微型课题研究小结表
课题研究阶段性研究工作小结记录表
在此过程中，家长资源这一社区资源的重要组成部分，凭借着其独特的人文、物质、精神等优势，在幼儿园的特色研究中，起到了重要的画龙点睛、锦上添花的推动作用。家长的有效参与，不仅让家园合作更加形式多样，更是运用自身对地方特色的独特了解和优势，为幼儿园带来了更为专业的知识技能指导和丰富的物质后援保障。
对于一个主题的小吃开展的相应活动还不够全面，是否一学期只开展一个主题小吃活动，将此小吃活动呈辐射性铺开并开展相关的活动。
是否建议参加研究闽南小吃的学园成员，利用本地营造的乡土氛围，共同分年龄段收集、整理带有本土特色的小吃、把收集到的本土小吃文化资源进行筛选、整合、并汇编成集，选择适宜的教育内容。
下
一
步
计
划
给幼儿充分的游戏材料，再加上适当的指导，幼儿还是非常喜欢这些有难度的操作活动的，而通过活动，幼儿的动手能力得到提高，对我们的本土文化有了进一步的认识，同时交往能力、社会性都有所增强，很好的得到了发展。但是，由于操作活动比较多，幼儿专注于制作，与他人的语言交流少了，下学期，我们将继续为幼儿提供丰富的材料，并注意加强其语言交流，使其得到更好的发展。
二、挖掘教育资源
（一）认真收集可利用的小吃资源丰富小吃内容
新《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，结合地方特色而进行研究、渗透，将地方特色资源引进校园、融合于校园文化中，从而形成具有浓郁地方风味的校园特色，成为我们有效挖掘、利用社区资源的一个重要途径，也成为我园开展的《本土民俗文化融入区域活动内容的适宜性研究》课题的重要研究内容之一。
①从材料上去渗透本土文化
围绕目前开展的主题等活动，以及孩子的关注点和最近发展情况来投放材料。如：在语言区我们投放有关本土文化的书籍、图片；在科学区投放地瓜粉、各类小吃等让幼儿观察、投放丰州特产、投放果皮让幼儿去探索沉浮等；在美工区投放彩泥等材等。
2015学年度第一学期微格课题结题报告表(1)
孤山镇中心幼儿园“微格课题”结题报告表课题名称:《对月亮班幼儿自理能力状况的调查》课题负责人:张敏申请时间: 2015.9.10参加成员: 白瑞琴李玲娜课题名称课题名称：对月亮班幼儿自理能力状况的调查主持人张敏立项时间2015.9.10课题组主要成员姓名工作单位职务承担任务白瑞琴孤山镇中心幼儿园配班李玲娜孤山镇中心幼儿园配班课题提出的背景及意义价值课题提出的背景：我们通过查阅资料，我们发现月亮班幼儿自理能力很差，大部分孩子不会独立吃饭、小便后不会拉裤子、大便后不会擦屁股、玩具玩了不会整理、入园和离园都要大人抱……特别是吃饭时，有三分之二的孩子好象没有吃饭这个意识，餐餐坐在那儿发呆，要么用手抓菜玩，要么玩调羹，家长都认为让孩子早日独立，早日具有自我服务的能力是非常必要的。
但是，家长就自己为何有时不让孩子做些力所能及的事的原因也阐述了一些自己的观点和想法。
研究意义：现在的幼儿生活活动绝大多数由家长包办代替，其生活自理能力差。
来到幼儿园既要面对分离焦虑，又要面对全新的集体生活。
多数幼儿不适应。
很多幼儿因自理能力差而感到不自信，影响其多方面的发展。
2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子学习做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。
课题界定生活自理能力：简单地说就是自我服务。
自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。
从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的学着做。
”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕等生活习惯和生活自理能力。
中班幼儿：是指3—4周岁的幼儿，属于中班年龄的幼儿。
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。
2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。
美术学科校级课题研究总结表.2015.12.doc
微课题研究（9）月实施情况
