写事作文指导课
写事作文指导ppt课件完美版

精选动词
选择最能表达动作或状态的动词,增强文字 表现力。
注意动词和形容词的搭配
合理搭配动词和形容词,使句子更加流畅自 然。
运用比喻、拟人等修辞方法
比喻
通过相似点将两个不同事物联系起来,增强表达效 果。
拟人
赋予非人类事物以人类特征,使其具有情感和生命 力。
其他修辞手法
注意描写顺序
从上到下、从整体到局部,有条理地展现人物外貌。
语言描写方法
个性化语言
根据人物性格、身份、年龄等特点,设计符合其个性的语 言。
对话形式
通过人物间的对话,展现人物性格和推动故事情节发展。
语言与动作结合
在描写语言时,结合人物的动作和神态,使描写更生动。
动作描写策略
1 2
选用准确动词 根据人物动作的特点,选用准确、生动的动词进 行描述。
语序不当
合理安排句子成分的顺序,使 句子更加通顺流畅。
搭配不当
注意词语之间的搭配关系,避 免不合适的组合。
表意不明或有歧义
确保句子意思明确,避免产生 歧义。
THANKS
感谢观看
人物关系
通过描绘人物之间的关系,呈现出社会的复杂性和多样性,增强作 文的社会性和现实感。
场景氛围营造技巧
色彩运用
通过运用不同的色彩,营造出不同的场景氛围,如暖色调的温馨 氛围和冷色调的凄凉氛围等。
光线描绘
描绘光线的强弱、方向和色彩等,营造出独特的场景氛围,如明亮 的阳光和昏暗的灯光等。
音响效果
通过描绘不同的声音,营造出独特的场景氛围,如喧闹的市井声和 宁静的田野声等。
03
利用环境描写来烘托人物的心理状态,增强心理描写的感染力。
《写事作文指导》课件

,给予指导和建议。
拓展阅读推荐
《小王子》
这是一本经典的童话故事,以叙事的方式讲述了一位王子 在旅行中遇到的各种奇遇,有助于培养学生的想象力和叙 事能力。
《骆驼祥子》
这是一部经典的文学作品,讲述了一个人力车夫的悲惨遭 遇,有助于培养学生的情感表达和叙事能力。
详细描述
在写事作文中,语言的表现力和感染力是非常重要的。在写作时,应该注重语言的运用,通过运用修 辞手法、描绘生动的场景和刻画人物形象等方式来增强文章的表现力和感染力。同时,要注意语言的 准确性和流畅性,使文章更加易于阅读和理解。
04
写事作文的范文解析
范文选择与解读
范文选择
选择具有代表性的写事作文范文,如 经典文学作品中的故事或学生优秀作 文。
总结词
缺乏条理是写事作文中常见的问题之一 ,表现为文章结构混乱,情节发展不连 贯。
VS
详细描述
在写事作文中,条理清晰是非常重要的。 在写作时,应该先构思好文章的结构和情 节发展,然后按照时间顺序或逻辑顺序来 组织材料。同时,要注意分段和过渡,使 文章层次分明,条理清晰。
语言平淡
总结词
语言平淡是写事作文中常见的问题之一,表现为文章语言缺乏表现力和感染力。
语言描写
通过对话展示人物性格和 内心世界。
动作描写
通过行为动作表现人物性 格和情感。
语言表达
用词准确
选择恰当的词语表达意思,避免 歧义。
句式多变
运用不同的句式,如长句、短句、 倒装句等,使语言更加丰富多样。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ,增强语言表现力和感染力。
03
写事作文的常见问题与解决方 法
小学语文写事作文教案

小学语文写事作文教案一、教学目标:1. 让学生掌握写事作文的基本结构,包括开头、经过、结果三个部分。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达事件的能力。
3. 引导学生通过细节描写展现事件的特点,使作文更加生动有趣。
4. 培养学生养成观察生活、积累素材的好习惯。
二、教学内容:1. 写事作文的基本结构:开头、经过、结果。
2. 选取典型事件,进行详细描写。
3. 运用修辞手法,提升作文的表现力。
4. 修改作文,提高语言表达能力。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:培养学生掌握写事作文的基本结构,学会通过细节描写展现事件特点。
2. 教学难点:引导学生运用恰当的词语和句式表达事件,使作文更加生动有趣。
四、教学方法:1. 案例分析法:通过分析优秀作文案例,使学生掌握写事作文的方法和技巧。
2. 实践指导法:引导学生进行写作实践,培养学生的写作能力。
3. 互动讨论法:分组讨论,让学生在交流中提升写作水平。
五、教学安排:1. 第一课时:讲解写事作文的基本结构,分析优秀作文案例。
2. 第二课时:练习写作,引导学生运用恰当的词语和句式表达事件。
3. 第三课时:分组讨论,修改作文,提高语言表达能力。
4. 第四课时:总结讲评,学生展示优秀作文。
六、教学步骤:1. 引导学生回顾上节课所学的写事作文基本结构,加深记忆。
2. 讲解开头、经过、结果三个部分的具体写作方法。
3. 分析优秀作文案例,让学生理解如何运用恰当的词语和句式表达事件。
七、课堂练习:1. 请学生根据自己生活中经历的一个事件,按照写事作文的基本结构进行写作。
2. 着重练习运用恰当的词语和句式表达事件,使作文更加生动有趣。
八、互动讨论:1. 将学生分为若干小组,组内分享自己的作文。
2. 引导学生互相评价,提出修改意见,共同提高写作水平。
九、修改作文:1. 让学生根据同学和老师的建议,对作文进行修改。
2. 重点关注作文的语言表达、事件描写和结构安排等方面。
十、总结讲评:1. 教师对学生的作文进行讲评,总结优点和不足。
写事作文指导教案(优秀范文5篇)

写事作文指导教案(优秀范文5篇)第一篇:写事作文指导教案写事作文指导与训练教案(一)教学目标:1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程:一、导语激趣,揭示指导内容二、拓宽思维,丰富选材1、什么是记事作文?记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。
