七年级语文孙权劝学1
人教部编版语文七年级下册《孙权劝学》课文

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通假字 邪 通 耶 语气词 。
古代称呼表示的含义 涂 通 途 ,道的意思。
卿
古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间 表示亲切的第二人称。
孤 古代王侯的自称。
博士 古代专管经济传授的学官。
阿蒙 表示亲昵的意思。
大兄 长兄。
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古今异义 1、博士 古意:当时专掌经学传
授的学官。 今意:学位的最高一种。 2、往事 古意:历史。 今意:过去的事情。
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一词多义
当
当涂掌事 掌管
以军中多务 以
用
但当涉猎 应当
自以为大有所益 与“为”
组成认为
见往事耳 见
知道
大兄何见事之晚乎 识别
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• 当涂:当道,当权
• 岂 :难道
• 邪 :通“耶”,表反问语气 “吗”
关键词语
• •
但 :只 见 :了解,知道
• 涉猎:浏览群书,不作深入研究
• 才略:军事方面或政治方面的才干或谋略
成语
吴下阿蒙: 刮目相待:
比喻才识尚浅,现在多用于指他人有 转变。 另眼相看,用新的眼光来看待
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初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”
当初 对……说
现在
掌管
大事
疏通文意 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤?
孙权劝学
初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂掌 事,不可不 学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经 为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 若 孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略, 非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目 相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友 而别。
七年级下册语文孙权劝学原文

七年级下册语文孙权劝学原文
【原文】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
【译文】当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管事务,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,成为学官吗!我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。
你说军务繁多,谁像我?我经常读书,自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:“你现在的(军事方面和政治方面的)才干和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说:“读书人(君子)分别几天,就重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?”鲁肃就拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案

专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初,权②谓吕蒙曰:“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初:当初,这里是追述往事的习惯用词。
②谓:告诉,对……说,常与“曰”连用。
③今:现在。
④当涂:当道,当权。
涂,通“途”。
⑤掌事:掌管政事。
⑥辞:推托。
⑦以:用。
⑧务:事务。
【字词】权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎,?见?往事?耳。
卿言多务,?孰?若孤?【详解】①孤:古时王侯的自称。
②岂:难道。
③卿:古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经:研究儒家经典。
经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为:成为。
⑥博士:专掌经学传授的学官。
⑦邪:语气词,后写作“耶”。
⑧但:只,只是。
⑨当:应当。
⑩涉猎:粗略地阅读。
?见:了解。
?往事:指历史。
?耳:表示限止语气,可译为“罢了”。
?孰:谁。
?若:比得上。
【字词】孤常读书,自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为:认为。
②益:好处。
③乃:于是,就。
④始:开始。
⑤就:从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳,与蒙③论议,大④惊曰:“卿今者⑤才略,双击可编辑删除 1。
七年级下册语文孙权劝学翻译

《孙权劝学》翻译:
当初,孙权对吕蒙说:"你现在当权管事了,不可以不学习!"吕蒙⽤军中事务繁多来推托(推辞)。
孙权说:"我难道想要你研究儒家经典成为学官吗?只是粗略地阅读,了解历史罢了。
你说你事情多,怎么能⽐得上我呢?我经常读书,认为读书有很⼤的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论议事,(鲁肃)⼤吃⼀惊,说:"你现在的才⼲和谋略,已经不再是以前那个吴下的阿蒙了!"吕蒙说:"⼠别三⽇,就应该⽤新的眼光来看待(另眼看待),长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊!(或指鲁肃愚钝)"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结为好友,⽽后分别。
七年级下册语文书孙权劝学电子版

七年级下册语文书孙权劝学电子版
孙权是三国时期东吴的开国君主,他在历史上以明智睿智著称,也以其治国能
力和文学才华闻名。
其中一篇名为《劝学》的文章,被收入七年级下册语文书,成为学生们学习的经典文本之一。
本文将通过解读孙权的《劝学》,探讨其思想内涵和启示。
《劝学》一文反映了孙权对学习的重视和对后人的期许。
他提出“夫君子之学也,入而心之,斋而致之,启而敏之”的观点,强调了学习的重要性和学习的态度。
孙权认为,学习应该是一种内心的体验,要把学习内化于心,以诚信之心对待学习,认真钻研,不可轻浮敷衍。
只有通过坚定的信念和刻苦的努力,才能取得学习上的成就。
在现代社会,孙权的《劝学》依然具有启示意义。
当今社会变化快速,知识更
新换代,学习成为每个人终生的课题。
我们应该像孙权一样,认识到学习的重要性,不断充实自己的知识储备,提升自我的素质。
只有如此,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
此外,孙权的《劝学》也教导我们要保持虚心好学的品质。
在学习的过程中,
我们应该摒弃骄傲自满、自以为是的态度,虚心向他人学习,接受他人的意见和建议。
只有虚心谦逊,不断完善自己,才能变得更加优秀。
总之,孙权的《劝学》为我们树立了学习的榜样。
我们要以他为榜样,认真学习,不断进取,努力成为一个有学识、有修养、有担当的人。
相信通过自己的努力,定能在未来的道路上走得更加坚定和自信。
七年级下孙权劝学课文翻译范文(15篇)

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人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案(内含2课时)

人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案(内含2课时)《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事,选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动,用语不多,但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,跃然纸上,堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学,重视阅读的积极向上的思想,具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文,对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文,教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用,关注学生文言文学习可持续发展能力的培养,让学生通过扫清字词障碍,增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标:学习一些文言词语的用法,领会文章内容,品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标:体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标:懂得“开卷有益”的道理,理解刻苦学习对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点:(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)理解文章的内容和主旨,品味文章中人物对话,研讨人物的性格特征。
教学难点:体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程:一、导入新课同学们读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,孙权雄霸一方,其手下一员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖,你可知道,他曾才疏学浅,后来却被鲁肃大加赞赏。
七年级下册语文《孙权劝学》内容讲解与练习

一、全文讲解本文选自《资治通鉴》,这本书是由北宋(朝代)政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
1.劝学,劝说,鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2.本文仅区区129字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性。
3.写作思路:孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4.人物性格:孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)5.文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情味。
仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6.全文解析:孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。
在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。
7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。
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