《幼儿行为观察与指导》课程标准.
《学前儿童行为观察与指导》课程标准
《学前儿童行为观察与指导》课程标准一、课程目标本课程旨在培养幼儿教育专业人员，包括幼儿园教师、教育工作者等，掌握学前儿童行为观察与指导的方法和技巧，提高对学前儿童行为的敏感性和识别能力，从而更好地促进儿童的发展。
二、教学内容1.学前儿童行为观察方法：介绍观察的基本原理、方法和技术，包括观察工具的选择、观察记录的整理和分析等。
2.学前儿童行为解读：分析学前儿童常见行为背后的原因和意义，包括情绪、社交、学习、生活习惯等方面。
3.学前儿童行为干预：根据观察结果，提出适当的干预措施，包括语言、行为和环境等方面的调整，以促进儿童的发展。
4.案例分析与实践：通过案例分析，加深对学前儿童行为观察与指导的理解，并提供实践机会，锻炼实际操作能力。
三、教学方法1.理论讲授：结合案例，深入浅出地讲解学前儿童行为观察与指导的基本原理和方法。
2.实践操作：组织学生进行实际观察和记录，通过分析案例，加深对理论知识的理解。
3.小组讨论：鼓励学生分享观察经验，讨论案例中的问题和解决方案，提高团队协作和沟通能力。
四、考核方式1.平时表现：包括出勤率、课堂表现等。
2.作业：包括观察记录、案例分析报告等。
3.考试：包括选择题、简答题、案例分析等，重点考查学生对学前儿童行为观察与指导的理解和应用能力。
五、课程实施建议1.教师应具备相关领域的知识和经验，能够提供有效的指导和支持。
2.课程应注重实践操作，为学生提供足够的实践机会，提高实际操作能力。
3.教师应定期组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生交流经验和心得，提高学习效果。
4.课程应注重与实际工作的衔接，为学生提供实际应用的场景和机会，增强学生的职业适应能力。
六、课程资源1.教材：推荐使用适合幼儿教育专业的教材或参考书籍，如《学前儿童发展心理学》、《儿童行为观察与分析》等。
2.视频、案例库：提供相关的视频资料和案例库，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
3.网上学习资源：提供相关的在线学习资源和平台，方便学生随时随地学习和交流。
婴幼儿行为观察与指导 课程标准
婴幼儿行为观察与指导课程标准在婴幼儿的成长过程中，家庭和幼儿教育机构扮演着关键的角色。
婴幼儿的行为观察和指导是促进其全面发展的重要环节。
为了确保婴幼儿教育的质量，制定婴幼儿行为观察与指导的课程标准是必不可少的。
本文将探讨婴幼儿行为观察与指导的课程标准，并提供一些建议。
一、背景和目的婴幼儿期是人的一生中最关键的发展时期，同时也是最容易受到外界环境和刺激的阶段。
因此，婴幼儿行为观察与指导的课程标准的制定具有重要意义。
其目的是帮助教育者对婴幼儿的行为进行全面的观察和评估，并为其提供相应的指导和支持，以促进其全面发展。
二、课程标准内容1. 基本知识和理论：课程标准应包括教育者必备的婴幼儿发展知识和理论，如认知发展理论、情感发展理论等。
这些知识将帮助教育者深入理解婴幼儿的行为特点和需求。
2. 观察工具和技巧：课程标准应包括观察工具和技巧的培训。
观察工具可以是记录表、观察日志等，通过这些工具，教育者可以系统地观察和记录婴幼儿的行为表现。
同时，课程还应培养教育者的观察技巧，包括注意力集中、细致入微的观察和客观评估的能力。
3. 行为分析和评估：课程标准应培养教育者对婴幼儿行为的科学分析和评估能力。
通过对婴幼儿行为的分析和评估，教育者能够及时发现问题，并为婴幼儿提供个性化的行为指导。
4. 行为指导和干预策略：课程标准还应提供行为指导和干预策略的培训。
教育者需要学习如何与婴幼儿建立良好的关系，并为其提供适当的指导和干预，以促进其积极的行为习惯的养成。
三、课程实施建议1. 实践导向：婴幼儿行为观察与指导的课程标准应设立实践环节，例如实习或实训环节。
通过与实际婴幼儿的接触和观察，教育者可以更好地理解和掌握课程内容，并将其应用到实际情境中。
2. 多元评估方式：课程标准的评估方式应多元化，包括考试、实际操作、观察报告等。
通过多元化的评估方式，可以更全面地评价教育者对课程内容的掌握程度和应用能力。
3. 追踪和评估效果：课程培训结束后，应对教育者的行为观察和指导能力进行追踪和评估。
《健康领域幼儿行为观察与指导》教案
《健康领域幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标2. 帮助幼儿学会观察和描述自己的行为，提高自我意识。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享的能力，促进社交技能的发展。
