教育心理学部分历年真题
教育心理学（2003年）
一选择题（每小题1分，共20分）
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）
A 并列结合学习
B 类属学习
C 下位学习
D 上位学习
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A 组织策略
B 精加工策略
C 元认识策略
D 复述策略
3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（）
A 20世纪20年代到50年代
B 20世纪80年代以后
C 20世纪60到70年代末
D 20世纪90年代起
4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）
A 前运算阶段
B 感知运动阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
5.形状知觉形成的关键期是（）
A 2岁
B 4-5岁
C 4岁
D 6岁
6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）
A 强化说
B 认知失调论
C 从众说
D 观察学习理论
7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（）
A 场依存性
B 场独立性
C 冲动性D沉思性
8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A 图表
B 新知识
C 认知框架
D 以上都对
9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）
A 认知成份
B 情感成份
C 行为倾向成份
D 认知与情感成份
10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）
A 学龄时期
B 学前期
C 成人
D 以上都是
11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（）
A 下位学习
B 上位学习
C 并列结合学习
D 相关类属学习
12.心理定势对解决问题具有（）
A 积极作用
B 消极作用
C 既有积极也有消极作用
D 没有作用
13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）
A 动作表征
B 符号表征
C 映像表征
D 表象
14.维果斯基的最近发展区是指（）
A 最新获得的能力
B 超出目前水平的能力
C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
D 需要在下一发展阶段掌握的能力
15.运用符号办事的能力是（）
A 言语信息
B 智慧技能
C 认知策略
D 动作技能
16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）
A 痕迹消退说
B 动机说
C 同化说
D 前摄抑制与倒摄抑制
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）
A 顺向正迁移
B 逆向正迁移
C 顺向负迁移
D 逆向负迁移
18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（）
A 学前阶段
B 小学阶段
C 初中阶段
D 高中阶段
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）
A 强化原理
B 认知失调说
C 从众说
D 观察学习说
20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A 词汇学习
B 符号学习
C 概念学习
D 命题学习
参考答案1C 2B 3C4A5C 6D 7B 8C 9B 10C 11B 12C13C14C 15B 16D 17B 18C 19D 20B
教育心理学（2004年）
一选择题（每小题1分，共15分）
1 有机体学会对条件刺激和条件刺激相似的刺激作出不同的行为反应，巴普洛夫称之为（）
A刺激泛化B刺激比较C 刺激分化D行为强化
2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规定中的（）
A准备率B练习律 C 动机率D效果律
3 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化结果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）
A内在强化 B 负强化C替代强化D无意强化
4发现学习理论的提出者是（）
A布鲁纳B加涅C奥苏泊尔D苛勒
5 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料。它的新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者之间原有观念之间认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）
A 先行组织者B认知结构C 比较性组织者 D 固定点
6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A模像直观B实物直观C 言语直观D想象直观
7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而本质属性可有可无，这在心理学中称为（）
A变式B比较 C 概括 D 抽象
8在学习的过程中，学习者针对所学习的内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）
A元认识策略B认知策略C资源管理策略Ｄ复述策略
９根据韦可斯智力测量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）
Ａ100 B120 C140 D130
10 将教学目标由低到高分为知识|、领会|、应用|、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）
A加涅B桑代克C布鲁纳D布卢姆
11 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）
A能力 B 气质C性格D 习惯
12 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）
A 柯尔伯格
B 皮亚杰
C 斯金纳
D 巴甫洛夫
13 少年期的年龄一般在（）
A 6，7岁——11，12岁
B 11.12岁——14，15岁
C 8，9岁——16，17岁
D 6，7岁——14，15岁
14 认知结构迁移理论的提出者是（）
A 桑代克
B 贾德
C 奥苏博尔
D 布鲁纳
15 形成性评价通过发生在（）
A 教学过程之前
B 学生毕业时
C 教学过程之后
D 教学过程之中
二判断题（每小题1分，共10分）
1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形成运算阶段。
2．与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。
3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。
6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。
