精选最新学校特色建设发展规划3篇

校园文化建设是学生成长和教师发展的重要途径。

3月23日，溪洛渡镇中心校校长周升友一行来到玉笋、双屯、双凤等学校，就各学校开学工作、校园文化等进行调研。

溪洛渡镇中心校重视校园文化建设，通过建设健康向上的校园文化环境，营造厚重浓郁的文化环境氛围，把整个校园打造成思想品德教育的“大课堂”。

调研中，周升友要求，校园文化建设要因地制宜，与校本课程、综合实践活动相结合，构筑了师生共同发展的平台，进而促进学校步入内涵提升与特色发展之路。

玉笋小学地处溪洛渡镇玉笋村，是我县特色旅游景点，竹资源丰富。

调研组要求，学校要依托当地竹资源优势和旅游资源优势，加强“竹文化”特色校园建设，让孩子们深刻地感受竹子“坚韧不拔、虚怀若谷”的精神，形成以竹子神韵为核心的校园文化特色。

双屯小学是“山的孩子”，山茶花是当地孩子最常见的植物，也中国“十大名花”之一。

调研组要求，学校要因地制宜，牢固树立“茶花育人”的文化建设理念，形成自己独具特色的茶花校园文化。

双凤小学是一个有历史底蕴的学校。

调研组要求，学校要根据历史传说，发扬“凤凰文化”，让每一面墙壁都要说话，书写“凤凰传奇”。

周升友强调，各校要统一思想，以加强校园文化建设为契机，围绕提升教育教学质量这一中心，在“教学六环”建设上下功夫、在师德师风建设上下功夫、在学生养成教育上下功夫、在学校安全工作上下功夫、在规章制度建设上下功夫。

人生就像射箭，梦想就像靶子，如果你连靶子也没有找到的话，你每天只知道拉弓有什么意义?(引自电影《银河补习班》)一个没有梦想的人，注定是一个平庸的人。

一个没有梦想的学校，注定是一所平庸的学校。

走进西咸高新学校，看到孩子们动感十足的课间操、体育课;用心的、扎实的课程设置;种类齐全的专业社团。

这才是一所学校该有的模样。

是孩子成长的乐园，教师发展的庄园，国家强盛的孵化园。

这样的学校还有很多，如渭南市小学、西安外国语大学附属外国语学校等。

几十年后，我们的孩子拿什么与他们的孩子竞争?有一点点胜算吗?我们的孩子手无寸铁，他们的孩子全身武装。

怎样给孩子一个未来，给家长一个希望。

不可否认，我们的经济实力、师资力量、家长眼界、环境因素，无法与其抗衡。

但最重要的，我们是输在了理念上。

有理想的学校，在航行，没有理想的学校在流浪。

西咸高新学校的，办学理念是：用爱滋润每个生命;校风是：润心润德、立德树人;教风是：以爱育爱、以文化人;学风是：健体立志、悦读思辨;以爱办学愿景是：国学润德、科技创新、艺术陶情、身心愉悦;育人目标是：培养有责任意识、有中国情怀、有国际视野的现代人。

