小学数学一年级上册《67的加减法》教学设计
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《67的加减法的应用》教案教学内容：人教版小学数学一年级上册第46，47页内容。
教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
教学重、难点：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学过程】：一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们送来了一份礼物呢？看看你能不能得到？2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同学互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题交流一下。
3、同学代表分别说出自己的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？②找几名同学结合图画内容试着说说看。
③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
5、看图完成算式：引导学生分析第一幅插图秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。
画面上左边有几只兔子？（生：4只）右边有几只？（生：2只）我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？学生独立完成图画下面的算式。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文（精选3篇）
一年级数学上册6和7的加减法教学设计一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计1教学目标：1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：课件，小棒教学过程：一、复习旧知：出示1-5的加减法计算，每人一题。
二、探究新知：教学6和7的加法。
请同学们面对面坐好。
“同学们，现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大家摆好了吗？”“看一看你摆的的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”“再看一看你对面同学摆的小棒，你能说出一个什么加法算式？”指名回答，教师板书：5+1=6“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”“看一看你和你对面同学摆的小棒，再看看黑板上的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。
”出示幻灯片：动态小棒和7的加法计算。
2.教学6和7的减法。
“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。
大家把这件事情做好了吗？”“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算式？”指名说，教师板书：7-1=6“你为什么说7-1=6呢？”“好，我们再来，把右手放低，还有多少根？谁想到算式了？”指名说，教师板书“7-6=1”出示幻灯片：动态小棒“再看看图和算式，你又发现了什么？”（我发现这一个图可以写出两个加法算式；我发现都是用7减去的；我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。
小学一年级数学上册《67加减法》说课教案
小学一年级数学上册《6和7的加减法》导学案授课人：李娜教学内容简析：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢......二、教学目标：1．我会根据一幅图写出两道加法算式和减法算式，并算出得数。
2．我会掌握6和7的加减法的计算方法。
三、自学导航：（自学、互学、小组讨论、同桌交流，时间：五分钟。
）1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）c．读一读你的算式。
d．谁和他不一样？咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？2．摆一摆。
（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。
）a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。
人教版小学数学67的加减法教学设计
陈亚明：优点：设计巧妙、重点突出，把学生做为学习的主体；课堂活而不乱，井然有序
建议：评价方式要多样；要理解算理。
B比较这两道加法算式和两道减法算式
（4）引导学生思考
师：如果不摆学具，还能算出5+2= ， 2+5= ，7-2= ，7-5= 的得数吗？
学生讨论后交流
小结：用数的组成计算加法比较容易，想加法算减法比较容易。
（5）学生学习书写算式
教师示范，并讲解写算式的要求
学生练习写算式
四、巩固练习
（1）完成第46页的“做一做”
学
情
分
析
一年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面，因此是以帮小精灵摘苹果引入课题，小精灵带领大家游数学乐园创设情境，引起学生的兴趣。
设
计
理
念
1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图四式”。
2．独立操作，形成概念，理解“一图四式”。
3．建立表象，由具体操作到看图列式。
6-2=4 ， 6-4=2
小组汇报二： 还可以列出算式3+3=6 6-3=3
引导学生小结：根据一副图，一般可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式；当分成的两份相同时，可以列出一个加法算式和一个减法算式。
（3）7的加、减法
课件展示摆Байду номын сангаас棒的情景图。
A引导学生计算
5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
（2）开火车玩吹气球、打靶游戏，巩固6、7的加减法计算。
（3）可以怎样列算式？
五、课堂小结
今天你有什么收获？
西师大版一年级数学上册《67的加减法》教学设计
西师大版一年级数学上册《6，7的加减法》教学设计教学目标：1．经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。
2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。
教学重点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
教学难点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
根据集合圈列出相就的算式。
教学过程：一、情景导入1．复习说一说6、7的组成。
2．观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生可能会发现：有7个小朋友在放风筝。
天上有5只风筝，地上有2只风筝。
有3个男生，4个女生。
有一棵大树，6棵小树。
设计意图：复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。
