7.1力教学设计教案
7.1关爱他人 教学设计
学习了本课后，你有哪些收获和 感想？让我们一起来分享吧！
学完这节课后，同学们已经知道 如何关爱他人，请同学们在这学 期结束之前，做三件关爱他人的 事。
。
板书 设计
关爱他人是 一种 关 幸福 爱 他 人
关爱的含义
意义
1.传递着美好情感
2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能 量 3.关爱他人，收获幸福
学生阅读故 事，思考并回 答问题
学生阅读故 事，思考并回 答问题。
学生阅读故 事，思考并回 答问题。
初步感知关爱， 感受生活中时时 处处有关爱，关 爱他人是一种美 好的情感，引出 关爱的含义
小鸣：我的压岁钱要把和珍爱的 书捐给他们。小刚：献爱心是大 人的事情，我们小孩子还是以后 再说吧。小华：我又不认识他们， 跟我有什么关系？
教学难点 教学方法
如何关爱他人 启发教学法、多媒体辅助法、创设情境法、体验教学法。
解 读 方 学习方法
法
教学手段
合作学习法、案例分析法、自主探究法、活动探究法、情感体验法。 多媒体教学
教学环
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
节
播放视频，提出 观看视频，说 使用视频可以更
导入 视频《恰到好处的关 问题：看完短片， 感受
关爱他人是一门艺 术
1.关爱他人，要心怀善意 2.关爱他人，要尽己所能 3.关爱他人，要讲究策略
教学 反思
提出问题：你怎 么看待小鸣、小 刚和小华他们的 这些想法？遇到 类似的情况，你 怎么办？(小组 合作完成）
提出问题：为什 么小何不接受小 鸣以及其他同学 的帮助？
四个学生上台 表演，其他学 生观看表演， 思考并回答问 题
观看表演，思 考并回答问 题。
新沪科版八年级物理全一册《七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律》教案_11
《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计1、创设情境，导入新课。
力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。
撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。
停止敲击，钉子就不再下陷。
让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。
这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。
接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。
火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。
首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。
培养其质疑能力。
同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。
他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。
在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。
2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。
所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。
这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。
根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。
学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来越远。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7.1 促进民族团结 教案
板书
体现重要概念之间的逻辑联系。
1.预习导学，填空
2.展示民族分布地图
设问：以维吾尔族为例，他们就只居住在新疆吗？
3.考考你：新中国成立后，我国为处理好各民族间关系确立了什么样的原则和制度？
4.下列材料体现了处理民族关系的哪一原则？
（1）十三届全国人大共有少数民族代表360左右（共2980），其中新疆维吾尔自治区有维吾尔族代表22名。
5.材料&图片展示
2017年以来，新疆维吾尔自治区开展了“民族团结一家亲：结亲周”活动，期间不同民族的亲戚们通吃同住同劳动。
设问：从上述材料中你感受的是怎样的民族关系？
二、家和万事兴
1.预习导学填空
2.视频欣赏：促进民族地区发展规划
设问：
（1）国家为什么如此重视民族地区的发展？
