宽容课文讲解
课文《宽容》的教案设计
课文《宽容》的教案设计一、教学目标1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的品质，提高人际沟通能力。
3. 引导学生运用宽容的态度对待生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 课文《宽容》的阅读与理解。
2. 宽容的含义及在生活中的应用。
3. 宽容与他人相处的技巧。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的宽容故事，引发学生对宽容的思考。
2. 阅读课文《宽容》：学生自读课文，理解宽容的含义。
3. 讨论与分享：分组讨论课文中的例子，分享自己身边的宽容故事。
4. 小组活动：学生分组讨论如何在日常生活中表现出宽容，并分享心得。
5. 总结与反思：教师引导学生总结宽容的重要性，并反思自己在生活中是否具备宽容品质。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 学生对宽容的理解：通过课后作业、提问等方式检验学生对宽容概念的理解。
3. 学生宽容行为的改变：观察学生在日常生活中的宽容行为，评估教学效果。
五、教学资源1. 课文《宽容》文本。
2. 与宽容相关的视频、故事材料。
3. 课堂讨论记录表。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解宽容的意义和价值。
2. 情景模拟：设置一些模拟情景，让学生在角色扮演中学会如何宽容他人。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，分享彼此的观点和经验。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解宽容的含义，学会在日常生活中运用宽容。
2. 教学难点：如何引导学生真正理解宽容，并在生活中付诸实践。
八、教学时间安排1. 第一课时：导入及课文阅读理解。
2. 第二课时：讨论与分享，小组活动。
3. 第三课时：总结与反思，布置课后作业。
九、教学拓展活动1. 组织一次宽容主题的班会，让学生进一步深化对宽容的认识。
2. 开展宽容主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对宽容的理解和感悟。
3. 举办宽容演讲比赛，提高学生对宽容重要性的认识。
宽容沪教版五年级下语文说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：文章的主题、情节结构、人物形象和关键词语的理解；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.提问导入：向学生提问：“你们在生活中遇到过误会吗？当时是怎么解决的？”让学生分享自己的经历，激发他们对课文内容的兴趣。
3.关键词呈现：展示课文关键词“误会”、“矛盾”、“宽容”，让学生猜测这些词语与课文内容的联系，激发他们的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT课件：展示课文内容、关键词汇、情节分析和人物形象等，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频片段：播放与课文相关的影视作品片段，让学生更生动地感受故事情节，加深理解。
3.电子白板：实时书写、标注，便于展示学生的思考过程，增强课堂互动。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的学习成果展示出来，其他学生给予评价和建议，形成良好的互动氛围。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和交流，延伸课堂学习，促进学生之间的深入互动。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：讲述一个与宽容相关的真实故事，如“六尺巷”的故事，引发学生对宽容的思考，从而自然过渡到本节课的主题。
2.教学难点：文章中宽容主题的深入理解，尤其是让学生体会到宽容的重要性，并能将其运用到实际生活中；分析人物形象，尤其是老师在其中扮演的角色，理解她的教育方法。同时，如何引导学生通过合作、探究的方式，培养他们的阅读理解能力和人际交往能力，也是本节课的教学难点。
片段作文宽容讲评分析PPT课件
家利益辩面证前说不理能，退让深。入。一。步
第10页/共15页
•小结 •作用思路： • 1.由个人---他人----集体----国 家----社会----历史 • 2.由物质---精神
第11页/共15页
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 • 一次，美国通用电器公司首席执行官杰克.韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业
