电学实验专题复习教学反思
初四中考物理《电学实验二》专题复习课教案设计与反思
1序号灯泡两端 的电压U/V 通过灯泡 的电流I/A 灯泡消耗 的功率P/W1 3.0 0.152 2.0 0.53 1.0 0.054 0.80.04授课人备课时间 6.4 上课时间 6.12执教班级 课 题《电学实验二》专题复习教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）复习教学 目标1、根据学生所完成的电学实验练习题，巩固电学实验考查的各方面的知识。
2、让学生掌握电学常规方面的考查，以及平常不练习的方面，如电学实验的实验步骤，表格设计等等。
教学重点、难点重点：探究电流与电压、电阻的关系；测量小灯泡的电阻；测量小灯泡的额定功率等实验的实验原理，实验中可能出现的问题，滑动变阻器的作用等。
难点：实验的评估，实验的表格设计。
媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）23、某实验小组做“伏安法测量电阻”的实验，所用的器材有：电压为3V 的电源，待测电阻Rx ，以及符合实验要求的滑动变阻器、电流表、电压表、导线和开关．图（甲）是没有连接完整的实物电路．（1）实验中，闭合开关，移动滑片．电流表、电压表均无示数．为了检查电路故障，他们借助一根检测导线进行检测，当该导线两端分别接不同点时．对应的现象如下表所示．由此可以判断电路发生的故障是----------------- 检测导线接点 现象 a 、b 电压表、电流表均无示数 a 、c 电压表、电流表均无示数 a 、d 电压表、电流表均有示数 c 、d电压表、电流表均有示数（2）排除故障后进行实验，当电压表示数为2.4V 时电流表的示数如图（乙）所示，这时电流为 0.3A ，2 他们利用此组数据即得出该待测电阻Rx 的阻值，结束了实验．你认为他们这种做法有何不妥？ (3)右表是某实验小组两位同学实验记录的数据，事后 他们分析，发现其中一组数据不合理，28、在测量小灯泡电阻的实验中，小明和小刚一组，所测小灯泡的额定电压为2.5V ．（1）利用上面的电路测小灯泡的电阻，小刚记录了三组数据并已经计算了部分结果，如下表所示，请你帮小刚将表中的空白格补充完成； 实验次数 1 2 3 电压（V ） 2.5 2.0 1.5 电流（A ）0.30.27 0.23 电阻（Ω） 8.3 7.4 灯泡亮度亮较亮暗处理完数据后，小明和小刚发现三次测得的灯丝电阻相差较大，与其他实验组的同学交流时发现各组基本是类似的情况，你认为出现这种结果的原因是： ----------------（2）在“测定导体电阻”的实验中，电源使用二节新干电池，被测电阻的阻值约为5欧，滑动变阻器的规格是“10Ω 1.5A”．电路连接正确，实验数据记录如表所示，其中一组数据有拼凑的嫌疑，请指出并说明判断依据 --------------- 实验序号 1234电压/伏 0.6 1.2 1.8 2.4 电流/安 0.12 0.24 0.36 0.48（3）在用“伏安法测导体电阻”的实验中小强在完成电路图连接后，开始进行如下实验：第一步：调节滑动变阻器的滑片P 至 B 端（填A 或B ），使连入电路中电阻最大． 第二步：闭合开关S ，调节滑片P 的位置，读出电流表和电压表的示数并记录数据． 第三步：断开开关S ，根据电压值和电流值，求出R ．从实验步骤看，存在的主要缺陷是 -------------（4）探究导体的电阻跟导体长度的关系的电路如图12所示，通过移动导线夹可改变接入电路中电阻丝的长度。
人教版-物理九年级电学实验专题复习之四教学反思
复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。
“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗列知识，却不知道“温故”的目的是为了“知新”，即将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。
本部分的复习内容是焦耳定律实验，它是电学的重要实验，实验运用控制变量法，当两段电阻串联时控制电流和通电时间相同，得出电流产生的热量与电阻大小有关；当两电阻并联时，控制电阻和通电时间相同，得出电流产生的热量与电流大小有关。
主要考查科学探究的方法和过程。
