幼儿良好生活习惯、自理能力形成情况分析
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结(3篇)
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（3篇）幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（3篇）幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结篇1 我们要让孩子学会生存，从小培养孩子学会生存能力，而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力，孩子们面对的21世纪充满着各样的挑战，幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
成人应该培养孩子的自理意识和能力。
我们可以通过各种形式，让幼儿意识到自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。
教给幼儿生活自理的技巧，要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
一旦幼儿的自理能力形成了，还必须继续训练幼儿的自理能力，因为技能的形成是一个反复的过程，同时，自理能力的培养不是单方面的，良好自理能力的培养还离不开家长的支持与配合，家长应时刻与幼儿园保持联系，做到家园同步，合力教育，循序渐进的让孩子在实践中得到锻炼。
“让孩子学会生存”是国际教科委组织发出的口号。
要求我们成人从小培养孩子学会生存的能力，而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力，孩子们面对的21世纪充满着各样的挑战，幼儿生活能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，但现在的大部分幼儿依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好的适应新的环境。
所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。
幼儿能力与习惯的培养是在学前期，2~4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，把握好这个时期是至关重要的。
现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。
其实，这样的做法并不明智，孩子就象飞蛾一样，必须经过磨练才能真正的展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
如果父母总是在孩子出现困境时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题。
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告(3篇)
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（通用3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告篇1著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的。
有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。
可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。
因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。
由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。
如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。
研究步骤与方法第一阶段：前测阶段。
利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯。
第二阶段：实施阶段。
利用行动研究法和观察法。
第三阶段：效果对比。
调查问卷法。
第四阶段：汇报研究成果，进行反思。
（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。
我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总。
