北师大版三年级数学下册《6.3比大小》教案
三年级下册数学教案-6.3比大小∣北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节，比大小。
我们将通过生活情境来引入比较概念，学习比较物体的长短、高矮、面积和重量等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较物体大小的方法，能够独立地进行物体大小的比较，并能够用语言表达出来。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用比较的方法来判断物体的大小，难点是让学生能够理解在比较中，有时需要借助工具来进行精确比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较的概念，我准备了一些实际的长短、高矮不同的物体，如尺子、书本、玩具等，以及一些图片和卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一根尺子和一本书，让学生们观察并告诉我哪个更长，哪个更高。
2. 讲解比较方法：我会向学生们介绍比较的方法，如何用眼睛观察和用手比划来判断物体的大小。
3. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相比较身高、手臂长等，并用自己的语言表达出来。
4. 例题讲解：我会出示一些图片和卡片，让学生们比较其中的物体大小，并说出比较的结果。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的物体，让学生们进行比较，并记录下来比较的结果。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些比较的板书，帮助学生们记忆和理解。
7. 作业设计：我会布置一些比较的作业，如比较家庭成员的身高、比较书本的大小等，并要求学生们用语言表达出来。
六、板书设计我会设计一些比较的板书，包括比较的方法、比较的结果等，用直观的方式帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 比较家庭成员的身高，用语言表达出来。
答案：爸爸比妈妈高。
2. 比较书本的大小，用语言表达出来。
答案：这本故事书比那本科学书厚。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的概念有了更深入的理解，他们能够独立地进行物体大小的比较，并能用语言表达出来。
北师大小学数学三下《6.3比大小》word教案 (3)doc
比大小【教材分析】“比大小〞是在学完“分一分〔一〕〞和“分一分〔二〕〞，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，关于分数的进一步认识。
教材呈现比拟分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过详细、直观的思维操作去理解和掌握。
如此编排，能够进一步加强分数意义的理解和稳固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的根本方法。
本节没有建构分数比拟大小法那么的任务〔它是第二学段进一步学习的内容〕。
【素养学习目的】知识与技能：结合详细情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比拟与生活的联络，会结合实例和图示直观比拟两个简单分数的大小。
过程和方法：经历探究分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决咨询题方法的多样化，经历从特别到一般的认识开展过程。
情感态度、价值观：浸透数形结合的数学思想，进步观看、操作、分析和推理才能，开展数感。
【教学过程预设】〔一〕师生谈话，引入课题，激起学生的认知冲突。
板书2和4，咨询:这两个数哪个比拟大?将2改成3，4改成7，咨询:这两个数呢?依照学生答复情况引入课题。
〔设计说明：从数学知识的内在联络看，分数的大小比拟是以整数大小比拟为根底的。
从整数比拟大小引入分数比拟大小的咨询题：一能激活学生先前的知识经历；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向；三也孕伏着本节课将要提醒两者之间的关联。
〕〔二〕探究比拟两个分数大小的方法，体会比拟分数大小的必要性。
1、从生活经历动身，直观比拟二分之一和四分之一的大小。
〔1〕折一折，涂一涂。
〔2〕分不圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。
(3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长?〔设计说明：一为学生提供适宜的咨询题情境，以便他们自主进展操作与考虑；二是把复习稳固知识与技能的根本训练有机结合在教学的各环节之中；三为学生提供充分的独立考虑、动手操作的时机。
〕2.交流研究的过程和结果。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版()
三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。
四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。
教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。
教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。
4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。
请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。
•再看这两个数：8, 10。
请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。
练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。
接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。
4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。
