苏教版二年级下册科学《自制指南针》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《6.自制指南针》教学设计一. 教材分析《6.自制指南针》是苏教版二年级科学下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过自制指南针，了解地磁场的性质，探究指南针指向的原因。
教材以实验为主，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但是，学生对地磁场和指南针的认知还比较模糊，需要通过实验和探究来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解地磁场的性质，知道指南针指向的原因。
2.培养学生的科学探究能力，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解地磁场的性质，知道指南针指向的原因。
2.难点：学生对地磁场的理解和指南针指向原因的探究。
五. 教学方法采用实验法、探究法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，进行科学探究。
六. 教学准备1.准备指南针、磁铁、铁架台等实验器材。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍指南针的原理和地磁场的性质，引导学生对指南针和地磁场有更深入的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作指南针，观察指南针的指向，探讨指南针指向的原因。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，巩固学生对地磁场和指南针的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何利用指南针确定方向，进行实际的导航操作。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行总结，强调指南针的原理和地磁场的性质。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固本课的内容。
8.板书（5分钟）设计合理的板书，突出本课的重点和难点。
教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。
在本次《6.自制指南针》的教学设计中，我深刻地反思了教学过程，并遇到了一些问题。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计9
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计9一. 教材分析《苏教版科学二年级下册2.6自制指南针》这一课的主要内容是通过自制指南针来引导学生了解指南针的原理和应用，以及培养学生的动手能力和探究精神。
教材中提供了详细的制作指南和学生实验指导，同时也融入了一些科学知识，如地磁场的存在和指南针的工作原理。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了磁铁的性质和简单的基本科学实验操作。
他们对于磁铁的吸引和排斥有一定的了解，但可能对于地磁场和指南针的工作原理还不够熟悉。
此外，学生可能对于制作自己的指南针感到好奇和兴奋，因此在学习过程中可能表现出较高的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理和应用。
2.培养学生的动手能力和实验操作技能。
3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.地磁场和指南针工作原理的理解。
2.自制指南针的实验操作技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.实验法：指导学生进行自制指南针的实验操作。
3.讨论法：引导学生讨论指南针的应用和实验过程中的发现。
六. 教学准备1.准备指南针的图片和实物模型，用于展示和讲解。
2.准备制作指南针所需的材料和工具，如磁铁、针、泡沫板等。
3.准备实验指导书和实验记录表，供学生记录实验过程和观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示指南针的图片和实物模型，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道指南针是什么吗？它有什么作用？”让学生回顾已学的磁铁知识，为后续的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，包括地磁场的存在、指南针的指向原理以及如何制作一个简单的指南针。
讲解过程中，可以结合示意图和实验操作，让学生更好地理解和掌握知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行自制指南针的实验操作。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提醒学生注意实验安全。
学生根据实验指导书和教师的讲解，亲自动手制作指南针，并观察其指向情况。
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教学设计
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》是根据我国二年级学生的认知水平和学习特点编写的一篇课文。
课文通过讲解自制指南针的方法，让学生了解指南针的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合科学课程标准的要求。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，但对指南针的认识较为模糊，对其原理的了解更是一片空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握指南针的制作方法和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解指南针的原理，学会制作指南针，并能运用指南针辨别方向。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高学生对自然科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：指南针的制作方法和原理。
2.难点：指南针在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.示范法：演示指南针的制作过程。
3.探究法：引导学生自主探究指南针的原理。
4.小组合作：分组制作指南针，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：指南针、磁铁、铁丝、塑料瓶等。
2.学具：指南针制作材料包（每个学生一份）。
3.课件：指南针的图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示指南针，引导学生观察指南针的形状和作用，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师通过课件展示指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针。