一、让学生欣赏美术作品美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。美术欣赏主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。同时教师还应给学生选择最优秀的艺术作品。歌德曾说:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”我们要选择符合儿童情感的儿童感兴趣的艺术品。最能刺激儿童欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，以此来激发他们欣赏的兴趣。如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》、《向日葵》的明亮、康定斯基的热情奔放等。教师除了讲给学生色彩构图等知识，更要让学生深刻理解作品反映的情感。由于中小学生的阅历经验不足，教师还应选择一些儿童容易接受的作品。如《蒙娜丽莎》、徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。这些作品学生会津津乐道，同时也对美术欣赏增加了兴趣。通过大量有美术欣赏活动，扩大学生的欣赏面，感受发现色彩的魅力，培养学生的审美鉴赏能力。当然欣赏活动也要由浅入深循序渐进，坚持下去学生的审美能力就会得到提高。
月课题总结表
（回顾实践做法反思总结）
就小学生的年龄特点来看，他们的注意集中的持久性很差，所以在小学生阅读能力培养的过程中，必须变换不同的方式，适时运用领读、伴读、齐读、竞赛读、分角色读。借助插图、录音、投影器等多媒体教学手段，以引起学生的兴趣，对小学生阅读能力的培养起到了事半功倍的效果,这样就提高学生的阅读能力。兴趣是人们获得知识，发展能力的原动力。要使学生有兴致读，产生想读的愿望。教学中，我总会认真钻研教材，多为学生创设机会让他们尽情地朗读。
后面可负相关支持材料，如理论学习资料，教师教育教学案例，学生学习活动成果材料等
4月份课题研究阶段总结表
姓名
潘青林
时间
2013.4
研究专题
阅读指导的有效途径和方法
理论学习
（简要列举）
21世纪是知识竞争的社会,单靠课本与课堂教学是远不能满足发展中学生的需求的。因此在阅读教学中，教师要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，来扩展或更替教材，使教学内容更丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校园的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的观察实践结合起来，这比教师在教室里用口述，
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
学生只有感到阅读有用，有意义，才会越读越起劲，越读越愿意读。通过一个阶段的阅读，学生有了自己的“所得”，我们就应该及时创设条件，搭建平台，让学生的成功体验飞扬起来。
后面可负相关支持材料，如理论学习资料，教师教育教学案例，学生学习活动成果材料等
5月份课题研究阶段总结表
姓名
微型课题小结（精选五篇）
微型课题小结（精选五篇）第一篇：微型课题小结微型课题小结通过该课题的研究希望能突破初中学生入门阶段学习地理的难点，使学生能初步运用地理图像认识、分析和解决地理问题，提高地理学习兴趣和学习能力。
帮助学生解决读图困难的局面，进而提升他们判读地图的能力。
同时优化自己的地理教学改革的教学方法，地图是地理学的第二语言，它是学好地理必要的工具。
地理教学中培养学生读图、用图的能力，建立空间观念，这是教学中必不可少的环节。
但学生在实际学习中对读图、用图能力十分薄落，不知如何下手。
因此教师要在课堂上积极引导，养成左图又书的习惯。
学生要会用图，关键必须去读图，读懂图。
要达到这一点首先要让学生认识到地图的重要性，对地图产生浓厚的兴趣和强烈要学的欲望。
因此，上地理课时，把生活中碰到的如气象图，车站中乘车的线路图，简单旅游图，学校环境示意图等展现在学生面前。
向学生介绍地图比语言更直观具体，更简明形象，更清晰明了等优点。
通过具体的实例贴近学生的生活，让他们切切实实地感受到学习、生活需要地图，地图给人们带来了许多方便，重视对地图的学习。
学生有了读图愿望后就要培养他们扎实的读图基本知识。
一开始就要求他们手脑并用，把听、看、动手、记忆结合在一起。
如讲述地图的三要素时，让学生分三步动手。
第一步方位确定，叫学生以学校为核心把周围的若干房屋、树木、河流、桥定为几个点，按实际方位用铅笔标在白纸上，请一位学生标在黑板上。
教师巡回指导，讲解图上确定方向的基本方法。
第二步教师告诉学生这些点之间实际距离的数据，让他们选用适当比例把实际距离缩小，再按缩小后的数字把图画准确，并注明所采用的比例大小。
学生边画图教师边指导，然后提问：每人所画实物范围大小都是同一个，为什么画在黑板上的和画在纸上的大小各有不同？学生讨论后，教师讲解比例尺概念及比例尺的几种表示方法。
第三步让学生把图中所表示的各点改用与实际事物形似的符号来表示。
图绘成后，让学生互相交换，看是否能读懂，互相指正。
小学数学课题研究小结表1
工
作
小
结
前段研究工作是认真扎实的：重点突出，思路清晰，注重实践，开展活动。课题组成员在不断学习与实践反思中逐渐成长，学生的计算能力有所提升，并提高对计算的兴趣。但是研究中也存在着不足：研究人员的理论修养还必须加强；课题研究经验不足，应多向其他有经验的教师、专家学习。总结归纳反思提高工作还必须加强；老师参与意识还必须加强