六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。
七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。
比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。
三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版
三年级下册数学教学设计6.3《比大小》北师大版一、教学内容：我在本节课中选择了北师大版的三年级下册数学教材，主要教授第六章第三节《比大小》的内容。
这一部分主要包括了比较两个整数大小的方法，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标：我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较整数大小的方法，能够用符号正确表示大小关系，提高他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点：我相信学生在比较整数大小方面会比较容易上手，因此我将其作为教学重点。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握用符号表示大小关系的方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备了一些练习纸和笔，以便于他们随堂练习。
五、教学过程：我在教学过程中采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。
我通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，让学生初步理解比较整数大小的方法。
接着，我通过PPT展示了一些例题，详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。
然后，我让学生进行随堂练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计：我在板书上设计了比较整数大小的步骤和方法，以及一些典型的例题，以便于学生直观地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一道典型的比较整数大小的题目，要求学生独立完成，并写明解题思路。
答案如下：答案：78 > 56解题思路：比较十位数，78的十位数是7，56的十位数是5，7 > 5，所以78 > 56。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、实践情景引入的方式：我选择了通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，来引导学生初步理解比较整数大小的方法。
这个实践情景的引入非常关键，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在实际操作中感受到数学的实用性。
通过实践情景引入，学生能够更加直观地理解比较整数大小的概念，为他们后续的学习打下坚实的基础。
二、例题讲解的详细程度：我在PPT上展示了几个典型的例题，并详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。
三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版
三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握“比大小”的概念；2.能够应用“比大小”的方法比较不同的数值；3.通过练习能够熟练运用所学方法，较准确地比较数值大小。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.确定准确呈现数值的表现形式。
2.掌握“比大小”的概念及其方法。
3.运用所学方法比较不同的数值。
2. 教学难点：1.帮助学生建立起准确呈现数值的表现形式的意识；2.通过实例帮助学生理解“比大小”的概念；3.制定活动或练习以帮助学生熟练运用所学方法。
三、教学准备•教学用具：黑板、彩色卡纸、数值卡片。
•教学材料：《北师大版》三年级数学下册教材，6.3节。
四、教学流程1. 导入环节本节课采用数字游戏形式，伴随着微笑歌曲，热烈欢快的节奏出现在黑板上。
2. 学习展示1.首先，课件放出几张卡片，上面写有数字。
让学生用几分钟的时间把这些数字根据本人的看法排列出一个从小到大的顺序。
2.随后，让学生口头表达出自己排列数字的方法。
3.制定“跟我比大小”游戏，把数字定下规则后，进行游戏。
要求：查看每张卡片上面的数字，依据规则先后把所有的数字排列出一个从小到大的顺序，最后通过奖品的赠予，来对孩子们的学习效果进行加强。
3. 基础巩固1.学生进行讨论，比较各种表示数值的方式之间存在的异同点。
2.通过画图等方式对比学生所提供的数字表现方式之间的异同点，让学生能借由这些方法作为表现数字的方法。
3.让学生通过小组活动的方式讨论不同数字之间比较大小的方法。
4. 拓展延伸1.通过有趣的动画、游戏等方式教学生如何用手指比较数字大小。
2.通过拟定测试题，来让学生运用所学方法进行更多的数值比较。
3.对于那些数值较大的数字，我们可以用图表、图谱等方式来辅助我们进行比较。
五、课堂作业在课堂之后，学生应该发挥所学中介绍的概念，来编制各类简单的数值比较测试题目。
六、教学反思1.本堂课我们采用了交互性比较强的方式进行教学，课堂气氛较活跃；2.对于一些常规应用，我们可以考虑采用图表、图谱等方式来辅助我们进行数值比较；3.我们应该在教学过程中，关注学生是否能够掌握自己的数值比较方法，帮助学生形成方法思维，并熟练运用所学的知识。
三年级下册数学教案-6.3比大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小｜北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 能够正确比较整数和分数的大小。
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 比大小的概念和方法。
2. 整数和分数的比较。
3. 比大小的应用。
教学重点与难点教学重点：1. 比大小的概念和方法。
2. 整数和分数的比较。
教学难点：1. 比大小的方法的灵活运用。
