教师业务档案构建以及监管
教师业务档案管理制度模版
教师业务档案管理制度模版一、引言教师业务档案是学校管理教师的重要依据，对于保障教师职业发展、提升教育教学质量起着至关重要的作用。
为了建立科学、合理的教师业务档案管理制度，确保档案资料的完整、真实和可靠，提高教师档案管理工作效率，特制订该管理制度模板，以供各校参考。
二、总则1. 教师业务档案管理是学校的基本管理制度，必须遵循教育法律法规和学校规章制度，确保教师档案管理工作的科学化、规范化。
2. 教师业务档案的建立、使用和保密应当严格遵循相关法律法规。
3. 教师业务档案管理应当坚持公开、公正、公平原则，保障教师的合法权益，并提高教师职业发展的机会。
三、档案的建立与归档1. 教师的业务档案由学校负责建立，每位教师在入职后，应当按照规定的程序填写档案申请表并提交相关证明材料。
2. 教师业务档案的归档应当按照教师个人的姓名、性别、岗位等信息进行分类，并编制编号，确保档案的有序。
3. 教师业务档案应当包括个人基本信息、职称评定、教育教学业绩、培训成果等相关内容。
四、档案的查阅与借阅1. 教师档案的查阅应当遵循申请、审核、归档的原则，确保信息的及时、准确和完整。
2. 教师档案的借阅必须经过书面申请，经过批准后方可借阅，并在借阅期间妥善保管，不得私自复制或泄露档案信息。
3. 教师档案的查阅和借阅应当记录，并留存相关的审批文件或申请表。
五、档案的维护与变更1. 教师档案的维护应当包括及时更新个人信息、业绩成果、培训证书等，并定期进行整理归档。
2. 教师档案的变更必须经过相应的申请，并提供真实、准确和完整的相关证明材料。
3. 教师档案的变更应当及时通知有关部门，并进行相应的修改和归档。
六、档案的保密与销毁1. 教师档案的保密是教育行政部门和学校的重要职责，应当采取必要的技术措施和管理措施，确保档案信息的安全。
2. 教师档案涉及个人隐私，不得随意泄露或公开，必须经过本人或有关部门的书面同意。
3. 教师档案的销毁必须按照国家法律法规和学校规定的程序进行，不得擅自销毁或随意丢弃档案材料。
简述高校教师业务档案的管理
的具有保存价值的历史记 录， 是教师劳动成果和智慧 的结 晶。 它在个体上集 中反 映了教师个人 的业务能 力和学术 水平 ， 在 群体上 则反映 出高校 的办学水平 以及师资 队伍 的整体 素质 。
教 师 业 务 档 案 是 高 校 教 师 在教 学 、科研 活 动 过 程 中形 成
层有人负责 ， 向各 教学单位都有 专人承 办 ， 横 形成上下 配合 ， 左右协作 的管理网络 。 为此 ， 各学校教学部 门都应设有兼职档 案员 ， 负责教师业务档案材料的收集工作 。 （） ３ 制订周密的档案收集方案。由于教师业 务档案 内容 的 多样性 ，形成 时间不一致性 ，这就要求必须采用多种收集方 法： 一是采用集 中收集法 。每年收集两次 ， 按年度形成的材料 在学校放寒假前收集 ，按学年 形成的材料在学校放暑假前收 集 ， 过一 年两 次的集中收集 ， 大部分应该归档的材料集 中 通 使 归入档案部 门。 二是采用跟踪 收集法 。 对于某些教师个人掌握 的科研成果 外 出讲学及进修 的成绩 或参 加各 种学术活动的 材料 ， 采用跟踪 收集 ， 把这些材料 从教师 个人手 中收集起 来 。 三是过程控制收集 法。即在教师业务档案材料的形成过程 中， 对重要档案材料的数量 、 质量 实行 控制 ， 以保证 归档材料 符合
２ ．高校教师档案收集的方法 （） １主管业务部 门移交法。 这是收集 的主渠道 ， 由学校各管 理部 门和业务机构 ，将主管的教师业务活动 中产生 的档 案材
料， 按照学校 的归档 要求进行立卷 、 归档： ， 【作 在规 定的 时间
教师业务档案管理办法
初级中学教师专业发展档案管理办法教师业务档案是教师业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的真实记录，对于教师工作的考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、岗位培训、奖励惩罚等都有着重要意义。
