部编版小学语文白鹅2精选教案
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》第二课时(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》第二课时（教学设计）教学内容《白鹅》是我国著名儿童文学作家陈伯吹的代表作之一，选自四年级下册语文课本。
本课以生动的笔触描绘了白鹅的习性和特点，通过阅读，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
教学内容主要围绕对课文的深入解读，引导学生理解文本内容，培养阅读理解能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的热爱，激发学生对生活的热爱。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教具学具准备1. 课本、教学课件。
2. 自制白鹅图片、挂图。
3. 录音机、录音带。
教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生互相解答问题，深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 情感教育：通过讲解和讨论，引导学生热爱自然和动物，激发学生对生活的热爱。
板书设计1. 《白鹅》2. 作者：陈伯吹3. 课文内容：白鹅的习性和特点4. 课文主题：对白鹅的喜爱和赞美作业设计1. 朗读课文，体会作者情感。
2. 写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
课后反思通过本课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，提高了阅读理解能力。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
同时，通过讲解和讨论，引导学生热爱自然和动物，激发学生对生活的热爱。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学效果。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点是教学过程中的重点，需要重点关注。
部编版小学语文15课白鹅二课时
教学设计总序第节《15 白鹅》教学设计一、教学内容：《15 白鹅》第二课时二、重点难点：1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、学习目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
四、教学过程：一、导入今天我们继续学习《15 白鹅》二、出示学习目标三、自学指导一精读感悟，重点突破默读课文，课文里有很多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。
找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把高傲写清楚的。
叫声：步态：吃相：（一）、第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声指读---说体会---练读白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。
让我们一起理解白鹅的语言。
扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？你觉得这是一只怎样的鹅？好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。
（二）从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调_____________ 的，颇像_______________出场。
指读—说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……）把鸭子请出来与鹅的走路作对比（三）读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？吃法有板有眼的句子：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。
白鹅的第二课时教学设计（精选9篇）
白鹅的第二课时教学设计白鹅的第二课时教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的白鹅的第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
白鹅的第二课时教学设计篇1教学目标：１、能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。
教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备：多媒体课件。
第二课时一、巩固练习，导入新课1、听写下列词语，根据词语提示归纳文章主要内容。
白鹅高傲叫声步态吃相三眼一板架子十足2、导入：上节课我们领略了白鹅的“叫声”和“步态”的高傲，已经很有趣了，但是吃相这一部分写得更有意思，说真的，每次读到这部分时，总忍不住想笑，你们有没有这种感觉？其实作者也一样，要不他怎么会在这部分第一句就写“鹅的吃饭，常常使我们发笑”。
现在我们就来学习这一部分。
二、精读“吃相”部分1、学生默读第5自然段，边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词语，体会白鹅的吃相的特点。
(1)引导学生从重点词句中提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。
(2)学生交流：什么是“三眼一板”？(3)教师导问：“一板”在文中具体指什么？“三眼”又指什么？(“一板”指吃一口饭。
“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。
)(4)引导体会：这鹅就这样一丝不苟地“饭——水——泥——草”“饭——水——泥——草”从不更改。
好笑吧。
大家再读读这段话。
2、自由读第6自然段，边读边想象，勾画出自己认为最能体现鹅“高傲”的地方。
(1)给学生充足的时间自主学习。
白鹅的第二课时教学设计5篇
