语文人教版四年级上册对比同一作家笔下的动物描写
用对比的手法写一种动物四年级作文
用对比的手法写一种动物四年级作文
《小狗的活泼与安静》
我家有一只小狗，它叫“球球”。
球球活泼起来的时候，那可真是让人招架不住。
只要我带它出去玩，它就像一支离弦的箭一样冲出去，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿又和其他小狗打闹。
它的尾巴摇得像拨浪鼓，欢快的叫声能传遍整个小区。
可球球安静的时候，又特别乖巧。
当我写作业的时候，它会静静地趴在我的脚边，一声不吭，只是偶尔用头蹭蹭我的腿，好像在说：“主人，我陪着你呢。
”
有一次，家里来了客人，球球兴奋得不得了，上蹿下跳，还把客人的鞋子叼在嘴里，逗得大家哈哈大笑。
但到了晚上，它又安安静静地窝在自己的小窝里，睡起觉来。
这就是我家的球球，既活泼又安静，让人又爱又怜。
《猫咪的调皮与温柔》
我养了一只猫咪，它叫“花花”。
花花调皮起来，那可是个小捣蛋鬼。
它会把桌上的东西推到地上，还会钻进衣柜里把衣服弄乱。
有一次，它竟然把鱼缸里的金鱼捞了出来，弄得到处都是水。
不过，花花温柔起来的时候，能把你的心都融化了。
当我伤心难过的时候，它会轻轻地走到我身边，用它的小脑袋蹭我的手，还会发出“喵喵”的声音，好像在安慰我。
记得有一次我生病躺在床上，花花一直守在我的床边，一动不动，眼睛里满是关心。
花花就是这样一只既调皮又温柔的猫咪，给我的生活带来了许多快乐和温暖。
语文人教版四年级上册群文阅读“作家笔下的动物”
“单元拓展型群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计城厢区逸夫实验小学蔡莉莉【教学目标】1.通过回顾本组四篇写小动物的课文，梳理描写动物文章的特点，体会作者表达的感情。
2.进一步学习作者抓住动物的特点、从哪些方面来把特点写具体、运用反语等表达方法来把特点写生动，表达对动物的感情。
3.激发阅读描写动物文章的兴趣，继续感悟写动物类文章的特点。
【教学重难点】1.运用习得的方法学习课外写动物类文章；2.学习作者围绕动物的特点把它写具体，字里行间流露出对动物的情感。
【教学准备】课件、阅读课外四篇写动物类的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、动物是我们人类的朋友，上学期我们在第四单元专门学习了描写动物的四篇课文，写了哪几种动物呀？2、出示四篇写动物的课文题目二、回忆课文，梳理学法1、师：在作家笔下的白鹅、白公鹅、猫和母鸡这些动物各有什么特点？生汇报略2、是啊，作家就是紧紧围绕这些动物的特点，把动物写得活灵活现，让人印象深刻。
请拿出课前填写的复习卡，一起来回忆一下，我们学过的这四篇课文，作家是通过哪些方面的描写把动物的特点写具体以及是怎么介绍这些动物的。
（一）围绕特点写具体，采用什么方式表达情感1.回顾《白鹅》（1）《白鹅》一文中白鹅高傲的特点体现在哪些方面？（步态、叫声、吃相）（2）分别交流描写步态、叫声、吃相的一些语句感受作家把白鹅的高傲写具体。
（3）《白鹅》这一篇文章流露出作者丰子恺对白鹅一种怎样的情感？（喜爱），这种喜爱是可以从哪些语句看出来？相机点拨出示：反语、比喻、拟人、对比2.回顾《白公鹅》（1）《白公鹅》一文中白公鹅具有海军上将的派头的特点体现在哪些方面？并交流相关语句。
（2）《白公鹅》这篇文章表现出外国作家对白公鹅一种怎样的情感？这种情感通过什么方式表达出来的？3.回顾《猫》（1）老舍笔下的《猫》性格古怪的特点体现在哪些方面？猫的淘气可爱又是表现在哪个方面？交流相关语句。
用老舍同样的写作手法写一篇关于动物的作文
用老舍同样的写作手法写一篇关于动物的作文猫这玩意儿，真是一种神奇的动物。
我家养了一只猫，叫“咪咪”。
它刚来我家的时候，还是一只小不点儿，怯生生的，躲在角落里不敢出来。
一双大眼睛滴溜溜地转，充满了对这个新环境的好奇和恐惧。
咪咪的毛色是黑白相间的，就像穿着一件时尚的奶牛装。
它的毛摸起来特别柔软，就像上等的丝绸，让人忍不住一摸再摸。
它的小脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，总是警惕地竖着，仿佛在倾听着世界上最微小的声音。
咪咪特别爱干净，每天都会花大量的时间来梳理自己的毛发。
它先用舌头舔舔爪子，然后用爪子在脸上不停地擦来擦去，那认真的模样，就像一个正在化妆的小姑娘。
有时候，它舔着舔着，会突然停下来，然后呆呆地看着前方，似乎在思考着什么人生大事。
过了一会儿，又继续若无其事地舔毛。
它的睡姿那叫一个千奇百怪。
有时候它会把自己卷成一个毛茸茸的球，只露出一个小脑袋，让人看了忍不住想笑。