8．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
9．功能固着是一个人意志坚定的表现。
10．测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。
答案一单项选择题
1C 2D 3C4A5A6A7A 8B 9C 10D 11C12A 13B 14C 15D
二判断题
1错2对3错4对5对6对7对8对9错10错
教育心理学（2005年）
一选择题（每小题1分，共15分）
1．“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。
A 强调直观教学
B 强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C 激励学生的学习动机
D 引导学生的发现行为
2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是：
A 7岁
B 3岁
C 12岁
D 18岁
3．提出最近发展区理论的心理学家是：
A 维果斯基
B 布鲁纳
C 加涅
D 桑代克
4．品德的心理结构包括道德认识、道德行为和：
A 道德素质
B 道德情感
C 道德修养
D 道德学习
5．选择教学方法的主要依据是：
A 教学目标和学生学习结果的类型
B 教学媒体
C 教师的爱好
D “教学有法，教无定法”
6．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为：
A 水平迁移与垂直迁移
B 正迁移与横向迁移
C 普通与特殊迁移
D 顺向与逆向迁移
7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：
A 痕迹衰退说
B 干扰说
C 同化说
D 动机说
8．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是：
A 认知阶段
B 联结阶段
C 评价阶段
D 自动化阶段
9．态度与品德形成过程经历的第二阶段是：
A 依从
B 接受
C 认同
D 内化
10．学习效率和动机水平之间存在：
A 线性关系
B U型关系
C 倒U型关系
D 平行关系
11．学习心理学研究的对象是：
A 学生
B 人和动物
C 动物
D 儿童
12．根据学习的定义，下列属于学习的现象是：
A 吃了酸的食物流唾液
B 望梅止渴
C 蜘蛛织网
D 儿童模仿电影中人物的行为
13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是“
A 创造性
B 学习迁移
C 发现教学法院
D 学会学习
14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是：
A 发展认知结构说
B 习得三类知识
C 培养认知过程品质说
D 认识发生论
15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是：A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B 规定每周看电视得适当时间
C惩罚孩子过分喜欢看的行为
D 只有按时完成家庭作业后才能看电视
二判断题（每小题1分，共10分）
1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
2．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
3．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
4．人格障碍是后天教养的结果。
5．社会学习理论的代表人物是班杜拉。
6．实物直观的优势在于容易突出事物的本质和横向两个维度。
8．心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。
9．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原则、基本态度和方法。
10．听教师精心设计教学即是意义学习，也是有指导的发展学习。
教育学心理学参考答案（2005年）
一选择题
1 B 2B 3A 4B 5A6A7C 8D 9C10C11A 12D 13B 14A 15D
二判断题
1对2错3对4错5对6错7对8错9对10错
2006年中学教师资格教育心理学试题
一、选择题：
1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）
A、前后一样
B、先快后慢
C、先慢后快
D、没有规律
2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）
A、变化
B、改变
C、变式
D、突出
3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）
A、1903
B、1913
C、1914
D、1900
5、儿童自我意识发展的第三阶段是（）
A、社会自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
6、提出认知结构学习论的心理学家是（）
A、奥苏伯尔
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
9、先行组织者教学技术常用于（）
A、发现学习
B、接受学习
C、个别化学习
D、掌握学习
10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）
A、正与负迁移
B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移
D、顺向与逆向迁移
11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）
A、转化
B、获得
C、评价
D、同化
12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）
A、知识与技能学习得的心理过程
B、知识与技能的心理特征
C、知识向技能转化的规律
D、知识学习情境与其则两情境的变化程度
13、下列哪项属于认知的实例（）
A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数
B、学生在学习中能举一反三
C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D、利用复述策略记忆
14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了
（）
A、牢记住题目内容
B、很好地完成对心理问题地表征
C、有效地监控解题过程
D、熟练地使用计算技能
15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视得适当时
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
教育心理学参考答案（2006年）
一选择题
1B 2C 3D 4A 5B 6B 7B 8D 9B 10A11C 12D 13B 14B 15D
教育心理学（2007年）
一．单项选这题（每小题1分，共15分）
1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）
A教育心理学B教师心理学C教育心理学D学习心理学
2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度，最终达到的水平以及发
