江苏教育信息化2.0行动主题宣传
“互联网教育”与“教育信息化2.0”的关系
“互联网教育”与“教育信息化2.0”的关系(一)“互联网+教育”不同研究者从不同侧面提出了“互联网+教育”的定义和特征。
陈丽认为，“互联网+教育” 特指运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术，跨越学校和班级的界限，面向学习者个体，提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。
余胜泉等认为，“互联网+教育”既可以实现传统教育所关注的规模，又可以实现优质教育所关注的个性化；既能够实现每个人都应该有的公平，又能够实现跟每个人能力相匹配的高质量的服务。
笔者认为，“互联网+教育”是为满足新时代对创新型人才培养需求，把互联网的创新成果与教育事业深度融合，面向学与教主体，重构教育教学体系、教育治理格局和教育服务模式，形成以互联网理论与技术支撑的全新教育形态。
(二)教育信息化2.0党的十九大提出“办好网络教育”，标志着我国教育信息化进入了全新的2.0时代。
教育部《教育信息化2.0行动计划》指出，在教育信息化2.0时代，教育信息化将作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列。
教育信息化2.0行动计划提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
(三)教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”教育信息化是信息技术与教育系统各要素各环节深度融合、推动教育和谐发展的过程。
信息技术的发展经历了数字化、网络化、智能化等阶段，在教育信息化1.0基本解决了数字化问题之后，教育信息化2.0将重点探索网络化、智能化技术与教育教学深度融合的问题。
因此，“互联网+教育”和“人工智能+教育”等均是教育信息化2.0的不同表现形态。
教育信息化2.0时代，“互联网+”与教育教学领域的不断融合将深刻影响着教育系统中的各个核心要素，能够有效提升教育系统效率、着力变革教育组织方式，将成为解决教育领域面临的不平衡、不充分问题的重要力量。
教育信息化2.0行动计划的认识和理解
教育信息化2.0行动计划的认识和理解全文共5篇示例，供读者参考教育信息化2.0行动计划的认识和理解篇1一、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
二、研修方式及内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在教学中应用能力。
4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。
在小学语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。
合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。
一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。
作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。
俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。
希望能得到导师的指导，助我成长!教育信息化2.0行动计划的认识和理解篇2一、指导思想以创建教育现代化学校为目标，围绕学校工作计划，从实际出发，立足于以学生发展为本，进一步推进全校教师、学生信息技术教育应用，构建数字化校园。
教育信息化2.0行动计划
教育信息化2.0行动计划摘要教育信息化是利用信息技术手段促进教育教学改革的重要途径，随着技术的发展与应用的普及，教育信息化2.0时代已经到来。
本文将讨论教育信息化2.0行动计划的相关内容，包括目标、策略和关键举措。
1. 引言教育信息化已经成为教育改革的重要驱动力量。
在教育信息化1.0时代，我们初步实现了基于计算机和互联网的教学手段的应用，但仍然存在一些问题，如教育资源的利用效率不高、教学过程的个性化程度不够等。
为了推动教育信息化的进一步发展，教育信息化2.0行动计划应运而生。
2. 目标教育信息化2.0行动计划的目标是促进教育信息化的深度融合，提高教育信息化水平，推动教育教学的创新和提高。
具体目标如下：•提高教育信息化普及率，建设数字化校园。
•推动教育资源的共享与整合，提高教学资源的利用效率。
•加强教育信息化基础设施的建设，支持教育云服务的应用。
•推动教育教学的个性化、差异化发展，满足学生多样化的学习需求。
•提升教师教育信息化能力，提高教学质量。
3. 策略为了实现上述目标，教育信息化2.0行动计划将采取以下策略：3.1 教育信息化普及推广通过加大政策支持力度，扩大教育信息化应用的覆盖面，推动学校和教育机构建设数字化校园。
鼓励教育机构与科技企业合作，开展联合研发，推动教育信息化技术的创新与应用。
3.2 教学资源整合与共享建立完善的教育资源数据库，促进教学资源的整合和共享。
为教师提供丰富的教学资源，支持个性化教学、差异化教学的开展。
同时，鼓励教师进行教学资源的创作和分享，推动教学资源的开源共享。
3.3 建设教育云平台加强教育信息化基础设施的建设，建立高速稳定的网络环境，支持教育云服务的应用。
通过教育云平台，实现教育资源的集中存储与管理，提供各类在线学习工具和学习环境，方便教师和学生进行远程教学和在线学习。
3.4 推动个性化教育发展重视学生个体差异，加强学生学习行为和兴趣的数据分析，为学生提供个性化的学习方案和学习资源。
《教育信息化2.0行动计划》理解及解读
发展基于互联网的 教育服务模式
探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律 的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的 新型教学组织方式