它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类?(1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。
(2)回味往事:让学生畅所欲言。
教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。
(3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。
(A)成长足迹如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
(B)家庭影院如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小**、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……(C)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
(D)社会聚集如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……三、交流材料,写好事件1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。
写事作文指导教案

写事作文指导教案一、教学目标1. 让学生了解事情作文的基本要求,掌握叙事的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对事情的感知和表达能力。
3. 引导学生通过具体生动的事例,展现事情的起因、经过、结果,使文章富有条理性和感染力。
二、教学内容1. 事情作文的概念与特点2. 叙事六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果3. 叙事方法:顺叙、倒叙、插叙4. 叙事技巧:细节描写、心理描写、对话描写5. 文章结构:引子、主体、结尾三、教学重点1. 掌握叙事的基本技巧,能够清晰、生动地叙述事情的起因、经过、结果。
2. 学会运用细节描写、心理描写、对话描写等技巧,使文章更具表现力。
3. 掌握文章的基本结构,使文章条理清晰、层次分明。
四、教学难点1. 叙事方法的运用,如何灵活运用顺叙、倒叙、插叙等方法,使文章更具吸引力。
2. 叙事技巧的运用,如何通过细节描写、心理描写、对话描写等手法,展现事情的内涵和情感。
五、教学过程1. 导入:引导学生回忆生活中有趣、有意义的事情,激发学生的写作兴趣。
2. 讲解:讲解事情作文的概念与特点,阐述叙事六要素的重要性。
3. 示范:教师示范写作一篇事情作文,讲解叙事方法、叙事技巧和文章结构的应用。
4. 练习:学生分组讨论,选取一个有趣的事情进行练习,运用所学知识和技巧进行写作。
5. 讲评:教师选取几篇学生的作文进行讲评,分析优点和不足,指导学生进行修改。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调叙事方法、叙事技巧和文章结构的重要性。
7. 作业:布置一道事情作文的写作题目,要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析经典的事情作文案例,让学生直观地理解叙事技巧的应用。
2. 小组讨论:鼓励学生相互交流、讨论,取长补短,共同提高。
3. 师生互动:教师引导学生思考问题,解答学生的疑问,提高学生的思维能力。
4. 写作实践:让学生在实践中掌握叙事技巧,提高写作水平。
写事作文指导PPT课件

在叙述事件的过程中,作者需要将自 己的情感融入其中,使读者能够感受 到作者的情感变化和对事件的态度。
注重细节描写
为了增强作文的生动性和可读性,写 事作文需要注重细节描写,包括人物 的动作、语言、神态以及环境氛围等 。
主题明确
写事作文需要有一个明确的主题思想 ,通过事件的叙述来表达作者对某种 思想或情感的看法和态度。
课件内容概述
写事作文的定义和特点
01
写事作文的素材来源和选
03 择
写事作文的写作步骤和技
02 巧
写事作文的实例分析和练
04 习
02
写事作文基本概念与特点
写事作文定义及分类
定义
写事作文是以记叙事情发生、发展、结果为主要内容的作文类型,旨在通过具体事件的叙述, 展现人物性格、情感变化或表达某种主题思想。
其情感、欲望和思想斗争
。
角色关系处理策略探讨
设定角色关系
明确人物之间的身份、地位、亲疏关系等, 构建合理的人物关系网。
情感纽带建立
运用情感元素,如亲情、友情、爱情等,增 强角色之间的联系和共鸣。
角色互动设计
通过人物间的对话、合作、冲突等互动,展 现角色关系的动态变化。
情节推进与角色关系变化
通过情节的发展推动角色关系的变化,使故 事更加丰富多彩。
拓展延伸:写事作文在日常生活中的应用
日记和随笔
01
写事作文的技巧可以用于日常写日记或随笔,记录生活中的点
滴趣事或感悟。
新闻报道和纪实文学
02
写事作文的方法可以用于新闻报道和纪实文学的写作,真实、
客观地反映社会现实和人物性格。
故事创作和小说写作
03
写事作文的结构和描写方法可以用于故事创作和小说写作,创
写事作文指导与训练教案

写事作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
3. 引导学生通过叙事来表达情感,培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 写事作文的概念与意义。
2. 写事作文的基本要素。
3. 叙事的方法与技巧。
4. 写事作文的结构安排。
5. 写事作文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点:掌握写事作文的基本要求,学会叙事的方法与技巧。