我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。
（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：1在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中。
培养幼儿的良好习惯与自理能力
培养幼儿的良好习惯与自理能力幼儿期是孩子成长中最重要的阶段之一，良好的习惯和自理能力的培养对于他们的未来起着至关重要的作用。
通过积极引导和有效的教育方法，我们可以帮助幼儿树立良好的生活习惯和自理能力，为他们提供更好的发展平台。
一、培养良好的生活习惯良好的生活习惯是幼儿健康成长的基石，对于他们的身心发展至关重要。
以下是一些建议，帮助家长和教师们培养幼儿良好的生活习惯。
1.1定期作息时间建立良好的作息时间表可以帮助幼儿养成规律的生活习惯。
让幼儿每天在固定的时间起床、就餐、午休、睡觉，帮助他们调整生物钟，培养规律的生活习惯。
1.2饮食均衡良好的饮食习惯对于幼儿的健康成长至关重要。
不要让幼儿挑食，鼓励他们多样化的饮食，摄取各种食物营养。
同时，教导他们吃饭时要细嚼慢咽，不要谈笑大声以及不要边吃边玩。
1.3个人卫生意识培养幼儿良好的个人卫生意识是非常重要的。
教导幼儿正确洗手，并告诉他们为什么要洗手。
同时，教授他们正确刷牙的方法，并养成每天早晚刷牙的习惯。
幼儿还应该学会自己梳理整洁的头发，穿脱衣物等。
1.4劳逸结合幼儿学习之余，还需要进行适当的休息和娱乐活动。
家长和教师应该引导他们合理安排学习和娱乐的时间，避免过度使用电子设备，保持良好的视力和姿势，增强幼儿的身体素质和动手能力。
二、培养自理能力自理能力是幼儿独立生活的基础，我们可以通过一些方法和策略来帮助幼儿培养自理能力。
2.1示范教学幼儿在学习自理能力过程中最重要的是看到成年人的示范。
教师和家长应该亲自示范正确的自理技能，例如穿脱衣物、洗手等，让幼儿有一个正确的参考榜样。
2.2激发兴趣在培养自理能力的过程中，激发幼儿的兴趣是非常重要的。
通过制定游戏和故事选择的方式，让幼儿参与到自理活动中来，提高他们的主动性和积极性。
2.3逐步接触在培养自理能力的过程中，我们需要注意循序渐进。
从简单的活动开始，逐步引导幼儿进行更复杂的自理活动。
例如，可以先教幼儿如何穿脱衣物，然后逐渐引导他们学习自己洗手、梳洗等。
幼儿生活常规发展情况评价
幼儿生活常规发展情况评价幼儿生活常规是指幼儿在日常生活中养成的一系列良好的生活习惯和行为规范。
通过培养幼儿的生活常规，可以帮助他们建立良好的自理能力和社交能力，为他们之后的学习和成长奠定基础。
本文将从饮食、卫生、作息、穿着、礼仪等方面评价幼儿生活常规的发展情况。
在饮食方面，幼儿的生活常规表现为良好的饮食习惯和健康的饮食选择。
他们能够按时进食，不挑食，能够适应不同口味的食物，并且能够合理控制食量，避免暴饮暴食。
此外，幼儿还能够正确使用餐具，不乱丢食物，懂得分享，并且能够在进餐时保持良好的姿势和举止。
在卫生方面，幼儿的生活常规表现为良好的个人卫生习惯和环境卫生意识。
他们能够自己洗手、刷牙、洗脸，并且能够正确使用洗漱用具。
在上厕所时，他们能够按时去厕所，并且能够正确使用卫生纸，并将厕所保持清洁。
此外，幼儿还能够保持自己的身体清洁，如洗澡、剪指甲等，同时也能够保持自己的衣物和玩具的清洁。
在作息方面，幼儿的生活常规表现为良好的作息习惯和自律能力。
他们能够按时起床、睡觉，并且能够适应规律的作息时间。
在休息时间，他们能够自主选择适合自己的休闲活动，如看书、玩具等，并且能够合理控制使用电子产品的时间。
此外，幼儿还能够在外出时注意安全，并且能够积极参与户外活动。
在穿着方面，幼儿的生活常规表现为良好的穿着习惯和懂得保护自己的能力。
他们能够根据天气情况选择合适的衣物，并且能够自己穿脱衣物。
在穿着时，他们能够保持衣物整洁，不乱脱衣服，并且能够根据场合选择适当的服装。
此外，幼儿还能够保护自己的身体，如穿帽子、戴口罩等，避免受到外界环境的伤害。
在礼仪方面，幼儿的生活常规表现为良好的礼仪习惯和尊重他人的行为。
他们能够懂得向他人问好、道谢，并且能够遵守一定的礼仪规范。
在与他人交往时，他们能够尊重他人的隐私，不乱摸他人的物品，并且能够礼貌地与他人交流。
此外，幼儿还能够懂得与他人分享，并且能够积极参与集体活动。
幼儿生活常规的发展情况在饮食、卫生、作息、穿着、礼仪等方面都有很好的表现。
小班幼儿生活自理能力的现状分析与策略研究
小班幼儿生活自理能力的现状分析与策略研究近年来，随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
小班幼儿生活自理能力作为幼儿教育的一个重要方面，不仅关系到幼儿的生活质量，还对其未来的成长产生深远影响。