（2）2.阅读教材，找一找国家为促进民族地区的发展，在经济、文化、民生等领域分别采取了哪些措施，取得了哪些成绩？
完成填空
思考回答
学生阅读教材回答
完成练习
感受民族关系
自学
学生阅读教学组织语言回答
让学生快速进入课堂
掌握我国的民族分布特点
检测预习效果
结合材料，对教材重点内容处理民族关系的原则进行讲解
加深对民族关系的理解
提醒跑神的学生回到课堂
知道国家为什么重视民族地区的发展，以及做了些什么。
课堂小结
维护民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。各族人民只有筑牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。
4. 知道维护民族团结的重要性，自觉履行维护民族团结的义务。
重点
知道并理解我国处理民族关系的原则
7.1中华民族大家庭教学设计
道德与法治五年级上册7.中华民族一家亲第1课时《中华民族大家庭》教学设计【教学目标】1.通过调查、讨论、探究，知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
2.通过讨论、交流结合图片、视频等方式，认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学重难点】教学难点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
教学重点：认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学过程】一、感受民族大团结1.歌曲导入：同学们，我们今天的课堂从一首歌开始。
（播放歌曲：《爱我中华》）歌曲听完了，你从歌曲中听到了哪些信息，或者感受到了什么？预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族；我感受到了中华民族相亲相爱，很热烈的情感。
2.引出课题：真是中华民族一家亲。
（出示课题）这节课，我们就一起走进中华民族大家庭。
二、了解民族构成1.同学们，说说你是什么民族呢？（指名交流。
板书：汉族）2.除了汉族之外，你还知道哪些民族呢？（指名交流）预设：我知道维吾尔族、藏族、纳西族。
我知道满族、白族、彝族。
点评：知道的真不少。
你们认识、熟悉其他民族的朋友吗？我们的邻居是一位朝鲜族阿姨，有时会把自己做的泡菜分享给我们。
去年暑假，我跟着爸爸妈妈去了内蒙古旅游，不仅欣赏到了美丽的草原风光，还遇到了好多热情好客的蒙古族同胞。
我家小区外面，有一家牛肉拉面馆，味道很不错，店主是一位回族的叔叔。
爸爸妈妈带我去过云南旅游，那里有许多民族，但是我有点搞不清他们是什么名字。
3.中国有56个民族呢，要全部搞清楚可不容易。
通过一分钟小视频我们一起来看看56个民族，喊一喊他们的名字。
（播放视频：56个民族）4.接下来，做一个小调查：班级中不是汉族的同学请举手。
（现场调查）通过这个课堂小调查，你发现了什么？预设：汉族的人最多。
5.不仅我们班汉族的同学是最多的，全国来看也是汉族人口最多。
请看2010年第六次全国人口普查的数据，你读到了什么？（出示2010年第六次全国人口普查数据图表）预设：汉族的人口占了总人口的91.5%，其他55个民族的人口占了8.5%；汉族人口多。
辽宁大连市76中七年级政治上册《7.1 情趣与兴趣(一)》教学设计 新人教版
老师小结：大家都选择了生存，看来大家都非常向往生活，热爱生活。我们的生活是那么的丰富多彩，我们周围的一切都那么的美好，有巍峨的高山，莽莽的草原、茂密的森林、宝珠般的湖泊，星罗棋布的岛屿、辽阔的海洋，处处都充满了情趣，祖国的大好河山，同学们都游玩过了吗？祖国地大物博，还有丰富的资源等着同学们长大以后去开发利用，为国家作贡献，祖国有没多美好的风光、那么多的情趣没有去发现，去感受，同学们又怎么会不选择生存呢。
（3）情趣与兴趣的关系（板书）
区别：兴趣是短暂的，而情趣是持久的。（板书）联系：兴趣可以升华为情趣。
比如养花，开始的时候是出于好奇心种了些花，但随着时间的过去，你就会发现养花可以使人的心情变得平和，消除烦恼，是一种享受，是一种情趣。
三、巩固目标，课堂小结（学生小结）
板书设计
情趣与兴趣（一）
课后反思
学生准备教材、导航教学过程自备补充集备补充
一、复习巩固
二、新授：在上课之前，首先问大家一个简单的问题：请问同学们有哪些兴趣爱好呢？但你们进行着你们感兴趣的事情时，你会有什么感受和体会呢？
同学们回答：……
老师：其实呢，当我们对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻，同学们是否有着同样的感受呢？今天我们来学习一下有关兴趣和情趣的知识。
情趣与兴趣（一）
课题
课型
新授
教学目标
知识与能力：引导学生把自己的兴趣爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力。
过程与方法：使学生明白在生活中处处有情趣
情感态度价值观：培养学生追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