建立完善的教师档案管理制度，搞好教师档案立档工作，是教导处的一项基本工作。
它可以帮助学校全面地、动态地掌握教师教育教学的情况，从而有针对性地采取措施，加强教师队伍建设，提高整体教学质量。
为了加强教师业务档案管理工作，使学校管理更加科学化、规范化和制度化，特制订本办法。
一、总则1．对教师业务档案的认真收集、整理与管理是加强教学教研，加强师资队伍建设的重要措施之一，因此学校领导和教师必须重视和支持教师业务档案的建立和管理工作。
2．教师业务档案主要是指教师教学任务完成情况（包括教学工作量、教学水平、教学效果）、专业技术情况、论文、论著及主要科研成果、进修、培训及考核材料等具有保存价值的记录。
3．凡学校正式在编的担任教学任务的专兼职教师，均应按本办法管理要求建立教师业务档案。
4．教师技术职务评审、骨干教师评选等工作中的教学业务评估及工作量统计数据均以教师业务档案为准。
二、教师业务档案的内容1．教师基本情况包括教师姓名、出生日期、性别、民族、政治面貌、工作时间、所在部门、专任/兼任教师、兼任行政职务、专业、学术专长、职称、学历、学位等。
2．个人简历（包括学习、工作经历）3．教师教学工作量包括教师承担的课程与培训教育和远程教育的理论与实践教学任务及完成情况。
4．教师教研与科研工作包括发表的专业与教学研究论文、论著，参加的科研项目等反映教师教学科研情况的材料。
5．教师进修、培训情况包括教师派出进修、参加培训的时间、内容、成绩等情况。
6．教师参加社会考察、调研和学术活动情况及形成的考察、调研报告等材料。
7．教师奖惩情况包括教师业务及其它工作取得的成绩或失职事故受到的奖惩及相关记录等材料。
8．年终业务考核情况包括教师业务工作总结，教学督导组和教研部对教师教学质量的综合评价及学生对教师授课评价等。
教师个人档案管理规程
教师个人档案管理规程一、引言教师个人档案是教师工作的重要组成部分，对于教师个人发展和学校管理都具有重要的意义。
本文旨在探讨教师个人档案的管理规程，以提高教师的工作效率和学校的管理水平。
二、建立档案管理制度教师个人档案管理制度是全面实施教师个人档案管理的基础。
学校应建立健全档案管理规定，确保档案的安全、完整和有序。
三、档案分类和整理教师个人档案应按照各个环节进行分类整理，包括个人基本信息档案、教学成果档案、教育培训档案等。
每一类档案都应有明确的标识和存放位置，方便查阅和管理。
四、档案的完备性和准确性教师个人档案的内容必须准确、完整，并及时更新。
学校要确保档案收集的信息真实可靠，并建立完善的信息核实机制。
五、档案的保密与权限控制教师个人档案应严格保密，学校要制定相关保密制度，规范档案的查阅权限，防止个人隐私泄露和档案被非正当使用。
六、档案的电子化管理随着信息化的快速发展，教师个人档案的电子化管理成为趋势。
学校要加强信息技术建设，实现档案的数字化存储和管理，提高档案的利用效率。
七、档案的定期审查和评估学校应定期对教师个人档案进行审查和评估，及时发现问题和不足，并及时进行整改和提升。
审查评估结果可以作为评选表彰和晋升职称的依据。
八、档案利用和共享教师个人档案的利用和共享有助于促进教师交流和经验分享，学校应鼓励教师主动利用档案，并创造条件促进档案的共享。
九、档案的迁移与保管随着教师的调动和退休，个人档案的迁移和保管成为必要工作。
学校要制定明确的档案迁移和保管规定，确保档案的顺利迁移和长期保存。
十、档案管理的监督和考核教师个人档案管理需要有相关的监督和考核机制。
学校要加强对档案管理工作的日常督导，对教师个人档案管理情况进行定期考核，并及时给予奖惩。
十一、档案管理的创新与发展教师个人档案管理规程需要不断创新和发展。
学校要关注教师个人档案管理的前沿技术和经验，积极推动档案管理工作的改革和优化。
十二、总结教师个人档案管理规程对于促进教师的发展和学校管理具有重要作用。
中职学校教师业务档案建立的意义与管理
