海门镇中心小学六年级数学学业水平评价方案
六年级上册学生数学学习成绩阶段性评价方案
六年级上册学生数学学习成绩阶段性评价方案
基本理念：
义务教育阶段的数学课程应实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。
数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。
激励学生的学习，促进学生全面发展，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
基于以上理念，我们初步拟定本学期对六年级学生数学学习成绩的评价由三个部分构成：
①分单元进行过程性评价，包括单元知识整理与评析、数学日记、
实业等；
②学期三维目标达成情况评价，包括基本知识与基本技能、能力
发展、情感态度价值观三个维度的评价；
③期末数学综合测评成绩。
附各项评价表格：（见后页）
表一：
学期三维目标达成评价表1、基本知识与基本技能：。
小学六年级数学度上期学业评价方案
小学六年级数学度上期学业评价方案
(1) 卷面测试与口头测试相结合。
(2) 结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。
(3) 在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。
定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次。
呈现方式：各种测试卷和学习质量检测表等。
操作方式：
为了便于教师实际操作，把等级评定与百分制评分有机结合，对课堂教学采取等级评定法，把每项目标都分为“优、良、合格、待努力”四个等级。
为方便操作与划分，管理，教师对各项指标的每个等级，量化为分数，以便教师对学生的等级进行客观的划分，输入计算机量化管理。
而对学生与家长呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
小学六年级数学度上期学业评价方案
小学六年级数学度上期学业评价方案一、指导思想数学课程标准指出：“评判的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，鼓舞学生的学习和改进教师的教学；应建立评判目标多元、评判方法多样的评判体系。
”因此我校六年级数学组将评判贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素养教育，促进学生进展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的进展与变化，沉淀表达学科课程核心价值和思想方法的毕业生形象，树立文二学生生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。
二、评判目的评判的目的是全面考察学生的本学期数学学习的状况，鼓舞学生的学习数学热情，促进学生的全面进展，在学生的学习过程中，通过形式多样的观看，活动，实践，全面评判学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同进展。
对学生数学学习的评判，既要关注学生技能的明白得和把握，更要关注他们情感与态度的形成和进展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展；还要关注学生的个性差异，爱护学生的自尊心和自信心。
对评判结果的描述，应采纳鼓舞性语言，发挥评判的鼓舞作用。
教师要善于利用评判所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
三、评判原则1、鼓舞性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜爱评判。
2、进展性原则：以进展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，承诺学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评判的主体，鼓舞学生积极主动，对自己的学习情形进行评判与反思。
4、过程性评判为主的原则：对学生平常参与教学活动中表现出来的学习爱好、态度、情感、合作与交流能力等进行评判。
5、多种评判方式相结合的原则：评判时刻，日评---月评---终评相结合；四、评判方法以学段的基础知识与基础技能目标为标准。
小学学生学业成绩评价方案
小学学生学业成绩评价方案1. 背景小学学生学业成绩评价是对学生研究情况进行客观和全面的评价，以促进学生的全面发展。
因此，制定一套科学合理的学业成绩评价方案对小学教育具有重要意义。
2. 目标本方案旨在：- 根据学生的研究情况，全面评价小学学生的学业成绩；- 激发学生研究的兴趣和动力；- 促进学生个体差异的发展和个性化教育；- 为学生提供个人进步的反馈和发展的指导。
3. 评价标准3.1 知识水平- 考察学生对各科学科知识的掌握程度；- 采用笔试和口试相结合的方式，综合评价学生的知识掌握情况；- 包括知识点记忆、理解能力和应用能力等方面的评价。