2. 分数比较大小的技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些日常生活中的比较情景，引导学生理解比较的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们在生活中遇到的比较情景。
第二阶段：讲解比大小的概念和方法1. 讲解比较大小的概念，让学生理解比较的目的是找出两个数的大小关系。
2. 讲解比较大小的方法，包括比较整数和分数的大小。
第三阶段：练习1. 让学生进行整数比较大小的练习。
2. 让学生进行分数比较大小的练习。
第四阶段：讲解整数和分数的比较1. 讲解整数比较大小的规则。
2. 讲解分数比较大小的规则。
第五阶段：应用1. 通过PPT展示一些比较大小的应用题，让学生解决。
2. 让学生分享他们的解题过程和答案。
板书设计1. 板书比大小2. 板书内容：比较大小的概念，比较大小的方法，整数和分数的比较规则。
作业设计1. 让学生完成练习册上的比较大小的题目。
2. 让学生回家后，观察生活中的比较情景，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法，并能够正确比较整数和分数的大小。
在教学过程中，我注重让学生通过实际操作来理解比较大小的方法，并通过练习和应用题来巩固他们的知识。
在课后，我会根据学生的作业和反馈来进行教学反思，以便更好地指导他们的学习。
在上面的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识。
三年级下册数学教案-6.3比大小(北师版)
三年级下册数学教案6.3 比大小（北师版）教案：三年级下册数学教案6.3 比大小（北师版）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是比大小的概念和应用。
我们将通过一些有趣的例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解比大小的意义，学会比较两个数的大小，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点难点是如何理解和运用比大小的规则，重点是能够正确比较两个数的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，同学们需要准备好纸和笔，以便做练习。
五、教学过程六、板书设计我会用PPT展示比大小的规则，并在黑板上画出两个数轴，用来比较两个数的大小。
七、作业设计答案：第一组数中，5/6小于2/3；第二组数中，7/8大于3/4。
2. 小明的成绩是85分，小红的成绩是90分，比较一下两人的成绩大小。
答案：小红的成绩大于小明的成绩。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对比大小的概念有了基本的理解，但在比较复杂的题目时，还有一些同学会混淆。
在课后，同学们可以多做一些类似的练习题，加深对比大小的理解，并能够灵活运用到实际问题中。
还可以拓展学习一些其他数学概念，如分数的比较等。
这就是我对于北师版三年级下册数学6.3比大小教案的设计，希望通过这个教案，同学们能够更好地理解和掌握比大小的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助同学们建立对比较大小概念的直观理解的关键。
比大小的规则的讲解和例题的解析，这是同学们掌握比较大小方法的核心。
再次，随堂练习的设计，这是检验同学们学习效果的重要环节。
作业的设计，这是同学们课后巩固知识的重要资源。
实践情景的引入。
我选择了比较两块糖果的重量这个情景，因为同学们对这个情景都非常熟悉，能够直观地理解比较的概念。
通过这个实践情景，我希望同学们能够理解，比较大小不仅仅是在数学学习中才有，我们在日常生活中也经常会进行比较。
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比大小。
(教材第73~74页)
1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。
2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。
难点:使学生学会比较简单分数的大小。
正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片、多媒体课件等。
课件出示中秋节时淘气和笑笑吃月饼的主题图。
气要吃这个月饼的几分之几呢?
师:是这样的吗?我们还是涂一涂、比一比吧。
【设计意图:通过生活中的情境引入新课,让学生产生猜想,为下一步的学习作铺垫】
出示教材第73页第一个主题图。
师让学生在书上涂一涂,比一比,然后师生交流。
师:你是怎么涂的?谁大谁小呢?
生1:这两个正方形或圆形的大小相同,并且都被平均分成了4份,每份的大小也相等。
师:还有别的情况吗?
师:像这种两个分数的分子和分母不一样的分数的大小比较,我们到5年级还会再学习的。
怎
生:这两个长方形的大小相同,左边的长方形被平均分成了2份,而右边的长方形被平均分成了4份,由于所分的份数不同,所以每份的大小也不同。
总份数越多,每份的数量就越小。
因此,左
4.小结。
师:你们会比较分数的大小了吗?
生1:分母相同,表示每一份都一样,分子大的表示份数多。
生2:分子是1且分母不同的,分的份数少的,每一份反而大。
师:大家总结得很不错。
同分母分数比较大小,分子大的分数就大;分子是1的分数比较大小,分母小的分数反而大。
师:这节课,同学们有什么收获?
生1:我会比较同分母分数的大小了。
生2:我会比较同分子分数的大小了。
师:大家真厉害!
比大小
分母相同,分子大的分数就大。
分子相同,分母大的分数反而小。
A类
1. 看图比较。
(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)
2.比较分数的大小。
(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)
B类
一共有10块糖,小红吃了这些糖的1
2,小明吃了这些糖的5
10
,两人都说自己吃得少,为此争论
不休。
小朋友们,请你们帮他们评评理。
(考查知识点:分数的意义;能力要求:理解分数的意义)
课堂作业新设计
A 类:
1. ><>
2. <<><<>><><
B 类:
有10块糖,小红吃了这些糖的1
2
,也就是把这些糖平均分成2份,吃了其中的一份,是5块。
小明吃了这些糖的5
10
,也就是把这些糖平均分成10份,吃了5份,也就是5块,所以他们吃得一样多。
教材第74页“练一练”
1. ><涂色略
2. 略
3. <>画一画、涂一涂略
4、5. 略。