通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力二、自主探索1．提出一共有几个小朋友？的问题，鼓励学生根据自己的想法。
列出算式计算。
大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2．全班交流。
鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。
在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。
如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等，应给予肯定。
谁来说一说，你是怎样算的？生可能会出现：3个女的，4个男的，列式为3+4=7；4个男的，3个女的，列式为4+3=7；两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。
设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
3．启发学生提出其他问题并解决。
教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
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7－7＝ 4＋2＝
五、数学游戏
先讲游戏规则：提醒学生翻过一张数字卡片后，要尽量多说出一些算式，直到没有人说为止，再翻第二张。要纪录每个人说出的算式。
师：下面，我们一起做个数学游戏好吗？注意听要求：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。
小学数学新版一年级上册
《6、7的加减法》教学设计
教学内容：
版小学数学一年级上册 第40、41页
教学目标：
1、经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
3、在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。
课前准备：
情境图动画课件，数字卡片。
教学方案：
教学环节
给学生提供在已有经验基础上自主尝试的机会。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！
给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2、全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，应给予肯定。
设计意图
教学预设
一、问题情景
1、学生观看动画课件，引出情景图。
放风筝是儿童喜爱的活动，通过动画课件展现放风筝的情境，容易激发学生学习的兴趣，有利于了解情境中的信息。
师：同学们，我知道大家都喜欢放风筝，有几个小朋友和你们一样也喜欢放风筝，你们看他们玩得多开心啊！
放动画课件，定格在教材中的情境图画面。
2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？
●一共有多少只风筝？5＋2＝7
●一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1＋6＝7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3＋4＝7
●地上落了几只风筝？7－5＝2
●男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4－3＝1
……
三、尝试应用
1、出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。
加法的图，学生已熟悉，自己列式。
师：这幅图大家都见过，算式写得很对，再来看这幅图。
出示右边图。
师：观察这幅图，你发现了什么？
学生可能会说：
●有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。
师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？
生：有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6－2＝4。
师：如果从6只中去掉4只呢？
师：真不错，根据一幅放风筝的图，同学们提出了这么多数学问题。现在再来看一幅图。
出示算一算左边图。
仔细看一看这幅图，谁能先说出图上的意思？并写出算式？
2、出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
右边图第一次出现，让学生弄懂图意，才能完成减法计算。
交流图中蕴含的数学信息，培养学生良好的数学意识，为下面的学习做好准备。
师：从动画中你了解到什么？仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？
生可能会发现：
●有7个小朋友在放风筝。
●天上有5只风筝，地上有2只风筝。
●有3个男生，4个女生。
●有一棵大树，6棵小树。
……
二、自主探索
1、提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。
3、启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
充分利用情景图，提出问题，共同解决问题，学习有关6、7的加减法。
师：你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。
学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：
●空中还剩几只风筝？7－2＝5
交流活动既是学生自主学习成果的展示，也是学会知识的重要过程。
师：谁来说一说，你是怎样算的？
学生可能会出现：
●3个女的，4个男的，列式为3＋4＝7；
●4个男的，3个女的，列式为4＋3＝7；
●两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2＋5＝7；
……
如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。
生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6－4＝2。
四、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。
结合有趣的图画，进一步巩固6的加减法计算。
师：很好。看了图的形式不一样，表示的意思也不一样，所以列出的算式也不同。现在，请大家打开书41页，看看练一练第1题，谁能说说这两幅图的意思？
学生说图意后独立完成，全班订正。
●图的左边有4根黄瓜右边有3根黄瓜，用圆圈圈起来再用一条虚线隔开，表示把7根黄瓜分成4根和3根，可以列减法算式7－4＝3 7－3＝4。
3、练一练第3题，口算，全班用口算卡的形式完成。
考查学生脱离图后，对6、7加减法的掌握水平。思考、心算的时间）
2、练一练第2题，与算一算形式相同，先指导学生看明白图意，再由学生独立完成。交流时重点区别加、减法。
进一步明确加减法示意图的图意，巩固看一幅图写出两个加法算式。
师：现在我们来做第2题。你能说说每幅图表示的意思吗？
学生做完后交流。
师：左边的图你是怎么想的？
学生可能会说：
●图的左边有2个柿子右边有4个柿子，用圆圈圈起来表示合起来用加法计算2＋4＝6 4＋2＝6 。