通过实验探究知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
为了培养学生更好地掌握控制变量法的实验方法，老师通过课堂上做演示实验，学生看，分析现象得出结论。
让学生归纳初中阶段中应用此方法的实验，以达到举一反三、触类旁通，通过师生归纳出初中阶段的几个有关实验。
但因为有很多同学，隔得太远根本就看不清楚，并且，老师由于做实验去了，还照顾不过来所有的同学，所以以后在能够找到器材的情况下，还是要开设分组实验，效果才好。
物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善，打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统巩固知识。
“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来。
提高了学生的素质。
通过对本章结构图复习，让看投影，阅读知识结构的内容使学生明白各知识之间的联系，利用此复习明确本部分的目的。
注重效率、利用好复习资料。
中考复习时，科目多，时间紧，任务重，这就要求我们注重复习的效率。
每个人要根据自己的实际情况，制定复习计划，并且要坚决执行计划，决不能浪费时间。
当然，还要提高时间利用率，注意劳逸结合，休息好了才能更好的学习，疲劳作战，会降低效率。
物理初二电学实验教案及反思
物理初二电学实验教案及反思教案标题：初二物理电学实验教案及反思一、教学目标：1. 了解电流、电压和电阻的基本概念和关系。
2. 掌握串联电路和并联电路的基本原理和特点。
3. 学习使用安全、正确地使用电池、导线和电阻器等实验器材。
4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、电阻器、电流表、电压表等。
2. 实验材料：连接电路的示意图、实验记录表等。
3. 教学资源：多媒体投影仪、实验视频等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的电路图，引发学生对电学实验的兴趣，并提出问题，如电流和电压的关系是什么？2. 实验操作：a. 实验1：测量电池的电压- 学生分组，每组一套实验器材。
- 学生按照实验图示连接电路。
- 学生使用电压表测量电池的电压，并记录结果。
b. 实验2：测量电阻的电流和电压- 学生按照实验图示连接电路。
- 学生使用电流表和电压表测量电阻的电流和电压，并记录结果。
c. 实验3：串联电路和并联电路的比较- 学生按照实验图示连接串联电路和并联电路。
- 学生观察电流表和电压表的读数，并记录结果。
3. 实验讨论：- 学生根据实验结果，回答导入问题，并讨论电流、电压和电阻的关系。
- 学生比较串联电路和并联电路的特点和应用。
4. 实验总结：- 学生总结本节课所学的内容，并回答以下问题：电流和电压的关系是什么？串联电路和并联电路的特点和应用有哪些？- 教师进行总结和讲解，强调重点和易错点。
四、教学反思：本节课的教学过程中，学生通过实际操作和观察，深入理解了电流、电压和电阻的基本概念和关系。
实验设计充分考虑了学生的实际操作能力和学习兴趣，通过分组合作和实验讨论，培养了学生的观察、实验和分析问题的能力。
同时，教师在实验总结环节对学生的学习进行了总结和梳理，巩固了学生的学习成果。
然而，本节课的教学还存在一些不足之处。
首先，教师在教学准备中可以准备更多的多媒体资源，如实验视频等，以丰富学生的学习体验。
《电化学》复习课教学反思（优秀范文五篇）
《电化学》复习课教学反思（优秀范文五篇）第一篇：《电化学》复习课教学反思《电化学》复习课教学反思高中化学《电化学》分为两部分即原电池和电解池。
电化学是高考的热点也是难点，几乎每年都考，以选择题或填空题或实验题的形式出现。
本节课通过学案形式对原电池知识进行了复习，我觉得有收获也有遗憾。
先将本节课的反思总结如下：第一，谈收获。
本课设计成学案教学更有利于学生自主学习，且把知识点复杂的一章内容有机地组织在了一起，密度大，却不失紧促，条理清晰。
为了让学生更系统认识和了解电化学知识，设计了环环相扣的练习题，为学生提供了丰富思维情境。
同时注重发挥学生的学习主动性、积极性，充分的让学生参与到课堂教学中来，从而得到了一些收获。
第二，谈不足。
本堂课为校级公开课。