本文将对小班幼儿生活自理能力的现状进行分析，并提出相应的策略，以期提高幼儿的生活自理能力。
一、小班幼儿生活自理能力现状分析1.生活自理能力总体水平不高（1）饮食方面：许多小班幼儿不能独立进餐，需要成人喂食；对于食物的选择和搭配，缺乏自主意识。
（2）睡眠方面：部分小班幼儿夜间睡眠质量不佳，需要成人陪伴或哄睡。
（3）个人卫生方面：大部分小班幼儿不能独立完成如厕、洗手等基本个人卫生习惯。
2.家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育与幼儿园教育在生活自理能力培养方面存在一定程度的脱节。
部分家长过于溺爱孩子，包办代替过多，导致孩子缺乏独立生活的能力；而幼儿园教育则过于注重知识传授，忽视生活自理能力的培养。
3.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定的不均衡现象。
一些幼儿园条件较好，能够提供充足的教育资源，有利于幼儿生活自理能力的培养；而一些幼儿园条件较差，教育资源匮乏，生活自理能力培养受到限制。
二、小班幼儿生活自理能力培养策略1.家庭教育与幼儿园教育相结合（1）家长方面：家长要树立正确的教育观念，不过分溺爱孩子，让孩子在适当的年龄承担相应的家务；同时，家长要关注孩子的心理健康，培养孩子独立、自信的性格。
（2）幼儿园方面：幼儿园要注重家庭教育与幼儿园教育的衔接，定期开展家长座谈会，让家长了解幼儿在园的生活自理能力表现，共同探讨培养策略。
幼儿园要为小班幼儿创设一个安全、舒适的生活环境，提供适当的生活自理工具，如小马桶、小杯子等，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼生活自理能力。
3.开展丰富多样的教育活动幼儿园要开展丰富多样的教育活动，引导小班幼儿在游戏中学习生活自理能力。
例如，通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同角色的生活自理需求；通过生活情境模拟，让幼儿学会在日常生活中独立解决问题。
2024年幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结
2024年幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结自理能力是幼儿园教育中非常重要的一项能力培养，它能够培养幼儿的独立性、自信心和解决问题的能力。
下面是2024年幼儿园小班幼儿自理能力培养的总结。
一、环境创设为了培养幼儿的自理能力，首先需要创设一个适合幼儿发展和自主学习的环境。
环境的布置应当考虑到幼儿的身高、体力和认知水平，让幼儿能够独立参与到各项活动中。
1. 物品摆放：将日常生活用品、餐具、玩具等放置在孩子们容易触及的位置，以便他们能够自主取用。
同时，将物品进行分组归类，标注清楚，帮助幼儿养成整理和归位的好习惯。
2. 自主选择：在教室中设置一些不同的活动区域，如阅读角、游戏角等，让幼儿自主选择他们想要参与的活动。
同时，在活动区域中放置一些提示牌，帮助幼儿了解每个区域的规则和用途。
3. 活动安排：制定良好的日常活动计划，让幼儿参与到一些自理能力培养的活动中，如自己穿衣服、洗手、整理书包等。
逐渐增加活动的难度和复杂程度，激发幼儿的兴趣和动力。
二、激发兴趣和动力幼儿在培养自理能力的过程中，需要教师的引导和激发。
为了提高幼儿的自主性和积极性，可以采取以下措施：1. 示范引导：教师可以亲自示范一些日常生活技能，如洗手、搭积木等，然后请幼儿模仿。
在示范的过程中，要注重语言的表达和解释，帮助幼儿理解每个步骤的目的和意义。
2. 奖励激励：对于幼儿的每一个进步和自主行为，教师要及时给予肯定和表扬。
可以设置小奖励，如鼓励幼儿互相帮助、向别的小朋友学习等，激发幼儿的积极性和情感投入。
3. 游戏活动：通过一些适龄幼儿喜欢的游戏来培养他们的自理能力，如扮演角色、角色扮演、绘制踩图等。
在游戏中，教师可以模拟一些日常场景，让幼儿在游戏中学习自理技能。
三、养成良好习惯和行为规范养成良好的自理习惯和行为规范对于幼儿的成长非常重要。
教师在幼儿园中可以通过以下方式来培养幼儿的自理习惯和行为规范：1. 规则与约定：制定一些简单明确的规则和约定，如上课前要整理课桌、吃饭时要用餐具、上厕所后要洗手等。
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力幼儿园是孩子们迈向独立、成长的第一步，自理能力对幼儿的成长起着重要的作用。
作为幼儿园教师，如何培养幼儿的自理能力呢？本文将从日常生活中的饮食、卫生习惯、个人整理等方面探讨幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力。