阶
段
性
成
果
1、课题组成员有效提高了业务理论水平，撰写论文能力提升。成员张瑞华的论文《培养创新能力，方能适应社会》在区教育论文评选中获得一等奖。均在校级研讨课和青年赛课中取得优秀成绩及好评。
2、通过分析，我们认为导致计算பைடு நூலகம்错率高的原因主要有：
1.口算不过关
2.计算法则不过关、算理不清楚，笔算时数字位置不正确，竖式计算时，学生对算理理解不到位，数位不能对齐。
下阶段研究工作安排
1、继续收集归纳分析整理好各阶段的研究素材，为最终课题成果的形成做好全面准备；
2、探索有效吸收学生注意力的计算课堂，让学生扎实掌握计算法则。
3、探索如何培养学生良好计算习惯。
说明：应在每学期结束前（或后）至少安排一次阶段性小结活动，检查小课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。
3.没有良好的计算的习惯。许多学生做完题，不进行验算。抄下来的数字就变了、不写横式得数等。
4.短时记忆出错。一些学生由于短时记忆力发展较差，直接造成计算错误。如退位减法，前一位退1，可忘了减1；做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多；在草稿纸上的竖式，计算正确，等抄到作业本上，数位不但不对齐，而且计算结果也错，尤其做小数除法竖式，不是忘了点小数点，就是忘了写余数，记忆出错非常严重。
小课题研究报告表怎么写
小课题研究报告表怎么写
编写小课题研究报告表时，可以按照以下步骤进行：
1. 标题：以清晰、简明的词语表达研究的主题或目的。
2. 作者信息：写明报告撰写人的姓名、单位、联系方式等。
3. 介绍：简要介绍研究的背景和目的，解释为什么选择该课题进行研究。
4. 方法：详细描述研究的方法和步骤，包括实验设计、数据采集方法、样本选择等。
5. 结果：清晰地呈现研究的结果，可以使用表格、图表等形式展示数据，同时解释和分析结果。
6. 讨论：对结果进行分析和讨论，指出发现和结论，并与前人研究进行比较和讨论，解释可能的原因和影响。
7. 结论：总结研究的主要发现和结论，并结合目的和方法进行解释。
8. 参考文献：列出研究过程中引用的文献，按照引用格式规范进行排列。
9. 致谢：感谢对研究有贡献的人或单位。
需要注意的是，在编写小课题研究报告表时，要保持逻辑性和
条理性，确保各个部分之间的衔接清晰，并使用准确、简练的语言进行表达。
微型课题研究活动情况登记表
微型课题研究活动情况登记表时间2018.5.8 地点会议室参加对象及应到人数戴佳、叶婷、杭燕、陈蓓、黄静潇实到人数 5主持人戴佳活动形式主题沙龙研究的目的（范围、方法）聚焦“学习习惯”研讨大班的目标主要内容（不够填写另附纸）一、学习材料：戴佳：本次我们学习的主要材料《如何培养幼儿良好的学习习惯》（见附件1），这篇文章主要从孩子的坐姿常规、操作常规、搬桌椅常规、集中注意力听说常规四方面内容展开幼儿良好学习习惯的培养，大家可以仔细阅读一下。
二、聚焦“学习习惯”研讨大班的总目标戴佳：接下来，我们就聚焦“学习习惯”进行大班总目标的研讨与梳理。
陈蓓：学习习惯中有一个倾听习惯是很重要的，所以，我觉得乐于倾听，关键要让孩子愿意听，其次才是听得懂。
黄静潇：理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的，这一点很重要。
叶婷：大班幼儿在学习习惯的养成上，可以添加根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
杭燕：活动前，我针对幼儿学习习惯的培养进行了搜索，搜到了大班幼儿学习习惯养成的指标，大家看看，我们还可以整理一下，这样更系统。
5-6岁大班幼儿学习习惯培养目标：1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
4.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
5.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
6.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
7.能初步感受文字语言的美。
8.愿意用图画和符号表现事物或故事。
9.会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。
戴佳：好的，由于时间关系，会后请大家针对今天的研讨主题以及杭燕老师搜集到的学习材料进行整合，下一次研讨时我们将针对大班幼儿的学习习惯梳理出总目标以及确定各项内容。
评议简短的研讨，由于是新一轮“大班幼儿学习习惯的培养”展开的研讨，大家思路还没有真正打开，会前学习的材料未经过系统的梳理与整理，主持人已经对下次研讨的主题与内容提出了要求，确保下次研讨的效率。