重点
情趣的多样性（生活处处有情趣）。
难点
情趣与兴趣的关系。
江西省赣州市信丰县西牛中学九年级化学上册 7.1《燃烧与灭火》教学设计
燃烧与灭火一、设计思想每当看到因火灾而造成大量的人员和财产损失的新闻时，老是倍感心痛、可惜。
倘假设当事者知道有关燃烧和灭火、火灾现场逃生等科普知识，有时就可能幸免这些灾难，因此当我教授《燃烧与灭火》这一课题时倍感责任重大。
因此我的教学重点是：燃烧的条件和灭火的原理；火灾现场如何施救及科学逃生。
明确燃烧的条件和灭火原理，就能够够成心识的排除平安隐患；明白火灾现场如何施救、逃生，不仅能较好地保全自己，还能减少因火灾而引发的损失。
为了实现这一目标，本人通过精心设计教学情景、改良探讨活动、观看视频、调查研究等一系列的教学活动进行有效的学习，使学生学会大体的防火、灭火及火灾现场的自救方式，从而实现本堂课的教学意义。
本节课要紧采纳⑴引导探讨的方式进行教学活动，即：创设情境——实验探讨——归纳总结——联系生活；⑵充分利用多媒体辅助教学，即：PPT、视频等。
二、教学目标分析知识与技术一、熟悉燃烧发生的条件和明白灭火的简单原理和方式。
二、初步学会灭火器的选择和利用，火场自救的常识，增强平安用火的意识及火场逃生的一样方式。
进程与方式通度日动和探讨，体会对取得的事实运用比较归纳等进行分析得出结论的科学方式，同时进一步培育学生的探讨能力。
情感、态度、价值观能科学地熟悉研究燃烧、灭火对人类社会进展的作用，培育主动彼此交流、彼此合作的意识。
三、重点、难点、疑点重点：燃烧条件和灭火原理的探讨；平安用火意识的确立，火灾现场逃生的一样方式。
难点：燃烧的条件和灭火原理的应用。
疑点：着火点是不是能够降低。
四、器材预备药品：白磷、红磷、蜡烛（3支）仪器：烧杯（1000ml）、导管、洗耳球、漏斗、铜片、酒精灯、火柴、滤纸、剪子、开水等五、学情分析我校属城郊结合地域，学生素养良莠不齐，这就要求教师引导适当、二者兼顾。
本课题的内容难度不大，涉及的知识比较有效，学生较感爱好，只要铺垫到位、实验成功、启发适当，对知识的把握二者差距不大。
再说本教材在一、二单元已涉及了燃烧，故学生比较容易明白得。
7.1 文化的内涵与功能 教学设计
第一单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化第一框文化的内涵与功能一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。
教学提示：以“文化的力量有多大”为议题，探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
可通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
可评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响。
学业要求：通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，继承中华优秀传统文化和革命文化，发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信学科核心素养：政治认同：认同发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信，促进政治认同落地。
科学精神：探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响，树立科学精神。
公共参与：通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践，增强公共参与意识。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）本框内容为《哲学与文化》第三单元第七课第一框内容，第三单元的核心任务是讲述文化是民族的血脉，是人民的精神家园，它与每个人息息相关。
不同的国家和民族有不同的文化，同一国家和民族在不同的时代也会有不同的文化。
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让学生总结力可以有哪些作用效果
练习题
1.暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。
2.列现象中运动状态没有发生改变的是（）
A、飞机的起飞过程
B、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动
C、在水中匀速下沉的石块
D、汽车在公路上慢慢地停下来
学生回答练习题
学生活动
小组讨论思考回答问题
学生观看图片分析讨论并回答
学生举例
学生阅读教材，观察学习
学生在练习本上画
学生完成练习题
学生思考回答，学生举例
学生小组讨论回答
学生总结
达
标
检
测