建立优质数字教育资源共建共享机制，完善利益分配和知识产权保护 机制，搭建优质教育资源公共服务平台，将优质资源辐射到每个学习 者，缩小数字教育鸿沟和差距
• 发展水平的进阶
• 教育资源
实现从教育专用资源的开发、应用和服务向 大资源的开发、应用和服务转变
2021/10/10
教育信息化 2.0
• 师生能力 实现从提升信息技术应用能力向提升信息素 养转变
• 发展方式 实现教育信息化从融合发展向创新发展的转变
11
教育信息化2.0行动计划的基本目标
• 发展模式的创新
2021/10/10
1
《教育信息化2.0行动计划》
2018年5月
2
教育信息化2.0行动计划综述
教育信息化2.0行动计划是教育信息化2.0的先导性工程，时间周期：
2018年-2022年
目标任务：三全两高一大，推进三个转变
，构建三个新模式
信
息
师
化 应
生
教学应用覆盖全体教师
信
用 水 平
息
素
学习应用覆盖全体适龄学生
数字资源服务普及行动 1. 完善数字教育资源公共 服务体系 2. 优化“平台+教育”服 务模式与能力 3. 实施教育大资源共享计 划
百区千校万课引领行动 1. 建立百个典型区域 2. 培育千所标杆学校 3. 遴选万堂示范课例 4. 汇聚推广优秀案例
网络学习空间覆盖行动
1. 引领推动网络学习空间建 设与应用 2. 持续推进“网络学习空间 人人通”专项培训 3. 开展网络学习空间应用普 及活动 4. 建设国家学分银行和终身 电子学习档案
教育信息化2.0行动计划的内容
教育信息化2.0行动计划的内容引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。
为了推动教育信息化进一步发展，教育部制定了教育信息化2.0行动计划。
本文将详细介绍教育信息化2.0行动计划的内容，包括背景和目标、具体任务和计划以及预期成果。
背景与目标教育信息化2.0行动计划的制定背景是基于当前教育信息化发展中存在的问题和不足。
传统的教育信息化仍然存在技术应用不广泛、应用场景单一、师生使用能力不足等问题。
因此，教育信息化2.0行动计划旨在通过深化教育信息化改革，建设智慧教育，实现优质教育资源共享和高效师生互动。
教育信息化2.0行动计划的目标是推动教育信息化在全国范围内全面展开，提高教育信息化的水平和质量。
具体目标包括：推动教育信息化技术在教育教学中的广泛应用，提升教育信息化平台的功能和性能，加强教师和学生的信息化教育培养，构建数字化校园和智慧校园环境。
具体任务和计划教育信息化2.0行动计划的实施需要依托政策法规的完善和基础设施的建设。
因此，教育部制定了一系列具体任务和计划，以实现教育信息化2.0行动计划的目标。
1.推进教育信息化平台建设教育信息化平台是教育信息化的核心基础设施。
教育部将加大对教育信息化平台建设的支持力度，提高其功能和性能。
具体任务包括：加强教育信息化平台的数据整合和共享能力，完善在线教学和学习资源库，提升平台的网络安全保障能力。
2.推动教师信息化教育培养教师是教育信息化的关键力量，提升教师的信息化教育培养水平对于推动教育信息化具有重要意义。
教育部将加强教师信息化教育培养的支持，包括开展教师信息化培训、建设教师信息化能力认证体系、推广优秀教师的信息化教学案例等。
3.加强学生信息化素养培养学生是教育信息化的受益者和使用者，提高学生的信息化素养对于实现教育信息化的目标至关重要。
教育部将推动学生信息化素养培养的工作，包括开展信息技术教育课程、推广学生信息化能力评价体系、培养学生的信息搜索和处理能力等。
《教育信息化 2.0 行动计划》微课让小学数学课堂变得有趣而简单
《教育信息化 2.0 行动计划》背景下——微课让小学数学课堂变得有趣而简单道真自治县民族小学（邮编563500）罗政摘要：微课程是基于教学设计思想，针对教学内容中一个知识点进行 5—8 分钟精确详细的讲解而录制成的小视频。
微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。
学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。
微课是以视频的方式播放，有声音有画面，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。
微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。
微课程的利用既能满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力。
关键字：微课；优化课堂；辅助教学在信息技术日新月异、现代教学手段多元发展的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
佛山市教育局胡铁生老师对微课的定义是：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。
精彩的、重点的环节也只有十分钟。
把这些短小的精彩片段录制成 5—8 分钟的微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,附思维导图
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，附思维导图教育信息化2.0行动计划芥末堆4月20日讯，近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。
教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
从建设应用到融合创新事实上，早在2017年12月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教育信息化2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。