2. 难点:如何将事件描述得生动具体,表达真情实感。
四、教学方法1. 讲授法:讲解写事作文的基本要求、叙事的方法与技巧。
2. 案例分析法:分析优秀写事作文案例,引导学生从中学习。
3. 练习法:让学生通过写作实践,提高写事作文能力。
4. 互动法:鼓励学生互相评改、交流,共同提高。
五、教学安排1. 第一课时:讲解写事作文的概念与意义,明确基本要求。
2. 第二课时:学习叙事的方法与技巧,分析优秀案例。
3. 第三课时:进行写事作文练习,引导学生动手写作。
4. 第四课时:学生互评互改,教师指导修改。
六、教学评价1. 通过学生提交的写事作文来评价学生的写作能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况,了解学生的学习态度和合作能力。
3. 收集学生的反馈意见,了解他们对写事作文的认识和写作过程中的困难,以便进行针对性的教学调整。
七、教学资源1. 优秀写事作文案例:用于分析和示范,让学生了解优秀的写事作文的特点。
2. 写作指导书籍:提供给学生课后阅读,帮助他们进一步学习和提高写事作文技巧。
3. 作文修改工具:如作文评价标准、作文互评表等,用于学生互评和教师批改。
八、教学步骤1. 引入:通过一个生动有趣的故事引发学生对写事作文的兴趣。
2. 讲解:详细讲解写事作文的基本要求和叙事的方法与技巧。
3. 示范:分析优秀写事作文案例,让学生了解如何将事件描述得生动具体。
4. 练习:学生进行写事作文练习,尝试运用所学的叙事方法。
5. 反馈:学生互相评改作文,教师进行指导和点评。
写事作文指导

写事作文指导教案写作重难点:把事情的经过写清晰、写具体。
记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或者揭示问题,批评坏现象等的文章。
这种文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能环绕着事,服从于事或者依附于事。
它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻划人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。
(A)成长足迹如第一次……一件难忘的事情;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、危(wei)险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
( B)家庭影院如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……( C)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
( D)社会会萃如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……(一) 把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清晰,这样事件才完整。
(二)把事情的经过写清晰,写具体。
A、事情的经过要分步写子细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致;B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折,写好事情的起伏。
(三)记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或者补叙。
(四)要写出事情的深意和新意。
所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平庸的事情之中得出一些人生道理,人生的真谛。
要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。
于是同学们每写一件小事,都要深入思量、分析、挖掘、寻觅出日常生活中平庸小事所蕴含的深意。
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13、我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元, 交给巡警,说,“请你给他……” 14、风全住了,路上还很静。我走着,一面想, 几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起,这一大 把铜元又是什么意思?奖他么?我还能裁判车夫 么?我不能回答自己。
15、这事到了现在,还是时时记起。我因此也 时时煞了苦痛,努力的要想到我自己。几年来的 文治武力,在我早如幼小时候所读过的“子曰诗 云”一般,背不上半句了。独有这一件小事,却 总是浮在我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催 我自新,并且增长我的勇气和希望。
一件小事 (鲁迅)
1、我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了。其间耳 闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少;但在我心里, 都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只 是增长了我的坏脾气,——老实说,便是教我一天比一 天的看不起人。 2、但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖 开,使我至今忘记不得。(开头点题)
