最新小学四年级修改病句总结版
四年级修改病句大全及答案
四年级修改病句大全及答案原则：不能改变句子愿意。
能改不删。
能添不去。
几种常见的类型：1、成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。
2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。
3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。
4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。
5、词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
6、自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。
7、指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
一用词不当;1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
和农副产品去掉2、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
今天是开学第一天3、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
老师用慈祥的目光注视着我们4、这个问题引起来大家的沉醉。
沉醉改成讨论5、听了这个故事，我不约而同地笑了。
不约而同改成情不自禁6、故事读完后，大家热闹地鼓掌。
热闹改成热烈7、我们的生活水平在不断改善。
改善改成提高8、我们要注意发挥优点，改正缺点。
发挥优势9、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
秋天和九寨沟风景区调换10、他很早就养成了早起锻炼的好习气。
好习气改成好习惯二意思重复;1、他经常回想起过去的往事。
往事改成事2、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
忍不住去掉3、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
专心致志去掉4、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
经常去掉5、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
前进和去掉6、这是一幅十分非常美丽的画。
非常去掉7、我们要下决心改掉不好的坏习惯。
不好的去掉8、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
伤心的去掉9、小组会上，他总是首先第一个发言。
首先去掉三词序颠倒;1、我们要运用和理解学过的词语。
运用和理解调换2、我们讨论了并且听了校长的报告。
讨论了和听了交换3、自然科学对我很感兴趣。
我对自然科学很感兴趣4、朝霞被天空映红了。
小学修改病句类型及方法总结
千里之行，始于足下。
学校修改病句类型及方法总结学校生常犯的句子错误有很多种类型，需要针对不同类型的错误进行不同的修改方法。
下面将对常见的句子错误类型及修改方法进行总结。
一、主谓不全都错误主谓不全都是指主语和谓语之间不符合全都原则，主语的单复数形式与谓语动词不匹配。
例如：“The cat is playing with their toys.”这个句子中，主语是“cat”，而谓语动词是“playing”，主语和谓语之间不全都。
修改方法：1. 将谓语动词改为单数形式。
2. 将主语改为复数形式。
二、动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与句子所表达的时间不全都。
例如：“I plays football every day.”这个句子中，“plays”应改为“play”。
修改方法：依据句子所表达的时间，正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态形式。
三、代词指代错误代词指代错误是指代词与之前提到的名词或代词不全都。
例如：“Mary took his bag and put it on the table.”这个句子中，“it”应指代“bag”，而不是“table”。
修改方法：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
使用代词时，要确保其与之前的名词或代词在性、数、人称等方面保持全都。
四、动词形式错误动词形式错误指动词的词形不正确，例如误用不定式、动名词形式等。
例如：“I like to swimming.”这个句子中，“swimming”应改为“swim”。
修改方法：依据动词在句子中的语法功能和所表达的意思，正确使用动词的不同词形。
五、形容词、副词比较级错误形容词、副词比较级错误指形容词、副词在比较级的使用上不正确。
例如：“This book is more better than that one.”这个句子中，“more better”应改为“better”。
修改方法：正确使用形容词和副词的比较级，如“比较级+than”结构，或使用“the most + 形容词/副词原形”表示最高级。
小学语文修改病句知识点汇总
小学语文修改病句知识点汇总病句是指语法、逻辑、表达不准确或不严谨的句子。
以下是小学语文修改病句的知识点汇总：1.时态错误：句子中的动词时态与句意不符。
例如：“我昨天去了图书馆。
”应该修改为：“我昨天去图书馆。
”2.主谓不一致：主语与谓语动词不一致。
例如：“小明和他的朋友们去打篮球。
”应该修改为：“小明和他的朋友们去打篮球。
”3.单复数不一致：主语与谓语动词或名词不一致。
例如：“这些书是我的。
