”概念的兴趣与思考。
2.向学生提问：“你们在生活中常常使用到什么货币单位？你们知道元、角、分是什么意思吗？”3.引导学生思考并交流，帮助他们建立对“元”、“角”和“分”的直观认识。
Step 2：概念讲解 (15分钟)1.使用多媒体课件或黑板写出“元”、“角”、“分”的图示，并解释它们的含义和关系。
2.以“元”为单位，每个“角”等于“元”的十分之一，每个“分”等于“角”的十分之一3.通过实际例子，展示元角分之间的换算关系。
如：“3元5角4分”换算成元是多少？可以通过先将“5角”换算为“元”再将“4分”换算为“元”进行计算。
4.引导学生积极参与，与学生一起完成几个元角分的换算示例，以巩固他们对于换算的理解。
Step 3：练习活动 (25分钟)1.让学生阅读教材上关于元角分的相关知识，并完成练习题。
2.完成练习题后，同学们可以相互检查答案，并讨论其中出现的问题。
3.教师在学生们完成练习题后，进行讲解和答疑，解释一些经典问题和易犯错误的原因。
Step 4：实际应用 (20分钟)1.给学生提供一些实际生活中的购买场景，让学生运用元角分的概念进行计算。
例如：“小明想买一本价值45元的书，他付给售货员5张10元的钞票，请问他找零多少元？”2.鼓励学生自己动手计算，找出答案，并且思考和讨论不同的计算策略。
Step 5：课堂总结 (10分钟)1.让学生总结本节课的重点内容，包括元角分的概念、换算关系、实际应用等。
2.检查学生对于重点内容的掌握情况，可以通过问题的形式进行检测。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物结算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分进行购物结算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，购物结算的实际操作。
2. 教学难点：元、角、分在不同情况下的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的运用。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种面额的纸币和硬币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课导入：讲解元、角、分的基本概念及换算关系。
3. 实例讲解：教师出示购物场景，讲解如何运用元、角、分进行购物结算。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结元、角、分在不同情况下的运用。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性和运用。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们对元、角、分的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们掌握元、角、分换算和应用的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。
七、教学资源：1. 纸币和硬币实物：用于展示和让学生实际操作。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景，帮助学生理解元、角、分的应用。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，以便根据学生的掌握情况调整教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 第二课时：通过购物场景讲解元、角、分的实际应用。
《元角分的认识》数学教案及习题
精品实用文档Boutique Practical Document《元角分的认识》数学教案及习题《元角分的认识》数学教案及习题数学课做为一门基础科学，其目地是为了更好地塑造学员的创新思维能力，让学员感受到数学课来源于日常生活、用以日常生活的另外，更应当让学员感受到数学课高过日常生活，下边便是我梳理的《元角分的认识》数学教案，期待大伙儿喜爱。
《元角分的认识》数学教案一、剖析每日任务:六年制中小学数学教材第二册"元、角、分的了解"。
用RMB购买商品是大家日常日常生活常常碰到的事儿.学员经常会碰到买门票费、食品类、小玩具、学习用品及其缴费等具体难题，因而，学习培训本模块的专业知识內容，具备十分关键的实际意义。
本学时的关键每日任务是让让学员认识人民币的类型，了解爱护RMB。
掌握元、角、分的关联，了解一元=10角，1角=10分，了解在日常买东西时要留意讲文明懂礼貌，让学员了解要节省零用钱。
二、课堂调查：一年级的学员都是有掏钱的历经，可是对RMB究竟了解是多少呢?我对15名学员干了采访式调查。
调查是以闲聊的方式开展的，关键涉及到的难题是：(1)你了解全世界都有哪些钱吗?(2)你了解大家我国的钱叫什么名字吗?(3)你了解RMB都分什么种吗?(4)你自己买了物品吗?能说说你是如何购买的吗?(5)你了解一元相当于几毛吗?(6)一个转笔刀5元7角，你需要拿什么张钱去吗?还能够该怎么办?(教师给予样币)根据这种难题我发现了：学员对RMB有一定的了解，但对其他国家的货币了解得非常少;学员的社会经验不足丰富多彩，有一部分学员沒有单独买了物品;对元、角、分中间的关联并不是很清楚，在所调研的15个学员里，有10个学员能清晰地讲出一元相当于10角，1角相当于10分，仅有七个学员能讲出一元5角是15角，5元7角我能拿一张5元和7张一角和其他方式的。
依据这种难题，我还在教案设计中添加了对外汇的一些详细介绍，让学员有一个基本的掌握，关键放到了元角分中间的变换和处理日常生活的具体难题，如：我就用一元钱买来一支笔，我或许拿什么钱去买?让学员把学得的专业知识最终复原到日常生活之中去。
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案一、活动目标：1.了解并能够区分元、角、分。
2.通过接触和运用元角分的概念，培养幼儿的初步计数和计算能力。
二、活动准备：1.教具：珠子棒2.教材：元、角、分的图片、手语三、教学过程：1.引入教师在幼儿园大班进行数学活动《元角分的认识》之前，可以在晨即活动或上一节课中提示幼儿今天的课程内容，引导幼儿踏入学习状态。
2.认识元、角、分在引入环节之后，老师可以通过图片或实物教具将元、角、分一一展示给幼儿看，并让幼儿边看边触摸，感知元、角、分各自的特点。
3.学习元、角、分的概念在幼儿理解元、角、分各自的特点后，老师可以分别介绍元、角、分的概念和使用范围，例如：元：大的钱角：中等大小的钱分：小的钱同时，老师可以手指戳一下相应的手指，帮助幼儿更好地记忆元、角、分的概念。
