人音版六年级音乐下册教学设计 拍手拍手 教案
六年级下册音乐教案-4《拍手拍手》人音版简谱
六年级下册音乐教案-4《拍手拍手》人音版简谱《拍手拍手》教学目标：（一）情感态度和价值观的目标：引导学生用热情和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。
（二）过程与方法：以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
（三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在表演《拍手拍手》实践中，能用竖笛吹奏并进行二声部合奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
使音乐表现更为和谐丰满。
学情分析：学生在学这首歌曲之前已经接触并学习过合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。
这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。
这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于六年级歌唱范围之内的音域。
但对于变声的同学可以指导轻唱。
可以指导学生能够用短促、热烈的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。
第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。
教学重、难点：教学重点：正确演唱歌曲，感受歌曲欢快热泪的情绪。
教学难点：歌曲的二声部合唱和竖笛合奏。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣播放《幸福拍手歌》和老师一起拍手律动。
意图：复习以前歌曲，带动课堂气氛，导入教学。
教师谈话法进入：问问同学们的此刻心情，很多时候会用拍手的动作表达自己的心情。
（请学生说说自己此刻的心情）二、节奏练习，拍一拍X XXX X请你带着高兴的心情和老师拍一拍，并用铃鼓敲一敲。
学习铃鼓演奏技巧，学生敲击并拍一拍。
三、二声部练习唱一唱（选自所学歌曲的二声部）1、学生自己识谱，分别聆听并演唱高，低声部。
人音版六年级下册音乐《拍手拍手》教案
《拍手拍手》教案一、教学目标：（1）能用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
（2）学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
二、教学重难点：（1）学会用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》。
（2）认识重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现三、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器四、教学过程：一、导入新课1、同学们，今天有那么多老师来我们学校听课、上课，你们该怎么表示一下？（鼓掌）2、老师看到刚才大家都在拍手，请问你的这个掌声表示什么意思？（欢迎）3、你能够拍出不同的节奏来表示欢迎吗？（示意学生举手回答）（学生随拍出的节奏练习2－3遍）（在黑板上板书4－5个节奏）（1）X·X X ︱X·X X︱（黑板上板书4－5个）(2)XXX X ︱XXX X︱(3)XXXX XX ︱XXXX XX︱（4）XXX X X | XXX X X |二、学唱歌曲《拍手拍手》1、听歌曲录音，分析歌曲特点（1）今天我们来学习一首歌曲，他的题目就叫《拍手拍手》，仔细听录音范唱，这首歌曲与其他歌曲相比有什么不同的特点？（出示曲谱）听第一段后暂停，设问：你感受到怎样的情绪？哪些地方需要拍手？（示意学生举手回答）生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。
是用怎样的节奏拍的？（2）他说的对吗？请同学用有节奏的掌声来鼓励他一下。
（抽生拍）再请一位。
老师有个小小的要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
（3）、请大家继续听第二三段歌词，学第一段的样子在间奏处按节奏拍手。
师：拍的不错，但不知道大家有没有发觉有一个地方拍的有点不对？与歌曲中拍手的节奏合不上拍了。
（4）、练习结尾处的拍手节奏。
（师唱，生练习拍）（5）、你觉得这首歌曲可以分成几部分？可以看看歌曲中的提示。
非常聪明，让我们再次用掌声来鼓励一下他。
还是那个要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
《拍手拍手》音乐教学设计
《拍手拍手》音乐教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《拍手拍手》音乐教学设计，希望能够帮助到大家。
《拍手拍手》音乐教学设计篇1一、教学目标【情感、态度、价值观】学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。
【过程与方法】完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流的过程中，不断增强集体意识和协调能力。
【知识与技能】能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。
二、教学重难点【重点】能够完整用热烈欢快的声音演唱歌曲。
【难点】重音的演唱技巧以及二声部的和谐。
三、教学过程(一)故事导入教师播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，学生律动走进教室。
课堂伊始教师讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?教师讲述：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