宽容顾名思义是原谅饶恕的意思，海尔普斯曾经说过“宽容是人类文明的 唯一考核。”由此可见，宽容在人际交往中占据着多么重要的地位，我们 也应以宽待人。（+林肯例略）
概念阐释法 +引证法
第5页/共15页
论 概念阐释法+引证法 宽容
---九班 晏美静
• 宽容是一种“不以物喜不以己悲”的豁达，在 这个物欲横流的社会里，能保持这种宽容豁达是难 能可贵的。鲁迅说过“宽容是一种心境。是一种渡 尽劫难之后，直面人生刀光剑影的烂漫悠悠。”对 于我而言宽容就是对他人的忍耐与理解，忍耐与理 解是宽容待人的首要前提，若是我们用一颗宽容之 心对待他人，不斤斤计较别人的过失，又多为别人 考虑，就能创造出友善的人际关系，营造良好的社 会风气。林肯向我们表明了宽容的伟大胸怀，对政 敌宽容，在面对议员的不满“你不该试图和那些人 交朋友，应该消灭他们”时，他微笑地说：“当他 们变成我的朋友，难道我不也是在消灭我的敌人 吗？”林肯宽待政敌，公开的对手或许就是潜在的 朋友。我们需要宽容，宽容使我们拥有友善的人际 关系，拥有更多的朋友第。6页所/共1以5页我们要学会宽容，让
宽容课文精讲
宽容课文精讲一、章节划分《宽容》是荷裔美国作家亨德里克·威廉·房龙的代表作之一，全书以历史时间为线索，从古希腊、中世纪到文艺复兴时期，再到近代新篇章，分为四个部分。
每个部分都包含若干章节，每个章节都以一个特定的人物或历史事件为主题，如苏格拉底之死、宗教裁判所、十字军东征等，讲述了人类文明发展史中发生过的宽容与不宽容。
第一部分“古希腊古罗马时期”包括第1章至第8章，主要讲述了古希腊哲学家苏格拉底因坚持自己的信仰而被判死刑的故事，以及古罗马时期斯多葛派哲学家爱比克泰德的宽容思想。
第二部分“中世纪时期”包括第9章至第18章，主要描述了中世纪欧洲宗教裁判所的残酷和黑暗，以及人文主义者伊拉斯谟和拉伯雷的宽容和反抗精神。
第三部分“文艺复兴时期”包括第19章至第28章，重点讲述了宗教改革的历程，以及马丁·路德、加尔文等改革家的宽容与偏执。
第四部分“近代新篇章”包括第29章和第30章，展望了人类未来的发展前景，呼吁人们摒弃偏见和仇恨，追求宽容和和平。
《宽容》的每个部分和章节都有明确的主题和内容，通过对历史事件的回顾和分析，房龙深刻剖析了人类自身的宽容与偏执、美德与现实的对立交锋，呼唤人们摒弃狭隘和仇恨，以更加开放和包容的心态面对世界。
二、文章赏析《宽容》是一部描绘人类精神历程的重要著作，作者亨德里克·威廉·房龙以历史为线索，通过对不同时代、不同地域、不同人物的分析，深入探讨了宽容与偏执、自由与压迫等主题。
以下是对《宽容》的赏析：房龙在书中强调了宽容的重要性。
他认为，宽容是对别人的自由和信仰的尊重，也是对自己内心平和的保障。
在历史的进程中，那些秉持宽容思想的人们，如苏格拉底、斯多葛派哲学家、人文主义者等，都展现出了高尚的品质和卓越的智慧。
相反，那些偏执和狭隘的人们，如宗教裁判所的法官、狂热的宗教信徒等，则往往陷入了黑暗和悲惨的境地。
房龙通过对历史的回顾，揭示了宽容与自由之间的内在联系。
房龙《-宽容-序言》鉴赏说明：课文主旨、历史的归纳与思考
房龙《序言》鉴赏说明：课文主旨、历史的归纳与思考《序言》鉴赏说明《宽容》最初出版于1925年，1940年再版。
这本书叙述人类思想发展的历史，提倡思想自由，主张对异见应该宽容。
课文是这本书的序言。
序言一般说明写书的经过，但是本文却独出心裁，虚构一个寓言故事，将人类文明发展史上的无数事实典型化，形象地概括了人类进步的旅程中，新旧思想的激烈交锋。
一、主旨自从有人类社会以来，守旧和革新两种思想、势力就一直在进行斗争，有时是激烈的大规模的流血斗争。
人类历史上很多斗争，并不是国家、种族之间，因为种种矛盾，产生冲突，而是往往源于国家、种族内部，对异见的不宽容，进而迫害甚至屠杀。
更可悲的是历史的轮回，也许“守旧老人”曾经也是革新者；胜利的“智慧老人”也许有一天也会成为“守旧老人”，不知道是否会对后来的先驱者持宽容的态度。
虽然作者没有明确指出这样的轮回，但是无数历史事实，已经为这样的前景提供了例证。
为了人类能在和平的环境中进步，思想的争辩和交锋，不要以流血的方式进行，所以作者提出“宽容”的希望。
“宽容”本身也是人类文明进步的一个标志，思想的自由、宽容的政策，是人类脱离野蛮，走向成熟的必然。
二、历史的归纳守旧和革新的斗争，是推动人类历史前行的一个巨大动力。
课文以“无知山谷”中“守旧老人”、普通人、“先驱者”等寓言人物，形象地阐述了这样的斗争。
1．守旧势力他们的代表是“守旧老人”，在“无知山谷”中，他们拥有绝对的精神权威，这种权威是由一本“神秘莫测”“一千年前由一个已不为人所知的部族写下的，因此神圣而不可亵渎”的“古书”所赐与的。
因为“无知”，因为思想上的困乏，“无知山谷”中的人虔诚地相信“字眼的含意往往模糊不清”的“祖先的智慧”。
“守旧老人”并不是欺骗者，因为他们在精神上已经臣服“祖先的智慧”，和那些装神弄鬼的骗子不同，所以才能在“无知山谷”中得到众人的尊重，才能靠精神权威使众人“和睦相处”。
他们并没有意识到自己的可悲，而是以对“祖先的智慧”的盲目服从，产生一种使命感。
宽容课文讲解
畅言教育
合作探究
2.无知山谷这样令人窒息的环境里，住着哪些人？各有怎样的象征意义？