4.认识元角分对比表通过展示元角分对比表的图片，让幼儿从视觉上了解元、角、分之间的关系，并鼓励幼儿通过口头回答的方式简单叙述一下元、角、分之间的关系。
例如：问：元、角、分之间谁大谁小？答：元比角和分都大，角比分大。
5.区分元、角、分引导幼儿通过指认和回答的方式，区分元、角、分的大小和使用范围，如示例：问：我们出门可以拿那个钱呢？（手指向三个字）答：元！问：我们去超市可以拿那个钱呢？答：可以拿角！6.运用元角分的概念老师可以出示一个用珠子棒拼成的数字，例如“30”，然后提问：“它是几元几角？”，鼓励幼儿根据自己的认识手指指出应该从中拿出几个圆珠和几个长珠。
7.练习元角分加法老师在黑板上可以列出一个加法运算，例如：“56+38=?”，然后鼓励幼儿运用自己掌握的元角分的知识，列出相关的元角分式，例如：“5元6角+3元8角=？”，然后依据自己掌握的“元角分加法”，逐位算出和数，最终得到正确的答案。
四、活动总结：全程运用视听教学方式，采用大比拼、小手语、小故事等互动形式，帮助幼儿深入理解元角分的知识点，通过互动操作，培养幼儿对于元角分知识点的记忆和理解能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其相互关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际场景中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识运用到实际场景中。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的货币应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和演变，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的含义及换算关系：详细讲解1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 分析实际场景：让学生举例说明在日常生活中如何运用元、角、分进行购物、支付等。
4. 小组讨论：分组讨论人民币的组成与结构，以及元、角、分在实际场景中的应用。
5. 课堂练习：布置一些有关元、角、分的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关元、角、分的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对元、角、分概念的理解程度。
2. 评价学生对元、角、分换算关系的掌握情况。
3. 评价学生在实际场景中运用人民币进行购物、支付的能力。
4. 评价学生对货币经济的认识和理财能力的提高。
七、教学资源1. 人民币实物（如纸币、硬币）。
2. 元、角、分的相关图片或卡片。
3. 购物场景的模拟道具或视频。
4. 练习题及答案。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时：分析实际场景中的货币应用。
3. 第5-6课时：小组讨论人民币的组成与结构。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
元角分的认识教案
元角分的认识教案教案标题：认识元角分的教案教案目标：1. 让学生理解元角分的概念，并能够正确地进行换算。
2. 培养学生对货币的认识和运用能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 元角分的概念和换算。
2. 货币的认识和运用。
教学难点：1. 元角分的换算和运用。
2. 解决与元角分相关的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、元角分的实物或图片。
2. 学生准备：铅笔、练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些货币的图片或实物，引导学生回忆并讨论学过的货币单位，如元、角、分，并与学生一起回顾元角分的换算关系。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板，向学生详细解释元角分的概念，并提供一些实际的例子进行说明。
教师可以使用图表或图示来帮助学生理解元角分之间的换算关系。
Step 3：元角分的换算练习（15分钟）教师提供一些元角分的换算练习题，让学生进行练习。
教师可以在黑板上列出一些例题，然后让学生尝试解答。
在学生完成后，教师进行讲解和答疑，确保学生掌握元角分的换算方法。
Step 4：实际问题解决（15分钟）教师提供一些与元角分相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
教师可以设计一些购物或找零的情境问题，让学生通过计算和分析来解决问题。
鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的解决问题的能力。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调元角分的重要性和运用。
鼓励学生在日常生活中多加练习和应用元角分的知识。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生练习元角分的换算和解决实际问题。
作业可以包括练习册上的题目或教师自行设计的问题。
教学延伸：1. 学生可以自行设计一些元角分的换算题目，并与同学们进行交流和解答。
2. 学生可以进行一些实地考察，观察和记录身边的商品价格，然后进行元角分的换算和计算。
教学评估：教师可以通过课堂练习、实际问题解决和作业完成情况来评估学生对元角分的认识和运用能力。
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《元角分的认识》数学教案及练
习题
[ 20 -20 学年度第学期 ]
任教学科：
任教年级：
授课教师：
XXXX实验学校
《元角分的认识》数学教案及练习题
温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
数学作为一门基础学科, 其目的是为了培养学生的理性思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时, 更应该让学生体会到数学高于生活, 下面就是笔者整理的《元角分的认识》数学教案, 希望大家喜欢。
《元角分的认识》数学教案
一、分析任务:
六年制小学数学教材第二册”元、角、分的认识”。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题, 因此, 学习本单元的知识内容, 具有十_大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?
