(完整版)八年级下学期人教版语文学科德育渗透计划
语文学科德育渗透计划
语文学科德育渗透计划工作目标1.提高学生对语文学科的认识和理解：通过深入的教学内容和丰富的教学活动，使学生对语文学科有更深刻的理解，认识到语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。
–利用课堂教学时间，引导学生深入理解课文内容，挖掘其中的德育元素。
–通过组织课外阅读活动，引导学生接触更多的文学作品，提升他们的语文素养。
2.培养学生的道德素养和人文精神：通过语文学科的学习，培养学生的道德素养和人文精神，使他们在面对生活和学习中的困难时，能够有坚定的信念和正确的人生观。
–在教学过程中，注重对学生的德育教育，引导他们正确的价值观。
–通过组织语文实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
3.提升学生的语文综合运用能力：通过教学活动，提升学生的语文综合运用能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语文知识。
–设计丰富的语文实践活动，提升学生的语文实践能力。
–引导学生进行自主学习，培养他们的语文学习兴趣和学习能力。
工作任务1.教学内容的整合与设计：结合课程标准和学生实际情况，对教学内容进行整合与设计，使之更具有针对性和实用性。
–深入研究教材，挖掘其中的德育元素，将其融入到教学内容中。
–结合学生的兴趣和实际生活，设计富有特色的教学活动。
2.教学方法的创新与实践：结合学科特点，创新教学方法，通过实践提升学生的学习效果。
–利用信息技术手段，提升教学的互动性和趣味性。
–组织学生进行语文实践活动，提升他们的语文实践能力。
3.评价体系的构建与完善：建立科学的评价体系，对学生的学习过程和结果进行全面评价，以促进学生的全面发展。
–设计多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成长变化。
–对学生的评价结果进行深入分析，为教学改进提供参考。
任务措施1.加强教师德育教育培训：组织教师参加德育教育方面的培训和学习，提高他们的德育教育意识和能力。
–定期组织教师参加德育教育培训，学习先进的德育教育理念和方法。
–鼓励教师进行德育教育研究，分享德育教育经验和案例。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
语文教师工作计划德育渗透
语文教师工作计划德育渗透一、工作目标1. 培养学生语文素养和文学情操，提高学生语文水平，激发学生语文学习的兴趣和热情。
2. 在教学中德育渗透，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，培养学生健康向上的人格品质。
3. 全面发展学生，培养他们的创造思维、批判思维和合作精神，使他们成为具有综合素质的人才。
二、工作内容1. 课堂教学在语文课堂教学中，我将注重培养学生的语文素养和文学情操。
通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和热情。
我将引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力，培养他们的语文表达能力和创造力。
同时，我将注重德育渗透，在教学过程中培养学生正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
2. 德育活动除了课堂教学外，我还将组织丰富多彩的德育活动，使学生在活动中深刻体验道德的力量。
例如，组织学生参观纪念馆、慈善机构等，引导学生关注社会责任，培养学生的爱心和奉献精神。
同时，我还将组织学生进行道德讲座、主题班会等活动，引导学生正确处理人际关系，提高学生的情商和人格素质。
3. 个性发展辅导作为一名语文教师，我将注重学生的个性发展，关注每个学生的成长。
我将积极参与学生心理健康教育，通过定期谈心、心理测试、情感沟通等方式，了解学生的情感状态和心理需求，积极引导学生健康成长。
同时，我将与家长密切配合，共同关注学生的发展，为学生提供情感支持和成长指导。
4. 教学团队建设我将积极参与教学团队建设，与同事们互相交流经验，共同提高教学水平。
我将加强与班主任、学科教师、家校联系等方面的合作，共同为学生提供更加完善的德育教育服务。
5. 自我提升作为一名语文教师，我将不断充实自己的知识和提升自己的教学水平。
我将积极参加各种教师培训，阅读相关教育理论和教学方法的专业书籍，不断学习和总结教学经验，提高自己的教学能力和德育渗透水平。
三、工作计划安排1. 课堂教学计划（1）每周制定详细的教学计划，精心设计教学内容，注重培养学生的综合语文素养。
语文学科德育渗透教案
语文学科德育渗透教案教案标题：《培养学生语文学科德育意识的教学活动设计》教学目标：1. 培养学生对语文学科德育的认识和理解，提高道德素养水平；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力；3. 提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1. 培养学生的道德情感与价值观；2. 培养学生的语文学科知识与技能；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学难点：1. 如何通过语文学科教学渗透德育教育；2. 如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 教师准备相关德育教材和案例；2. 教师准备与德育相关的语文教材和教具；3. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘美德的图片，引发学生对德育的思考与讨论；2. 引导学生回顾前几堂课的内容，复习已学的语文知识。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过课文或相关材料，讲解德育的基本概念和重要性；2. 介绍与德育相关的语文学科知识和技能。