他们以此为根，创设环境、设计课程、悦读共享、发展教师，校本研修、家校和润。

谱写出华丽的教育传奇，成为了教育天空的星辰。

中国有中国梦(2035年的现代梦，2049年的强国梦)。

给全国人民描绘一个蓝图，凝聚人心，一起追梦。

教育需要教育梦，超越梦，名校梦。

也要给师生、家长描绘一个蓝图，造船出海，一起追梦。

教育梦的核心是教育理念，目标是是办学愿景，载体是课程设置，关键是教师发展。

十九大指出，我们已经进入一个新时代，学校已经到了需要改变的时候。

教育不应着眼于今天，而是未来。

教育应该是个预言家，不是刻舟求剑，而是为了学生家长想象不到的未来做准备。

未来课堂形态将由电影院式变成超市式;课程形态将由单学科型变成跨学科、超学科型;学习形态将由工厂化学习变成农场化学习型;教师形态将由传道授业解惑型变成心灵塑造型。

看到教育发展趋势，看到与名校的差距，用先进的理念指引方向，我们才有紧迫感、使命感、荣辱感。

学校有自己清晰的发展规划，就找到属于自己的北斗星。

就有了走出沼泽地的勇气，就有了诗和远方。

校长要做夸父，浴日、追日、摘日。

校长要做筑梦人，画梦、追梦、圆梦。

看趋势，找到先进理念;看名校，汲取优质营养，看使命，不甘画地为牢，看实践，勇于化作桃林。

随着教育理论与实践的发展，民办学校特色建设逐渐得以重视，并成为民办学校自主发展的一种新方向。

民办学校特色建设是其基于自身定位和发展目标，在了解教育市场需要和教育发展趋势的基础上，集中学校资源，为社会提供选择性教育资源的实践探索过程。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)将民办教育定位为教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，这既是对我国民办教育发展历程的高度肯定，也赋予了民办学校重大的历史使命。

民办学校特色建设是提升学校竞争力和推动学校可持续发展的重要因素，是学校办学思路与风貌的独特呈现，同时也是一所学校赖以生存与发展的优势所在。

一、特色建设是民办学校转型发展的需要“学校特色”概念的学术研究发端于1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)，该《纲要》中首次将学校发展与学校特色联系起来，指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”2010年，《教育规划纲要》的颁布，更深化了学校的特色发展，提出“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。

由此看出，国家高度重视学校特色发展。

我国民办教育的发展大体上经历了一个由“重要补充”到“重要组成部分”，再向“重要增长点”和“重要力量”迈进的过程。

我国民办教育经过多年的探索和发展，已逐渐获得社会的认可，开始从满足老百姓“有学上”需要的补充性教育资源，向满足他们“上好学”的选择性资源转变。

这是我国民办教育结构性的转型升级过程，意味着我国民办学校即将进入一个特色创建的新时期。

(一)学校特色建设是个性化创新型人才培养的客观需要纵观当下基础教育阶段的学校，千校一面，学校同质化现象较为严重。

在学校发展观上，各个学校强调的是狠抓教学成绩，比拼的大都是升学率、中考上线率和高考上线率。

客观说，这些片面追求升学率的办学，严重扭曲了学校教育的本质，违背了人的全面发展、健康发展、均衡发展的本质要求，实际上是在进行着“人的异化”，是非人的教育。

要改变人的异化，将人的教育回归到促进人的心智发展、健康发展的本源上来，必须改变学校片面追求升学率的同质化办学状态。

学校建设要改变同质化现象，进行个性化办学的特色建设是重要的途径。

学校和人一样，千差万别。

每所学校所处环境不同，其发展历史有长有短，办学的宗旨也千差万别。

如果不考虑各自不同的情况来办学，学校就不会有生机。

只有学校办出特色，才能发展学生个性，培养创新人才。

从本质上说，特色建设就是寻找适合孩子发展的教育。

(二)教育需求多元化要求进行民办学校特色建设不同时期人们对教育的量和质的要求是不同的。

从改革开放到现在，人们对民办教育需求的总体趋势由单一向多元发展，从量的需要向质的要求转变。

民办学校兴起之初，满足的是老百姓对教育的“过度需求”——公办学校难以提供老百姓所需要的足额学位。

在这一时期，老百姓对民办教育的需求非常简单，即只要满足其对教育的最低需求——有机会上学，能获得相关的学历证书。

如果进不去公办学校，老百姓只能选择民办学校，这是一种无奈的被动选择。

民办学校特色建设发展思路探析民办学校特色建设发展思路探析随着我国公办学校和民办学校数量和规模的扩张，老百姓有学上的需求逐步得到满足，但同时，对教育的质量要求也在不断增加。