3.2 研究能力- 考察学生的研究方法和研究策略；- 综合评估学生的研究态度、研究主动性和研究自觉性等方面的表现；- 包括研究计划制定、研究过程管理和研究成果反思等方面的评价。
3.3 辅助能力- 考察学生的协作能力和交流能力；- 综合评估学生在集体协作和个人表达方面的表现；- 包括团队合作、沟通交流和解决问题等方面的评价。
4. 评价方式4.1 日常评价- 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生进行日常评价；- 通过观察、记录和分析，了解学生在研究过程中的表现和进步情况；- 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进研究方法和提高研究水平。
4.2 阶段评价- 根据学期末或学年末的考试、测试和综合评价，对学生进行阶段性评价；- 综合考虑学生的知识水平、研究能力和辅助能力等方面的表现；- 为学生提供全面的研究成绩和能力评价，以及个人发展的建议和规划。
4.3 个性评价- 针对学生的个体差异和特长，进行个性化评价；- 通过学生作品展示、特长项目表现等方式，综合评价学生的个性发展；- 提供针对性的指导和培养，促进学生特长的培养和发展。
5. 结语本方案旨在为小学学生学业成绩评价提供科学合理、全面客观的方案，促进学生的全面发展和个性化教育。
希望通过该评价方案的实施，激发学生的兴趣和动力，激发学习潜力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
六年级数学评价方案
一、引言数学作为基础教育的一门核心学科，对学生的逻辑思维、分析能力和创造力培养具有不可替代的作用。
六年级是小学阶段数学学习的关键时期，因此，制定一套科学、全面、有效的数学评价方案，对于准确评估学生的数学水平、指导教师的教学以及促进学生的全面发展具有重要意义。
二、评价目的六年级数学评价旨在评估学生在数学学科上的知识掌握情况、技能发展水平以及数学思维和解决问题的能力。
通过评价，我们可以了解学生在数学学习中的优点和不足，为教师和学生提供反馈，以便调整教学策略和学习方法，进一步提高学生的数学素养和综合能力。
三、评价原则全面性原则：评价应涵盖数学学科的各个方面，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等，确保评价的全面性和综合性。
层次性原则：根据学生的数学水平和能力，设置不同层次的评价内容，以满足不同学生的需求和发展。
实践性原则：注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过实际情境和问题，考察学生的数学应用能力。
发展性原则：评价不仅要看学生的现有水平，更要关注其发展潜力和未来的发展趋势，以鼓励学生的持续发展。
四、评价内容数与代数：包括整数、小数、百分数、分数、四则运算、方程与不等式等基本概念和运算技能。
图形与几何：涉及平面图形、立体图形、空间位置与方向、测量与计算等图形与几何知识。
统计与概率：通过数据的收集、整理、分析和解释，以及概率的初步认识，培养学生的统计思维和概率意识。
数学思维与解决问题的能力：通过实际问题和数学问题的解决，考察学生的数学思维、逻辑推理、分析判断以及创新能力。
五、评价方法笔试：通过试卷测试，评估学生对数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识的掌握情况。
口头提问：通过口头提问的方式，了解学生的数学思维过程、解题策略以及口头表达能力。
数学日记：要求学生记录自己在数学学习中的所思所感，以了解学生的数学态度、兴趣和自我反思能力。
项目式学习：通过小组合作，完成一个与数学相关的项目，以评估学生的团队合作、问题解决和创新能力。
教学评价小学六年级数学学习的综合评价方法
教学评价小学六年级数学学习的综合评价方法教学评价是指对学生学习情况进行全面、准确、客观的评估，以了解学生的学习进展和掌握程度。
在小学六年级数学学习过程中，教师需要采用一种综合评价方法，以评估学生的数学学习成果。
本文将介绍几种适用于小学六年级数学学习的综合评价方法。
一、笔试评价笔试评价是最常见的评价方法之一。
它可以通过试卷来评估学生对于数学知识的掌握程度和解题能力。
在小学六年级数学学习中，教师可以设计一套综合性的试卷，包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
通过这种方式，可以全面地了解学生的数学知识掌握情况和解题能力，评估他们的学习成果。
二、口试评价口试评价是一种能够全面评估学生数学能力的方法。
在口试中，教师可以针对学生的数学知识、数学应用能力和数学思维能力等方面进行测试。
例如，可以让学生口述解题步骤和思路，或者让他们通过口头回答问题来展示对数学知识的理解程度。
口试评价不仅能够评估学生的数学能力，还能够锻炼学生的口头表达能力和思维能力。
三、实践评价实践评价是一种基于实际操作和解决问题能力的评价方法。
在小学六年级数学学习中，教师可以设计一些实践性的活动，例如数学游戏、数学建模等，来评估学生的应用能力和解决问题的能力。
通过实践评价，学生能够在实际情境中运用数学知识，并发展解决问题的能力。
四、作业评价作业评价是一种常用的评价方法。
教师可以通过批改学生的作业，评估他们对数学知识的理解，发现学生的问题和不足，并及时给予指导和帮助。
