依汶小学 一年级语文下册第五单元主题学习备课
部编版统编版一年级语文下册 第五单元集体备课
部编版统编版一年级语文下册第五单元
集体备课
目标
本节课的主要目标是通过集体备课的方式，帮助学生进一步理解并掌握第五单元的内容，强化他们的语文能力。
教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
- 课文朗读
- 生字词研究
- 句子练
- 材料综合运用
教学步骤
1. 课文朗读
让学生轮流读出本单元的课文，并引导他们理解课文内容。
可以使用朗读比赛的形式，增加学生的参与度。
2. 生字词研究
教师通过图片、笔画等方式介绍本单元的生字词，并帮助学生正确书写和记忆。
可以使用游戏形式，如抢答、拼字等，提高学生的兴趣。
3. 句子练
选择几个重要的句子，让学生进行句子意思的理解和操练。
可以使用填空、改错等方式，帮助学生熟悉句子结构和语法。
4. 材料综合运用
通过综合运用材料，让学生把所学的知识进行整合和应用。
可以设计一些情境，让学生进行对话或写作练，提高他们的语文表达能力。
教学评价
在课堂结束后，可以通过小组讨论、个人表演等方式进行教学评价。
教师要及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。
注意事项
- 确保教学内容和步骤的简洁明了，避免法律上的复杂问题。
- 不引用无法确认的内容，避免错误信息的传递。
部编版小学语文一年级下册第五单元备课
部编版小学语文一年级下册第五单元备课第五单元单元备课一、教材简析:本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
二、单元教学目标:1.认识57个生字和l个偏旁,会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文;研究用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律,并研究运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4.了解身旁小动物的性和四季气候、风景的变化,保持探索自然的好奇心。
三、讲授重难点:教学重点:1.识字、写字、朗读课文。
(鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形,并结合自己的生活为生字组词,以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
2.在课文的朗读指导方面,教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点,指导学生在读准读顺的基础上,根据句子的意思进行恰当的停顿,在反复练中提高学生断句和朗读的能力。
) 教学难点:1.课文内容的理解。
(教师要针对学生的心理特点,出示相关图片,给予直观体验并进行必要的讲解,引导学生在品读重点词语和句子中走进文本。
2.在阅读中逐渐研究阅读方法,提升阅读能力。
4、教法与学法:教法:识字讲授是本单元的重点讲授内容,本单元呈现的生字,大部分是形声字。
讲授时要留意引导学生温故知新,通过观察、比较,渐渐了解其特点,进修运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,渐渐提高独立识字的能力,感触感染识字的乐趣。
一年级语文下册第五单元集体备课记录材料
一年级语文下册第五单元集体备课记录材料一、集体研讨的问题：1、本单元是围绕怎样的主题进行编排的本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。
任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
2、《识字5》的教学目标有哪些（1）认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
（2）朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
（3）有收集谜语和自编谜语的兴趣。
3、《识字5》应如何指导学生识字有哪些方法重点是激发学生自主识字。
如：减偏旁懂---重；换偏旁拍----怕；编顺口溜团----大口里边一个才；组词尊---尊重、尊敬；字形比较最---量；令---今、4、《识字5》的第三则谜语应如何指导学生学习（1）复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
（2）请两个同学表演，互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点，然后师生创设情境表演，老师扮妈妈、学生扮生病的孩子。
（3）再读谜语，数说体会到了什么。
（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
5、《四个太阳》中有哪些指导学生进行识记生字的好方法自主识字，发现识字方法。
如：换部件识字：团---因；比较识字：热---熟；偏旁识字：伙、伴；师生对话，说偏旁认读生字。
6、《四个太阳》应如何指导学生朗读感悟（1）老师声情并茂地泛读课文。
（2）联系上下文理解重点词语。
{（3）指导学生体会朗读要领。
7、《乌鸦喝水》一课的学习重点和难点有哪些重点：学习本课的生字、新词，正确书写汉字。
难点：正确流利地朗读课文，在朗读中感知乌鸦喝水的过程。
8、《乌鸦喝水》一课应采用什么方法指导学生背诵课文指导背诵，可采取“演背式”，变背诵边做动作。
如：让每个同学扮演一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。
9、《司马光》一课应如何指导学生朗读感悟（1）教师泛读，学生整体感知课文。
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案（精选6篇）
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案篇1学习目标：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。
教学课时：3课时教具：课件、课本第一课时学习目标；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；教学准备：课本、课件教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）1、自读，你有什么发现？2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。