浅谈中职学校教师业务档案建立的意义与管理【摘要】教师业务档案是学校档案的重要组成部分，是教师学术水平、业务能力以及工作成绩的主要凭证，也是学校师资素质、队伍结构、科研能力和办学水平的体现。
建立健全教师业务档案，对档案进行规范管理，有利于增强教师的整体教学能力和教学素质，从而推动学校师资队伍的建设和办学水平的提高。
【关键词】教师业务档案；建立意义；管理教师业务档案是学校档案的重要组成部分，健全的教师业务档案不仅是教师个人的财富，是教师学术水平、业务能力以及工作成绩的主要凭证，也是学校的历史财富，是学校师资素质、队伍结构、科研能力和办学水平的体现[1]。
建立健全教师业务档案，对档案进行规范的管理，有利于使教师看到自己在从事教学与教育科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，有利于激发教师工作热情，增强教师的整体教学能力和教学素质，最终推动学校师资队伍的建设和办学水平的提高。
1 建立健全教师业务档案的意义随着近几年国家对中等职业教育的重视与投入，中职学校的办学水平不断得到提升，师资队伍建设作为学校办学水平的重要体现，越来越受到学校的重视。
教师业务档案是学校教学管理工作和抓好师资队伍建设的重要依据，一些管理者认为，在学校档案中，已经有较完善的教师人事档案和专业技术档案，没有必要再另行建立教师业务档案，但实际上教师人事档案和专业技术档案针对性强，受规定限制多，所组成的材料面窄，而教师业务档案是教师专业技术档案和人事档案的延展，能够进一步动态地、全面地、有效地记录教师个人的教育教学科研和进修、考核等情况，因此，教师业务档案的建立在深化学校改革，实现教育管理科学化中具有深远意义[2]，其意义主要体现在以下方面：1.1 建立健全教师业务档案是完善人才信息资源的重要举措从个体档案上看，教师业务档案是每位教师劳动成果和智慧的结晶，反映了教师个人的学术水平、业务能力及工作成绩；从整体档案上看，教师业务档案是学校人才科研信息库，反映了学校整体的师资素质、队伍结构、科研能力和办学水平。
教师专业成长档案管理制度
教师专业成长档案管理制度教师专业成长档案是用于管理和记录教师的教育教学工作、科研、教师培训和业务研究等方面的文件。
它是教师个人成长和职业发展的重要依据，也是学校管理和评估教师的重要参考。
为了更好地推动教师的专业成长，许多学校逐渐引入了教师专业成长档案管理制度。
一、教师专业成长档案的重要性教师专业成长档案是教师个人成长和职业发展的重要依据。
通过系统地记录教师的教学经验、教育理念、教学成果等内容，可以帮助教师反思和总结自己的教学实践，促进教师不断改进教育教学工作，提高教育质量。
二、教师专业成长档案管理制度的基本要素教师专业成长档案管理制度包括档案的建立、管理、运用等多个方面。
首先，学校需要制定相应的档案管理制度，明确档案的内容、格式和归档的要求。
其次，学校需要为教师提供必要的培训和指导，帮助他们了解和掌握档案管理的基本知识和技能。
同时，学校还需要建立健全档案管理的流程和机制，确保档案的及时归档和维护。
三、教师专业成长档案的内容和格式教师专业成长档案主要包括个人基本信息、教育背景、职业发展、教育教学成果、科研成果、教师培训经历等内容。
档案的格式可以根据学校的具体情况进行设计，一般包括纸质版和电子版两种形式，方便教师和学校进行查阅和管理。
四、教师专业成长档案的建立与管理教师专业成长档案的建立应该是一个全员参与的过程。
学校可以通过组织培训、评估和反馈等活动，促使教师主动积累和整理自己的教学经验和成果，并及时归档到个人档案中。
而档案的管理则需要学校建立相应的档案管理系统，制定档案的归档、查阅和保密规定，确保档案的完整和安全。
五、教师专业成长档案的运用与评估教师专业成长档案的运用可以帮助学校更好地评估和掌握教师的教育教学水平。
通过查阅档案，学校可以了解教师的教学经验和成果，评估教师的教学能力和专业素养，为教师的职业发展提供指导和支持。
同时，档案也可以用于教师的评优评先、晋升和调动等方面。