人音版音乐六年级下册范唱《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册范唱《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏简单，易于学生学习和掌握。
歌曲以拍手为主题，引导学生通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏，激发学生对音乐的兴趣和热情。
歌曲的歌词富有童趣，富有想象力，有助于培养学生的音乐审美和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力有所提高。
他们善于模仿和创造，喜欢通过身体动作来感受音乐的节奏和韵律。
但是，部分学生可能对音乐的理解和感受能力较弱，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《拍手拍手》。
2.能够通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏，体验音乐带来的快乐。
3.能够理解歌曲的歌词内容，发挥想象力，创造性地表现歌曲。
4.能够感受和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等。
四. 教学重难点1.教学重点：能够熟练地演唱歌曲《拍手拍手》，通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏。
2.教学难点：理解歌曲的歌词内容，发挥想象力，创造性地表现歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，引导学生积极参与音乐活动，感受音乐的快乐。
2.模仿教学法：教师示范，学生模仿，引导学生掌握歌曲的演唱方法和节奏。
3.创造性教学法：鼓励学生发挥想象力，创造性地表现歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《拍手拍手》的歌谱、歌词、图片等。
2.教学器材：音响设备、拍手器、跺脚垫等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《拍手拍手》，引导学生听歌，感受歌曲的欢快节奏。
然后向学生介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌谱，引导学生学习歌词，讲解歌词中的意境。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种身体动作（如拍手、跺脚等）来表现歌曲的节奏。
教师巡回指导，纠正学生的动作，确保学生能够准确地感受和表现音乐的节奏。
《拍手拍手》教案7篇
《拍手拍手》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首伴奏曲目，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲以四二拍为主，简单易学，适合六年级学生学习。
歌曲内容倡导团结友爱，通过拍手的方式表达快乐和友谊，符合我国教育方针，具有很好的教育意义。
二. 学情分析六年级学生音乐基础知识扎实，对音乐有一定的鉴赏能力。
通过之前的学习，学生们已经掌握了基本的乐理知识、节奏练习和合唱技巧。
在心理特点上，六年级学生具有较强的合作意识和表现欲望，对富有童趣的音乐作品感兴趣，容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的欢快节奏和旋律，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《拍手拍手》，培养学生的合唱能力。
3.通过对歌曲的学习，引导学生树立团结友爱的观念，培养良好的道德品质。
4.提高学生们的音乐鉴赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《拍手拍手》，并能熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中附点八分音符的节奏把握和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的合唱能力。
3.小组合作学习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：欣赏优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《拍手拍手》的相关课件，包括歌曲介绍、歌词、节奏等。
2.音响设备：播放歌曲《拍手拍手》的音频文件。
3.钢琴：教师伴奏使用。
4.教学用具：拍手器、节奏图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《拍手拍手》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和旋律。
引导学生谈论歌曲给自己的感受，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲《拍手拍手》，教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师学唱，熟悉歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行合唱练习。
拍手拍手-人音版六年级音乐下册教案
拍手拍手-人音版六年级音乐下册教案一、课程背景本课程是人音版六年级音乐下册中的一节课，讲解的是《拍手拍手》这首歌曲及其节奏。
本课程适合于各种类型的学生。
二、教学目标•认识所有基本音符的名称，并能正确演奏它们；•理解二分音符、四分音符和八分音符，并能正确演奏它们；•能够熟练演奏《拍手拍手》这首歌曲；•培养学生们对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
三、教学重点和难点•教学重点：教会学生们如何演奏二分音符、四分音符和八分音符。