白鹅的第二课时教学设计篇5第二课时一、深入研析，合作探究1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。
(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?2．教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。
那我们怎样运用比较写一事物呢?’二、辐射阅读。
拓展延伸1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。
请学生思考：(1)选文和原文在写法上有何共同之处。
前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。
(2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同，从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?2．请学生谈一谈：(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。
(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。
4．请学生读片断，师生共同赏析三、本课小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。
主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。
表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
四、问题探究与拓展活动1．观察身边的动物，写动物日记。
2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。
白鹅的第二课时教学设计篇6第二课时一、复习导入1、学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
提问。
2、课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？（生答师板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、继续学习课文内容二、学会品词品句，再识高傲1、有感情地朗读第四自然段，要求：边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。
2023年部编版语文四年级下册白鹅教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。
【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。
三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
四、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
五、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。
通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、教学时间：2课时一、情境导入同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。
板书：白鹅二、教师范读课文，学生初步感知1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。
2.谈对白鹅的初步印象。
师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？生：这是一只（高傲）的白鹅。
师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。
让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。
师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？生：“好”和“高傲”。
教师引导：“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。
“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。
统编版小学语文四年级下册15白鹅 第二课时(教案)2023
统编版小学语文四年级下册15白鹅第二课时（教案）2023教学内容《白鹅》选自丰子恺的散文集《缘缘堂续笔》。
本文以生动的笔触描写了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
本课是第二课时，学生将通过深入学习文本，理解作者如何通过具体事例表现白鹅的高傲，并学习作者的表达技巧。
教学目标1. 有感情地朗读课文，能通过具体的例子理解课文内容。
2. 学习作者抓住特点的写作方法，体会作者的表达方式。
3. 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。
教学难点1. 理解课文内容，抓住课文中的具体例子。
2. 体会作者的表达方式，学习作者抓住特点的写作方法。
教具学具准备1. 课文插图2. 白鹅的相关资料3. 课文朗读音频教学过程一、导入新课1. 回顾上节课的学习内容，引导学生说出对白鹅的初步印象。
2. 揭示课题，板书课题。
二、学习课文1. 学生自读课文，画出印象最深的句子。
2. 交流印象深刻的句子，引导学生抓住课文中的具体例子。
3. 通过具体的例子，引导学生理解课文内容。
三、深入学习课文1. 引导学生关注作者的表达方式，学习作者抓住特点的写作方法。
2. 通过对比阅读，体会作者的表达方式。
3. 引导学生总结作者的表达技巧。
四、总结提升1. 引导学生回顾课文内容，总结白鹅的特点。
2. 引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 培养学生的观察和表达能力。
五、布置作业（见“作业设计”）板书设计1. 白鹅2. 高傲3. 作者的表达方式4. 抓住特点的写作方法作业设计1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合生活实际，用“高傲”写一段话。