一、培养良好的饮食习惯在幼儿园里，教师可以通过日常的教育活动，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
首先，教师可以在进餐前向幼儿传授关于饮食的知识，让他们明白饮食对健康的重要性。
其次，在幼儿进餐时，教师可以引导幼儿主动使用筷子、勺子等工具，让他们自己动手吃饭。
同时，教师还可以在幼儿进餐过程中鼓励他们尝试各种食物，培养他们的口味多样化。
二、养成良好的卫生习惯培养良好的卫生习惯对幼儿的健康成长至关重要。
教师可以通过日常生活中的一系列活动，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
例如，在幼儿使用洗手间时，教师可以教给他们正确的洗手方法，并监督他们的洗手流程是否正确。
另外，教师还可以定期组织口腔卫生教育活动，让幼儿养成刷牙的好习惯。
通过这些活动，幼儿将逐渐掌握正确的卫生习惯，并将其内化为自己的行为习惯。
三、引导幼儿个人整理个人整理是培养幼儿自理能力的重要环节。
教师可以通过日常起居活动，引导幼儿学会整理个人物品。
在幼儿园里，教师可以教授幼儿整理书包、衣物等物品的方法，并给予他们相应的指导和鼓励。
此外，教师还可以指导幼儿整理自己的床铺，培养他们爱护环境的意识。
四、激发幼儿的主动性培养幼儿的自理能力需要激发他们的主动性和积极性。
幼儿园教师可以通过创造各种情境，让幼儿主动参与环境整理、生活活动等。
例如，教师可以让他们在小组内进行物品分类，或者给予幼儿一些小任务，如帮忙收拾玩具等。
这样不仅能够锻炼幼儿的自理能力，还能够培养他们的责任心和合作精神。
总结：幼儿园教师在培养幼儿的自理能力时，应注重从饮食、卫生习惯、个人整理以及激发幼儿的主动性等方面入手。
通过合理的方法和引导，教师能够培养幼儿的自理意识和自主能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
培养幼儿的良好生活习惯和自理能力
培养幼儿的良好生活习惯和自理能力幼儿的良好生活习惯和自理能力的培养在幼儿成长过程中，良好的生活习惯和自理能力的培养是非常重要的。
通过培养幼儿的生活习惯和自理能力，可以提高他们的自我管理能力，促进整体发展，培养独立自主的个性，使他们能够更好地适应社会生活和学习。
本文将从生活习惯和自理能力的意义、培养方法以及在家庭和学校中的重要性等方面进行论述。
一、生活习惯和自理能力的意义良好的生活习惯和自理能力对幼儿的成长发展具有重要的意义。
首先，良好的生活习惯可以帮助幼儿建立规律的生活作息，养成良好的卫生习惯和生活习惯。
这不仅有利于幼儿的身体健康，还能培养他们的自律性和责任感。
其次，自理能力是幼儿独立性和独立思考能力的体现，通过自己动手完成一些生活事务，幼儿可以锻炼自己的动手能力和创造力，提高解决问题的能力。
最后，良好的生活习惯和自理能力还有益于培养幼儿的社交能力和合作意识，使其能够更好地融入集体生活和团队活动。
二、培养幼儿的生活习惯和自理能力的方法1. 为幼儿树立榜样幼儿的行为习惯往往受到家长和教师的影响。
家长和教师应当以身作则，为幼儿树立良好的榜样，注意自己的言行举止和生活习惯，在日常生活中展示出积极向上的一面，激发幼儿学习的兴趣和潜能。
2. 创设适应性环境为了培养幼儿的自理能力，可以创设一些适应性的环境。
比如，在家庭中为幼儿设置自己的小床和小柜子，让他们学会整理和收纳自己的物品；在幼儿园或学校中，设置一些自助区域，如水龙头、盥洗台等，鼓励幼儿自己洗手、喝水等。
3. 给予适当的责任和自主权幼儿应该有机会承担一些适合他们年龄的责任，比如整理自己的床铺、擦拭桌面等。
同时，还应该给予幼儿一定的自主权，让他们能够自主决策和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4. 注重培养细节习惯细节习惯是生活习惯的基础，非常重要。
通过日常细小事务的培养，如梳洗个人卫生、认真咀嚼食物、倡导节约用水和粮食等，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇第一篇：培养幼儿良好生活习惯的调查报告培养幼儿良好生活习惯的调查报告写作提纲：一、调查的目的和意义二、调查内容、对象、方法三、调查结果（一）个人卫生习惯方面（二）良好的睡眠习惯（三）良好的饮食习惯四、建议和对策（一）与幼儿协商，订立规矩，严格执行（二）注重培养方法，坚持不懈帮助幼儿养成良好习惯（三）家园配合，保持教育一致培养幼儿良好生活习惯的调查报告一、调查的目的和意义培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
二、调查内容、对象、方法本次调查以了解小班幼儿的生活习惯的养成状况为目的。