有时候它又会四仰八叉地躺着，肚子随着呼吸一起一伏，那毫无防备的样子，让人觉得它对这个家充满了信任。
还有的时候，它会趴在窗台上，晒着太阳，打着盹儿，尾巴还时不时地动一下，好像在做着什么美梦。
咪咪的好奇心那可是出了名的重。
有一次，我买了一个新的毛线球回家。
刚把毛线球放在地上，咪咪就像发现了新大陆一样，一下子冲了过来。
它用爪子轻轻地碰了碰毛线球，毛线球滚了一下，它吓得往后跳了一步。
然后，它又小心翼翼地凑过去，用鼻子闻了闻，确定没有危险之后，就开始玩了起来。
它一会儿把毛线球推来推去，一会儿又抱着毛线球打滚，玩儿得不亦乐乎。
不一会儿，地上就布满了乱糟糟的毛线，而咪咪还在那里玩得忘乎所以。
咪咪还特别会撒娇。
每当它想要吃东西的时候，就会跑到我的脚边，不停地蹭我的腿，嘴里还发出“喵喵”的叫声，那声音又细又软，让人听了心都化了。
如果我不理它，它就会跳上沙发，趴在我的身边，用它的小脑袋蹭我的手，一双大眼睛可怜巴巴地看着我，好像在说：“主人，我饿了，给我点吃的吧。
”这时候，我总是忍不住给它拿一些好吃的。
语文人教版四年级上册群文阅读《作家笔下的动物》
猫的性格实在有些古怪。 古怪
它板正的姿势啦，步态啦，和别的 海军上将 公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的 派头。
群文阅读课》
4、《大青牦》
1、浏览阅读材料《柱子上的母鸡》， 感受这只母鸡给你留下的印象，用一个你 最喜欢的词语概括母鸡的特点。
2、赏析《柱子上的母鸡》，说说你 最喜欢的地方在哪里，为什么？用你喜欢 的勾、圈、点的方式作批注。
小组合作学习：快速浏览《青鸟 情》、《麻雀》、《大青牦》，结合 读书卡上的问题，小组内积极讨论你 的收获，并完成手中的读书卡。
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方， 春天又来到。（ 燕子 ）
脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看 到田鼠就吃掉。（ 猫头鹰 ） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运 送果子针上穿，遇到危险缩一团。（ 刺猬 ）
“单元整合 群文阅读”
作家笔下的动物
营盘小学 李云茜
高傲 鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
名家笔下的动物片段
名家笔下的动物片段1. 哎呀，老舍笔下的猫那可是一绝！你看他写的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写东西的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，多生动啊！就像小孩子在撒娇一样，多可爱呀！2. 嘿，你知道吗？丰子恺写的白鹅好有趣啊！“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，这把鹅走路的样子写得太形象了，不就像个骄傲的将军么！3. 哇塞，沈石溪写的狼王那叫一个霸气！“它嗷地发出一声嗥叫，这叫声与它以往的嗥叫大不一样，没有柔顺的颤音，没有甜蜜的媚态，也没有绝望的叹息，音调低沉而厚重，透露出一种不可抗拒的威严”，就好像一个威严的国王在发布命令，厉害不厉害？4. 天啊，法布尔写的蟋蟀简直神了！“当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉，在迎风摇曳时，蟋蟀们便开始鸣唱了，那声音犹如轻快的小提琴”，把蟋蟀的叫声比作小提琴声，多妙啊！难道你不想听听这小提琴声吗？5. 咦，屠格涅夫笔下的麻雀好勇敢啊！“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，这简直就是母爱的伟大写照嘛，像不像你妈妈保护你的时候？6. 哎呀呀，杰克·伦敦写的狼好凶猛！“它那对绿幽幽的眼睛，在黑暗中闪闪发光，那獠牙在月光下泛着寒光”，感觉就像要扑过来咬你一样，吓人不？7. 哟呵，西顿写的狼王洛波多厉害呀！“它是狼群无可争议的首领，它的智慧和勇气让其他动物都敬畏三分”，这简直就是动物中的传奇呀，你不佩服吗？8. 嘿呀，椋鸠十写的熊多憨厚啊！“那熊扭动着庞大的身子，慢悠悠地走着，还时不时停下来嗅嗅周围”，就跟个大笨熊一样可爱呢！我觉得这些名家真的太厉害了，能把动物写得这么活灵活现，让我们好像真的看到了这些动物一样。
说课稿——写一种自己喜欢的小动物