三、德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结德育与语文学科的关系；2. 学生自主学习：每个小组选择一个与德育相关的课文或文章，自主学习并找出其中体现的德育价值观；3. 合作学习：小组成员互相交流学习成果，合作撰写一份德育渗透的教学方案。
四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的教学方案；2. 教师和其他学生进行评价和提问，促进学生对德育渗透教学的理解和思考。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结本堂课的教学内容和学生的表现；2. 布置作业：要求学生以德育为主题，写一篇作文并分享给同学。
教学延伸：1. 学生可在课后进行德育主题的研究，并撰写一份德育渗透的教学设计；2. 教师可组织学生参加德育主题的演讲比赛，提高学生的口头表达和思辨能力。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够在语文学科中深入了解德育的重要性，并通过自主学习和合作学习的方式，培养了他们的自主学习和合作学习能力。
此外，通过展示和评价环节，学生也能够提高自己的表达和思考能力。
语文学科德育渗透计划
语文学科德育渗透计划语文学科德育渗透计划一、背景当前，我国教育改革的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
语文学科作为中小学必修科目之一，既是知识学科，也是德育学科。
在实施德育渗透计划的过程中，语文学科可以发挥重要作用，通过语文教育提升学生的德育素养，培养学生的优秀品质和道德情感，使其具备较高的人文素养和良好的道德修养。
二、目标本计划旨在通过语文学科的德育渗透，使学生在语文学科学习中获得德育教育，培养学生的国家意识、社会责任感、团队合作意识等好品质，提升学生的德育素养。
三、实施步骤1.设立明确的德育课程目标制定明确的德育课程目标，明确要达到的教育目标和效果。
例如，培养学生的爱国情怀、社会责任感、团队意识等。
2.教材的选择与使用选择符合德育需求的教材，注重德育资源的挖掘和利用。
教师在教学过程中，要善于运用教材中的德育价值观，引导学生正确看待人生、价值、道德等问题。
同时，要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，通过文学作品，让学生感受到善良、正义、友爱等美好品质。
3.课堂教学的设计语文教师要将德育渗透到课堂教学中，设计与德育相关的教学案例，引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和价值观。
例如，在《红楼梦》中，让学生分析贾宝玉的人生观和价值观，并就自己的人生观进行反思和思考。
4.活动的开展通过开展各种德育活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以组织学生参加演讲比赛、文学创作比赛等活动，培养学生的表达能力和思辨能力。
同时，也可以组织学生参加社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
5.评价与总结对学生的德育表现进行评价和总结，及时发现和解决问题。
可以通过学生的日志、作文、平时表现等方面，来评估学生成长的情况，制定针对性的提高计划。
四、资源保障1.教育部门的支持教育部门应明确德育渗透计划的重要性，为语文学科的德育渗透提供政策和经费支持，促进计划的顺利实施。
2.教师的培训与发展组织语文教师参加德育相关的培训课程，提高语文教师的德育教育水平和专业素养，为德育渗透计划的实施提供帮助。
德育渗透计划
德育渗透计划德育渗透计划是一项旨在促进学生全面发展和培养良好品德的计划。
通过德育渗透计划，学校可以为学生提供一系列的德育活动和教育资源，以匡助他们树立正确的价值观和道德观念，培养良好的品德和行为习惯。
一、计划目标德育渗透计划的目标是培养学生的道德品质，提高他们的道德意识和道德行为水平。
具体目标包括：1. 培养学生的责任感和公民意识，使他们能够积极参预社会公益活动，并为社会做出贡献。
2. 培养学生的团队合作精神和互助意识，使他们能够与他人和谐相处，并在集体中发挥积极作用。
3. 培养学生的自律能力和自我管理能力，使他们能够自觉遵守规章制度，并养成良好的生活习惯。
4. 培养学生的诚信意识和朴重品质，使他们能够树立正确的价值观，远离不良行为。
二、计划内容德育渗透计划的内容主要包括以下几个方面：1. 德育课程：学校将加强德育课程的开设，通过讲授道德教育知识，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
2. 德育活动：学校将组织各类德育活动，如主题讲座、德育讲坛、道德模范事迹宣讲等，以激发学生的道德情感和道德责任感。
3. 德育实践：学校将鼓励学生参预社会实践活动，如志愿者服务、社区义工等，通过实践锻炼培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 德育评价：学校将建立完善的德育评价体系，对学生的德育表现进行评估和奖励，以激励学生积极参预德育活动。
三、计划实施德育渗透计划将由学校德育工作领导小组负责具体实施，包括以下几个方面：1. 制定计划：学校将制定详细的实施计划，明确各项德育活动的时间、地点和内容，并确定责任人和参预人员。
2. 宣传推广：学校将通过校园广播、班会、家长会等渠道，向学生和家长宣传德育渗透计划的目标和内容，提高他们的参预度。
3. 组织实施：学校将组织相关的德育活动和课程，确保计划的顺利实施，同时加强对学生的引导和辅导。
4. 评估总结：学校将定期对德育渗透计划进行评估和总结，总结经验，发现问题，并及时调整和改进计划。
八年级语文德育渗透计划
八年级语文德育渗透计划八年级语文德育渗透计划（通用8篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺帮大家整理的八年级语文德育渗透计划，希望对大家有所帮助。