主要对小班有的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和自理能力进行调查和了解。
调查对象为向阳花幼儿园3——4岁幼儿25人，家长25人。
调查主要采用观察法和访谈法。
三、调查结果通过对3-4岁25名幼儿的观察和对其监护人的访谈，得出如下结论：，（一）个人卫生习惯方面1、保持个人身体和服装整洁的习惯。
例如会正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲，这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。
幼儿生活自理能力发展现状及研究策略
幼儿生活自理能力发展现状及研究策略1. 引言1.1 背景介绍幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中，能够独立完成一些基本的生活自理活动，如穿衣、洗脸、刷牙、整理书包等。
随着现代社会的发展，家庭结构多样化、家长工作压力大、亲子关系变化等因素影响着幼儿生活自理能力的培养。
关注和研究幼儿生活自理能力的发展现状及研究策略显得十分重要。
在现阶段，社会对幼儿生活自理能力的重视程度逐渐提高，各种幼儿教育机构和家长都开始重视幼儿的自理能力培养。
仍然存在一些问题，比如部分幼儿缺乏自理意识、家长过度溺爱等现象。
有必要对幼儿生活自理能力的现状进行分析，找出影响幼儿自理能力发展的因素，并提出相应的改进策略。
通过研究，可以更好地促进幼儿生活自理能力的全面发展，提高他们的自我管理能力和独立生活能力。
1.2 研究意义研究幼儿生活自理能力的意义在于为幼儿的全面发展提供更多的支持和指导，促进其身心健康的发展。
幼儿期是一个非常关键的阶段，孩子在这个阶段所形成的生活自理能力和习惯往往会对其未来的发展产生深远的影响。
通过研究幼儿生活自理能力的发展现状以及影响因素，我们可以更好地了解幼儿在这方面的表现，进一步挖掘其潜在的发展空间，给予适当的指导和帮助。
研究幼儿生活自理能力的意义还在于促进家庭教育和学校教育的结合，提高幼儿全面素质的培养水平。
家庭和学校是幼儿成长过程中最主要的两个社会化环境，家庭的教育和学校的教育相辅相成，共同推动幼儿的全面发展。
通过研究幼儿生活自理能力的发展现状，可以为家庭和学校提供更科学的教育策略和方法，指导家长和教师在幼儿教育中更好地引导幼儿提高生活自理能力，促进其综合素质的全面提升。
.1.3 研究目的研究目的是为了深入了解幼儿生活自理能力发展的现状及影响因素，探讨提高幼儿生活自理能力的策略，并提出相关建议。
通过本研究，希望能够为幼儿自理能力的培养提供有效的理论依据和实践指导，促进幼儿健康成长。
对幼儿自理能力发展的阶段及相关研究方法进行系统梳理和分析，为未来研究者提供参考和借鉴，推动该领域的发展与进步。
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幼儿良好生活习惯、自理能力形成情况分析
摘要幼儿期是培养良好生活习惯的关键期。
本文是为了较为准确地了解幼儿的生活习惯而进行的调查，并对调查结果进行统计分析。
本研究采用问卷调查的方法，在高港区滨江幼儿园门口，随机选取30名幼儿家长进行问卷调查。
幼儿都是随着年龄的增长，生活习惯越来越好。
关键词：调查问卷，良好生活习惯，年龄的增长
一、问题提出
曾经有位科学家[1]说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了：饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉等。
由此，我们感到：好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。
但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。
因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几方面：饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等；睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等；个人卫生习惯：每天有洗
脸、洗脚、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯。
本研究从以上几个方面对泰州市高港区滨江幼儿园幼儿的生活习惯进行了调查分析，并在次基础上提出了相关的建议。
二、调查的目的和意义
培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