1.人推车时，是________和_______之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是______，这时，人也受到推力，施力物体是________。
你还能举出生活中其他的例子么？帮同学分析同一物体既是实力物体也是受力物体，总结物体间力的作用是相互的。让学生分析这两个力的三要素有哪些相同和不同。
小结本节课
学生回答
学生观看
学生讨论发言
学生判断受力物体和施力物体
学生回答
学生观察、讨论并回答
学生记忆
学生阅读并思考
学生观看谈论并总结
学生小组讨论思考并回答
2.里可以改变物体的运动状态物体间力的作用是相互的
教
学
反
思
A、地球B、水桶C、手D、绳
二、力的作用效果
教师演示用手捏橡皮泥；用力拉压弹簧，让学生观察现象
并提问：这说明什么？
教师归纳：力可以改变物体的形状（力可以是物体发现形变）
学生阅读教材演示实验
教师视频播放教材演示实验
归纳总结力可以改变物体的哪些运动状态
1.物体由静止到运动或从运动到静止
2.物体的运动速度发现变化
1．力
先让学生谈谈对力的理解
教师举例人推车、手拉弹簧、推土机推土、磁铁吸引铁钉，
从而归纳“推”“拉”“推”“吸引”等概括为作用，总结这种作用就是力，分析受力物体和施力物体
教师总结，力的概念，符号，单位
并举例让学生理解1N的力是多大
练习题
1.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是（）
6．画出下列力的示意图：
（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2）用50 N沿水平方向推桌子的力。
作业
教材5页动手动脑学物理1题和2题
板
书
设
计
7.1力
1、力三、力的三要素和力的示意图
力是物体间的相互作用力的大小、方向、作用点
力符号F，单位牛顿，简称牛，符号N
2、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状四、力的作用是相互的
教
学
目
标
课例
7.1力
知识与目标
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用．
2.知道力的单位是牛顿（N）、知道物体间力的作用是相互的．
3.知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
4.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
过程与方法
通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
练习题
1.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）
A．把橡皮泥捏成不同造型
B．进站的火车受阻力缓缓停下
C．苹果受重力竖直下落
D．用力把铅球推出
2.如下图所示，煤矿工人用50 N的力在A点水平向右推车，画出推力的示意图
教师和学生共同完成练习
4．力的作用是相互的
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，让学生分析谁是受力物体谁是施力物体？
2.在物理学中，力用符号表示，它的单位是，简称，符号
3.托起两个鸡蛋的力大约是N
4.力有哪些作用效果
5.力的三要素是、、。
6.物体间力的作用是的
教师活动
学生活动
合
作
探
究
合
作
探
究
合
作
探
究
讲解预习题
导入：多媒体播放“押加”视频，让学生了解押加，从而引出力（如果时间充足可以组织学生进行一组押加游戏）。
新课：
3、力的要素和力的示意图
请一位学生到讲台前让他在门的不同位置用相同的力开门，感受开门的难易程度
提问：这说明力的作用效果跟什么有关？
让学生观察甲乙两图并提问，力的作用效果还跟什么因素有关？
归纳总结力的三要素：大小、方向和作用点
让学生举例，生活中还有那些现象和实例能够说明力的三要素影响力的作用效果
教师板书演示力的示意图的画法
2.物理学中，力的单位是_________，托起一个苹果的力大约为__________。
3．力的_________、_________、_________称为力的三要素，因为__________。
4．下列哪个物体最接近3 N( )
A．一头小牛B．一块砖C．九年级物理课本D．两枚1元硬币
5．游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人__________，这表明，人向后给水作用力的同时受到了_______的推力，这个现象表明：物体间力的作用是学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．
教学重点
力的概念
教学难点
力的作用效果和力的三要素
教
学
策
略
教法选择
讲授法、实验法、观察法
学法指导
小组合作学习
媒体应用
多媒体
资源利用
实验器材
课时
1
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习
检
测
1.力是对的作用