口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》板书设计：第二课时学习目标：1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？清——青在——再2、请学生读，观察，再说出来。
一年级下册第五单元主题单元备课
目标
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学
重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。
所用
课时
2课时
教
学
过
程
一、由图导入
1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。
③师适时引导总结。④生再练写。
单元
第五
课型
精读引领课
备课教师
主题
操场上
使用教师Байду номын сангаас
“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。
“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。
想一想，连一连。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宫殿
蚯蚓运食粮
蚂蚁展翅飞
蝌蚪结网忙
蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣
1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
单元
第五
课型
精读引领课
备课教师
主题
动物儿歌
使用教师
教学
分析
本课气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
一年级语文下册《第五单元》集体备课
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
分小组读交流。
A、指名读。
B、相像：你想画个什么样的太阳呢？
C、如果你是太阳，你会怎么做。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
2、课件
多种方式朗读理解课文内容。
设计
思路
在理解课文的基础上，认识本课12个生字。
教学
目标
1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、展示作品，导入新课
板书设计
识字五
谜语一：众
谜语二：秋
谜语三：青
一年级语文下册集体备课
课题
18．四个太阳（新授课）
课时
第一课时
设计
理念
知识与能力：朗读课文，背诵课文。
认识“挂、街、”等12个生字。
过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
材料准备
教学方法
1、学生准备有关太阳的图画。
一年级语文下册《第五单元》集体备课
课题
识字5（新授课）
课时
一课时
设计
理念
知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。
过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。
(完整版)小学语文一年级下册第五单元备课
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
▲第一小节
（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。
翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。
㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）
㈦、拓展性学习：感知以谜破谜
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。
（ ）的秋天 （ ）的冬天
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。随机板书：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩
齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天
温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。
3、领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。
四、教学策略选择与设计
1、充分发挥学生阅读的自主性。先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，纠正学生的错误发音，并且把句子读通顺。在此基础上，帮助学生复述课文的主要内容。
▲第四小节
（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
小学语文一年级下册第 五 单元整体备课方案
1、多种识字方法认识本单元62个生字，会正确、规范地书写31个字，并会口头或书面组词。会正确读记26个大小写字母。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，能用自己的话复述故事。
3、理解课文内容，边读边想，能抓住重点句段感悟人物的品格，从中感悟道理。
4、主动收集谜语和自编谜语，感受动脑创造的乐趣。
课前作业：
1、搜集有关乌鸦的图片或故事。
2、提前读通课文，整体感知故事内容。
课中作业：
1、围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”的过程复述课文。
2、正确读写课后生字，会组词。
3、能用“渐渐地”造句。
4、了解成语故事“乌鸦反哺”。
课后作业：
改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。
2、指生交流自己的识字方法。
3、教师检查生字读音。
4、练习组词。巩固生字。
写字：
学生观察生字的间架结构和重要笔画的书写。重点指导：止、再、象、照、柱这五个字的写法。极时对生字进行评价，开展自评和互评，让学生改正自己书写不正确的地方。
。
朗读：
教师导入故事后，检查预习中的朗读，就从官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”这个问题切入，让学生练习读出语气，同时用一边一边说话练习。
2、抓住第四段重点段落，充分利用课本插图辅助学习，也可以进行对比、实验演示帮助学生理解课文。
