北师大二年级数学下册《1.4 分草莓教学反思》教学反思
《分草莓》教学反思（精选五篇）
《分草莓》教学反思（精选五篇）第一篇：《分草莓》教学反思《分草莓》教学反思教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。
本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。
教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。
可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。
学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
第二篇：《分草莓》教学反思《分草莓》教学反思《分草莓》是新北师大版二年级下册第一单元的第四课。
二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况。
在讲授本节课之前，学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，因此本节课的重难点是1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
结合本节课的教学重难点和自己的实际授课情况做如下反思：一、定向﹒诱导在定向诱导环节我只是简单的让学生直接观察情境图，没有突出语言的生动化。
经过思考我可以这样导入：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，小猴家到了。
小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，有这么一大堆的草莓！请你认真观察情境图，你能发现那些数学信息？这样语言更生动些，更能吸引孩子们的眼球。
二、自学﹒探究师：这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？引导学生列出算式。
学生自学列出算式后，我板书到黑板上。
我认为自己这个环节以下几个方面做的不好：1、没有充分的放手。
除了让孩子们自己探究试商的办法外，我应该让孩子们以小组为单位，再充分的说一说为什么这么做，通过小组交流，使学生认识如果商是7，则会出现不够分的情况，最后达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小，充分体验试商的过程。
《1.4分草莓》教案二的实施策略：提高学生的数学思维能力
教材是学生学习数学的重要工具之一，而如何让教材更加有效地发挥作用，满足学生的学习需求呢？作为数学教师，我们需要探索一些实施策略，来提高学生的数学思维能力，从而让他们更好地理解和掌握知识，成为优秀的数学学习者。
本文将以教案二《1.4分草莓》为例，探究如何实施策略来提高学生的数学思维能力。
一、探究思路教案中，老师将学生带到了超市里进行实地观察。
这是一个很好的思维切入点，可以引导学生从现实生活中的实例出发，深入思考数学问题。
在实地观察的同时，老师还要指导学生积极思考，发现问题，探究规律，从而培养他们的观察能力和独立思考能力。
例如，老师可以让学生注意观察分草莓这个现象，提问他们要分成几个部分，每个部分应该包含多少个草莓等等。
在分析问题的过程中，老师要引导学生积极探究规律，形成一些结论，并帮助他们解决问题。
比如说，在分草莓的问题中，老师可以让学生根据草莓的数量来计算每个部分有多少个草莓，引导学生发现，每个部分的草莓数量都是4的倍数，设计教学实践，学生可能产生一些疑问，如何证明每个部分的草莓数量都是4的倍数呢？二、扩展思维在学生掌握基本知识之后，教师可以将问题进行进一步的扩展，帮助学生深度思考，掌握更加深入的知识点。
例如，在教案二中，老师在引导学生找规律的基础上，可以扩展问题，让学生思考如何找到草莓分成几个部分的最优解。
这里就会引发学生对优化问题的深入思考，学习到优化数学模型的构建与解决。
同时，老师还可以通过质疑，激发学生对问题的不同思考，在学生或老师掌握的知识面范围内，给出问题与方法的不同方案和策略，开阔学生的视野，不断提升学生的数学思维水平。
三、活动设计及提高措施的具体操作在实践教学中，老师可以根据学生的年级特点，设计一些针对性的活动，来提高学生的数学思维能力。
1.分组讨论老师可以根据学生的数学水平和学习意愿，将学生分成小组进行讨论，让学生在不同的角度和思路中相互交流，同时还能够培养学生独立思考的能力。
二年级下册数学教案 1.4 除法 分草莓 北师大版
二年级下册数学教案 1.4 除法——分草莓一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的读写和计算。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：掌握除法的计算方法，理解除法的意义。
难点：熟练运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、除法算式卡片。
2. 学具：学生自备的草莓模型或图片。
五、教学过程1. 导入新课：通过分草莓的实例，引导学生理解除法的意义。
2. 新课讲解：讲解除法的概念、读写和计算方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的除法问题，引导学生运用除法解决问题。
4. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 板书除法——分草莓2. 板书内容：（1）除法的概念和意义（2）除法算式的读写和计算（3）除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固除法的基本运算。
2. 提高题：解决实际问题，让学生运用除法计算。
3. 拓展题：研究除法与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
八、课后反思1. 学生对除法的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，学生对实际问题的解决能力是否有所提高。
3. 教学方法是否恰当，是否需要调整和改进。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性如何，如何提高学生的兴趣和主动性。
通过本节课的教学，使学生掌握了除法的计算方法，理解了除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高学生的数学素养。
课后反思，针对学生的掌握程度和教学效果，及时调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
《分草莓》教学案例与反思
刘锦霞【情境再现】《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的知识，本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商，教材创设分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教材的情境图是这样的：在学生试商算出55÷8=6（个）……7（个），得出55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放6个草莓，还剩7个草莓，试商过程不太复杂，解决这个问题比较顺利。
算出结果后，我让学生观察情境图中智慧老人说的话：“你算得对吗？在图上圈一圈。
”教材此处安排智慧老人问话的意图，应该是让学生通过在情境图上圈一圈验证试商的结果。
学生通过刚才的试商，已经知道是每盘放6个草莓，基本上都是每6个草莓圈在一起算一份，圈好后一数，发现是圈了9个圈，还剩1个，但之前的试商结果中明明是还剩7个草莓，这样，学生圈好后，教室里就陆续出现叫嚷声：“题目中明明只有8个盘子啊？！”“我怎么6个1份，圈了是9份成9个盘子呢?”“题目中还剩7个草莓，我怎么只剩下1个草莓了呢？”伴随着大家的叫嚷声的，是一双双充满疑惑的眼神。
在上这节课之前，在备课的过程中，有本辅助教学资料上指导学生这题圈一圈，是“8个一圈”，当时我就觉得不合适，因为题目中是每盘6个，应该是6个一圈，当时只是浏览了一下辅导书这一块的内容，并没有自己去圈。
今天的课堂上，在我并没有做任何提示的情况下，学生们基本也都是“6个一圈”，跟我的想法一样，但这种圈法，在验证试商的结果上出现了问题，圈的结果与试商结果截然不同，这又是为什么呢？我和学生都陷入了深深的困惑之中。
这时有学生说，不对，应该是8个一圈，正好圈6圈还剩7个，因为不能解释是每8个一份，题目中的8是指8个盘子，我只能接着这个学生的话往下说，“是的，55里有6个8还剩7。
”解释得别别扭扭的，但终于和试商的答案吻合了，看似终于平息了一场风波，其实我知道学生心里的疑惑并没有解开。
既然刚才6个一圈的圈法与正确的结果是不相吻合的，我就让学生擦掉之前在课本情境图上6个一圈的方法，在情境图上重新再圈一遍，因为情境图上的草莓数量很多，又排列得很拥挤，6个一圈的圈法，学生好不容易才圈好，现在又要擦掉再圈，有些学生第一次圈时，铅笔就留下了很重的痕迹，并不容易擦掉，如此种种，惹得许多学生边擦圈边抱怨：老师，你把我们搞糊涂了，你害我啊！此情此景，作为教师的我，要多尴尬有多尴尬。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大二年级数学下册分草莓教案
北师大二年级数学下册分草莓教案北师大二年级数学下册分草莓教案5篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的北师大二年级数学下册分草莓教案，希望能够帮助到大家。
北师大二年级数学下册分草莓教案1【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?(1)引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
(板书课题：找规律)师：好吧!让我们继续走吧!二、探究新知(一)门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化?师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。