生：购物
师：购物是什么意思呢?
生：买东西~~~~~。
师：对, 买东西就要用到钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)
师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元, 美国使用的是美元, (课件上指点给学生看!)
2.引导中国的钱叫人民币
师：我们国家的钱又叫什么呢?
生：人民币。
师：好!我们今天就来认识人民币。
(板书：人民币的认识)
(二)讲授新课
1集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)
师：把你认识的人民币拿给同桌看一看, 看谁认得最多, 开始!
(教师巡视)
师：刚才我看了一下, 小朋友认得不错, 下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)
师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)
(一元, 五角, 一角的硬币及纸币同时出现)
师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币, 纸币的课件)
生：一个是纸币, 一个是硬币。
师：对, 他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么?
生：国徽。
师：国徽是什么?
生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽, 因此我们应该爱护人民币, 不要在人民币上乱涂乱画。
2给人民币分类
师：这么多钱放在桌上, 你们觉得怎样?
(课件出示一堆零乱的钱, 面值参照书P54)
生：很乱。
师：那你们能把它们有规律地分一分吗?
(请一个小朋友说, 教师移动鼠标将钱分类)
师：哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?
生：按数字分。
师：还有不一样的吗?
生：硬币纸币分。
生：按元、角、分来分。
师：元、角、分是人民币的单位名称, 谁来给他们三兄弟排排队?
生：元是老大, 角是老二, 分是老三(随小朋友说, 意思表达清楚就可以) 师：小朋友说得真好!下面打开课本55页, 书上的人民币你都认识吗?发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?
生：左下角有一个红颜色的斜线。
师：你知道这是为什么吗?
生：这是样币。
师：这小朋友知识面真广, 这是样币, 样币是不可以使用的。
3简单的角与角的换算
师：刚才我们已经认识了人民币, 还知道了人民币按单位可以分成元角分, 那它们之间有什么关系吗?
(课件出示)一张两角可以换--()张一角, 一张五角可以换--()张一角。
师：(教师演示换2角, 请小朋友拿自己准备的钱上来换!)
同桌小朋友动手相互换一换5角(教师巡视)
师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?
(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)
师：刚才小朋友只换了2角, 5角, 现在4个小朋友随意换一换。
(用他们准备的钱)
(教师巡视)师：换好了吗?你是怎么换的, 谁愿意来告诉老师?(分别请3组小朋友)
4学习1元=10角
师：老师这里有些玩具, 一元一个, 谁愿意来买?
(将学生来买的钱拿给小朋友看, 说明小朋友拿1元的方法可以有多种)
师：老师可以卖给他吗?还有不同的付法吗?(进行3-4组, 用不同的分法进行) 师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么?
师：对, 不管用什么方法付, 是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板书, 课件出示)
师：那你们能猜猜1角等于多少分吗?用你手里的学具来验证一下。
生：1角=10分(师板书)
师：好!下面我们来看这些题, 说说你是怎么想的?
(课件出示练习20角=()元3元=()角1元2角=()角)
(三)游戏, 逛超市
师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西?
师：好!下面我们去小小超市逛一逛, 请一个小朋友来当售货员, 谁愿意(准备卡通售货员的帽子)
师：谁愿意来买, 带上你需要的钱!
(操作中, 教师指导：你把他的钱数了吗?问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么?并穿插进行礼貌教育)
师：下面小组合作, 先请小组长当售货员, 四人轮流, 两人买, 一人监督, 付钱的数目对否?
师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西, 以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈, 有些东西可以自己去买, 但我们自己的零花钱不能乱用, 要积累起来, 用在该用的地方, 好吗?
(四)小结
师：这节课你学会了什么?
让学生谈谈自己这节课的感受。
(五)板书设计
人民币的认识
元角分
1元=10角
1角=10分
《元角分的认识》练习题1
第1题：
1角=()分600分=()元1元=()角2元=()角
4角=()分1元=()分10角=()元10元=()角
80分=()角40角=()元2元=()角5角=()分
80分=()角200分=()元7角=()分10分=()角
60角=()元70角=()元9角=()分20分=()角
第2题：
100分=()元100角=()元1元1角=()角1角1分=()分
2元3角=()角2角2分=()分4元5角=()角3角5分=()分27分=()角()分59角=()元()角12角=()元()角
79角=()元()角65角=()元()角64分=()角()分
23分=()角()分52分=()角()分73分=()角()分
6角3分=()分3角8分=()分6角2分=()分3角5分=()分2角2分=()分1角1分=()分5角4分=()1元5角=()角2元3角=()角1元1角=()角2元3角=()角3元6角=()角4元5角=()角3元4角=()角7元5角=()角3元5角=()角第3题：
0.50元=()角 2.00元=()元0.05元=()分
0.25元=()角()分 1.50元=()元()角
100.55元=()元()角()分10.20元=()元()角。