人们不仅需要好的学校环境和硬件设施，而且要求学校能开设适应学生兴趣爱好的课程，拥有优质的师资和多元有效的升学通道。

这一时期，老百姓对教育的需求不断提高并开始分化。

他们开始从民办学校的被动接受者转变为理智的教育消费者，对民办教育的需求从单一的应试取向开始向素质、愉快等多元取向转变，表现为一种“差异需求”。

民办学校的学生家庭背景差异较大，家长层次参差不齐，如果民办学校特色定位不准，得不到家长和学生的认可，将会给学校带来一系列不良的影响，将影响民办学校的招生、教师的待遇以及学校的财务运营等。

教育需求多元化是我国社会发展走向成熟的表现。

可以说，民办教育进入到选择性教育阶段。

(三)教育供给的差异化推动学校特色建设民办学校自诞生以来经历了一个自身调整和向市场适应的过程。

最初的民办学校创办者无需太多的过程性成本，如良好的办学条件、优秀的师资和多元的课程等，只需一些基本的结果性条件，如能颁发各级文凭、让学生顺利参加升学考试等。

这个时期民办学校供给的主要是学额，其教育质量和办学条件都明显低于公办学校，公办学校与民办学校之间不存在竞争，两极分化严重，公办学校代表权威性教育资源，民办学校只不过是补充性资源。

整个教育资源体系结构呈不均衡状态，公办教育与民办教育二元分化现象明显。

随着老百姓教育需求的变化，民办学校开始主动调整自己的资源供给方式。

一是从量性供给向质性供给转变，也就是从外延发展向内涵发展转变。

二是从低端供给向高端供给转变，力争从原来的补充性资源向优质特色资源转变。

三是从单一性资源向多元性资源转变，满足学生和家长对教育的多元需要。

目前这一资源调整和转型过程还在进行中，民办学校的发展已开始呈现出差异化的特征。

而正是这种差异化的资源供给方式，使民办学校开始逐渐走出与公办学校同质化发展的道路，与公办学校展开了错位竞争，民办学校的体制、机制优势有所显现，在部分学段、部分区域开始成为权威性资源，成为我国教育资源体系中的重要组成部分，这是我国民办教育走向成熟的重要表现。

从以上论述可见，我国民办教育需要通过特色建设来赋予民办学校新的内涵和品质。

如果民办学校提供的教育产品没有质量和特色，则没有人去选择它、购买它。

可以说，民办学校可持续发展的核心就是特色建设。

二、民办学校特色建设的发展思路民办学校特色建设是一项长期的、艰巨的、复杂的系统工程，不能一蹴而就，需要长期的积淀和酝酿。

民办学校是特色创建的主体，特色发展是其未来发展的重要方向，也是其能否成功转型的关键所在，因此，民办学校应挖潜革新，主动作为。

而政府作为民办学校的管理主体，也应通过简政放权、政策激励等方式进一步激发民办学校的主体创造性，使其真正成为我国教育发展的重要增长点和重要力量。

与公办学校不同，“民办学校虽从事的是社会公益事业，但不属于政府公共产品，而属于市场范畴，是以其服务质量和市场供求关系决定其发展和回报率，必须同时遵循教育规律与市场规律”。

这是由公办学校和民办学校的体制不同所决定的，公办学校使用的是公共财政投入，它以提供公平均等、普惠性的公共教育为主;民办学校获取的资源则主要来自于市场，即学生家庭的购买服务，它需要根据市场需求的变化，以提供丰富多元、选择性教育为主。

因此，民办学校要对区域内的教育对象、经济水平和教育资源进行全面、深入的了解和分析，形成富有个性的发展路径。

在民办学校特色建设过程中，教育主管部门要引导各民办学校从学校历史、办学理念、师资队伍等实际情况出发，选择适切的特色项目，使每所学校都能找到符合自身条件的发展空间和优势项目，这样既可避免民办学校为竞争生源而引发恶性竞争，又可以满足不同学生的发展需要。