（2）村民们：是鲁迅先生笔下的"哀其不幸，怒其不争"这么一类人， 他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪 说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真 理是不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先 驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟， 认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。
畅言教育
作者简介
房龙作品风格
亨德里克·威廉·房龙 1882--1944)，荷裔美国 人，著名学者，作家，历史地理学家。房龙以他渊 博的学识，富有启发性的思想和亲切的文笔，最终 成为一个畅销书作家。
正如郁达夫所说：“房龙的笔，有这一种魔力， 但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法， 拿来用以讲述科学而已。”
在一个无知山谷里有一群守旧癿人们他们固守着传统愚昧落后固执决丌允许新生力量出现面对敢亍向外界探索寻求自由癿漫游者他们加以残酷癿杀害而这些愚昧癿人们也遭到自然癿报应
畅言教育
第七单元·第16课
《宽容》序
本课时编写:巢湖市柘皋中学葛庆国老师
畅言教育
新课导入
纵观人类社会的进步、历史的发展，总是曲折而坎坷的；这是因为 推动历史前进的新思想，促进社会进步的新举措总是遭到残酷的镇压， 如谭嗣同为寻找富国强民之路，倡导变法最终被杀头。但真理的光芒是 掩盖不住的，历史前进的车轮是谁也无法阻挡的。
畅言教育
合作探究
1.作者笔下的“无知山谷”是个怎样的地方？从哪些语言可以表现出来？
（1）在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。（第一部分首尾两 次出现）
《宽容》序言
《宽容》序⾔《宽容》序⾔·说课稿上海市同济⼤学第⼀附属中学宋丽英⼀、教材分析教材的属性及课⽂的特点《〈宽容〉序⾔》选⾃华东师⼤出版社⾼中语⽂⼆年级下册第四单元，这个单元的主题是表现⼈类的精神的⼒量，多篇⽂章意在表现正确的思想和顽强的精神能释放出巨⼤的能量，具有改造世界的⼒量。
《〈宽容〉序⾔》是房龙的代表作《宽容》的序⾔，这则序⾔⽤⼀个虚构的故事，浓缩了⼈类历史发展的⽆数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作⽤。
这篇序⾔既是⼀篇散⽂诗，也是⼀则意味厚重的寓⾔，既饱含诗情，⼜寓于深刻的寓意，极具思维和审美的张⼒。
对学⽣和⽼师都有极⼤的吸引⼒，既有可教性⼜有可学性，是不可多得的优秀选材。
⼆、教学⽬标、重点、难点的确⽴，突破⼝的选择1）教学⽬标：A、理解“宽容”的精神实质及其对⼈类历史的推动作⽤B、培养学⽣思维的深刻性，能正确、全⾯、透彻的看待问题2）教学重点：透彻理解宽容的精神实质及其对⼈类历史的推动作⽤3）教学难点：清晰透彻地理解故事所蕴含的深刻哲理教学⽬标的设⽴是基于学⽣的实际情况设定的，但是思维的思辩性很差，因⽽在教学重要着重培养学⽣的思辩能⼒，使其能从更深的层⾯认识⼈类⽂明前⾏的轨迹。
《〈宽容〉序⾔》讲述了⼀个先驱者因发现了真理并⽤敢说出真相⽽被处死，但最终得到认可的故事，故事⽣动形象地揭⽰了《宽容》⼀书的精髓，怎么样从故事中读出《宽容》这本书的思维内涵是教学的难点。
这⼀难点的确⽴可以培养学⽣从充满诗意的含蓄⽂本中解读出⽂本的深层意蕴和内涵。
学⽣的思维能⼒能得到⼴度和深度的发展。
从⼤鱼纹的观念出发，以⽂学的⽅式来关照哲学命题，使学⽣能⽤准确、全⾯、透彻的眼光来看待和解决问题，避免个⼈的偏执和疏漏，培养思维的缜密和深刻。
同时这篇序⾔的教学也承载着发展学⽣情感的任务。
对个体世界过度关注，导致了学⽣思维和情感的狭窄，对⼈类历史、思想、⽂明的发展是所知甚少甚浅的，确⽴这样的教学⽬标也是想以漫游者的悲剧故事来唤醒学⽣的“⼤爱”——对⼈类前⾏中的苦难的悲悯，强化⼈⽂的精神，加强思维的底蕴。
高一课文《宽容》
1、本文故事发生在什么时候？什么地方？ 那个地方有什么特点？
2、守旧老人是怎样的人？ 漫游者又是一个怎样的人？ 3、故事所蕴含的意义是什么？
再 见 ！
无 知 的 山 谷
孤 独 漫 游 者
理 想 的 家 园
可 怕 的 冬 天
纪 念 的 石 碑
！
解题：
房龙以其为名，详 述了人类思想发展 的历史，畅言思想 自由。人、人类的 发展离不开宽容。
三.解释词语，为加点字注音。
蜿蜒绵亘 苦思冥想 杀一儆百 荡然无存 志同道合 光彩夺目 饥寒交迫 内疚 绰绰有余 绰有余裕 弥天大罪 鸦雀无声 逆来顺受 嶙嶙 深邃 雕琢 朝礼 诅咒 眸子 刨根问底 一无所知 潺潺 饿殍遍野 忘恩负义 不济 荒无人烟 神秘莫测 天伦之乐 死有余辜 亵渎 毕恭毕敬 能工巧匠 转危为安 归根到底
读音：
叨唠（dāo） （lá o）
亵渎（xiè ）（dú ）
眸子（mó u ）
刨根问底（pá o
饿殍（piǎo ）
） 豺狗（chá i ）
一读课文，理解文章结构（10）