六、教师专业成长档案的保密与隐私保护教师专业成长档案包含教师个人的隐私和敏感信息，学校需要建立相应的保密制度，保护教师档案的安全和隐私。
教师业务交流档案管理制度
教师业务交流档案管理制度一、引言：介绍教师业务交流档案管理制度的背景和意义。
近年来，随着教育改革的深入推进，加强教师专业成长和业务交流的重要性日益凸显。
为了规范和提升教师业务交流的效果，学校需要建立健全的教师业务交流档案管理制度。
本文旨在探讨教师业务交流档案管理制度的相关问题。
二、概述教师业务交流档案管理制度的目的和原则。
教师业务交流档案管理制度的目的是为了促进教师之间的相互学习和交流，提高教师教学水平和综合素质。
在制定教师业务交流档案管理制度时，应遵循公开、公平、公正的原则，确保教师业务交流的公平性和有效性。
同时，要注重保护教师的个人隐私，确保教师的业务交流档案只在必要的范围内被公开使用。
三、教师业务交流档案的内容和构成。
教师业务交流档案应包括教师的个人基本信息、教学经验、教学成果、教学研究、教育培训等方面的内容。
教师个人基本信息是教师业务交流档案的基础，包括姓名、性别、学历、职称等信息。
教学经验记录了教师的教学历程和成长经历，可以展示教师的教学能力和经验积累。
教学成果是教师教学工作的重要体现，包括教学设计、教材开发、教学创新等。
教学研究是教师专业发展的重要组成部分，可以体现教师的研究能力和学术水平。
教育培训则记录了教师参加的培训活动和获得的相关证书。
四、教师业务交流档案的管理机构和责任。
教师业务交流档案的管理机构应由学校建立专门的管理机构，负责教师业务交流档案的建立、管理和使用。
该机构应有专门的工作人员负责档案的整理、归档和维护。
同时，学校领导和各个部门也应承担相应的责任，支持和推动教师业务交流档案管理制度的实施。
五、教师业务交流档案的建立和更新。
教师业务交流档案的建立应在教师入职时进行，记录教师的基本信息和相关材料。
随着教师的工作和发展，教师业务交流档案应进行定期更新和补充。
教师应时刻关注自己的教学和研究成果，及时将其纳入档案中。
六、教师业务交流档案的保密和使用。
教师的业务交流档案应被严格保密，仅在必要的情况下进行使用。
教师业务档案管理规定
教师业务档案管理规定教师业务档案是教师工作的重要组成部分，对于学校、教师个人以及教育行政部门来说都具有重要意义。
为了规范教师业务档案的管理，教育行政部门提出了一系列的管理规定。
本文将从档案管理的必要性、档案内容、档案建立与归档以及档案的利用等多个方面进行探讨。
一、档案管理的必要性教师业务档案管理的目的在于真实记录教师的任教情况、业绩和培训经历等。
只有通过有效的档案管理，才能更好地了解教师的背景和能力，为教师的选拔、晋升和奖惩提供客观依据。
此外，档案管理还有助于教师个人的成长和自我评估，促进教师的专业发展。
二、档案内容教师业务档案的内容包括个人基本信息、教育背景、任教情况、科研成果、教育培训以及荣誉奖励等。
个人基本信息主要包括姓名、出生日期、性别、籍贯等；教育背景包括学历、所学专业以及毕业学校等；任教情况包括所在学校、任教年限、所教课程等；科研成果指的是教师在教育教学方面的研究成果，如教材编写、论文发表等；教育培训记录了教师参加的各类培训活动，如教育学习、教育技能培训等；荣誉奖励记录了教师在教育事业中所获得的各种荣誉和奖励。
三、档案的建立教师业务档案的建立主要分为两个步骤，即材料收集和信息整理。
首先需要教师主动提供相应的材料，如个人基本信息、学历证书、任教证明等。
其次，学校或教育行政部门将收集到的材料进行整理，归档，形成教师的业务档案。
档案建立的过程中应该注意保护教师的隐私，并确保档案的真实、客观和完整。
四、档案的归档档案的归档是指将教师业务档案妥善存放在学校或教育行政部门的档案室中，确保档案的安全和可查性。
档案的归档应遵循一定的规定，如分类存放、标注整理等。
同时，档案室应具备良好的环境和设施，确保档案的保存质量。
五、档案的利用教师业务档案的利用主要包括档案的查询和档案的应用。