•教学难点：如何让学生们正确理解音符的时值，并能够熟练演奏它们。
四、教学过程1. 教师引入教师首先介绍本课程的主题为《拍手拍手》这首歌曲及其节奏，并向学生们展示录制该歌曲的视频。
2. 课堂导入教师以问题导入的方式，向学生们提出问题：“你们学过音符吗？知道有哪些音符吗？”教师引导学生们回忆和总结所学过的音符。
3. 对音符的介绍教师向学生们介绍当中涉及到的三种音符：二分音符、四分音符和八分音符，并让学生们逐个认识它们的名称。
4. 音符分类演示老师向学生们演示不同音符的时值，让学生们通过观察老师的演奏方法来理解不同音符的时值，比如二分音符需要用两个拍子演奏，四分音符需要用四个拍子演奏，八分音符需要用八个拍子演奏。
5. 熟练演奏音符教师通过一些简单的练习来帮助学生们熟练演奏二分音符、四分音符和八分音符。
6. 乐曲演奏教师向学生们演示《拍手拍手》这首歌曲的演奏方式，并让学生们模仿演奏。
7. 课程总结老师通过简单总结，回顾了本课程所学的内容和知识点。
五、教学效果评估考核学生对不同音符的理解和演奏技能，如果要评估学生的学习效果，可以通过手动测试、口头测试或者写作练习等方式。
六、教学反思教师通过本次课程，深刻认识到了教学中需要层层递进，不能一步到位的问题，下一步要引领好全班。
七、结束语《拍手拍手》这首歌曲在我们的生活中无处不在，学生对这首歌曲有很深的感情，通过教学，更好的去认识它，独立演奏它，相信对学生默认的音乐素养有着很好的促进作用。
人音版六年级下册(五线谱)第4课《拍手拍手》教学设计
教学过程分为以下几个环节：
1.导入：引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.基本知识学习：讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音高标记等。
3.歌曲学唱：教唱《拍手拍手》这首歌曲，让学生在学唱过程中感受音乐的魅力。
4.实践环节：分组进行合唱，培养学生的团队协作精神。
④学生观看关于五线谱的音乐纪录片，教师对学生的观后感进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。
6.五线谱的节拍和节奏：节拍是音乐的基本时间单位，节奏是音乐的时间组织方式。五线谱上的节拍和节奏通过拍号和音符的时值来表示。
7.五线谱的连音线和顿音线：连音线用来连接两个或多个相同的音符，使它们的时值相加；顿音线用来连接两个或多个相同的音符，使它们的时值相减。
8.五线谱的装饰音：装饰音是用来装饰旋律的小音符，包括颤音、倚音、滑音等。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于五线谱的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.五线谱的基本概念：五线谱是音乐的一种记谱方式，包括五条平行的横线和四个空格，用于表示音高和节奏。五线谱的基本组成元素有线谱、间谱、音符、休止符等。
2.五线谱的音高标记：五线谱上的音高标记包括音名和音高符号。音名有Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si七个，音高符号有高音符号、中音符号、低音符号等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调五线谱的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括五线谱的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调五线谱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用五线谱。
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《拍手拍手》教案
教学内容：
1、学唱歌曲《拍手拍手》；
2、掌握音乐知识：重音记号“＞”；以及与重音记号相关的练习。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》是人教版小学四年级下册第一单元《手挽手》中的第一首歌曲，它是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学过程：
一、组织教学：
师生在琴声中问好。
二、教学歌曲《拍手拍手》。
1、教师提问：同学们，什么样的场合会出现掌声?掌声能表达什么意思？
2、利用电子白板，放光碟，聆听歌曲《拍手拍手》。
教师提问：歌曲有什么特点？
3、再次聆听范唱。
教师提要求：听一听歌曲，判断歌曲是由几部分组成？
4、学唱第一部分：
(1)听第一部分旋律范唱。
教师提问：这部分旋律有什么规律?有没有基本相同的旋律?（每句的开始都是附点八分音符；
第一句、第三句基本相同。
）
(2)学唱第一部分旋律：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分旋律，在间奏处加入拍手（××）。
5、学唱第二部分：
(1)听第二部分旋律范唱。
(2)在教师指导下学唱第二声部。
(3)进行“抗干扰”的训练。
（学生唱二声部的旋律，老师弹奏一声部的旋律进行抗干扰的训练。
）根据情况进行指导，纠正，强化等。
(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的旋律。
6、完整地、欢快热情地唱好全歌旋律。
（注意二声部和谐）。
7、套歌词，有感情地演唱。
8、教师提问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、让学生利用电子白板自己在网络中搜索重音记号以及相关的介绍，并将给大家听。
（学生搜集资料）
3、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
利用电子白板出示相关知识。
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四、巩固歌曲，有感情地演唱歌曲。
五、结束：
听着老师的乐曲出教室。