三、研究内容、对象、方法
（一）研究内容
本研究是研究幼儿良好的生活习惯的现状，从幼儿的饮食、睡眠、
盥洗、排便方面来进行调查。
（二）研究对象
本研究从泰州市高港区的滨江幼儿园门口随机抽取30个幼儿家长，分别大班、中班、小班的幼儿的生活习惯现状的调查。
（三）研究方法
此次的调查是采用问卷调查的方法来进行调查，随机调查30个幼儿家长，最后将所有的数据采用统计软件进行处理。
四、调查结果与分析
好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。
像勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。
我国着名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。
不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习
惯必须自小开始培养。
生活是人生的第一课[2]，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。
它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。
家长要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如：玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。
（一）饮食方面
如上图所示，针对小班、中班、大班幼儿在吃饭的时候是否要家长喂做了调查分析。
小班幼儿有%需要在吃饭的时候需要家长喂，%不需要家长喂；中班幼儿有%需要在吃饭的时候需要家长喂，%不需要家长喂；大班幼儿有%需要在吃饭的时候需要家长喂，%不需要家长喂。
由此可见，幼儿随着年龄的增长，吃饭不需要家长喂，这也是一种良好的生活饮食习惯的养成。
（二）睡眠方面
如上图所示，针对小班、中班、大班的幼儿晚上的睡眠时间做了调查分析。
小班幼儿有%能在晚上8点前能睡觉，%晚上8点前还不能入睡；中班幼儿有%能在晚上8点前能睡觉，%晚上8点前还不能入睡；大班幼儿有%能在晚上8点前能睡觉，%晚上8点前还不能入睡。
由此可见，不论幼儿在哪个阶段，大部分的幼儿都能在晚上8点前入睡，这也是幼儿良好睡眠习惯的养成。
（三）盥洗方面
如上图所示，针对小班、中班、大班幼儿洗澡时会不会哭做了调查分析。
小班幼儿%洗澡时会哭，%洗澡的时候不会哭；中班幼儿%洗
澡时会哭，%洗澡的时候不会哭；大班幼儿%洗澡时会哭，%洗澡的时候不会哭。
由此可见，随着年龄的增长，幼儿年龄越大洗澡时就不怎么哭了，这也是幼儿有良好盥洗习惯的养成。
四、研究总结
养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。
首先是家庭内部（父母、祖辈及家中的其他人）对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。
其次是家庭与幼儿园的教育要一致。
现在，不少孩子在幼儿园里能自己吃饭、自己穿衣，一到家中则判若两人。
如果孩子在家、在园表现不一，就说明还没有养成好习惯，也反映出家园在这方面未能很好配合。
如果家庭与幼儿园彼此密切配合，就能取得较好的效果。
要强调的是家长的榜样作用。
要孩子有良好习惯，家长要以身示范。
因为幼儿是爱模仿的，首先是模仿父母亲和家人。
要孩子讲文明礼貌，家长就不能说脏话；要孩子玩完玩具收回原处[3]，家长更要做到生活上有条有理，东西不能乱扔乱放，如果家长没有良好习惯是不可能培养出孩子良好习惯的。
如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。
着名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。
可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长
期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。
每位父母都希望自己的孩子茁壮成长，可以说父母是一个比一个更疼爱孩子，不管是在物质上还是在精神上都给予孩子最大的满足，真可谓：“可怜天下父母心”。
为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一份享用终生的礼物吧。
参考文献
[1] 田慧生.教学环境[M].江西：江西大学出版社，1996.
[2] 袁宇俊.让幼儿在“幼小衔接”中顺利过渡[J].青年教师，2007，（6）.
[3] 张雅芳.失败后的反思[J].幼儿教育教师版，2006，（10）：44.。