三年级数学上册倍的认识教学设计
小学数学三年级上册倍的认识教案精选8篇
小学数学三年级上册倍的认识教案精选8篇小学数学三年级上册倍的认识教案篇一教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生自制小圆片。
教学设计：一、创设情境，感受新知。
第一关：小眼睛，看一看。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛，看一看。
师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知1、理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍”进入第二关：小嘴巴，说一说。
师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。
师根据学生回答，进行板书：师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？（板书：3个4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线）师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。
现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。
”师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……师：你真棒，那1个4根呢……师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。
小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)
小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇）小学数学三年级上册倍的认识教案篇一教学目标：1.充分认识“倍”的概念。
理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。
2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。
老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。
（教师拍两下，每组学生拍两下。
）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。
师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。
这节课我们就来学习有关“倍”的知识。
（板书课题）（拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。
）二、引导探究，认识新知1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。
有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？学生自由回答。
师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。
大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。
）那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。
）师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个）引导学生思考，指名回答。
所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
（板书）②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒，数一数。
小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
人教版小学三年级上册数学倍的认识教案
人教版小学三年级上册数学倍的认识教案《倍的认识》本节课目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
今天在这给大家整理了一些人教版小学三年级上册数学倍的认识教案，我们一起来看看吧!人教版小学三年级上册数学倍的认识教案1教学目的：1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
4、对学生进行爱护花草树木的教育教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：一、设计问题情境，引入新课出示：2只白羊和6只小兔教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。
)教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。
他们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。
板书：倍的概念。
)二、探究新知1.教学例1(1)动手操作。
(指名学生上台摆。
)第一行摆：第二行摆：2个3根(教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。
)(2)教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
(3)教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。
再添上3根呢?(4)摆一摆，说一说。
8是4的几倍?8是1的几倍?2.教学例2。
(1)教师摆。
第一行摆：2片枫叶第二行摆：4片叶子问：第二排是第一排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。
你发现了什么?(把4片叶子每2片分一份，可以分两份)用除法怎样表示?板书：第二行的个数是第一行的___倍。
《倍 的 认 识》——教案
《倍的认识》教学设计（3稿）彭家玉学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、关于这些小花，你能提出什么数学问题呢？预设：红花和黄花一共多少朵？黄花比红花多多少朵？（红花比黄花少多少朵？）黄花的朵数是红花的几倍？追问：（1）她把哪两个数量进行比较？（2）还有不一样的问题吗？2、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
（板书：倍的认识）【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢？”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
】二、知识迁移初步建立“倍”的概念。
1、你能想个办法，让人一眼看出他们的倍数关系吗？（1）摆一摆，分一分，圈一圈（课件同时黑板上画出红花、黄花）追问:你为什么把黄花的2朵圈在一起？把红花2朵看成1份（边说边圈出2朵红花并板书一份量）黄花有这样的3份，也就是有3个一份量。
2023年人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!师：下面请你们仔细听，老师拍了几下(3下)你能拍3个2下吗生拍(连续)师：你们拍了几下(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢谁有好办法生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
2024年三年级上册倍的认识教学设计例文（三篇）