”应该修改为：“这些书是我的。
”4.主语省略：句子中缺少主语。
例如：“跑得真快！”应该修改为：“他跑得真快！”5.标点符号错误：句子中标点符号使用错误。
例如：“小张喜欢跑步不过他不擅长。
”应该修改为：“小张喜欢跑步，不过他不擅长。
”6.意思不明确：句子表达的意思模糊或不清楚。
例如：“他去吃饭了。
”应该修改为：“他去饭馆吃饭了。
”7.成分缺失：句子中缺少主语、谓语或宾语等基本成分。
例如：“上课准备好。
”应该修改为：“上课前要准备好。
”8.选词不当：句子中使用不准确的词语。
例如：“这个苹果很甜。
”应该修改为：“这个苹果很酸。
”9.同义词重复：句子中使用重复的同义词。
例如：“我和他在学校里见面。
”应该修改为：“我和他在学校见面。
”10.语序颠倒：句子中词语的顺序颠倒。
例如：“他很聪明的。
”应该修改为：“他很聪明。
”。
修改病句小知识点总结
修改病句小知识点总结1. 主谓一致主谓一致是指句子中的主语与谓语在人称和数上要保持一致。
不一致会让句子显得不够流畅，逻辑性也会变弱。
例如：错误：她喜欢游泳，而他喜欢读书。
正确：她喜欢游泳，而他喜欢读书。
2. 平行结构平行结构是指在句子中使用相同的语法结构、词性或词组，使得句子的逻辑关系更加清晰。
例如：错误：他喜欢旅行、读书和游泳。
正确：他喜欢旅行、读书和游泳。
3. 时态一致在一个句子中，时态应该保持一致，以确保句子表达的意思清晰明了。
例如：错误：我昨天去了书店，然后买了一本小说。
正确：我昨天去了书店，然后买了一本小说。
4. 语态在句子中要注意使用正确的语态，包括主动语态和被动语态。
错误的语态使用会让句子的表达变得混乱。
例如：错误：这个问题被他很不明白。
正确：他很不明白这个问题。
5. 不当修饰词语有时候我们会在句子中使用不当的修饰词语，使得句子的表达变得混乱。
例如：错误：这个问题很不容易解决。
正确：这个问题不容易解决。
6. 不当连接词连接词的使用也是经常出现错误的地方，使用不当会使得句子的逻辑关系变得混乱。
例如：错误：他很迟到，因为他睡过头了。
正确：他很迟到，因为他睡过了头。
以上是一些修改病句的小知识点，希望能够对大家在写作中有所帮助。
要想在写作中尽量避免病句的出现，首先要多加练习，提高语感。
同时也要多读一些优秀的文章，学习其中的语法规则和句子结构，不断提高自己的写作水平。
希望本文的内容能够对大家有所启发，写作更加流畅、清晰。
修改病句四年级下册
修改病句四年级下册一、病句类型及示例。
1. 成分残缺。
- 示例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
- 分析：这个句子中“通过……使……”并用，造成句子缺少主语。
可以删去“通过”或者“使”。
修改后的句子为“这次活动，使我明白了团结的重要性。
”或者“通过这次活动，我明白了团结的重要性。
”2. 用词不当。
- 示例：他的写作水平明显改进了。
- 分析：“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。
修改后的句子为“他的写作水平明显提高了。
”3. 搭配不当。
- 示例：我断定他大概是小红的哥哥。
- 分析：“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定，二者语义矛盾。
可删去“大概”。
修改后的句子为“我断定他是小红的哥哥。
”- 示例：春天的北京是个美丽的季节。
- 分析：句子的主干是“北京是季节”，主宾搭配不当。
应改为“北京的春天是个美丽的季节。
”4. 语序颠倒。
- 示例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
- 分析：应该先“发现”毛病，再“克服”毛病。
修改后的句子为“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
”5. 语义重复。
- 示例：他经常回忆过去的往事。
- 分析：“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”。
修改后的句子为“他经常回忆往事。
”6. 不合逻辑。
- 示例：我断定他大概是小红的哥哥。
- 分析：“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定，二者语义矛盾。
可删去“大概”。
修改后的句子为“我断定他是小红的哥哥。
”二、修改病句的步骤。
1. 读句子，了解句子的大致意思。
2. 找出句子中的毛病，判断是哪种病句类型。
这需要对各种病句类型有清晰的认识，比如看到句子中有“通过……使……”结构，就要想到可能是成分残缺的问题；看到词语搭配起来感觉很奇怪，就考虑搭配不当的情况等。
3. 根据病句类型进行修改。
如果是成分残缺，补充缺少的成分；用词不当就更换合适的词语；搭配不当调整词语搭配；语序颠倒就调整词语顺序；语义重复就删去重复的部分；不合逻辑就纠正逻辑错误。
四年级小学修改病句(5篇)
四年级小学修改病句（5篇）1.四年级小学修改病句(1)搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当等。
例如：①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
)②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。
)③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。
)④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。
)(2)成分残缺成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
例如：①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