作文说课稿写一种自己喜欢的小动物教学内容：人教版教材四年级上册第四单元习作——写一种自己喜欢的小动物说教材：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物，学习要点是感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较不同的表达特点。
口语交际和习作是说说写写自己喜欢的动物，学习通过具体的事例把动物的特点写具体，并学习运用一定的手法表达自己对动物的喜爱之情。
学生是在学完这些作品的基础上进行这次习作的。
教学目标：1、知识与技能①写一个自己喜欢的动物。
②可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
③能认真仔细观察，并按一定的顺序写，流露出对它的真情实感。
④写完后多读几便，能认真修改。
2、过程与方法①通过细心指导观察抓住动物的特征，培养学生的观察力和耐力。
②通过一定的顺序描写，使学生懂得表达要有条理性，培养其逻辑思维能力。
③注重平时积累好词，好句，好段，培养学生的恒心和毅力，并树立写好作文的信心。
3、情感、态度和价值观①通过对动物的了解，培养学生热爱动物，保护动物的意识。
②学会细心观察，并能反复修改作文，培养学生做事认真仔细，一丝不苟的态度。
③使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和树立自信心。
说学法与教法：1指导细心观察法波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。
”在此前提下，在教学中，我指导学生从不同的角度来观察动物。
先从外形（包括头、鼻子、眼睛、耳朵、嘴、舌头、身子等）观察，再观察动物的脾气、活动等生活习性，引导学生有顺序的抓住特点，主次突出。
②仿写模仿是小学生写作的初级阶段。
茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初形式。
比较阅读
1、行文结构上相同，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。 《白鹅》的线索更加清晰，以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点； 《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路的姿态和平时的活动。
2、描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写， 而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可爱了，鲜活了，使人读起来非常亲切。
四年级上册第四单元“名家笔下的动物”同题对比阅读
《白鹅》、《白公鹅》写法对比（写作方法、语言表达）
相Байду номын сангаас点 不同点
1、行文结构上相同，都是先介绍 1、语言风格不同。 鹅的特点，再具体描写。 2、叙述的语气不同。 2、描写方法上，两篇课文都非 常注意拟人手法的运用。 3、都善于用反语来表达对鹅的 喜爱之情。 4、作者的语言都风趣幽默，用 词也有很多相似之处。
3、都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声说它“架子十足”， 是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲切，《白公鹅》中写道“有多少次，它径直把 我罐头里的鱼饵咽进了肚子里……”作者的无可奈何里，同样透出了对鹅的喜爱。
语文人教版四年级上册对比同一作家笔下的动物描写
对比同一作家笔下的动物描写——老舍《猫》《母鸡》廊坊开发区第一小学李洪涛一、提问导入，对比文章我们在第四单元“作家笔下的动物”这一主题下学习了老舍先生的两篇描写动物的文章《猫》和《母鸡》。
这两篇文章虽然出自同一作家之手，但在写作方法上有哪些相同之处与不同之处呢？这节课我们一起进行对比赏析。
二、比较阅读，探究新知同学们速读两篇文章，然后以标题的形式完成表格。
下面我们就一起来进行交流：首先，两篇文章的相同之处在于它们的结构都非常清晰。
《猫》一课由两部分构成，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分紧密联系在一起；《母鸡》一课分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，用过渡段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”进行连接使文章浑然一体。