有指向的语言积累
积累三则谜语中带有“众”字的成语；带有“秋”字的成语；带有“请、情、晴、和清”字的成语。
在课文中把自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
读读写写：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
渐渐。
搜集生活中动脑筋相办法的故事。
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一年级下册第五单元整体学习备课单元引领课(依汶小学李晓军范希红)教学目标1、整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。
2、正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。
3、感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。
教学准备：多媒体课件拼音卡片教学过程一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：课本79页的一首关于“秋”的谜语2．播放课件：展示更多有关学过的字的谜语和谜底，让学生自己编谜语。
引出：这就是智慧的光芒！二、整体感知，初步体验1．边配乐朗读，边播放谜语。
师范读《识字五》。
2．学生欣赏教师配乐朗诵《四个太阳》，边听边想：文中讲了什么内容？3．课中休息，播放四季的图画。
4．提出问题：乌鸦遇到了什么难题？它是怎么解决的？引出《乌鸦喝水》。
三、小组合作，制定计划1．小组自由阅读《语文园地五》了解每一版块的内容，并总结汇报。
“我的发现”总结反义词。
“日积月累”复习拼音，区分大小写。
“口语交际”猜字谜。
“展示台”我在其他的课本上学到了很多汉字。
2．根据《语文园地五》和本单元主题“智慧的光芒”师生共同制定学习计划。
聚合识字课教学目标1、认识本单元需要识记的60个生字，能够用这些字组词，能够以偏旁部首的不同进行分类第一关读1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。
同桌互读，交流识字情况。
2．出示生字词并让学生讲解自己是如何认识和记住的。
3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，交流好方法。
4．检查识字：（1）开火车识字（2）摆长龙识字（3）帮生字找家──分别找出带“单人旁”“三点水”的字。
（4）找朋友──看到小木头（相），“怕”字分开，“瓶”字分开等等。
第二关记1．合作识字。
下发带拼音的生字词的预习单，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。
（1）回忆学过的识字方法。
（课件演示：加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法）（2）看生字表，小组讨论。
（3）汇报交流。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
4．指导运用字义记忆汉字第三关：练我的识字办法多。
（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）12吓○11假○13救10块○①团②怕③石④缸○5沉○6腿○7柱○8议○9慌○加一加：比一比：联想法：及②令③挂④冻○5司○6使○7象○8倒换一换：加一加：比一比：10倒○1伙○3伴○4温○5法○6吓○7渐○8使○9叫○部首归类：第四关、作业超市1、必做题我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。
2、闯关题听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。
3、挑战题将这一单元的生字进行归类。
聚点写字课1、掌握全包围结构、独体字和左右结构的汉字教学目标1、掌握全包围结构、独体字和左右结构的汉字2、正确、规范地书写全包围和左右结构的汉字。
教学过程复习写字姿势二、书写汉字1、出示汉字：园阳因为2、点拨汉字书写注意事项：园：全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中阳：“左耳”高且小，“日”字写中央因：先里头后封口为：笔顺是“点、撇、横折钩、点3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写找都5、比一比，改一改三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
18、四个太阳备课人：刘波涛邵长菊《树与柱》1、认识“挂，街”等13个生字，会写“园，因”等6个生字，写好偏旁“口”。
2、读好课文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标1、认识“挂，街”等13个生字，会写“园，因”等6个生字，写好偏旁“口”。
2、读好课文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过太阳表达出来的感情，让学生体会到，在大自然中，每种事物彼此都不能分开，大家都是一起互相帮助才得以生存和发展的。
整合点两篇文章都告诉大家一个道理：大自然中的事物都是互相联系在一起的，谁都离不开谁，在我们的生活中也是如此。
激趣导入。
二、初读感知。
知道“我”画了个什么颜色的太阳？为什么要画这种改颜色的太阳？三、识记生字。
指导书写“园”、“因”这两个全包围结构的字，指导书写“阳”（左耳小，日字写中央）四、背诵，感悟文意。
五、拓展阅读《树与柱》：过渡：作者想给四季画上不同的太阳，就是因为大自然中万物的生长都离不开太阳，在《树与柱》这篇文章中，也讲了一个相似的道理。
带着问题阅读文章：谁的生长离不开谁？阅读后小组讨论，选出代表进行发言，总结出一个道理：在生活中，我们谁都离不开谁，就像万物的生长离不开太阳，小树的生长离不开柱子，我们的成长也离不开很多朋友，所以我们在生活中要相互帮助。
19、乌鸦喝水《孩子和小鸟》1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——喝着水”的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
4、培养独立、创新意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。
一、激趣导入。
二、初读感知。