操练（10分钟）学生分组领取制作材料，按照教师的指导，动手制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生相互展示制作的指南针，交流制作心得和体会。
教师点评，总结制作过程中的注意事项。
拓展（5分钟）教师提出问题：“指南针在实际生活中有什么作用？”引导学生思考和讨论。
苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》教学设计
苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》教学设计一. 教材分析本课是苏教版科学二年级下册第6课《自制指南针》，主要内容是让学生通过自制指南针，了解地磁场的性质，以及指南针的原理。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于磁铁的性质有一定的了解。
但学生对于地磁场和指南针的原理还不够清楚，需要通过实验和讲解让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地磁场的性质，理解指南针的原理，能够自己制作指南针。
2.过程与方法：学生通过动手制作指南针，培养实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过实验，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够自己制作指南针，了解地磁场的性质。
2.难点：学生理解指南针的原理，以及地磁场对指南针的影响。
五. 教学方法本课采用实验法、讲解法、提问法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
六. 教学准备教师准备：指南针制作材料包、磁铁、铁丝、塑料尺等。
学生准备：每组一个指南针制作材料包。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解指南针的历史和作用，引起学生的兴趣，引导学生思考指南针是如何工作的。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料，讲解指南针的原理，引导学生理解地磁场对指南针的影响。
3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生演示自己制作的指南针，讲解指南针的工作原理，加深学生对指南针原理的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考指南针在生活中的应用，以及如何改进指南针。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生制作的指南针，强调地磁场对指南针的影响，以及指南针的原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试用自己的指南针找到北，并记录下来。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括指南针的原理和地磁场对指南针的影响。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计5
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计5一. 教材分析苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》是一节以实践活动为主的科学课。
教材通过引导学生制作指南针，让学生了解地磁场的性质，掌握指南针的制作方法，并能够运用指南针辨别方向。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于地磁场和指南针的制作和使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解地磁场的性质，激发学生的学习兴趣，同时要注重学生的安全，指导学生正确制作指南针。
三. 教学目标1.了解地磁场的性质，知道指南针的制作原理。
2.能够动手制作指南针，并学会使用指南针辨别方向。
3.培养学生的动手能力、观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：地磁场的性质，指南针的制作方法和使用方法。
2.教学难点：指南针的制作细节，地磁场的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地磁场的性质。
2.采用分组合作法，让学生动手制作指南针。
3.采用实例讲解法，讲解指南针的制作和使用方法。
4.采用问答法，巩固学生对地磁场和指南针知识的理解。
六. 教学准备1.准备磁铁、钢针、棉线、塑料片等制作指南针的材料。
2.准备地磁场和指南针的相关图片和视频。
3.准备指南针使用方法的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解地磁场和指南针的图片和视频，引导学生了解地磁场的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解指南针的制作原理和使用方法，让学生明白指南针是如何工作的。
3.操练（10分钟）学生分组合作，动手制作指南针。
教师巡回指导，确保学生安全，并纠正制作过程中的错误。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的制作过程和使用方法。
教师点评，巩固学生对指南针知识的理解。
5.拓展（5分钟）讲解地磁场对指南针的影响，引导学生运用指南针辨别方向。
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀教案
苏教版二年级下册科学学科教案单元：第二单元《玩磁铁》课题:《自制指南针》课时：1《自制指南针》教学设计一、预期学习目标：1.通过观察学习指南针，说出指南针的基本结构，学会使用指南针。
2.通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向，说出磁化的钢针可以辨别方向。
3.通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
二、教学重、难点：1.教学重点：通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
2.教学难点：通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向。
三、教学准备：指南针、钢针、强力磁铁、泡沫片、水盆、彩色水彩笔、方位贴纸水、抹布。
四、教学过程：(40分钟)(一)创设情境，导入新课师：你们认识小西和小诺吗？一起来看看！ (视频)师：你有办法帮他确定哪边是北吗？ (引出指南针)(二)积极探究，突出重点师：见过指南针吗？ (出示图片)师：观察指南针有哪些部分组成，同桌两人可以小声讨论。
汇报：磁针、方位盘、外壳(带生齐读强化名称)师：你知道指南针有什么作用吗？准确地说是指示什么方向？小结：小磁针可是有讲究的，它红色一端总是指北，另一端指南。
我们就通过看磁针红色一端来辨别北方在哪，所以指南针也叫指北针。
