五年级数学下《数的认识》教学设计
2.1《因数和倍数的认识》教学设计
2.1因数和倍数的认识教学设计一、教学目标1、学习目标描述：初步了解因数和倍数的意义，能说清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数，理解因数和倍数的互依关系。
2、学习内容分析：《因数和倍数的认识》是人教版小学数学五年级下册第二单元第一课时的内容，主要学习因数和倍数的概念及因数和倍数之间的依存关系。
这部分内容的学习是在学生初步认识了自然数的基础上学习的，是本单元后面内容学习的铺垫。
3、学科核心素养分析：通过探究因数和倍数的概念，培养学生抽象、概括和观察思考的能力。
在探究因数和倍数概念的过程中，渗透事物间的相互联系，互相依存的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点1、重点：理解因数和倍数的意义。
2、难点：理解因数和倍数的互依关系。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课任务一：导入新课。
1、她们是什么关系？生:母女关系。
2、生活中还有类似的关系吗？指名说一说。
生：师生关系、父子关系、同学关系。
3、讨论：爸爸的说法对吗？指名说一说。
教师总结：不对，得说出他是谁的爸爸。
如果没有孩子，就没有爸爸；没有爸爸就没有孩子。
爸爸也不是所有人的爸爸，而是某个人的爸爸。
爸爸和儿子的关系是相互依存的。
数学中有这种相互依存的关系吗？这就是我们今天要研究的问题：通过说一说，学习生活中的某些关系是互相依存的，同时引出本课内容。
教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。
学生辩论。
教师总结：你不知道的秘密。
因数和倍数是相互依存的，它们都不能单独存在，必须说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
8、你能用字母表示因数和倍数吗？学生独立完成。
教师总结：如果A÷B=C（A自然数），那么B和C是A的因数，和C的倍数。
9、完成做一做。
下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生独立完成。
教师巡视，指导学困生。
迁移运用任务三：课堂练习基础题：1、填一填。
观察算式，填一填。
3×8=248÷4=2()是()因数,()是()因数,()是()倍数。
数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数
数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数数的认识是幼儿园阶段数学学习的第一步，它是数学知识中最基本的部分，也是后续学习的基础。
数的概念建立在数的个数、用来表示数的符号、大小和比较等方面。
教师需要为幼儿制定科学的教案，创新教学方式，让孩子轻松学会数数。
一、教学目标1、学生能够听懂并理解关于数字的概念；2、学生能够认识数字和数量之间的对应关系；3、学生能够使用正确的数字对数量进行表示；4、学生能够通过唱数、数物体、数人来巩固数的概念。
二、教学内容1、关于数字的认知：从1到10的数字及其写法；2、数量对应关系的认识；3、数的大小和大小的比较；4、唱数、数物体。
三、教学准备1、数字卡片、计数棒、珠子等教具；2、制作数字棋盘、贴纸等教具；3、音乐软件，能够播放各种童谣的音乐；4、教案和课件。
四、教学过程1、引入通过播放可爱的数字歌曲，让幼儿对数字产生兴趣，创建一种情境氛围，为学习打下基础。
2、学习数字让学生认识从1到10的数字及其写法，用数字卡片、贴纸等教具让孩子较好地识别数字。
老师还可以利用数字棋盘帮助孩子理解数字的顺序。
3、数量对应关系的认识通过计数棒、珠子等教具，教师会让孩子将物品一一贴到数字卡片上，并举例说明数量与数字之间的对应关系。
4、数的大小及比较珠子、果冻糖豆等教具可以作为学生们进行比较的物体，从而让孩子能够简单地学习数的大小及比较。
5、唱数6、数物体根据孩子们在前面的学习，让他们依据指示数出相应数量的物品，并将各物品摆成相应的形状。
7、课堂作业老师通过课堂上孩子们的表现来反馈，同时也可以动手做小笔记或交作业，通过不同的方式，增加孩子们对数的认识。
五、教学总结幼儿数的认知普遍漏测严重，新颁布的幼儿园数学教材规定了从幼儿的世界入手，用寓教于乐的方法打牢基础的方针。
只要爱心、耐心、认真处理每个细节，我们相信孩子们一定能从中汲取到自己的知识粮食，走出数字的迷宫，强化幼儿对数字的认知，为幼小的心灵做出基础的铺垫和启蒙。
北师大版小学数学五年级下册《平均数的再认识》教学设计
北师大版小学五年级下册第87，88页《平均数的再认识》教学设计（1课时）【教材简析】平均数是数据统计的一个重要的量，属于“统计与概率”范畴。
本课时是学生初步理解平均数的含义和求平均数的方法（“移多补少”和“总数÷总份数=平均数”）基础上进行教学，是深入研究平均数的代表性、区域性易受极端数据影响而变化，即平均数的灵敏性，是为高段进一步分析数据、作统计图、根据统计图做出预测的统计量，起到承上启下的作用。