同时，作业评价也可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对数学学习的积极性。
五、观察评价观察评价是一种能够综合评估学生学习情况的方法。
教师在教学过程中可以通过观察学生的课堂表现、学习态度和学习方法等方面，来评估学生的学习成果。
观察评价能够帮助教师全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，促进学生的学习。
综上所述，教学评价小学六年级数学学习需要采用综合评价方法，包括笔试评价、口试评价、实践评价、作业评价和观察评价等。
小学数学综合评价方案
小学数学综合评价方案一、背景概述数学是小学生学习过程中非常重要的一门学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还具有实际应用的功能。
为了全面评价小学生的数学学习情况，需要制定一套综合评价方案。
二、评价目标1.考察学生数学基础知识的理解和掌握程度；2.考察学生数学解题能力的发展和运用程度；3.考察学生数学思维能力的培养和提升；4.考察学生对于数学实际应用的理解和应用能力。
三、评价内容为了评价学生的数学学习情况，可以从以下几个方面进行考察：1.数学知识掌握情况：a)数字比较和数值计算能力；b)小数、分数、百分数的理解和运用；c)二维图形和三维图形的认识和描述能力；d)数据分析和统计的应用能力。
2.数学解题能力评价：a)理解和分析问题的能力；b)运用数学知识解决问题的能力；c)运用不同解题方法解决问题的能力；d)整理和表述解题过程的能力。
3.数学思维发展评价：a)逻辑推理和思维灵活性；b)抽象思维和问题转化能力；c)探究和发现问题的能力；d)创新和创造力的培养。
4.数学实际应用情况评价：a)理解和应用数学知识解决实际问题的能力；b)利用数学知识进行数值估算和计算的能力；c)运用数学方法收集数据并进行分析的能力；d)理解和运用数学概率和统计的能力。
四、评价方式1.知识量化评价：以选择题为主要评价方式，评价学生对基础知识的掌握情况。
2.解题能力评价：a)设计一系列的应用题，评价学生解决实际问题的能力；b)设计一些开放性问题，评价学生的思维能力和创新意识。
3.思维发展评价：a)设计一些逻辑推理和问题转化的题目，评价学生的思维灵活性和抽象思维能力；b)设计一些能够引导学生探究和发现问题的题目，评价学生的探究和发现能力。
4.实际应用评价：a)设计实际情景，要求学生利用数学知识进行解决；b)设计数据收集和统计的活动，评价学生的实际应用能力。
五、评价标准根据评价的内容，可以设计相应的评价标准，如：1.数学知识掌握情况评价标准：a)90-100分：数学基础知识掌握良好；b)80-89分：数学基础知识掌握较好；c)70-79分：数学基础知识掌握一般；d)60-69分：数学基础知识掌握较差；e)0-59分：数学基础知识掌握很差。
小学生学业水平评价实施方案
小学生学业水平评价实施方案小学生的学业水平评价是对学生在各个学科方面的学习情况进行客观、全面、科学的评估，旨在发现学生的学习问题和优势，帮助学生进行个性化的学习指导和提高。
下面是一个小学生学业水平评价的实施方案：一、评价目的和原则1.评价目的：从学生学科知识、学习能力、综合素质等方面，全面了解学生的学习情况，为学生提供科学化的教育指导和改进措施。
2.评价原则：（1）全面性原则：评价要涵盖学生的知识水平、学科能力和综合素质等多个方面。
（2）多元性原则：评价要注重多种评价方法的运用，如考试评价、观察评价、综合评价等。
（3）科学性原则：评价要符合教育教学规律和学生发展规律，尽量避免主观偏差。
（4）个性化原则：评价要注意学生个体差异，强调每个学生的发展潜能和特长。
二、评价内容和指标1.学科知识水平评价：（1）掌握情况评价：通过考试、作业等方式，评价学生对学科知识的掌握程度。
（2）应用能力评价：测试学生对学科知识的应用能力，包括解决问题、分析能力、创新能力等。
（3）跨学科能力评价：评价学科知识在跨学科问题中的应用能力，如数学在理解自然科学问题中的应用能力等。
2.学习方法评价：（1）学习计划及执行情况评价：评价学生对学习时间的合理规划和执行情况。
（2）阅读能力评价：评价学生对不同材料的阅读理解能力、归纳总结能力等。
（3）思维方式评价：评价学生的思维方式和学习态度，如逻辑思维、批判性思维、自主学习能力等。
3.综合素质评价：（1）学生品德评价：评价学生的品行表现和道德观念，包括团结合作、助人为乐、自律等方面。
（2）学生创新能力评价：评价学生的创新思维和创新能力，包括解决问题的独立思考和动手实践能力。
（3）学生综合素质评价：评价学生的体育、艺术、生活等多个方面的综合素质。
三、评价方法和工具1.考试评价：通过阶段性考试、小测验等方式，评价学生的学科知识水平和应用能力。
2.观察评价：通过观察学生在学习过程中的表现，评价学生的学习方法和学习态度。
小学学业水平评价方案
小学学业水平评价方案小学学业水平评价方案为了确保事情或工作能无误进行，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学学业水平评价方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学业水平评价方案篇1本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。