在备课环节自己忽略了公开课与常规课的区别，即公开课除注重学生的实际收获外，还要注重展示和表演成分在里面。
我过份关注学生课堂的收获与成长而忽略了公开课的表演性、展示性。
本节课的另外一个不足就是没有利用多媒体，因为这节课是高三二轮复习的一节课，知识点的贯穿尤为重要。
如果使用多媒体，可以省一部分板书的时间来做习题。
因为我个人认为习题量不够。
第三，谈改进。
反思了得与失，在今后的教学中上类似本节的复习课时，要精选习题做成动态库，理论复习后立即让学生体验练习。
通过有效的课堂反馈进行有针对性的教学。
如对于掌握较好知识点，一带而过；掌握不好的知识点，详细复习，突破难点，多做练习。
第二篇：《电化学专题复习》教学设计《电化学专题复习》教学设计青铜峡市高级中学张浩栋一教学目标 1 知识能力（1）.理解原电池和电解池的工作原理。
（2）了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。
（3）能写出电极反应和电池反应方程式。
（4）了解常见化学电源的种类及其工作原理 2 过程与方法（1）适当时间里学生讨论，进行合作学习。
（2）能根据电化学的原理解决有关设计电解池和原电池的问题.二教学重点：原电池原理、电解原理及其应用。
人教版-物理九年级电学实验专题复习之一教学反思
探究串并联电路电流、电压规律在历年中考中较少以实验题的形式出现，因此本节实验的主要目的是通过学生实验让学生重温探究实验的几个环节，并以此总结出电学探究实验的解题规律，强化学生的解题能力。
为此一开始以多媒体课的形式小结科学探究实验的几个环节及在中考题中的出现形式，使学生做到心中有数。
然后通过学生分组实验，并完成实验报告，使学生切实重温科学探究的几个环节。
学生在完成实验的过程中，一些基础的缺失也得到充分的曝露，如教师在巡查辅导过程中，发现有些学生的接线时没有把滑动变阻器调到最大阻值处，问其原因，竟是不知道如何调节。
后经教师的辅导，才从滑动变阻器的工作原理入手，最终掌握调节滑动变阻器的调节方法，并掌握了判断滑动变阻器阻值大小变化的判断方法，从学生恍然大悟的表情可以看出，实验教学还是有不可替代的作用的：主要是通过动手实验，把学生平时认为比较简单而容易忽略的知识点得到充分的曝露，并引起其足够的重视，才能促使其彻底解决。
最后通过相应的练习题而“探究影响导体电阻大小的因素”实验，由于使用控制变量法及转换法，故学生认为难度比较大，主要是“转换法”的认识比较模糊。
为此，本课时主要是通过课件模拟实验，与学生共同经历探究实验的几个环节，并重点强化并总结“转换法”的应用规律，强化学生的解题能力。
在本节的设计理念是通过几个简单的学生分组实验，使学生重新经历探究实验的几个环节，并通过学生的分组实验、练习以及教师的点评，彻底解决一些学生平时认为简单而容易忽略的知识点，学生再一次巩固了科学探究实验的几个环节及解题规律，使学生认识到“探究目的”（即探究的问题）是探究实验题的核心，从而能在以下的几个环节中能主动围绕“探究目的”进行思考，从而能较轻易找到解题的突破口。
但由于容量较大，时间较仓促，留给学生思考的时间较少，师生互动的时间也较少，如果能把“探究影响导体电阻大小的因素”另外安排一节学生分组实验课，则可以有充裕的时间复习有关“转换法”的相关解题规律，另外也有更多的时间留给学生思考及进行师生互动，这样，教学效果肯定会得到进一步的提高。
初中物理_专题复习电学实验探究教学设计学情分析教材分析课后反思
《电学实验探究》教学设计执教者指导教师课题：专题复习——电学实验探究解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生调整学习态度，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决电学实验探究中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，中等生和学困生所占比例较大，其中中等生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
所以在复习中在加强实验教学的指导和练习，加大对学生所学知识的检查，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
【教材分析】内容标准：3.4.2 知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律。