1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领去。 4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。 5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。 7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。 8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认 识到以前的错误。 9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。 10希望这样的事将来不要发生。
事》、《房龙地理》、《发明的故 事》、《圣经的故事》等。
他生活在富裕的家庭，从10岁起潜 心“逃避在过去的生活中”，受人文主 义的影响一贯反对愚昧与偏执。1903年 在美国、德国求学，获得博士学位，但 这没有使他飞黄腾达。他于是躲进书舍 于1921年写出《人类的故事》，一举成 名，从此饮誉世界，直至1946年去世。 房龙多才多艺，能说会写10种文字， 擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作 插图全部出于自己之手。且有追求，有 坚定的信念
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畅言教育
整体感知
1．了解作者及《宽容》。
《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书。 本文是房龙先生为自己的作品《宽容》所写的一 篇序言。
序言有两种：一种是为别人写的，多为介绍和 评论书的内容，叫他序；一种是为自己写的，也 称自序，多为说明写书的目的和经过。
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整体感知
2．本文与一般的序言的写法有什么不同？
象征旧事物、旧律法，处处阻碍着新事物的发展。
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合作探究
2.无知山谷这样令人窒息的环境里，住着哪些人？各有怎样的象征意义？
（2）村民们：是鲁迅先生笔下的"哀其不幸，怒其不争"这么一类人， 他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪 说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真 理是不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先 驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟， 认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。
本文采用散文诗的形式，借助寓言故事写成， 别具特色，发人深省！有人评论说：“它是一篇空 谷传响的散文诗，也是一则深婉不迫的寓言，思想 意义的多层性、多重性让后来者常读常新。”
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整体感知 3.我们知道序言一般是说明自己写书的宗旨及经过的，或是介绍作者，或 是评论书的内容；请大家速读课文，思考这篇序言在写法上有什么特色？
用散文诗的形式讲述一个寓言故事。
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整体感知
4.初读一遍后，你能否说出这个寓言故事大致讲述了一个怎样的故事？
在一个无知山谷里，有一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、 落后、固执，决不允许新生力量出现，面对敢于向外界探索、寻求自 由的漫游者，他们加以残酷的杀害，而这些愚昧的人们也遭到自然的 报应。最终，他们踏寻着漫游者的足迹，找到理想的家园，在深深的 自责中为漫游者立起了纪念的石碑。
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合作探究
4.文中最后说“那样的事发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们 希望）这样的事不再发生了。”为何加上“我们希望”呢？
这是因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者的，有些善良的人 们由于传统的束缚、认识的局限，总是有意无意地伤害创新者；“ 希望”只是人们美好的心愿，事实上，这样的事情伴随着人类的存 在而存在，新与旧的斗争将永远继续。
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第七单元·第16课
《宽容》序