评价对象：1－6年级的全体学生评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。
其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。
大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。
评价方法：1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。
2、1—2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。
3、3－6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。
评定由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。
4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。
“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。
现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。
平时的学习状况考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。
小学数学学科评价方案
小学数学学科评价方案
评价方案的目的是为了有效评估小学数学学科的研究效果，以便对教学进行优化和改进。
以下是一个简单的评价方案，旨在帮助学校和教师更好地评估学生对数学的理解和掌握程度。
评价目标
- 评估学生在不同数学概念和技能上的掌握程度。
- 了解学生对解决实际问题的数学应用能力。
- 评估学生在数学思维和逻辑推理方面的发展。
- 提供反馈和指导，以帮助学生进一步提高数学学科水平。
评价工具和方法
1. 课堂观察：教师通过仔细观察学生在课堂上的参与程度和表现来评估他们对数学概念的理解和应用能力。
2. 作业和考试：通过定期的作业和考试，评估学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力。
3. 项目和研究报告：学生可以通过完成数学项目和研究报告来展示他们在实际问题求解和数学思维方面的能力。
4. 小组合作：通过小组合作活动，评估学生的合作能力、交流能力以及在集体解决问题中的贡献。
评价标准
1. 理解和掌握程度：评估学生对数学概念和技能的理解程度，并根据学生所处年级的研究目标设定具体的评价标准。
2. 实际问题应用能力：评估学生在实际问题求解中的数学应用能力，包括问题分析、解决方案选择和结果解释等。
3. 数学思维和逻辑推理：评估学生在数学思维和逻辑推理方面的发展，包括推理、证明、归纳和演绎等能力的培养和提高。
4. 合作能力和交流能力：评估学生在小组合作活动中的合作能力、交流能力以及在集体解决问题中的贡献。
以上是一个简单的小学数学学科评价方案，可以根据具体的教学需求进行调整和补充。
评价方案的目的是帮助学校和教师更准确地了解学生的学习情况，以便针对性地进行教学改进和辅导。
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海门镇中心小学六年级数学学业水平评价方案
小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
参照“海门市小学生素质发展评定方案（试行）”中有关数学学业评价的要求，根据学校实际情况，特制定本校学生数学学习水平评价方案：
一、定量评价
（一）笔试（占80分）
1．评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。
2．评价方法：期末评价与平时评价相结合。
3．评价标准：参见学校提供的期末试卷。
4．评价人员：教师。
（二）口算（占5分）
1．评价内容：考查口算能力，口算内容根据各册教材而定。
2．评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并即时批改评价。
如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。
最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。
3．评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。
参照：口算评分标准（40题/8分钟）：
4．评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。
5．说明：学生作业全部留存资料。
（三）实践操作（占5分）
1．评价内容：考查学生的实践操作能力。
2．评价方法：由教师根据教材内容编制实践操作试卷，让学生在规定时间内单独或合作完成。