另外，作者在叙述动物特点时都运用了总分的段式。
《猫》一课的第一部分先写了“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现（有时老实，有时贪玩，有时尽职；高兴时温柔，不高兴时冷漠；有时勇敢，有时胆小）；《母鸡》一课第一部分先写作者“一向讨厌母鸡”再写它令人生厌的三个方面：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。
我们从结构图中清晰地看到两篇文章的第一部分都是总分的段式。
在语言运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化语言，文章有着浓郁的京味儿，例如：《猫》一课中“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”；《母鸡》一课中“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”读到这些文字时使人感觉就像在听街坊邻居说话，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
两篇文章中在情感表达上的不同之处：《猫》一文中无论是古怪的大猫，还是淘气的小猫，我们从字里行间都感受到了老舍先生从始至终对猫的喜爱之情；而母鸡，虽然老舍先生开始讨厌它，但当母鸡孵出鸡雏后那伟大的母爱让老舍先生不敢讨厌，这先抑后扬的写作方法让我们更深切感受到老舍先生对母鸡的崇敬之情。
四年级对比的形式写一个小动物作文
四年级对比的形式写一个小动物作文我家养了一只猫和一只狗，它们俩可真是一对有趣的活宝。
先来说说我家的猫吧，它叫“咪咪”，是一只浑身雪白的小猫，就像一团会动的棉花糖。
咪咪的眼睛特别漂亮，犹如两颗晶莹剔透的蓝宝石，在黑暗中还会发出神秘的光芒。
它的耳朵小巧玲珑，总是警惕地竖着，仿佛在倾听着世界上最细微的声音。
咪咪的尾巴长长的，像一条柔软的鞭子，高兴的时候会左右摇摆，像在跳着欢快的舞蹈。
咪咪特别爱干净，一天到晚总是在舔自己的毛。
它的动作优雅极了，先用舌头舔舔爪子，然后再用爪子洗脸，那认真的模样，就好像在进行一场神圣的仪式。
它还特别喜欢找一个温暖的地方，蜷缩成一团呼呼大睡。
有时候它会趴在阳台上晒太阳，阳光洒在它身上，那画面真是美极了。
再看看我家的狗，“汪汪”是一只活泼好动的小黄狗。
它那一身金黄的毛，在阳光下闪闪发光，就像披上了一件金色的铠甲。
汪汪的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，总是充满了好奇和活力。
它的嘴巴大大的，一笑起来就露出粉红色的舌头，看起来特别憨厚可爱。
汪汪可不像咪咪那样爱干净，它总是喜欢在院子里的泥地里打滚，每次弄得浑身脏兮兮的。
不过，它的热情和活力倒是让人忍不住喜欢它。
只要一听到门口有动静，汪汪就会立刻冲过去，汪汪叫个不停，好像在说：“是谁呀？快让我看看！”咪咪和汪汪的性格也大不相同。
咪咪总是一副高冷的模样，对人爱搭不理的。
有时候我想抱抱它，它还会嫌弃地挣脱我的怀抱，然后找个角落躲起来。
而汪汪呢，那简直就是个跟屁虫，我走到哪儿它就跟到哪儿，还不停地摇着尾巴，用它那湿漉漉的鼻子蹭我的腿，求抚摸求抱抱。
吃饭的时候，咪咪和汪汪的表现也截然不同。
咪咪总是慢条斯理地走到食盆前，轻轻地闻一闻，然后小口小口地吃着，仿佛在品尝着世界上最美味的食物。
而汪汪呢，一看到食物就像饿了几天几夜似的，一头扎进食盆里，狼吞虎咽地吃起来，还不时发出“吧唧吧唧”的声音，那模样真是让人忍俊不禁。
有一次，我拿了一个毛线球逗它们俩。
咪咪看到毛线球，只是懒洋洋地看了一眼，然后继续眯着眼睛晒太阳。
人教版四年级语文上册用对比的手法写一种小动物
随课微写作练笔运用对比的写法————写一种小动物德阳市第一小学校谢程程教学目标：1、根据本单元学过的课文，学习作者描写小动物的方法，写自己喜欢的一种动物。
2、能抓住动物的外形和动作、脾气写下来。
3、具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
学习者分析：习作：《写自己喜欢的一种小动物》是学小学语文第七册第四单元的习作训练内容。
对于刚进入四年级的小学生来说，习作水平不高，观察习惯不是很乐观，观察能力、语言表达能力欠缺，因此，在口语交际的基础上进行习作，让学生选取自己生活中常常接触的小动物进行描写，学生才会有话可说。
只要引导学生把想说的话组织安排好，完成本次习作任务不是问题。