(缺主语。
多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“对”。
)②他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(缺谓语，应在“参与”前加上“承担”。
)③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”。
)④细菌是有害的。
(缺必要的限制语，与事实不符，应加上“有些”。
)(3)重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。
例如：①篮球场上，十位队员正在激烈地打比赛。
(谓语重复，应删去“打”。
)②其实这是过虑的想法。
(语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。
)③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
(停下脚步和驻足意思重复，删除一个。
)。
(4)语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。
四年级下学期修改病句及答案大全
四年级下学期修改病句及答案大全病句是指句子在语法结构、用词搭配、逻辑关系等方面存在错误的句子。
四年级下学期的学生在学习语文时，需要掌握修改病句的能力。
以下是一些常见的病句类型及其修改方法，以及相应的练习题和答案。
常见的病句类型及修改方法：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。
- 修改方法：补充缺少的成分。
2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。
- 修改方法：调整词语搭配，使之符合习惯用法。
3. 语序不当：句子中词语的顺序不符合语法规则。
- 修改方法：调整词语顺序，使之符合语法规则。
4. 逻辑混乱：句子表达的意思逻辑上不清晰或矛盾。
- 修改方法：调整句子结构，使逻辑关系清晰。
5. 重复累赘：句子中出现不必要的重复词语。
- 修改方法：删除重复的词语。
6. 用词不当：使用不恰当的词语，导致句子意思不准确或不恰当。
- 修改方法：替换为更准确的词语。
7. 指代不清：代词指代的对象不明确。
- 修改方法：明确代词所指的对象。
练习题及答案：1. 原句：小明在公园里玩，他很高兴。
- 错误类型：指代不清- 修改后：小明在公园里玩，他感到非常高兴。
2. 原句：我昨天去了图书馆，借了很多书。
- 错误类型：成分残缺- 修改后：我昨天去了图书馆，借了很多书来看。
3. 原句：老师告诉我们，学习要努力，不能懒惰。
- 错误类型：用词不当- 修改后：老师告诉我们，学习要勤奋，不能懒惰。
4. 原句：他跑得很快，但是没有我快。
- 错误类型：逻辑混乱- 修改后：虽然他跑得很快，但是没有我快。
5. 原句：这个苹果很大，也很甜，非常美味。
- 错误类型：重复累赘- 修改后：这个苹果又大又甜，非常美味。
6. 原句：我们要保护环境，不乱扔垃圾。
- 错误类型：语序不当- 修改后：我们要保护环境，不要乱扔垃圾。
7. 原句：我昨天去了超市，买了一些水果和蔬菜。
- 错误类型：搭配不当- 修改后：我昨天去了超市，买了一些水果和一些蔬菜。
【新】部编版四年级语文下册病句修改总结.docx
小学语文病句的类型一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”八、不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
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一、病句类型：用词不当。
1、大厅里摆满了看演出的观众。
“摆满”改为“坐满”。
2、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
“练习”改为“锻炼”。
3、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。
“动作”改为“行为”。
二、病句类型：搭配不当。
1、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
“心里”改为“脸上”。
2、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
“猛烈”改为“踊跃”。
3、在老师的教育下，他明确了学习态度。
“明确”改为“端正”。
4、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
“富强”改为“富裕”。
5、李老师上课时对我们的态度非常严格。
“态度”改为“要求”。
6、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
“心情”改为“表情”。
7、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
“陆续”改为“连续”。
8、我们来到公园，观赏美丽的情景。
“情景”改为“风景”。
9、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。
“开展”改为“发展”。
10、我们要养成边读边想的好办法。
“方法”改为“习惯”。
11、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。
“发挥”改为“发扬”。
12、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
“克服”改为“改正”。
13、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
“人”改为“行为”。
三、病句类型：成分残缺。