如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。
3．评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。
实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
参照：操作正确，方法合理，程序规范，5分，有创意可给予加分。
操作基本正确，方法较合理，程序尚规范，3-4分。
操作不够正确，方法不太合理，程序不够规范，1-2分。
建议：教师设计实践操作题时可算好每一格分数，更便于记分操作。
4．评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。
说明：学生作业全部留存资料。
二、定性评价
（一）数学表达（占5分）
1．评价内容：能用数学语言有条理的表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。
2．评价方法：由教师根据教材内容编制设计相关问题，要求学生根据问题说过程说方法说思路，先独自说再说给组员听，由小小组长综合意见评定打分。
3．评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。
参照：数学表达评分标准：
4．评价人员：教师与学生。
（二）情感与态度（5分）
1．评价内容：认真探索：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；认真质疑：上课时能独立思考、发现问题、大胆提问；认真倾听：能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；认真合作：会与他人合作、交流；认真作业：有良好的作业习惯等。
2．评价方法：教师设计相关评分内容由学生自评、小组评，最后由教师综合评定。
3．评价标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。
参照：情感态度评分标准：
说明：9-10项打√的5分，7-8项打√的4分，5-6项打√的3分，3-4项打√的2分，其余得1分
4．评价人员：教师与学生。
说明：学生作业全部留存资料。
说明：根据学生平时的表现和有关质量调研中，成绩特别优秀的笔试可免考（免考人数控制在10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日记的面试可免考（免考人数控制在15%左右）。
具体操作程序：学生自己提出申请——小组评议——教师审核。
获得免试权的学生在免试项目上得满分。
三、说明：
1．数学备课组长组织年级组成员集中讨论，制定本年级数学学习水平评价实施方案， 将所有考核内容设计在一张8开纸上用于考核。
（完成时间：1月20日晚前）
2．各数学教师根据备课组长制定的内容，落实好本班学生口算、实践操作、数学表达、情感态度的考核，要求对每项内容的考核作好记录，保存资料。
（完成时间：1月22日晚前）
3．每项内容考核结束教师将成绩填入数学学习水平评价记载表。
（完成时间：1月22日晚前）综合成绩评定应做到定量与定性相结合，合计五个部分成绩，并将相应等第记入综合成绩一栏。
4．学期结束后以年级组为单位，选取班级十份原始考核材料，以及成绩记载表交教导处。
附： 海门镇小六年级第一学期学生数学学习水平评价
班级 姓名 学号 一、口算检测（5分）：（独立口算，同桌互批记分）
115×33 = 43×32= 1÷83= 109 ÷ 3
2= 75×10%=
52+31= 12 － 16 = 53＋54
= 83÷52= 32×12.5%= 12－8
3= 54×23
= 54 ÷ 7 = 31－51= 9÷9×19 =
0.4＋51= 31×51= 4.5 ÷21= 12
7
× 2.4= 48×(61-81)=
61+32= 1÷92 = 83÷52= 24÷34 = 3＋43－3＋43= 51×81=
41
÷
54＝ 21＋31= 3－31
＝ 72+7
5×41=
72 ×83 = 0÷53＝ 7
6
÷6＝ 54×0÷32 = 1÷23 ×32 =
34 ＋12 ÷ 12 = 13× 83÷13× 83= （75+8
3）×56= 10÷10
1×10= 95 ×2÷95×2＝
口算评分标准：
二、实践操作（5分）（1+2+2）
题1. 按要求，涂颜色：转动转盘，指针停在涂色区域的可能性是
4
1
题2
.在右面的方格图中画一个面积是32
平方厘米的长方形，长和宽的比是2
∶1。
再画一个周长是20
厘米的长方形，长和宽的比是3:2
三、数学表达（5分）（小组每人1题，先独立说，再说给组里的同学听，组长综合记分）
题1. 卫生部对街道小贩的商品进行卫生检查，检查了100件商品，在检查中发现有30个商品不合格，小贩们的商
品的卫生合格率为（ ）。
看到这个数据你有什么想法？ 题2. 小芳和小军买了同样的一瓶饮料。
小芳正好倒满3杯，小军只倒了2杯多。
谁的杯子容积大一些？为什么？ 题
题九张卡片，从中任意摸一张，如果
数学表达评分标准：
四、情感态度（5分）（先自评，再小组评）
情感态度评分标准：
说明：9-10项打√的5分，7-8项打√的4分，5-6项打√的3分，3-4项打√的2分，其余得1分。