【学情简析】小学五年级的学生已经初步掌握了用统计表，统计图（条形和折线）收集数据，分析数据，并能通过图表解决简单的问题，教学时应基于学生的实际，不能只停留在知识的表面，而应充分引导学生通过亲身经历理解知识所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能运用平均数解决实际问题，从而获得必要的统计观念的核心发展。
【教学目标】1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用；2.运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念；3.使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会受影响；4.通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性；5.通过学习平均数，让学生感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价值；【教学重点】认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数的变化。
【教学难点】体会平均数的灵敏性。
【教法建议】为了达到教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，主要采用“直观体验——操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，发展学生的统计观念。
【教学准备】教：1. 教学课件PPT,希沃白板，希沃授课助手，平板ipad2．学习单【教学流程图】【评价方案设计】课前检测【主要内容】1.阅读“招聘启事”故事2.自己回顾一下，下面3个问题。
小学数学教案认识数
小学数学教案认识数
教学内容：认识数
教学目标：让学生认识数的概念，掌握1-10的认识和书写。
教学重点：认识1-10的数字，能够正确书写1-10。
教学难点：认识数字的排列顺序和书写规范。
教学准备：数字卡片1-10，黑板，彩色粉笔，练习册。
教学过程：
一、导入
老师用数字卡片1-10示范给学生看，并让学生跟着说出每个数字。
二、讲解
1. 老师向学生介绍每个数字的名称和书写方式，让学生观察认识。
2. 老师让学生用手指在桌面上模仿书写每个数字，并大声说出数字名称。
3. 老师在黑板上写出数字1-10，并请学生认真观察并记住每个数字的书写形状和顺序。
三、练习
1. 让学生尝试在练习册上正确书写数字1-10，并注意书写规范。
2. 老师给学生出示一组乱序的数字卡片，要求学生按照顺序排列。
3. 老师逐个出示数字，让学生跟读数字名称并模仿书写。
四、巩固
让学生分组进行数字书写比赛，看哪组书写的数字最整齐准确。
五、结束
总结本节课的学习内容，让学生回答认识数字1-10的问题，并布置下节课预习任务。
教学反思：学生在认识数字1-10的过程中，需多加练习，熟练书写数字的同时也要注意书写规范。
可以通过一些数字游戏和活动来帮助学生快速掌握数字的认识和书写。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
教师必备数的认识教案设计分享
教师必备-数的认识教案设计分享在数学教育中，数的认识是一个重要的基础，它涉及到学生对数的概念、性质、应用等方面的理解。
因此，作为一名优秀的数学教师，必须要掌握数的认识的关键点，以便能够教授学生正确的数学知识。
在本文中，我将介绍一些数的认识教案设计分享，帮助教师更好地掌握数的认识的教育要领。
一、数的概念数是人们在数学运算和计算中所用的符号和表示可以计算数量大小的工具。
数在我们的日常生活中无处不在，例如，我们所使用的货币、日期、时间等都是由数字组成的。
了解数的概念是学生学习数学的第一步。
教师应该在教授数学的过程中让学生了解数的概念，包括整数、分数、小数等基本概念。
可以利用一些例子，即将我们日常生活中用到的数字进行解释说明，帮助学生更好地理解数的概念。
二、数的性质数的性质是指数字在数学计算中所遵循的特定规则。
学生应该理解数的性质，并能够在数学计算时运用这些规则。
例如，加法、减法、乘法和除法等的基本性质。
教师可以用一些图形、音乐、游戏等有趣的形式来教授数的性质，这对提高学生的学习兴趣和学习效果都有很大的帮助。
三、数的应用了解数的概念和数的性质之后，学生还应该能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
例如，面积、周长、体积等相关问题。
教师应该通过实例引导学生运用所学数的知识，尤其是在课堂设计中注重实际应用，采用启发式教学法和案例教学法，提高学生对数的应用的认识和能力。
在教授数学的过程中，数的认识是学生所学知识的基础。
教师要注重数的教学和方法的理解，采用适当的教学资料，如多媒体教学、互动教学、实验教学等方式来加强学生对数的认识。
同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，在课堂设计过程中应充分考虑实际应用，加强数学与现实相结合的教学解说，使学生能够更好地理解数的性质和应用。
最终，这将有助于学生提高数学学科的成绩，更广泛地应用数学知识，为将来的学习和职业生涯的成功打下坚实的基础。
小学五年级数学教案认识数字
小学五年级数学教案认识数字认识数字的教案【引言】数学是一个非常重要的学科，而认识数字是数学学习的基础。