八年级语文德育渗透计划篇1一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。
他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。
每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。
每个语文园地仍有五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、教学目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
语文学科德育渗透计划3篇
语文学科德育渗透计划3篇语文学科德育渗透计划一：语文学科德育渗透计划课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。
语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。
一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。
这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。
一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。
无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。
其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。
”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。
因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。
二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。
小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。
如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。
创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。
三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。
小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。
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八年级语文学科德育渗透总结本学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到语文教学中去的。
一、通过语文教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以语文教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、深刻挖掘教材蕴含的德育因素我在语文教材中除了向学生传授基本知识和基本技能外，还通过对文章的分析及人物事件的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。
三、把道德意识转化为道德行为我在语文教学过程中，不但要求学生在课堂上学习课本中人物的优秀品质，更重要的让学生付诸行动，让学生把道德规范与行为与实践结合起来，用道德意识来规范道德行为，使学生养成言行一致，知行统一的好习惯。
四、总之，作为一个语文教师，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，注意渗透德育教育，注意把教育的科学性与思想性有机结合起来，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号，只有这样学生的道德素质将会有一个很大程度的提高。
七年级语文下册德育渗透总结本学期我担任七年级两个班的语文教学工作。
德育工作涉及人数较多、面较广，工作难度较大；为了搞好工作我付出了大量心血，现就具体工作简单总结如下：结合课本内容对学生进行德育教育为了能更好的开展德育工作，渗透思想，我先结合本学科特点，及时进行德育及环保等宣传。
如讲《真正的英雄》、《登上地球之颠》等课文时，主要培养学生的爱国主义情操，即不畏艰险的精神。
讲《珍珠鸟》、《马》等课文时，传递给学生热爱和平、热爱自然的观念，使学生在把握知识的同时，在品质上上升一个新的台阶。
而且我还在课上适当开展讨论活动，使学生体会到作者的情感，让文章本身去感染学生的心灵，起到润物细无声的效果。
身体力行，言传身教另外我还注重自己的弄错，通过我的“身体力行”来给学生作表率，不管是课上课下，小到一言一行、一个手势，我都会给学生一个示范的形象，因为我一直记着自己的职责是：教书育人，其中育人更是重中之重。
要是老师都不能身为典范，学生又怎能行正品端呢？所以我认为一年以来我的以身作则、师生平等在德育工作中是起着相当重要作用的。
德育工作要与学校工作全拍使我们的德育工作一定要与学校的工作节拍是相一致，只有这样才能起到强化教育，深化教育的目的和作用。
并且有学校这个大环境作后盾，我们的工作才能有法可依、有的放矢；学生也会加强自律。
除此之外，及时抓住反馈时机，结合作文让学生反思，谈感想，进行深度挖掘，有利于提高学生思想上的熟悉，对思想教育有辅助作用。
通过大家的共同努力，我校的校风校纪已经有了较大的改变，相信在以后的学习工作中，我们能够做的更好！八年级语文德育渗透计划本学期继续担任八年级语文教学任务，如何在工作中做到既教书又育人，真正担当起一个教育者的责任，使学期初必须考虑的。
为让德育工作在语文学科中落做到实处，结合语文学科的特点和八年级学生的年龄特点，特制定如下德育工作计划。
一、指导思想：遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