3.4.3 会看、会画简单的电路图。
能连接简单的串联电路和并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.4.4 会使用电流表和电压表。
3.4.5 结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
教学目标：情感态度价值观目标：感受完成电路的快乐，学会分析与判断，正确把握题干，在题干中需求答案。
能力目标：学会实验探究实物图的链接，学会串并联电路的判断，会用各种仪表知识目标：了解欧姆定律，伏安法测电阻，测小灯泡电功率的过程。
教学资源：1.沪科版九年级全一册教材2.课件3.相关链接：历届中考试题教学重点：1.实物图连接2.如何正确使用各仪表教学难点：如何正确选择量程【方法解读】教学方法：启发式、探究式、参与式教学教学准备：1.把握教材，了解学生实验探究的难点，分析考点，同时了解学生在考试中的易错点。
教学反思 ———— 电学实验的复习
教学反思————电学实验的复习周红兵高考复习进入第二轮——分块复习，这一阶段中实验部分内容较多，尤其是电学实验。
它千变万化，题目与所做的实验表面上看很象，可本质又截然不同，学生无从下手，也及易上当。
每次考试几乎都会涉及到电学实验的题但是每次得分率都很底。
怎么能让我的学生在电学实验题上得些分呢？经过自己对几年来高考中出现的电学实验题的认真分析，对自己教学的反思，结合以往学生出现的问题总结出电学实验复习的“三要素”：•熟悉电学仪表电流表、电压表、欧姆表都是由灵敏电流计改装而成，以知内阻的电流表既能测电流、也能测电压；以知内阻的电压表既能测电压、也能测电流。
让学生懂得改装的原理。
二、熟知滑动变阻器的两种作用•会画分压式、限流式的两种电路图反复练习，尽可能让每个学生都能正确画出（此项看似简单、但一画就错的人不少）。
•弄清两种电路的选择依据如果要求读数从零开始或多测几组数据选分压式电路，滑动变阻器总阻值小于被测电阻时选分压式电路；滑动变阻器总阻值大于被测电阻时选限流式电路。
从节能角度我们优先选用限流式电路。
三、书中的实验电路图是原始材料、是解题的依据电学实验题虽然千变万化，但它离不开根本——教材上的实验。
比如“伏安法测电阻” “安安法”、“伏伏法”等等。
只要学生掌握了电学实验的基本规律，常见解决方法，多研究、多总结，选你需要的器材，别上当就能得分。
而本堂复习课也是围绕这些方面有针对性地复习、练习，在学生脑海里把这些知识通过理解连贯起来。
从基础开始绝大多数学生反映出教学效果不错。
总之，对于电学实验的习题解决，记住一句话“安全第一、误差第二、符合要求、节能简便”。
这样不管哪道电学习题都可以迎刃而解。
人教版-物理九年级电学实验专题复习精品课程之二教学反思
本节课首先通过回顾科学探究的几个步骤，然后再让学生回忆起电流、电压、电阻三个物理量。
根据它们的物理意义，猜想它们之间的关系比较容易，但要探究它们的定性关系比较难。
学生分别做过用电流表测电流、电压表测电压，滑动变阻器的使用。
整个实验方案的设计是个难点，教师在过程中要注意引导和点拨，注意顺序渐进。
分析和论证是实验的环节，也是本节的难点，探究结果要得到严格相等的比例关系是不可能的，为了便于分析，实验时电压（或电阻）要成比例增大（或减小），分析实验数据并不是严格成比例关系，教师要注意引导同学找出产生误差的原因，要注意培养实事求是的科学态度。
教师在教学中采用让学生分组自主探究,充分体验科学探究的整个过程.同时借助教师的点拨化解学生在实验探究中出现的难点,培养学生掌握解决物理问题的方法,增加学生探索未知世界的信心,培养学生实事求是的科学态度。
针对初三学生的实际情况,在教学中对学生的科学探究能力的要求比对初二学生的要求有所提高,符合学生的认知规律。
整堂课体现了新课程的教学目标：对培养学生的技能,过程和方法,情感态度和价值观三者并重。
同时教师要特别注意计算题要强调格式、过程，让学生知道物理计算题的要求，教师示范要清晰。
在理解欧姆定律的基础上，让学生多练习，达到强化训练的目的。
总之，要充分体现出“以学生发展为本”的现代教学理念和策略；要充分发挥教学手段多样化的优势；要充分构建、挖掘和利用好学习情景资源库；要把握好媒体、手段、情景等教学过程中的“物流”要素。