教学重点：1、掌握写作方法，能抓住动物的外形特点，生活习性进行描写。
2、表达自己的真情实感。
教学难点：1、模仿本单元学过的课文，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
2、学习作者描写小动物的方法，具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
教学方法的选择及设计：1、利用ppt课辅助教学；利用自己经历和感受引导点驳。
2、师生互动、小组交流、集体讨论、成果展示。
教学准备：ppt课件（展示几种常见的小动物生活习性）教学过程：一、复习课文，感知对比写法（一）出示句子：1、凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
2、鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
3、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
提问：读句子，说说作者采用了什么写作手法？（对比）（二）生答1、作者把鹅的“引吭大叫”和狗的“狂吠”进行对比，进一步突出鹅叫声的特点（大、严厉）。
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对比同一作家笔下的动物描写
——老舍《猫》《母鸡》
廊坊开发区第一小学李洪涛
一、提问导入，对比文章
我们在第四单元“作家笔下的动物”这一主题下学习了老舍先生的两篇描写动物的文章《猫》和《母鸡》。
这两篇文章虽然出自同一作家之手，但在写作方法上有哪些相同之处与不同之处呢？这节课我们一起进行对比赏析。
二、比较阅读，探究新知
同学们速读两篇文章，然后以标题的形式完成表格。
下面我们就一起来进行交流：
首先，两篇文章的相同之处在于它们的结构都非常清晰。
《猫》一课由两部分构成，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分紧密联系在一起；《母鸡》一课分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，用过渡段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”进行连接使文章浑然一体。
另外，作者在叙述动物特点时都运用了总分的段式。
《猫》一课的第一部分先写了“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现（有时老实，有时贪玩，有时尽职；高兴时温柔，不高兴时冷漠；有时勇敢，有时胆小）；《母鸡》一课第一部分先写作者“一向讨厌母鸡”再写它令人生厌的三个方面：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。
我们从结构图中清晰地看到两篇文章的第一部分都是总分的段式。
在语言运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化语言，文章有着
浓郁的京味儿，例如：《猫》一课中“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”；《母鸡》一课中“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”读到这些文字时使人感觉就像在听街坊邻居说话，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
两篇文章中在情感表达上的不同之处：《猫》一文中无论是古怪的大猫，还是淘气的小猫，我们从字里行间都感受到了老舍先生从始至终对猫的喜爱之情；而母鸡，虽然老舍先生开始讨厌它，但当母鸡孵出鸡雏后那伟大的母爱让老舍先生不敢讨厌，这先抑后扬的写作方法让我们更深切感受到老舍先生对母鸡的崇敬之情。
三、总结全文，掌握方法
通过结构图看一看老舍先生两篇文章的特点：两篇文章结构都非常清晰，都运用总分的段式，文章的语言生活化并带有浓郁的京腔；不同之处在于情感表达上《猫》一文状物抒情，表达作者的喜爱之情；《母鸡》一课则是用先抑后扬的写法，表达作者的崇敬之情。
四、课外拓展，推荐阅读
同学们，我们身边的小动物在作家的笔下个性十足、形象鲜明，我们课下再来读一读周而复和夏丏尊的《猫》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》，通过对比阅读感受不同作家描写同一动物的相同与不同之处。