二、学生情况分析：八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。
生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。
同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。
心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
三、德育目标：1．培养学生良好的人格品质，让每个学生快乐成长。
2. 引导学生树立正确的价值观、人生观，能够有关爱、同情、敬佩等美好的情感，学会人与人间的相互宽容、理解等。
四、德育措施：（一）研究教材，深挖课本中的德育元素。
语文课本中一篇篇文质兼美的文章蕴藏太多的德育元素，从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
例如：每次上新课之前，抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。
在对文本的品读感悟中，自然贴切地进行德育渗透。
可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。
可以借助于朗读和表演。
通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。
朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。
（二）重视写作教学的德育，借作文之媒传德育之魂。
“文章乃千古之大业，不朽之盛世”，写作即是抒发心情，是生活的体验，人生的感悟，借写作之手，阐幽发微即可显学生的真知灼见，又能暴露学生的思想、写作中出现不正常的心理，教师要见微知著，善作挖掘，捕捉教育契机，调动学生的情感进行德育渗透。
首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：文如其人。
鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。
教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。
其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。
第一，抓好写作前的作文指导。
老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。
兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。
其次要将时代热点作为选题。
社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。
青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去认识潮流产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。
对这些教师如果都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。
第三，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。
一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步树立正确的人生观和世界观，产生思想品德的飞跃；另一方面教师要给学生以表扬鼓励。
对于学生的作文，哪怕其中只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表扬和鼓励。
这样可以让学生在下一次的作文中更加充满热情和信心。
本学期在作文批改中尝试以小组为单位进行在教师指导下的小组互批共改，以此增强学生的鉴赏能力、合作精神。
当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格和健康的心理。
可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。
（三）重视活动开展，寓德育之教于活动之乐。
学生身边蕴藏着许多自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，积极开发和利用各种语文课程资源，设计丰富多彩的语文活动课。
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。
语文活动课的形式多种多样，如“好书推介会”“辩论会”“影视欣赏活动”“戏剧表演赛”等。
通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。
语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。
同时还可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
（四）语文教师在课堂内外，都应注重学生良好习惯的培养和良好品性的形成。
1．语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2．重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
3．教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4．引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
《伤仲永》——渗透法制的教学设计一、教学目标1、知识和能力方面：了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
2、过程和方法方面：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情。