课后反思本节课通过深入学习课文，学生能够理解作者如何通过具体事例表现白鹅的高傲，并学习作者的表达技巧。
在教学过程中，要注意引导学生抓住课文中的具体例子，通过对比阅读，体会作者的表达方式。
同时，要关注学生的情感体验，培养学生的观察和表达能力。
重点关注的细节是“深入学习课文”部分，特别是“通过具体的例子，引导学生理解课文内容”和“引导学感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力”。
《白鹅》第二课时教学设计6篇
《白鹅》第二课时教学设计6篇《白鹅》第二课时教学设计1【教学目标】学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件。
【教学过程】第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。
）口头填空：这是一只──的白鹅。
（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的.白鹅形象。
）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。
见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。
远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。
如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。
《白鹅》第二课时教学设计（通用12篇）
《白鹅》第二课时教学设计（通用12篇）《白鹅》第二课时篇1一、导入析题，学拟题：学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字。
然后又问学生与课文标题有何区别。
再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女。
问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？──引出标题的色彩美。
二、抓傲理线索请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”）──引出“傲”串全文的线索美。
三、挖傲悟组材请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩：1、一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；2、二傲在叫声；3、三傲在步态；4、四傲在吃饭；5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
──根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
四、扣傲赏妙语同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：1、它伸长了头颈，左顾右盼。
‖我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）2、而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）3、鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）4、它傲然地站着，‖看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。
）5、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
小学语文《白鹅》第二课时教学设计(精选10篇)
小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学语文《白鹅》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1 【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。
【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。
继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。
【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。
【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
【教学预备】制作课件、实物投影仪。
人教部编版四年级下册语文教案--15《白鹅》(第课二时)
人教部编版四年级下册语文教案–15《白鹅》（第课二时）一、教学目标1.了解课文《白鹅》的内容，学会欣赏其中的美。
2.能够流畅、自然地朗读课文，理解每句话的意思。
3.培养学生对动物的关爱之情，引导学生勤于思考，用自己的想象丰富课文内容。
二、教学重点1.能够准确地理解课文《白鹅》的主要内容。
2.能够流畅、自然地朗读课文。
三、教学难点1.揣摩课文《白鹅》中作者想要表达的情感。
2.能够用自己的语言描述白鹅鹅的形象。
四、教学过程（一）导入引导学生观看与课文相关的视频片段，激发学生对白鹅的好奇心和兴趣。
（二）呈现课文《白鹅》的诗篇赏析，老师带领学生一起朗读并理解诗篇的意义。
（三）学习1.师生共同探讨白鹅的形象，让学生展开联想与猜测。
2.学生分组合作，共同完成与白鹅相关的绘画或手工作品。
（四）实践1.学生自由朗读《白鹅》，老师指导学生注意语音语调的处理。
2.学生进行小组讨论，展示各自对白鹅的理解。
（五）总结1.老师引导学生总结课文《白鹅》的主要内容。
2.学生针对白鹅的爱与饲养等问题展开讨论，引导学生形成正确的价值观。
五、教学反思本节课重点在于激发学生对自然界生物的关注，通过《白鹅》这篇课文，引导学生关爱动物，热爱生命，培养学生的审美情感。
六、扩展阅读推荐学生阅读与白鹅有关的诗歌或小说，加深对动物的理解和关爱。
七、课后作业1.完成对课文《白鹅》意境的揣摩，撰写读后感。
2.选择一个自己喜欢的动物，撰写一篇以此动物为主题的小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对动物的关爱之情，同时也能够提升自己的审美情感和文学素养。