档案的查询是指根据需要，查找教师的档案信息以了解其业务水平和工作能力。
档案的应用可以用于教师的选聘、奖惩、晋升以及评估等方面。
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教师业务档案构建以及监管
教师业务档案是学校档案的重要组成部分，同时也是学校尊重知识、尊重人才的表现。
把教师业务档案保存起来不仅是学校的历史财富，也是教师个人的财富，通过业务档案，教师能看到自己在从事教学与教育科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。
因此，档案工作人员也应该认识到教师业务档案的重要价值，更好地为教学第一线服务。
一、原始材料的搜集
（一）历次专业技术职务评审的本人申报材料是基本材料，它比较全面地反映了该教师一定时期内的专业技术水平。
几年来多数教师已积累了3次，有的已达到4次。
（二）每年度的教育、教学工作考核表及师德评价，综合技能评价、公开课评价、教学反思、一帮一、谈话记录等。
（三）学历证明复印件。
教师是终身学习制的，因此，继续教育是教师学习的主要途径。
不少教师通过在职或离职进修获得新的学历应及时充实。
有的由本科达到硕士再达到博士学位。
（四）各类荣誉证书复印件。
包括各级各类的优秀、先进；论文获奖及指导学生参加各种竞赛获指导教师奖等。
（五）学术成果复印件。
凡在报刊上公开发表的论文、教改经验、公开出版的专著以及编写的教学用书。
这些复印件必须有书刊的封面和目录，以保持其真实性，它是衡量教师、教研最有份量的见证。
（六）课题立项申请书、结题报告、成果鉴定证书等复印件。
（七）平时自主学习记录。
阅读的内容包括教育教学理论、本专业及相关专业知识、人文社会科学知识等。
以上材料，不是一次搜集完备而是应随时积累。
前两项材料由组织掌握，后五项材料需本人提供。
开始时，我们主动向教师索要，并逐一验收，后来教师也逐步明确了提供这些材料的重要性，感到材料保存在档案室比存放在自己手中更安全、更可靠，查用方便，所以一产生上述材料，便主动上交到档案室。
二、整理与归档
（一）随时搜集。
随时收到材料后，先用简易袋子分人保管起来，要求做到不错失，不残缺。
（二）定期整理。
每年年底对收集的材料，按规范进行裁切、裱糊、折叠。
其次是拆开原档案进行分类编排，然后是重新编造目录活页装订，最后按一定顺序归入本人档案盒。
这些年来，有的教师的业务档案已积累了厚厚的一大册。
三、利用和管理
教师业务档案为教师职称评审和职务晋升提供了有用的依据。
每逢评聘职称时，学校都要召开职称评聘公示会。
我们这时要将教师业务档案送上门，通过利用业务档案向教师展示自己的教学成果，来衡量是否符合评聘条件。
业务档案为学校领导做好评聘工作打下了良好基础，减少了不必要的麻烦。
在管理上，严格执行借阅制度，确保档案安全。
部门借阅，一般在档案室，特殊情况，经学校分管领导批准后方可借出，但不得超过借阅期限。
本人要求查阅，须经领导同意，但只能借阅不能将档案带出档案室。
有关组织推荐意见、鉴定、民意测验一般不允许查阅，专业技术人员调动工作时，其业务档案应及时转入有关单位组织人事部门，转出时必须登记注销手续，不得个人自带。
四、体会
教师业务档案为新时期教师发展性评价制度奠定了基础。
特别是新课改后不仅对学生而且对教师提出了进行发展性评价。
发展性评价即为面向教师未来的评价，通过评价激发教师的发展需求，帮助教师制定发展目标，调动教师不断提高工作积极性和主动性，为教师后续性发展创造条件。
教师业务档案由于对教师教学质量、教育科研等有详尽的量化记录，因此，为学校对教师进行评价提供了重要依据。
为了适应新时期下的教师评价制度，教师业务档案也随之发生了一定的变化，除了反映量化的第一手资料外，也开始注重质性评价材料的收集。
例如师德的评价、综合技能评价、公开课（示范课）评价、教育教学反思、师徒结对、谈话记录以及学生对教师的评价等。
因此，在教师业务档案中应增加相应的栏目，全面记录教师的成长过程，促进教师专业化发展。