师：指南针你已经认识了，那你会使用它吗？(让生简单说说)师：老师这有个指南针，看看磁针红色一端指哪？(出示图①)这还有一个，这指哪……(依次出示图②、③)师：有没有发现什么问题？ (指南针能指任何方向)师：那这指南针还有指示南北的作用吗？问题出在哪里？师：看来使用指南针可没有那么简单！想不想学？师：那么请看视频(播放)师：原来方位盘可不是随便放的，调整方位盘可是使用指南针的关键一步，谁来使用一下？(生演示)师：他做的对吗？师：下面给大家一个小任务：我把指南针发给1号同学，两人合作用它找出实验室的北和南在哪儿。
汇报：1号同学把指南针放在桌肚，谁测出来了……。
苏教版二年级科学自制指南针教案
苏教版二年级科学自制指南针教案【教学目标】1.认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。
2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【课前准备】教师材料：相关的视频资料。
学生分组材料：旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、小块即时贴或小纸片、胶棒等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动一：认识指南针并学习使用指南针1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过吗？认识吗？生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。
2.确定教室的东、西、南、北各方向。
生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。
［意图解析：认识指南针。
］二、活动二：学习制作指南针1.指南针由几部分组成呢？生：分组讨论，观察，并回答。
2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、便利贴、笔等）生：认识制作指南针的各种材料。
3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。
①各组检查实验材料。
②分组制作指南针。
③小组间互相观摩、点评。
生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。
［意图解析：学习制作指南针。
］三、活动三：阅读资料，知道指南针的用途。
1.播放视频：指南针的用途。
生：观看视频，小组讨论指南针的功能。
2.谈话增强民族自豪感。
3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。
生：实地测量。
【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
新苏教版二年级科学下册第2单元《自制指南针》说课稿
新苏教版二年级科学下册第2单元《自制指南针》说课稿一. 教材分析新苏教版二年级科学下册第2单元《自制指南针》这一课，主要让学生了解指南针的原理，学会制作简单的指南针，并能够运用指南针辨别方向。
教材以实验探究的形式，引导学生自主学习，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的科学知识。
但是，对于指南针的原理和制作过程还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的动手实践来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作简单的指南针，并能够运用指南针辨别方向。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：指南针的原理，制作指南针的方法，运用指南针辨别方向。
2.教学难点：指南针的原理的理解，制作指南针的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、小组合作法、讲解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解指南针的用途和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究指南针的原理：引导学生观察指南针的构造，分析指南针能指示方向的原因。
3.制作指南针：引导学生分组讨论，探讨制作指南针的方法，然后动手制作。
4.实验验证：让学生用自制的指南针进行实验，验证其能否正确指示方向。
5.总结与拓展：引导学生总结制作指南针的步骤和注意事项，思考如何改进指南针。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出指南针的原理和制作过程。
可以设计如下板书：•原理：地球磁场•构造：磁针、标度•制作：找磁性材料、制作磁针、标度•使用：辨别方向八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实验操作、小组合作、问题解答等方面的表现，终结性评价主要关注学生对指南针制作和使用的掌握程度。
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《自制指南针》教学设计
一、目标制定的依据
课标要求：
科学知识目标：知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学第二单元《玩磁铁》，第三课《自制指南针》。
在上一节课中，学生通过实验活动，知道了磁铁有两极，可以知识南北。
这节课就在这个基础上学习指南针的使用方法，并自制指南针。
通过这样的活动，一方面了解我国古人的智慧，也提高动手能力，同时达成科学概念，知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
学生分析：
本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设计制作类课型。
然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。
因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。
只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标
二、学习目标：
1．通过观察，能够说出指南针的结构，能够正确使用指南针。
2．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
3．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
三、学习重点：
1．通过观察，能够说出指南针的结构，能够正确使用指南针。
2．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
3．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
四、学习难点：
1．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
2．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
五、教学准备：
教材、学生活动手册、教学课件、活动记录单、实验材料包：1个指南针、1个条形磁铁、1根小磁针、1个木塞、1个盛有水的盆。