在小学五年级数学教学中，认识数字的教学是一个重要环节。
本文将从教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学过程等方面，详细介绍小学五年级数学教案中认识数字的教学内容和方法。
【教学目标】1. 认识数字0-1000，能够正确读写数字；2. 认识数字的大小关系，能够比较数字的大小；3. 能够将数字按照升序和降序排列。
【教学重点和难点】1. 教学重点：正确读写数字0-1000，掌握数字的大小关系；2. 教学难点：将数字按照升序和降序排列的能力培养。
【教学方法】1. 直观呈现法：通过图片、数字卡片等教具，直观地展示数字的大小关系；2. 比较法：通过比较数字的大小来帮助学生理解数字之间的大小关系；3. 游戏法：设计一些有趣的数字游戏，增加学生对数字的兴趣和参与度；4. 综合运用法：将数字的认识应用于实际生活中，比如购物、计算等活动。
【教学过程】1. 导入：通过展示一些数字图片，让学生猜测数字的大小关系，激发学生的思考和兴趣。
2. 认识数字：依次介绍数字0-1000的读法和写法，让学生跟读跟写，培养对数字的熟悉程度。
3. 掌握数字的大小关系：3.1 比较数字：使用数字卡片或图片，让学生两两比较数字的大小，并逐渐形成数字大小的概念。
3.2 分组活动：将学生分为小组，让每组学生选择一些数字卡片，并按照升序或降序排列，加深对数字大小关系的认识。
4. 数字游戏：设计一些数字游戏，如数数比比谁快、大小接龙等，既能够锻炼学生的认识数字的能力，又能增加学生的参与度和乐趣。
5. 实际应用：结合实际生活中的活动，如购物、计算等，让学生将数字的认识应用于实际中，进一步巩固和运用所学知识。
【巩固与拓展】1. 布置作业：布置一些练习题，让学生在家里进行巩固练习，巩固对数字的认识和掌握。
2. 拓展延伸：对于掌握较好的学生，可以引导他们进一步探究更大数字的读写和比较方法，拓展数字的认识范围。
认识数字的教案
认识数字的教案学号：_________姓名：_________班级：_________课程名称：认识数字教材：_________第 _______ 课时：认识数字教学目标：1. 能够准确书写数字0-9。
2. 能够正确朗读数字0-9，并能够与图形、数量相对应。
3. 能够在10以内完成简单的数学运算。
教学重难点：1. 数字书写的正确性。
2. 数字与图形、数量的对应关系理解。
教具准备：数字卡片、图形卡片、计数器、小黑板、彩色粉笔。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 教师拿出数字卡片，让学生依次观看每个数字，并大声朗读。
2. 教师与学生一起讨论数字的重要性，并引导学生思考数字与生活的联系。
二、认识数字（15分钟）1. 教师示范书写数字0-9，并让学生跟随手写。
2. 教师出示数字卡片并朗读，要求学生能准确说出对应的数字名称。
3. 教师出示图形卡片，让学生与数字卡片对应，并说出正确的数字。
4. 教师出示不同数量的计数器，让学生将其与数字卡片对应。
三、数学运算（20分钟）1. 教师用小黑板画出两个数字，并让学生按照数字名称的顺序排列。
2. 教师出示两个数量相等的计数器，让学生写出相应的数字表示。
3. 教师出示几个数量不等的计数器，让学生判断哪个数量更多/更少，并写出相应的数字表示。
4. 教师提问几个简单的数学算式，要求学生用数字表示出计算结果。
四、巩固与评价（10分钟）1. 教师放置数字卡片和图形卡片在教室的不同角落，让学生听到数字后迅速跑到对应的图形卡片旁。
2. 教师提问一系列关于数字的问题，让学生积极回答。
3. 教师布置一个小作业，让学生回家寻找并观察数字的应用场景，并写下自己的发现和感想。
板书设计：[图片](示意图：数字0-9的书写形式)教后反思：本节课通过多种教学方式，帮助学生认识数字0-9，并能够准确书写、朗读和与图形、数量相对应。
通过数学运算的练习，增强了学生对数字的理解和运用能力。
同时，通过巩固与评价环节，检验了学生对本节课知识的掌握情况。
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五年级数学下《数的认识》教学设计
《总复习-数的认识》教学设计
教学内容：五年级数学下册总复习数的认识第一课时P113～116
教学目标：
1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
4、掌握十进制计数法。
教学要点分析：
教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。
教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键：数的意义的理解。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计：
一、谈话导入
同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们已经学习了哪几种数吗？（教师板书各种数）
二、唤醒记忆，分类整理
1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
立即下载：/五年级数学下《数的认识》教学设计.doc。