二、教学内容1. 健康行为的定义与重要性2. 幼儿行为观察的方法与技巧3. 幼儿行为指导的策略与方法4. 培养幼儿良好生活习惯的实践活动5. 幼儿社交技能的培养与提高三、教学方法1. 观察法：观察幼儿在日常生活中的行为表现，记录并分析。
2. 案例分析法：通过具体案例，让幼儿了解健康行为的重要性。
3. 讨论法：引导幼儿参与话题讨论，培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含健康行为的重要性、观察方法、指导策略等内容。
2. 案例材料：选取典型的幼儿行为案例进行分析。
3. 实践活动所需材料：如玩具、书籍等。
4. 记录表格：用于记录幼儿行为观察结果。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的幼儿行为案例，引发幼儿对健康行为的兴趣。
2. 讲解健康行为的定义与重要性，让幼儿了解良好生活习惯的意义。
3. 教授幼儿行为观察的方法与技巧，引导幼儿学会观察和描述自己的行为。
4. 讲解幼儿行为指导的策略与方法，让幼儿知道如何改正不良行为。
7. 布置课后作业：让幼儿观察同伴的行为，记录并分析，下节课分享。
六、教学评估1. 观察记录：收集幼儿在实践活动中的行为表现，评估幼儿对健康行为的掌握程度。
2. 课后作业：评估幼儿在课后观察同伴行为并分析的能力。
3. 课堂参与度：观察幼儿在课堂讨论、实践活动中的参与情况，评估其兴趣和积极性。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 反思幼儿反馈：考虑幼儿对教学活动的反馈，以便改进今后的教学。
八、家长沟通1. 家长会议：定期召开家长会议，分享幼儿在课堂上的表现和进步。
2. 家长信件：通过写信件的方式，告知家长幼儿在课堂上的表现和家庭作业。
《科学领域幼儿行为观察与指导》教案
《科学领域幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标1. 让幼儿对科学活动产生兴趣，主动参与观察和探索。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 帮助幼儿了解科学领域的基本概念和现象。
4. 引导幼儿形成正确的科学态度和行为习惯。
二、教学内容1. 第五章：认识植物（1）学习观察植物的形态特征，如叶子、花朵、果实等。
（2）了解植物的生长过程，如种子发芽、植物开花等。
（3）通过观察植物，培养幼儿对生命的尊重和爱护。
2. 第六章：探索自然现象（1）学习观察天气变化，如晴天、雨天、雾天等。
（2）了解自然现象背后的科学原理，如彩虹、露水等。
（3）通过探索自然现象，培养幼儿对科学的好奇心。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿在实际环境中观察植物和自然现象，提高观察能力。
2. 提问法：引导幼儿思考和表达，激发幼儿的探究欲望。
3. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，培养幼儿的实践能力。
4. 游戏法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学准备1. 教具：植物标本、图片、视频、自然现象道具等。
2. 材料：观察记录本、画笔、彩泥等。
3. 环境：宽敞的户外活动场地，自然环境中的植物和自然现象。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对科学领域的兴趣。
2. 评价幼儿在观察、思考、表达和解决问题方面的进步。
3. 通过幼儿的作品和日常行为，了解他们对植物和自然现象的认识。
4. 收集家长和教师的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
六、教学内容1. 第七章：探索物质特性（1）学习观察不同物质的形态、颜色、质地等特征。
（2）了解物质的变化规律，如溶解、融化、沉淀等。
（3）通过探索物质特性，培养幼儿的实验操作能力和逻辑思维。
2. 第八章：了解简单机械（1）学习观察简单的机械装置，如杠杆、滑轮等。
（2）了解机械原理及其在生活中的应用。
（3）通过制作和操作机械装置，培养幼儿的动手能力和创造力。
七、教学方法1. 实验法：让幼儿亲自动手进行实验，观察物质的特性和变化。
《语言领域幼儿行为观察与指导》教案
《语言领域幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够主动参与语言活动，积极表达自己的想法。
2. 帮助幼儿掌握基本的交流技巧，如倾听、提问、回答等。
3. 培养幼儿的词汇量和语言表达能力。