符合现代教育理念的课堂教学模式的基本教学程序应该有以下几个教学环节组成：设疑激趣—一讨论探索—一探究发现—一意义建构—一应用创造—一反馈评价。
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电学实验专题复习教学反思
一、主题与背景：
近年来，我校正在开展校本教研活动，旨在使教师从自身的教学实践中进行自我反思，从反思中促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量。
下述课例的实践与反思，使我对毕业班的实验复习课如何上有了一些
新的认识。
二、实践与反思：
1、教学前的反思
由于电学实验题在中考中会占有一定的比例，同时电学实验中的故障判断、实验分析、实验设计对很多学生的学习都有一定的困难，所以在进行电学实验复习课的教学设计时，
我经过反复思考，决定围绕“测量定值电阻阻值”的这个典型电路图做文章，展开此电路常规实验回顾、常见电路故障问题解决、常有生活应用，以及利用此电路的探究实验设计的一
系列练习与讨论来培养学生的综合能力。
如果从总体上看，现在我仍然对这个教学设计很满意，因为它对每一种题型都进行了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。
如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一
般方法、电学实验设计的一般方法以及此电路在生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图象分析等综合能力。
2、教学中的反思
（1）在试讲时，我通过此电路让学生回顾它可以做哪些实验，然后通过问题串的
形式（滑动变阻器的作用、实验原理、实验结论等）让学生回顾实验过程，这样在引入部分
就用了大概10分钟左右的时间，致使到了下课所设计的教学内容还没有完成，使整节课偏
离了主题。
课后教研组开展了教研活动，在区教研员指导下进行反思，认为这不是本节课的重点，并且学生刚学过，可以将学生回顾该为教师自己总结。
在实践反思的基础上，在此环
节重新设计了新的教学方案，但操作起来觉得很困难，因为想用简洁的语句将重点内容从四
个实验中提炼出来还真是不容易，但通过大家的努力，我们提炼出这样两个问题：①从这四个实验中我们发现，滑动变阻器都扮演着非常重要的角色，帮助我们取得了多组实验数据。
②同时从四个实验中我们还发现他们基本都是通过测量电流和电压值，然后用于解决不同的问题。
从而很顺利过度到本节课的重点。
（2）因为先前知道学生的综合素质比较高，所以设计此电路的一个综合应用是“用
量热器测量液体的比热”，但在试教时，明显觉得学生的思维能力跟不上，因此在正式上课时，我对此应用进行了一定的铺垫，并让学生思考后交流讨论，从而较顺利完成了这部分内容。
（3）通过软件处理，我将此电路与日常生活中油量表装置、风力测定仪、压力测
量仪、恒温箱测温装置巧妙的结合在一起，使学生看起来很形象，教学中学生自己分析每个装置的工作原理，最后再由学生总结出此电路在应用中的共同特征：它们都是通过改变接入电路中电阻的大小来改变电路中电流或电压的大小，从而显示出对应物理量的变化。
取得了不错的教学效果。
3、教学后的反思
从本节课的教学效果来看，这种设计是比较合理的，基本上达到了预先的设计要求，特别是在教案的设计方面、选题方面、学生的表现方面，观课老师均比较满意。
下面就结合
课后评课情况谈一些个人体会：
（1）本节课的选题和教学设计都比较新颖，知识密度及知识拓展虽然较大，但
切合学生的认知结构和能力基础，这样复习不仅可以避免老师的简单重复，还有助与提高学生的综合能力；另外，设计的内容还注意与生产生活相结合，这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯。
（2）授课过程中，通过精心设计一些有思维的层次感及一定的认知坡度问题串，
让学生进行解释，并体会教师的用意，这样学生、老师交换角色，师生之间建立充分平等、
融洽的新颖关系，使学生的主体作用在课内得到充分体现。
（3）课堂教学的部分环节还要细化，显得有些粗糙。
如在设计探究“热敏电阻随
温度的变化规律”实验中，从器材的选择到实验过程的设计都应该深入剖析学生的思维过程，以加深学生解决探究题的方法认识。
（4）在教学节奏的把握上有时显得还不是很老到，指导和参与学生活动方面还需进一步提高。