1、异口同声地说：“赞成！”
改为：大家异口同声地说：“赞成！”
2、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
“学习态度”前添加“端正”。
3、大家必须讲究卫生的好习惯。
“必须”后面增加“养成”。
4、哥哥最喜欢打篮球和足球。
“足球”前添加“踢”。
5、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
“我把教室打扫得干干净净、整整齐齐”改为“我把教室打扫得干干净净、桌椅整理得整整齐齐”。
6、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
“讲卫生”后面添加“的好习惯”
7、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。
“一件红衣裳”前添加“穿着”。
四、病句类型：归类不当。
1、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
去掉“《小学生学习报》”。
五、病句类型：词序颠倒。
1、春天的景色我觉得十分美丽。
改为：我觉得春天的景色十分美丽。
2、河水倒映在云朵里，显得更白了。
“河水”和“云朵”互换位置。
3、香山的秋天是令人向往的地方。
“香山的秋天”改为“秋天的香山”。
4、我校请解放军叔叔经常作报告。
“经常”放置在“请”的前面。
5、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。
“盲姑娘看见有人”改为“有人看见盲姑娘”。
六、病句类型：语义重复。
1、你必须一定要认真负责。
去掉“必须”。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
去掉“白的、红的、黄的等”。
3、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
去掉“和文具”。
4、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
去掉“所有的”或“一切”。
5、每次老师提问他总是首先第一个发言。
去掉“首先”或“第一个”。
6、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
去掉“从前”或“往事”改为“事情”。
七、病句类型：前后矛盾。
1、他的语文作业基本上全部完成。
去掉“基本上”。
2、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
去掉“刚刚”。
3、我敢肯定，明天大概要下雪。
去掉“大概要”。
八、病句类型：搭配不当。
1、言行不一的人是一种坏作风。
去掉“的人”。
《红星照耀中国》
1.《红星照耀中国》题目中“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。
2.《红星照耀中国》的作者是谁？他记录的什么时候什么地方的所见所闻？
答：作者是（美国著名记者埃德加·斯诺），他真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。
3.《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。
4.《红星照耀中国》的意义：（1）它通过一个外国人的所见所闻。
客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。
使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
（2）书中不仅记录了考察所得的第一手资料。
而且深入分析和探究了红色中国产生，发展的原因。
对中国共产党和中国革命作了客观的评价。
5.《红星照耀中国》纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。
阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作者所写的事实。
6.《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
7.《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实：一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二是“红色中国”的历史、现状和未来。
与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么；二是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
8.介绍《红星照耀中国》的作者埃德加.斯诺。
答：埃德加.斯诺（1905-1972）于1905年出生于美国堪萨斯城的一个贫苦家庭，年轻时当过农民，铁路工人和印刷学徒，大学毕业时开始从事新闻工作。
1928年到达中国的上海，担任《密勒氏评论报》的助理编辑，以后兼任纽约《太阳报》和伦敦《每日先驱报》的特约通讯员。
1930年以后，为采集新闻，遍访中国主要城市和东三省、内蒙、台湾及日本、朝鲜、荷属东印度。
他是首先把鲁迅著作介绍到西方的人之一，也是在红色区域进行采访的第一个西方新闻记者。
在他的一生中，除了为欧美报刊写作通讯稿以外，他完成了11本著作，其中极大部分是和中国问题有关。
他所写的《红星照耀中国》始终是许多国家的畅销书。
9.斯诺探求中国革命发生的背景以及发展的原因是什么？
答：斯诺判断由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念由于有了一种思想武装，有一批坚决的青年，所以能够对国民党的统治进行群众性的斗争长达十年之久。
10.简述《红星照耀中国》一书的主要内容。