4. 提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容：1. 语言活动：通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿体验语言的魅力。
2. 观察技巧：教授幼儿观察的方法和技巧，培养幼儿的观察力和注意力。
3. 行为指导：根据幼儿在语言活动中的表现，给予针对性的行为指导。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让幼儿在实践中学习语言。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣。
3. 个性化教学法：针对每个幼儿的特点，给予个性化的指导。
四、教学准备：1. 教学材料：故事书、儿歌、游戏道具等。
2. 教学环境：安静、舒适、充满趣味的教室。
3. 教学设备：投影仪、音响、白板等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在语言活动中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿在观察技巧和行为指导方面的进步。
3. 收集家长和老师的反馈，了解幼儿在家庭和学校环境中的语言表现。
六、教学活动安排：1. 第1周：引入语言领域，讲解观察与指导的重要性。
2. 第2周：学习基本的交流技巧，如倾听、提问、回答。
3. 第3周：通过故事、儿歌等形式，让幼儿体验语言的魅力。
4. 第4周：教授观察方法和技巧，培养幼儿的观察力和注意力。
5. 第5周：根据幼儿在语言活动中的表现，给予针对性的行为指导。
七、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教。
2. 创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达。
3. 注重培养幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
4. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的语言发展。
八、教学实践案例：1. 案例一：通过故事《小猪佩奇》让幼儿学习角色扮演，提高表达能力。
2. 案例二：利用游戏“猜谜语”培养幼儿的倾听和思考能力。
3. 案例三：在儿歌教学中，让幼儿观察音符的形状，提高观察力。
《幼儿行为观察与指导》课程标准
《幼儿行为观察与指导》课程标准在这个快速发展的时代，幼儿教育作为人生起点的关键阶段，其重要性不言而喻。
作为幼儿相关工作者，我们肩负着培养新一代的重要任务。
下面，就让我来为大家详细介绍一下《幼儿行为观察与指导》这门课程的课程标准。
一、课程背景与意义1.背景分析随着我国社会经济的发展，家庭对幼儿教育的重视程度不断提高。
幼儿行为观察与指导作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有深远影响。
通过这门课程的学习，教师可以更好地了解幼儿的行为特点，从而进行有针对性的教育引导。
2.课程意义（1）提高教师的专业素养。
幼儿行为观察与指导课程可以帮助教师掌握观察和分析幼儿行为的方法，提高教育实践能力。
（2）促进幼儿全面发展。
通过对幼儿行为的观察与指导，教师可以及时发现幼儿的潜能和问题，为幼儿提供个性化的教育方案。
（3）增进家园合作。
教师可以通过观察幼儿在园的行为，与家长进行有效沟通，共同关注幼儿的成长。
二、课程目标1.知识目标（1）掌握幼儿行为观察的基本方法。
（2）了解幼儿行为发展的基本规律。
（3）学会运用教育心理学理论分析幼儿行为。
2.技能目标（1）能够准确观察和记录幼儿行为。
（2）具备对幼儿行为进行有效指导的能力。
（3）能够与家长进行有效沟通，共同促进幼儿成长。
3.情感目标（1）培养对幼儿教育事业的热爱。
（2）树立正确的教育观念，关注幼儿的个体差异。
（3）增强团队合作意识，共同为幼儿成长助力。
三、课程内容1.幼儿行为观察的基本方法（1）自然观察法。
（2）实验观察法。
（3）观察记录法。
2.幼儿行为发展的基本规律（1）生理发展。
（2）心理发展。
（3）社会性发展。
3.教育心理学理论在幼儿行为观察与指导中的应用（1）皮亚杰发展心理学理论。
（2）埃里克·埃里克森心理社会发展理论。
（3）维果茨基文化历史发展理论。
四、教学方法1.讲授法：讲解幼儿行为观察与指导的基本理论和方法。
2.案例分析法：分析具体案例，培养学员的实际操作能力。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿在游戏中能够自主参与，提高幼儿的游戏能力。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会观察他人的行为。