《羚羊木雕》结尾:我一个人慢慢地走在路上。月 亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点 声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我 回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手 里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了 一件多么不光彩的事呀! 可是,这能全怪我吗? 《风筝》结尾:我还能希求什么呢?我的心只得沉 重着。 现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久 经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲 哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,——但是, 四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
4、跌倒的是一个女人,花白头发,衣服都很破烂。伊从马路 上突然向车前横截过来;车夫已经让开道,但伊的破棉背心 没有上扣,微风吹着,向外展开,所以终于兜着车把。幸而 车夫早有点停步,否则伊定要栽一个大斤斗,跌到头破血出 了。 5、伊伏在地上;车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤, 又没有别人看见,便很怪他多事,要自己惹出是非,也误了 我的路。 6、我便对他说,“没有什么的。走你的罢!” 7、车夫毫不理会,——或者并没有听到,——却放下车子, 扶那老女人慢慢起来,搀着臂膊立定,问伊说:
回顾2:第一次真好 结尾: 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第一次动手 做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见 雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一 次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味 无穷。
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。 愿你珍重第一次。 (由事悟理)
写事作文指导(初二、下)
——2012.5.7
如何区别写人文章还是写事的文章:
在记叙文中,写人、写事是最主要的,一般地讲, 写人离不开写事,因为思想品德不是架空的,一定 要通过写出主人公的具体事情来表现;写事也离不 开写人,因为事情的发生、发展和人的活动是紧密 联系的,事情是人做的,写事就不能不写到有关的 人物。但就一篇文章来说,它是属于写事的记叙文, 还是属于写人的记叙文,若从写作对象和写作目的 的角度来衡量,还是可以区别开来的。
回顾1:
走一步,再走一步 结尾:我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后, 我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂 中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨 大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时, 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验, 我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面 的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步 再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我 便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程 是多么漫长。 (由事悟理)
有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态, 叫做“吓出了一脑袋头发”,这形容正好用于 我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓, 那针无疑是大大超过了需煮的时间。我飞奔到 灶前关掉煤气,打开针锅观看,见里面的水已 烧干,裹着针管的纱布已微煳,幸亏针管、针 头还算完好。
我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发” 和这煮干了的针锅,装作没事人似的,又开始了 我的工作。我把药抽进针管,用碘酒和酒精为病 人的皮肤消过毒,便迅速向眼前那块雪亮的皮肤 刺去。
这位邻居本是天津知青,因病没有下乡,大约在 天津又找不到工作,才到我们的城市投奔她的姨 母,并在一家小厂谋到了事做。她好像是那种心 眼儿不坏,但生性高傲的姑娘,学过芭蕾,很惹 男性注意。这样的邻居求我,弄得我心花怒放。 每日的下午,我放学归来,便在我家像迎接 公主一样迎接我的病人。一连数日,事情进行得 都很顺利,我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生 巧,巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。 这天我的病人又来了,我开始做着注射前的准备: 把针管、针头用纱布包好放进针锅一个小饭盒, 再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针,我就和病人 聊起天来,聊着小城的新闻,聊着学生的前途。 不知过了多久,我才突然想起煤气灶上的事。