本课时编写:巢湖市柘皋中学葛庆国老师的发展，总是曲折而坎坷的；这是因为 推动历史前进的新思想，促进社会进步的新举措总是遭到残酷的镇压， 如谭嗣同为寻找富国强民之路，倡导变法最终被杀头。但真理的光芒是 掩盖不住的，历史前进的车轮是谁也无法阻挡的。
对于这些冲击传统的新思想，我们该采取怎样的态度呢？是凶残的 扼杀，还是海纳百川、兼收并蓄？今天，让我们来倾听房龙的《宽容》 序言，在作者丰富的想象与联想中来体验宽容。
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学习目标
1.正确理解和评价序言中寓言故事的哲理； 2.培养学生通过表层语言深入探究问题实质的学习能力； 3.领会文中所蕴含的人文主义精神； 4.学会宽容，提升思想境界。
象征从愚昧、无知走向悔悟、寻求幸福。
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2.无知山谷这样令人窒息的环境里，住着哪些人？各有怎样的象征意义？ （3）漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他有 坚定的信念，有无畏的精神，有坚韧不拔的意志，有从容赴死的气概。他 不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的 存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的 悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人 们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。 象征新思想、新事物。
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合作探究
2.无知山谷这样令人窒息的环境里，住着哪些人？各有怎样的象征意义？
（1）守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈 旧思想的忠实维护者，可以任意决定他人生死，是无知山谷里权威与权 力的象征。 顽固、虚伪，仇视一切革新，欺骗无知的人们，陷害先驱 者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物，最终遭到人们谴 责。
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拓展延伸
1.既然，新与旧的斗争将永远继续，那么，面对新思想、新事物的时候， 我们该怎样做呢？
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3.从推动社会进步与历史发展角度看，这篇序言给你哪些哲理上的启示呢？
（1）贫穷、落后、反动的根源在于无知、愚昧和闭塞。 （2）历史的进步要靠知识的进步，靠真理的发展。 （3）人类追求真理的脚步是不可阻挡的，真理是一定要发展的；一切 新的进步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束。 （4）要想真理发展畅通无阻，就要提倡思想自由，就要对异见宽容。
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合作探究
1.作者笔下的“无知山谷”是个怎样的地方？从哪些语言可以表现出来？ （2）知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。 “知识的小溪”是指无知山谷的文明程度（智慧，创新思想）仅仅像
一条小溪，浅陋贫乏。这里的“深邃破败”象征无知山谷古老守旧，没 有知识的更新机制，没有新知识的汇流，心如死水，了无生气；“缓缓 地流着”，说明这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。理解了这句 话，更加深了我们对无知山谷那种闭塞、保守、愚昧、单调的特点的认 识。
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作者简介
房龙作品风格
亨德里克·威廉·房龙 1882--1944)，荷裔美国 人，著名学者，作家，历史地理学家。房龙以他渊 博的学识，富有启发性的思想和亲切的文笔，最终 成为一个畅销书作家。
正如郁达夫所说：“房龙的笔，有这一种魔力， 但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法， 拿来用以讲述科学而已。”
畅言教育
合作探究
1.作者笔下的“无知山谷”是个怎样的地方？从哪些语言可以表现出来？
（1）在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。（第一部分首尾两 次出现）
所谓“宁静”，是死水般的停滞（空间闭塞，物质贫乏）；所谓“ 幸福”是麻木不仁的满足（视野狭窄、知识浅薄、愚昧落后）。
由此可见，无知山谷是一个封闭、保守、陈旧，没有生气，没有希 望的所在。它象征一切保守的思想、观念、意识、一切封闭的制度、秩 序，一切的传统、法则、定律。