3. 培养幼儿在游戏中的沟通能力，学会与他人交流。
4. 培养幼儿在游戏中的问题解决能力，学会自己解决问题。
二、教学内容：1. 认识游戏，了解游戏的重要性。
2. 学习观察他人游戏的行为，理解游戏中的规则。
3. 学习在游戏中与他人沟通，提高沟通能力。
4. 学习在游戏中遇到问题时如何解决，提高问题解决能力。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿在游戏中自主参与，观察他们的行为。
2. 引导法：通过提问、引导，帮助幼儿理解游戏中的规则。
3. 互动法：让幼儿在游戏中与他人交流，提高沟通能力。
4. 问题解决法：让幼儿在游戏中遇到问题时自己解决，提高问题解决能力。
四、教学准备：1. 游戏场地：室内或室外宽敞的场地。
2. 游戏器材：各种游戏道具，如积木、玩具等。
3. 教学PPT：展示游戏的重要性和游戏规则。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解游戏的重要性和乐趣，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解游戏规则：通过教学PPT，讲解游戏的基本规则。
3. 示范游戏：教师或助教进行游戏示范，让幼儿了解游戏的基本玩法。
4. 幼儿自主游戏：让幼儿自主参与游戏，观察他们的行为。
6. 游戏中的问题解决：让幼儿在游戏中遇到问题时自己解决，提高问题解决能力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察幼儿的行为，及时引导和解决问题。
要注重培养幼儿的自主学习能力，提高他们在游戏中的问题解决能力。
六、教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的行为，记录他们的表现。
2. 评估幼儿在游戏中的沟通能力，观察他们与他人交流的情况。
3. 评估幼儿在游戏中的问题解决能力，看他们是否能独立解决问题。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行游戏比赛，提高他们的竞争意识。
2. 邀请家长参与游戏活动，增进亲子关系。
3. 组织幼儿进行游戏分享，让他们互相学习，提高游戏能力。
婴幼儿行为观察与指导 课程标准
《婴幼儿行为观察与指导》课程标准一、课程概述(一)课程性质《婴幼儿行为观察与指导》是三年制高职高专婴幼儿托育服务与管理专业的专业核心课程。
本课程的教学目的是使学生掌握婴幼儿行为观察的基本概念、观察婴幼儿行为的科学方法和记录方法，从婴幼儿行为观察与记录的体系出发，在对婴幼儿行为观察进行概述的基础上学习婴幼儿行为观察的基本方法、婴幼儿具体行为的观察与指导、教师行为观察能力的提升等内容，结合具体情境和案例，引导学生结合当前托幼机构保教工作的现实情境思考和分析问题。
本课程应通过在真实情境和模拟情境中学习，要求学生在全面掌握婴幼儿行为观察与指导的基本理论的基础上学会在工作情境中观察婴幼儿、对婴幼儿的行为进行解释与分析、基于分析有效支持婴幼儿的学习与发展等基本技能。
学时：32课时(二)设计思路课程思政，立德树人：课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的首要任务，是对所有课程的要求，是对新时代教师育人职责的深化与拓展，是对教育理念的发展。
本教材在教学内容中着重体现了课程思政的引领作用，在案例中全面贯彻社会主义核心价值观，践行立德树人的根本任务。
以专业知识和技能为主线，理实一体：强调理论与实践相结合，将基础知识与专业知识相结合，密切联系0～6 岁婴幼儿行为的实际情况，收集了大量婴幼儿行为观察与记录的实际案例，以帮助学生学习。
另外借助实际案例来说明重要的理论问题，帮助学生加深理解。
倡导学生主动学习，努力提高教材的趣味性、可读性和简约性，培养学生解决实际问题的能力。
以能力为本位，以学生为主体的教学理念：以“实际、实用、实践"为原则，贯彻"做中学、学中做”的职教理论，遵循学生认知学习规律，构建递进式课程实践教学体系，根据专业特点和需要，通过婴幼儿托育机构认知、见习、模拟实训、以及后期的顶岗实习来实施教学。
(三)课程定位本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，主要针对幼儿教师、保育师、育婴员等岗位开设，为中高端托育机构、幼儿园、健康服务机构等培养具备现代健康理念和良好职业素养，具有扎实的婴幼儿行为观察、对婴幼儿行为的解释与分析、基于分析有效支持婴幼儿的学习与发展等专业知识与技能，能够胜任促进婴幼儿学习与发展需要的高技能服务人才和中基层管理人才。