回顾3:散步
中年人责任重大,承前启后)
回顾4:
羚羊木雕:文章以“羚羊木雕”为线,叙述我送羚 羊木雕给好朋友万芳,父母逼我要回羚羊木雕的事, 赞美小朋友真诚无私的友谊,含蓄批评父母重财轻 义的行为,告诫父母应理解孩子的心,尊重孩子的 友谊和人格。 风筝:文章以“风筝”为线,叙述我向来不爱放风 筝,也不准小兄弟放风筝。有一次,我粗暴地毁坏 了小兄弟苦心孤诣做好的风筝,人到中年才认识到 自己错了,想补过为时已晚。表现我深深的忏悔。
结尾:这样,我们在阳光下,向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来, 背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算 重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很 仔细,好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。 (体现尊老爱幼的主题,
点评:
以前听说鲁迅先生的思维方式的特点基本上就是多疑。我在 学习过他的《一件小事》后觉得的确是这样的!就比如文章 中的“我”一直怀疑伊的“故意”跌倒表露无疑。 不 过在文章的最后车夫的行为已经深深地教育了他也同时也给 我上了一堂课。伊是否真的被撞已不重要了。更重要的是车 夫那种为别人着想的行为是我们每一个都应该学习和敬佩的! 再加上当时的环境问题。这个故事正巧是发生在辛亥革命后 北洋军阀统治时间。文章中的“我”和车夫同样是一大清早 为了生计一直在忙的“我”是用脑力,而车夫却比“我”还 要再低一个等级是用人力的!试问一个没有钱整天为了生计 到处奔走的一位人力车夫为何要去帮助那位老妇人?甚至种 种迹象都表明了那位老妇人是自己跌倒或是故意跌倒那为什 么车夫还要去搀扶她呢?最后找到的唯一的答案就是车夫的 品质高尚。
我因此知道文章应该这样写,而不应该那样 写(有 如政治化十分严重的课文),因此在后来的读书以及 工作期间,我写文章便循着自己的感情向前走,从不 因为了 发表而改变自己作文的勇气和风格,即使没 有人愿意发表我的作品,我也不会去迎合任何一个我 不认同的时势或某一位 编辑。这是得益于鲁迅作品 的启蒙的。后来读到更多鲁迅的文章,对鲁迅的作品 及人格的认识更加深刻和清楚,从而进 入了一个更 深沉的境界。鲁迅的文章充塞着骨鲠之气,洋溢着沸 腾的热情,他从灵魂深处唤醒人年轻的激情,使人们 义 无反顾地去正面面对这个世界,从而发出即使濒 临绝境也不会阻绝的嚎叫,使这个世界充满一种生猛 的声音,给缺乏活 力的懦夫以警醒,从而生长出一 个全新的充满生气的世界。我因此毫不犹豫地接受了 鲁迅的作品及他的本人,并从而热 烈地敬爱着他的 文风和他的人格。这直接影响着我进入大学后的第一 个自学的课程即阅读鲁迅的全集。
谁知这针头却不帮我的忙了,它忽然变 得绵软无比。我一次次往下扎,针头一 次次变作弯钩。针进不去,我那邻居的 皮肤上,却是血迹斑斑。我心跳着弄不 清眼前到底发生了什么事,但注射的失 败是注定的了。这实在是一个大祸临头 的时刻,唯有向病人公开宣布我的失败, 我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布 了我的失败,半掖半藏地收起我那难堪 的针头,眼泪已噼里啪啦地掉下来。
写事文章是以事件为记叙描写的对象,以揭示 事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为 目的的;写人文章则以人为写作对象,以表现 人物的品质特点为目的的。简单地说,如果文 章的中心思想着重表现事件的思想意义,可以 说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思 想着重表现主人公的思想品德,则可以说它是 以写人为主的作品。
这次我当然成功了。一支新的六号半针头,这才 是我成功的真正基础。 许多年过去了,每当我因为一件小事的成功 而飘飘然时,每当我面对旁人无意中闯下的“小 祸”而愤愤然时,眼前总是闪现出那位邻居的微 笑和她手里举着的两支六号半针头。 许多年过去了,我深信她从未向旁人宣布和 张扬过我那次的过失。一定是因了她的不张扬, 才使我真正学会了注射术和认真去做一切事。
3、这是民国六年的冬天,大北风刮得正猛,我因为生 计关系,不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人,好 容易才雇定了一辆人力车,教他拉到S门去。不一会, 北风小了,路上浮尘早已刮净,剩下一条洁白的大道来, 车夫也跑得更快。刚近S门,忽而车把上带着一个人, 慢慢地倒了。(事件时间、地点、人物、环境)
点评:
鲁迅与车夫的这些事,对鲁迅伟大的一生 来说,只是平凡小事,但也足以反映出鲁迅对下层民众
朴素而深沉的爱。
我记得我读鲁迅的第一篇文章是《一件小事》, 《一件 小事》在现在看来是一篇很幼稚的记叙 文,但在当时却给我以莫大的对文章的认识,因 为这篇文章虽然难免有造作的痕 迹,但情感是 朴素的,真实的,从人性的角度给予了下层劳动 人民以同情和尊敬,在普天一色的批判文章的气 氛中,这 种风格的作品确实是凤毛麟角。行文 劲健、情调苍老的鲁迅的文章给人的是深刻的思 想与深沉的意境,他的对世界和人类情感的认识 会促使任何一个有正常感情的人积极地去面对世 界,有如“直面惨淡的人生”,甚至于“敢于正 视淋漓的 鲜血”,这对社会的前进和进步是一 种积极的力量,有时甚至是一种动力。