2024年三年级上册倍的认识教学设计例文本单元首先通过“小兔吃萝卜”的寓言情境，引导学生参与数学活动。
在逐步深入的“看、摆、圈、说”活动中，从已有的知识基础过渡到新概念“倍”的理解，逐步构建倍的概念。
“看”是初步感知不同数量之间的倍数关系，“摆”是借助学具积累直观经验，“圈”是通过分组操作强化倍的含义，“说”是通过语言表达深化对倍数关系的理解。
例2和例3利用生活中的情境图，让学生理解如何解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。
通过“阅读理解”、“分析解答”和“回顾反思”三个步骤，运用倍的概念，加深对概念的掌握。
在帮助学生理解基本数量关系的强调借助图形分析，感受几何直观的价值，培养学生的思考能力和问题解决策略。
练习设计旨在巩固理解，例1的“做一做”第1题通过调整不同颜色圆片的数量，让学生直观地识别比较量与标准量的倍数关系。
第2题则通过动手操作，建立寻找比较量的思维模式，强调在变化中理解标准量的重要性，并渗透正反比例的思想。
练习十一中的练习题结合图文，旨在提升学生的读图能力和问题理解能力，引导学生观察倍数关系的变化，鼓励使用多种方法解决问题，同时注重培养学生的数学语言表达能力。
对于开放性问题，应根据学生的学习情况灵活处理，尊重学生的认知发展，展示数学在实际生活中的应用价值，让学生在解决问题中体验成功的喜悦。
2024年三年级上册倍的认识教学设计例文（二）教学内容：练习十一，涵盖p54至p55的第7至11题。
教学目标：1. 学生应能运用倍的概念解决“一个数的几倍是多少”的问题。
2. 学生应能运用倍的概念解决“一个数是另一个数的几倍”的问题。
3. 学生应能结合具体情境，准确运用所学知识解决问题。
教学重点：掌握通过绘图或列式解答涉及倍数问题的技巧。
教学难点：在指导下，理解复杂情境中的问题，有效解决难度较大的倍数问题。
教学准备：相关课件教学流程：1. 复习先前学习的知识点。
2. 练习环节：(1) 标记与填写：确定(2)的个数是(3)的个数的倍数。
三年级数学上册《倍的认识》教案、教学设计
4.家庭作业
-请学生与家长一起完成一份关于倍数的手抄报，内容包括：倍数的定义、性质、求法以及生活中的倍数实例。
-通过与家长共同完成作业，增强学生对倍数知识的理解，提高学生的动手实践能力。
5.拓展阅读
-推荐一本与数学有关的趣味读物，让学生在阅读中了解数学在其他领域的应用，激发学生对数学的热爱。
（二）过程与方法
1.通过引入生活中的实例，引导学生感受倍数在生活中的广泛应用，培养学生从生活情境中发现数学问题的能力。
2.采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固倍数知识，提高学生的运算速度和准确率。
（三）情感态度与价值观
4.学生的学习兴趣和积极性，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.学生的合作交流能力，教师应组织多样化的课堂活动，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解倍数的概念，并能熟练地求一个数的倍数。
5.注重评价与反馈，促进学生的全面发展
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、思维能力和情感态度等方面的表现。
-及时给予学生反馈，指导学生进行自我反思，帮助学生找到适合自己的学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过一个趣味故事引入：小兔子拔萝卜，小兔子每天拔的萝卜数量是前一天的2倍，引导学生思考小兔子第3天、第4天分别拔了多少个萝卜。
-练习题包括基本计算题、应用题和拓展题，旨在提高学生的运算速度和解决实际问题的能力。
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三年级数学上册倍的认识教学设计
1、确定重难点，巧设计易突破。
《倍的认识》是二年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义;二是在此基础上，学习“求
一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
“倍”这个概念对于学生
来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。
因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，对知识点的教学目标
做到心中有数，从自我出发，看看这节课应怎样设计，起初的想法
很简单，就是按照信息窗的设计进行教学，但我总有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢?学生怎样才能很好的理解“倍”呢?于是我又
大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐
渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的
思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学
生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系
基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。
存在倍数
关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数
里有几个小数。
在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明
确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。
通过形象动
画展示，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让
我们找到“几份”。
在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含
的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可
以说：一个数是另一个数的几倍。
2、根据新知，学会怎样应用和解决。
前期工作做好了，此时就是怎样整合教材信息窗。
倍的认识充分了，我可不可以把信息窗中的解决问题当做学生的一次综合实践，
给出一个关于倍的问题，让学生想办法解决，先做什么，再做什么?
最后怎样?此环节主要是建立学生解决倍问题的思路。
由简单到难，
然后学生自己观察信息提出有关倍的问题?放手给学生，让他们在观
察中建立两个数量之间的倍数关系。
从而提出有价值的数学问题，
此时还有一个提升，就是让学生尝试用一个算式表示出来两个量之
间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。
3、充实课堂，让学生收获满满。
知识点教学实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢?练习既是检验又是提升学生对知识
理解的一个过程，因此我在倍的认识中选择了几个典型的习题。
让
学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。
在知识点学习
之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节，既有对一个数是另一
个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的
问题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。
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