认识千米教学文档

认识千米”教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第44—46页
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学准备：多媒体课件，学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。

②走操场200米，看用多长时间。

③了解交通工具的一般速度。

教学过程：
一、互动生成——千米：
1、复习长度单位
同学们,在之前的学习中，我们已经认识了一些长度单位,还记得吗?(根据学生回答进行板书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。

)
2、下面这些物体的长度单位你会填吗？
一块橡皮长约4( 厘米)
一元硬币的厚度大约2( 毫米)
我们学校的跑道一圈长约200( 米)
南京长江大桥长约7（）（如果学生不知道南京长江大桥，配以实物图）
填什么单位呢？为什么不填米呢？
（学生假如能说出“千米”，那问“你知道1千米到底有多长吗？”“千米和米之间又是什么关系呢？”；如果学生不知道填什么，则顺势推出：
同学们知道西游记里的孙悟空被压在什么地方吗?在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位中的五个兄弟。

今天我们就一起来认识下长度单位的老大——千米。

3、师：在生活中，你在哪些地方见过或听说过千米吗？
师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。

颜老师课前也收集了一些生活中的例子。

我们来看看：
图1这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米
图2这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

图3这是限速标志，限速每小时60千米。

﹝师：你能具体说说吗：必须不能超过每小时60千米﹞。

图4这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米
师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位吗？
对，在计量路程或测量比较长的长度时，通常我们用“千米”作单位。

我们知道“米”可以用“m”表示，千米可以用符号km来表示。

千米又叫做公里。

二、实践体验千米
感知1：
师：同学们对千米有了初步的印象，那1千米到底有多长？你能用手比划一下吗？
（生：有困难，太长。

）
师：我们学过米，1米大约有多长？用手比比看。

（学生撑开双臂，比出1米。

）
师：那2米呢？生：两个这么长。

师：对，两个人撑开双臂排一排是2米。

10米呢？
（生：需要10个同学撑开双臂排成一排，就是10米。

）
师：请同学们想一想，多少个1米是1千米，需要几个同学撑开双臂排一排？
（生：1000个1米是1千米，大约需要1000个同学。

）
师：我们学校有800多个同学，再加上几个同学是1000个同学。

（生：100多个同学。

）
师：同学们想象一下，我们全校同学再加上100多个同学，撑开双臂排成一排，1千米就这么长。

所以1千米等于多少米？=1000米，这就是千米与米之间的进率——1000.现在大家知道为什么千米是老大了吧？
师：读，都是1千米，一样吗？
（生：不一样，一个以米作单位，一个以千米作单位。

师：哪个简单？
（生：千米作单位的简单）
师：汉字“千”就表示1000。

它们所用的单位不同，但它们表示的长度一样吗？所以可以画“=”。

感知2：
师：学校马上要召开春季运动会啦，昨天我们一起去上操场对100米进行了热身，亲自走了100米，谁说说你走100米的感受？
（生1：我是用时间计算的，走100米大约用1分半。

生2：我是用数步数来计算的，100米大约共走了200步。

生3：我好是用数步数来计算的，100米大约共走了160多步。

）
师：同样走100米为什么步数不一样？生：步子大小不一样。

师总结：对，我们取个中间值，走100米，大约需要200步，大约用时1分半。

师：请同学们，想一想我们走2个100米是多少米？5个100米呢？9个10 0米呢？10个100米是多长？生：是1000米也就是1千米。

师：如果按你们步行的速度来算，体会一下，1千米就是走10个100米那么长，也就是大约走2000步那么长，走15分钟的路程大约是那么长，1千米也就是1米的几倍？
（生：1000倍。

）
感知3：
师：昨天我们还绕操场跑道走了1圈，一圈多少米？
（生：250米。

）
师：一圈是250米，那么同学们想一想，几圈是1千米呢？
(生：4圈。

)
师：大家体验一下，绕250米的操场走4圈那么长就是1千米。

师：其实，标准操场的跑道一圈是400米，请同学们想想，标准操场的跑道几圈是1千米？
（生：2圈半就是1千米。

）
师：你是怎么算的？
(生：1圈是400米，2圈就是800米，还剩200米，也就是半圈。

所以2圈半是1千米。

)
师：说得非常棒，标准跑道2圈半就是1千米。

三、实际应用千米：
1、估算身边的1千米：
师：三个例子后，我想同学们对千米有了一些概念，人走2000步大约是1千米，人走15分钟的路程大约是1千米，老师再提供一些信息：汽车1分钟大约走1千米的路程，
师：同学们对大公镇的街道都很熟悉吧？你们知道吗？从我们学校出去的借口到大约就是1千米。

2、师：对“千米”这个长度单位我们已经有了深刻的体会，下面我们来运用“千米”的知识来解决一些问题。

（1）想想做做1题：
周六小明从家去这里的一个地方游玩，他从家到这个地方正好是1千米，你能猜出他是去哪里的吗？
图中你还能找出从哪里到哪里也是1千米吗？说说你的想法。

（2）大家都能找出1千米的长度，那“米”和“千米”之间的转化你会吗？ 南京长江大桥约7千米，也就是（）米。

神舟七号宇宙飞船的速度是每秒约8000米，也就是（）千米。

民航飞机通常在米的高空中飞行，也就是（）千米。

（3）用合适的单位填一填。

天安门城楼高约35（）
沪宁高速全长约274（）
轮船的船体全长约125（ ）
万里长城全长约8850（）——8850千米就是8850公里，因为1公
里=2里，所以8850公里就等于一万七千多里了。

现在知道为什么叫
万里长城了吧？
（4）欣赏完伟大的万里长城，我们再来了解一下祖国的四大河流。

黑龙江、黄河、长江、珠江（可以配以一句话的介绍）
（5）师：最后帮老师来解决问题。

五一节，老师也想去青岛看看，你能据图帮老师算算太原到青岛的铁路长多少千米？出示导入的情境图。

课件出示第2个问题：时间允许老师还可能想去南京、上海一带。

南京到上海的铁路大约长300千米，你能帮老师估一估南京到济南的铁路大约长多少千米？从南京到北京的铁路大约长多少米？学生先独立完成，再汇报思路。

引导得出：如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。

四、本课总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
看来同学们对长度单位中的老大 千米 掌握得还不错，课后，请大家再多多体
会，再亲身去走一走1千米的路程，看看从你家到学校有多少千米？最后，颜老师送你们一句话，“不积跬步，无以至千里”，愿你们脚踏实地，一步一个脚印地做好每一件事情。