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《白鹅》教学设计
一、说教材：
《白鹅》是丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
丰子恺先生的散文《白鹅》以活诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘。
《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。
二、教学目标：
1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、对比、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验；培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学重点：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐的意识。
四、教学难点：
认识反语，理解白鹅的高傲实际上是作者以另一种形式表达对白鹅由衷的喜爱。
五、教学环节：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？
2、每个人都有自己特别喜欢的小动物，好，请把你喜欢的动物名称写在第一个方格里！
3、老师也有自己特别喜欢的小动物，并且想以他为题材写出一篇好文章来。
可是水平有限，又不知道怎样谋篇布局，怎样遣词造句，同学们，今天，我们一起找个范本研究研究，好吗？
3、让我们一起学习第13课《白鹅》。
4、师：同学们，注意这个“鹅”字，左边是个？右边是个？是左右结构的字。
（板书）这是“鹅”字的变形，请看幻灯！你看出了什么信息？
（参考：传说鹅是能骑上去飞到远方的鸟，但是随着汉字的发展，人们觉得人和鸟必须和平相处，于是，隶书里，把鹅写成了这样，似乎是用手去抱住的鸟。
）
5、师：写这篇课文的作者是谁呢？我们先来认识一下。
请仔细看，你获取了哪些信息？
6、师：这就是大名鼎鼎的丰子恺，你看，他精通音乐，擅长书法和绘画，是一位出色的漫画家，还是大作家，真是全才型的人才啊！其中，他的漫画最为出名。
我们来欣赏几幅他的漫画作品。
你看见了什么？（板书：趣）
7、那么，平平淡淡的白鹅，大漫画家丰子恺爷爷是如何将他写的惟
妙惟肖的呢？让我们打开课本第63面，去认真读一读吧！
二、整体感知，检查预习
1、出示初读要求：
（初读课文：读准生字，读通课文。
想一想：
课文每一段都写什么？
这只白鹅给你留下了什么印象？）
2、学生读课文。
3、检查生字：
（1）、难读字：
叫嚣狂吠奢侈窥伺譬如倘若
（2）、多音字：净角大模大样供养不周
师：如何准确去区分呢？请看字典公公的解释。
（3）、出示成语：
师：都和什么有关？
猜一猜，伸长脖子大叫用什么成语？（引吭大叫）
很严厉很嚣张的叫喊是什么成语？（厉声叫嚣）
仰着头大叫是什么成语？（昂首大叫）
4、光看这三个词，白鹅的形象就有了变化。
请你选择一个最喜欢的成语，写在白鹅这幅画的里面。
5、好，让我们一起再把生字读一读。
三、初读课文、理清文章脉络
1、师：我们在来看一下，他每段都写了什么。
2、共有几段？分别写什么？请填写表格。
3、反馈
（1）、我们来看这位同学的提纲。
他说第二段写的是鹅的……（2）、板书：13、白鹅
（1）、总起（中心）：好一个高傲的动物！
（2）、过渡句：鹅的高傲，更表现在……
（3）、叫声
（4）、步态
（5）、吃相
（6）、吃相
（7）、结尾
（3）小叶老师有一点要提出来。
第二段是文章中很特殊的一段。
我们先来读读这一段。
“高傲”来自于上一段，“叫声、步态、吃相”这几个词语，来自于下一段，这种写法，叫什么？有什么作用？
4、好，我们把课文再来理一理，课文的第一段是开头，不是简单的开头，里头还藏了个中心句，你能很快找出来吗？
5、丰子恺爷爷写文章时，思路非常清晰，那么，我们是不是也能像他这样很清晰地来想一想，自己最喜欢的这位好朋友呢？请同学们拿
出作业纸，也列列提纲，想想看，你想写小动物的那几个方面？
6、反馈。
7、那，你也能像丰子恺爷爷一样，用上一个过渡段吗？
8、反馈。
结尾：今天，我们就借助《白鹅》来学习提纲的罗列，大家的表现都很不错，其实，丰子恺老先生的文字里，可是趣味无穷.
四、再读课文，感受遣词用句的精妙
1、我们有了自己喜欢的内容，并想清楚了这篇文章的每一段的内容，我们的文章，就有了骨架，那么，怎样让文章变得有血有肉呢？我们还得像丰子恺一样，用非常生动的语言去描写。
2、幻灯：再读课文：文章是怎样写白鹅的，那一句话让你心动？请用波浪线画出来，并写上自己的批注。
学习方法提示：
★画一画，画出表现白鹅高傲的词句；
★读一读，有滋味的读出画好的句子；
★品一品，仔细体会其中的情趣；
★说一说，把自己的感受到小组中交流。
（师巡视，生小组交流）3、重点句子分析：
（1）、引导学生理解“净角”，师补充：
A、师：在这些词里，有一个“净角”，你知道是什么吗？
B、师：在京剧里有“生旦净末丑”五大行当，“净角”就是其中一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。
（课
件：“净角”的5张图片）看，这就是“净角”，浓重的色彩、夸张的画面，也是我国国粹之一。
喜欢吗？
C、大角色亮相，定然是要摆摆架子的，注意读好这里的“大模大样”。
D、谁单独来读一读？（这气魄，就是张飞出马，就是花木兰在世，就是……）
E、这句话为什么写得这么好？（比喻）
（2）鸭鹅对比
“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步态急速，有局促不安之相。
鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
”
a、你觉得这句话哪里写得好？
B、写鹅的步态，用谁来对比着写？
C、更体现对鹅的怎样？
（3）鹅狗对比
A、文章还有一处也是使用了对比的方式，你能找到吗？
B、请你们读读第六段，来填写一个表格。
C、检查
D、原来，这一段也是运用了对比的描写方法，这样写有什么好处？
E、你觉得最有意思的是哪一句？谁来读一读？（朗读训练）
F、在你心里，这是怎样一只鹅？（用狗的卑劣反衬出鹅的高傲）
4、学习迁移
A、你们心里的小可爱也一定有他的特别之处，你忽然想到什么好玩的语言去描写他？写一写。
5、结束:
6、板书设计：
白鹅
谋篇布局遣词用句
高傲比喻
叫声对比
步态反语（明贬实褒）
吃相……
1、我喜欢的动物是（）。
2、填一填：
3、。