教育信息化2.0与1.0有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。
具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。
西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：▪2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。
▪2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。
他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。
“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。
”教育信息化2.0将给我们带来什么？在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：1.教育资源观转变。
扎实推动教育信息化全面实现教育现代化
1扎实推动教育信息化全面实现教育现代化实施教育信息化2. 0行动计划解读稿苏利平大家好，2020年门月17日至20 H,我参加了全市教育信息化2. 0推进工作布置会,聆听了内蒙古师范大学陈梅教授, 中国教育技术学术委员会刘雍潜研究员和吉林省坪春市教育局王树国主任，三位专家关于教育信息化2.0工作的讲座，对近年来教育信息化的发展有了一定的了解，结合教育信息化2.0 行动计划和全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0意见两个文件，与大家一起分享和交流。
我主要从以下四个方面进行交流。
一是政策引领；二是信息化2.0工作解读；三是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见解读；四是康巴什区2021年工作计划分析。
第一方面，我们一起梳理一下近年来国家和教育部等各部门就教育信息化方面的各类文件。
从2012年到2020年，共计出台了约20个信息化方面的文件。
我们先总体浏览一遍，2012 年5月28日在全国教育信息化试点工作座谈会上，国家正式提出建设三通两平台,从实际上开启了教育信息化1・0时代,2016 年是国家第13个5年规划的起始年，教育部出台了教育信息化十三五规划，这是一个纲领性、指导性的文件，所以到18年19年密集出台了共13个可操作性的教育信息化方面的文件，18年6个，19年7个。
其中18年出台的教育信息化2.0行动计划，标志着开启2了教育信息化2.0时代。
下面我们重点了解以下几个文件：第一个就是《教育信息化十三五规划》这个文件是2016 年发布的，正好是第13个5年规划的起始年。
《教育信息化十三五规划》的发展目标是到2020年，基本建成人人皆学、处处能学、时时可学，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用，对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用，基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
江苏教育信息化2.0行动主题宣传
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第12期
名师空中课堂
为贯彻《教育信息化2.0行动计划》要求，积极推进“互联网+教育”发展，构建课内课
外、线上线下、学校家庭全覆盖的优质教育资源供给体系，江苏省教育厅自2018年启动省“名师空中课堂”建设。
平台坚持高起点设计、高标准实施，力争三年实现“六个一”建设目标：一键连接名师、一屏智慧学习、一站有效化解、一人一个方案、一号走遍全域、一体联动运行，建成理念、模式、体系、机制创新的智慧学习平台，形成智慧教育的江苏样式。
江苏省“名师空中课堂”努力将13个市的“技术+教育”服务平台联结起来，让全省中小学生共享优质教育资源，助力全省教育信息化建设，实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享。
为全面展示江苏省在大力推进“教育信息化2.0行动计划”方面做出的成绩，江苏省电化教育馆组织举办了“江苏教育信息化2.0行动”主题宣传活动。
本报近期开辟专版，突出宣传各地在“名师空中课堂”建设方面好的做法和经验。
“名师空中课堂”让学习更简单，让教育更公平，本期就让我们一起来看看泰州、扬州、连云港、宿迁、镇江、淮安、无锡的经验分享。
泰州“泰微课”助力“名师空中课堂”
“名师空中课堂”是全国首个服务省域教育信息化，构建课内课外、线上线下、学校家庭全覆盖的优质教育供给体系的智慧教育公共服务平台。
该平台整合江苏省优质教师和课程教育资源，目前通过有线电视端为师生及家长提供在线答疑、重难知识点在线讲解、优质教学课堂资源点播、家校共育家教课堂点播等服务。
“泰微课”是泰州市中小学微课程的简称，汇集了全市名师力量，打破城乡、校际界限，让学生无论贫富、无论城乡都能享受优质教育资源，促进城乡教育优质均衡发展。
同时，“泰微課”将学生的在线学习与在校学习、课内研修与课外辅导有机结合，实现了“课堂翻转”的混合式教学，改变了传统教学模式，提高了教育教学质量。
2018年，江苏省启动“名师空中课堂”建设，泰州市将“泰微课”与“名师空中课堂”有机结合，统筹发展，于2019年开始启动“泰微课”3.0工程，打造“泰金课”，在进一步做好精品微视频资源建设的基础上，组织名师录制一些精品讲座或课堂实录。
今年4月13日至5月12日，泰州市组织录制了名师高考专题讲座计12讲，覆盖高考各主要学科，面向全市进行直播，并且将视频上传到“泰微课”平台，供师生点播回看，活动取得了积极的社会反响。
暑期，泰州市又针对“小升初衔接”这一热点问题，组织了初中语文、数学和英语三门学科的名师分别录制10节小升初衔接名师精品课。