边读边思考：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么？三、识记生字。
可通过“比较法”认记生字。
如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。
四、感悟文意。
五、拓展阅读《孩子和小鸟》：（1）过渡：乌鸦在很渴的情况下，并没有因为喝不着水而放弃，而是通过自己的智慧和努力最终喝到了水，引导学生说出乌鸦的智慧和自立自强。
阅读《孩子和小鸟》，找出发生在这只小鸟身上的故事。
（2）分角色朗读《孩子和小鸟》中的对话，小组讨论，回答老师提出的问题。
在学生讲述完发生在两只小鸟身上的故事之后，通过提问引导学生做自立自强的人。
20、司马光+ 21、称象《斗力和斗智》认识“司、假、称、象”等26个生字，会写“别、到、再、象”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、认识“司、假、称、象”等26个生字，会写“别、到、再、象”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从司马光砸缸和曹冲称象的方法中受到启发，养成动脑筋的习惯，注重勇敢和机智的培养。
一、激趣导入。
二、初读感知。
读后交流：1、司马光用什么方法救了小伙伴？我们从他身上学到了什么？2、曹冲用什么办法称象的？你看到了一个怎样的曹冲？三、识记生字。
注意利用偏旁和比较来识记生字。
五、拓展阅读《斗力和斗智》：（1）过渡：司马光和曹冲年纪虽小，但是却很勇敢聪明。
整合阅读《斗力和斗智》，让学生感悟这篇文章中的道理。
（2）初读整合课文后，分角色进行朗读，分组讨论故事的结尾，探究问题：狗熊是不是应该为苞米负责？小孩子用的方法巧妙不巧妙？如果是你，你会怎么办？（3）大家一起总结三篇文章告诉我们的道理。
群文阅读备课人：蒋孝洁孙建杰《一朵红玫瑰》《小猪不肯学做事》《月亮的上班路上》《背着重重的壳》《小松鼠》教学目标本次群文阅读围绕的主题是“智慧的光芒”，每篇文章都通过一个简单的小故事告诉大家一个大道理，故事深入浅出、寓意深刻，让孩子们在童真的语文园地中体会人生的道理。
教师要适时引导学生都多动脑、勤动脑，想想我们在遇到困难的时候应该怎么办，如果我们是故事中的主人公我们会怎么做？该怎么做？同时也引导学生开动脑筋，积极发言，为其他人讲述自己知道的蕴含大道理的小故事。
初读课文，找准角色以小故事呈现的文章大都包含了多样化的角色，让学生在初读课文的时候就分清楚故事中的角色，有利于厘清故事脉络，找准故事主线。
分角色朗读，展示故事小组选择最喜欢的文章，分角色进行朗读，有感情、入角色地给大家表演出这个故事。
师生点评，升华内涵1、每个小组表演完之后，小组之间以及老师对每个小组的表演进行点评，就表演的投入度、台词的精准度、角色的把握度三个方面进行打分。
2、小组选派代表就每个小故事进行总结性发言，告诉大家，这些小故事都告诉了我们什么大道理。
口语交际课教学目标能够根据课本中的谜语自己编辑新的字谜2、具备一定的观察能力和思维拓展能力3、从字谜中感受到汉字的魅力，激发学习兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。
教学过程《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。
猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。
活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。
可设计以下几个环节。
课前准备。
学生：用彩色纸剪各种造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。
（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，准备音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表（在黑板的一角），参赛选手名单表（即全班同学名单），小红花数十朵。
2、创设情境。
学生展示自己准备的谜语。
（学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
老师鼓励同学积极竞争。
3、出示要求。
猜谜高手需过三关：比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
（第一关）赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
（第二关）争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
（第三关）4、挑选裁判员。
5、师生互动交际。
鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
组织学生积极猜谜语。
6、全员互动，进行口语交际。
请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
（整个会场低声播放轻音乐。
凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。
）7、评选猜谜高手。
8、小结。
谜语里出现不少没学过的汉字。
交流时请学生留心识字。
启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。
提示以后会开展识字擂台赛。
单元整体复习课备课人：周小寒刘海平教学目标1、复习本单元要求会认的生字，会写30个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够有自己的小方法和小技巧去识字。
3、积累本单元的反义词，能够准确区分汉语拼音大小写，对字谜有自己的见解。
4、通过对本单元小故事的学习，明白生活中的大道理，并立志做一个自立自强，善于开动脑筋的人。
整合点1、归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
2、强调课文知识点回顾本单元写作方法一、总结归纳单元知识，复习本单元生字，词语。
1、归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
当堂听写并纠正。
2、强调课文中的知识点，回顾本单元写作方法和故事中蕴含的道理。
二、复习语文园地要求积累运用的知识点。
1、引领复习语文园地中的知识点。
学生小组合作完成复习、背诵，。
三、根据自己的积累，编辑相关字谜；与同学分享自己知道的蕴含道理的小故事。
四、小结再现单元字谜，回单元主题。
五、作业教师推荐语文阅读丛书及本单元有关的课外书籍。