展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的（）
A连续性B差异性C不平衡性D顺序性
3 “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家，教育心理学家是（）
A皮亚杰B班杜拉C费洛伊德D维果斯基
4 根据加涅的学习层级机构理论，他认为最复杂，最高学习水平的学习类别是（）
A言语联结学习B解决问题学习C规则学习D概念学习
5 在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律的是（）
A接近律B效果律C练习律D准备律
6 根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分（）
A近景动机和远景动机B直接动机和间接动机
C 内部动机和外部动机D高尚动机和低级动机
7 埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）
A 八个阶段
B 五个阶段
C 四个阶段
D 三个阶段
8 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）
A上位学习 B 下位学习 C 并列结构学习D 命题学习
9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物，演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）
A实物直观 B 模象学习 C 言语直观D变式直观
10 心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式，在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）
A 阅读技能
B 运算技能
C 运动技能
D 记忆技能
11 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）
A 对偶故事法
B 两难故事法
C 临床法
D 观察法
12 “嗯，我懂！”“我能体会！”“请继续讲！”“原来如此！”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）
A 倾听技术
B 面质技术
C 询问技术
D 鼓励技术
13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元，章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）
A 形成性评价
B 标准参照评价
C 终结性评价
D 诊断性评价
14.专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（）
A 教学的细节方面由学生的行为决定
B 课堂规则明确并能坚持执行
C 具有丰富的教学策略并能灵活运用
D 课后评价集中关注上课的有效性
15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）
A 发现问题
B 理解问题
C 提出假设
D 检验假设
教育心理学考试答案（2007年）
一选择题
1C 2B 3D 4B 5A6C7A 8B 9A10C 11B 12D 13C 14D 15A
教育心理学（2008）
一、单项选择题（每小题1分，共15分）
1. 下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）
A、1903年，每个心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著
B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容
C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学习心理
D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用
2. 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3. 根据加涅的学习层级分类理论巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）
A、信号学习
B、刺激—反应学习
C、连锁学习
D、辨别学习
4. “自我效能感”这一理论的最早提出者是（）
A、马斯洛
B、班杜拉
C、加涅
D、阿特金森
5. 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）
A、学业测验和成就测验
B、认知测验和人格测验
C、知识测验和兴趣测验
D、心理测验和生理测
验
6. 技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）
A、阅读技能
B、运算技能
C、记忆技能
D、运动技能
7. 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）
A、无结构问题
B、有结构问题
C、界定含糊问题
D、运动技能
8. 根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）
A、道德认知
B、道德情感
C、道德行为
D、道德信念
9. 下列有关学习策略的描述中，错误的一项是（）
A、学习策略是学习者制定的学习方案
B、学习策略是有效学习所需要的
C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
10. 奥苏泊尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特见解是（）
A、痕迹消退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
11. 一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、讨论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）
A、自我控制法
B、系统脱敏法
C、肯定性训练
D、强化法
12. 布鲁姆认为认知领域的教学目标中可分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）
A、应用
B、分析
C、评价
D、综合
13. 在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）
A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生可课堂情景等三大要素的相互协调
B、放任型的教学领导方式所形成的课堂气氛最佳
C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强教学效果越好
14. 基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（）
A、总结性评价
B、常规参照评价
C、诊断性评价
D、标准参照评价
15. 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说新教师所关注的问题是（）
A、教学情境有关的问题
B、自我生存有关的问题
C、学生发展有关的问题
D、自我实现有关的问题
教育心理学考试答案（2008）
一、选择题
1. A
2. D
3.B
4.B
5.B
6.D
7.B
8.B
9.D 10.C 11.B 12.C 13.A 14.D 15.B