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终结性
考核
综合运用不同取向的心理
学思想撰写一篇教养笔记
以叙事的方式记载实习过程中成功或失
败的教育事件并进行反思
60%
教养笔记评分标准
1•选题有价值、有意义（20%）
选题可以是幼儿心理、教师专业成长、幼儿行为改变等内容
2•结构完整、层次清晰（20%）
假如是记录某件有意义的事，应有起因、经过及结果；假如是幼儿行为改变 的主题，应有现象描述、原因分析、采取措施及效果。
二、教学基本要求
1•使学生掌握幼儿行为观察与指导的原理和方法，提高学生对幼儿行为进 行观察与指导的能力。
2•培养学生热爱幼儿教师职业的情感。
三、理论教学内容
第一章幼儿行为观察
教学内容
1.幼儿行为观察的目的和意义
2.幼儿行为观察的类型与操作
第二章行为主义心理学理论与幼儿行为指导 教学内容
1.理解行为主义心理学的基本思想
6.掌握埃里克森的生命周期发展理论的基本思想在幼儿行为指导中的应
用
第四章人本主义与幼儿行为指导
教学内容
1.理解马期洛的需要层次理论
2.掌握马期洛的需要层次理论在幼儿心理健康指导中的应用
3.理解罗杰斯 以人为中心”的心理治疗理论
4.掌握 以人为中心”的心理治疗理论在幼儿心理健康指导中的应用
四、实践教学内容
《幼儿行为观察与指导》课程标准
学时数：36理论环节学时数：27实践环节学时数：9
学分：2适用专业：学前教育专业
先修课程：儿童发展心理学学前教育学
开课单位：师范学院学前教育专业
一、课程性质及任务
《幼儿行为观察与指导》是师范院校学前教育专业的必修课程。通过对该课 程的学习，使学生掌握幼儿行为观察与指导的原理和方法，提高学生对幼儿行为 进行观察与指导的能力。
2、视实习时间的长短，理论教学的课时和实践课时会作相应的调整。
【附】执笔人：许兴建审核人：
制定（修订）日期：14年Hale Waihona Puke 月3•文笔流畅、优美（20%）
避免错别字、语句不通顺等低级的差错。
4•体现专业性，做法及反思有理论依据。（20%）
5•能给读者启发或有所触动（20%）
六、教学参考书
1.《纪录，让儿童的学习看得见》，朱家雄 主编 福建人民出版社2008年版
2.《幼儿行为观察与记录》，蔡春美著华东师范大学出版社2013年版
7.《精神分析发展心理学》郭本禹主编 福建教育出版社2009年版
8•《幼儿问题行为的识别与应对》（教师篇）（美）Eva Essa著 中国轻
工出版社2011版
9•《小学生心理辅导》陶来恒主编 高等教育出版社2004年版
10.《幼儿心理健康教育》郑雪 刘雪兰 王玲著2006年版
七、大纲说明
1、本课程为师范院校学前教育专业的必修课程，在整个课程体系中占有重 要的地位。
序号
主要内容
讲课
实践
总
计
第一章
幼儿行为观察
3
下幼儿园实习6周
3
第二章
行为主义与幼儿心理健康指导
12
讨论实习期间遇到
12
第三章
精神分析与幼儿心理健康指导
6
6
第四章
人本主义与幼儿心理健康指导
6
的幼儿教育案例
6
合计
27
9
36
五、考核
考核
考核形
式
内容
要求
成绩构
成比例
平时
考勤
每节课前由课代表点名
不许迟到早退旷课，每迟到、早退一次
3•《学前儿童行为观察与分析》，王烨芳著江苏教育出版社2012年版
4,《儿童观察实践操作指南（第三版）》，（英）莎曼等著，单敏月，王 晓平译 华东师范大学出版社2008年版
5.《行为矫正原理与方法》（美）Raymond GMiltenberger著 中国轻工业
出版社2004年版
6.《理解儿童的行为》（澳）Jillian Rodd著 华东师范大学出版社2008年 版
不同取向心理学思想在幼儿行为指导中的综合运用
教学内容
1.掌握运用不同取向的心理学思想指导幼儿攻击性行为
2.掌握运用不同取向的心理学思想指导幼儿退缩行为
3.掌握运用不同取向的心理学思想指导幼儿焦虑情绪
4.掌握运用不同取向的心理学思想指导幼儿告状行为
5.掌握运用不同取向的心理学思想指导幼儿嫉妒行为
四、学时分配
扣一分，旷课一次扣2.5分
10%
考核1
读书笔记1
对“悦悦笑了”等三篇教养笔记做出批 注
5%
考核2
读书笔记2
对“贝贝的需要被满足后”等四篇教养
笔记做出批注
5%
考核3
讨论报告1
就实习期间遇到的幼儿午睡和就餐问题
及对策分小组进行讨论，形成讨论报告
10%
考核4
讨论报告2
实习期间成功或失败的幼儿教育案例分 小组讨论，形成讨论报告
2.掌握基于行为主义的幼儿行为改变技术
第三章精神分析与幼儿行为指导
教学内容
1.理解弗洛伊德的心理动力学的基本思想
2.掌握弗洛伊德的心理动力学的基本思想在幼儿行为指导中的应用
3.理解阿德勒的自体心理学的基本思想
4.掌握阿德勒的自体心理学的基本思想在幼儿行为指导中的应用
5.理解埃里克森的生命周期发展理论的基本思想