英语自主学习培养研究报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究
《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》阶段报告石室联中英语教研组周丽贺学军刘桂请陈元珍陈惠宇【摘要】“基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究”，是全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《体验学习与语感形成母语教学试验》课题的一个专项研究重点子课题(课题批准号为：FMB050703)。
我校英语教研组于2006年被批准成为该课题的研究试验学校之一。
我们遵循课程改革“一切为了学生发展（基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展）”的核心理念，以转变学生学习方式和教师教学方式为课题研究的主要特征；以建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性和自主性的学习方式为本课题研究的核心目标，通过激发学生阅读兴趣,培养学生主动阅读的习惯,传授科学有效的阅读方法,探讨出科学的,行之有效的自主阅读与表达能力的培养途径,以促进学生优化英语学习和运用方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥其潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
【关键词】母语环境自主性阅读表达能力一、课题提出背景1、课题提出的现实背景教育部《英语课程标准》指出，英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。
阅读是中国人学习英语，掌握英语基础知识，巩固和扩大英语词汇量，获取英语信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语的思维能力等的最主要途径。
自主性阅读是人们主动获取信息、处理信息、分析和解决问题，实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。
而在传统的阅读教学中，学生缺乏自主阅读的积极性，阅读能力得不到充分的发展，阅读教学的目标远远没有达到。
为此，进行学生自主性阅读与表达能力培养途径的专题研究和实验，是在中小学英语教育中实施“任务型”教学的一项重要内容。
此课题，旨在探讨学生自主性阅读能力培养的途径，从而优化学生的阅读方式，培养学生的自主阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
该专题研究和实验对于扩大英语“可理解性的输入”、推动英语学习中的“变化性互动”和大面积提高英语教育质量，具有十分重要的现实意义。
英语教育专业定位与培养目标调研报告
英语教育专业定位与培养目标调研报告一、调研的基本思路和方法1.总体思路（1）指导思想随着我国高校连年扩招，近年来英语教育专业毕业生数量激增。
而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加之海外留学生归国等因素，使得我国的英语教育专业毕业生面临着更加激烈的就业竞争。
为了提高我专业学生在社会上的竞争力，使他们找到较好的工作，我专业各任课教师在系领导的带领下，按照科学发展观的要求，以就业为导向，对我专业新的定位及培养目标进行了新的研究。
根据国家教委及英语教学发展委员会的规定，我系英语教育专业的具体指导思想为：①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；②培养学生口头和书面表达能力，有效地进行交流；③培养学生自主学习能力，努力提高综合文化素养；④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。
⑤以就业为导向，培养学生的亲身实践能力（2）基本思路①深入行业企业与实践专家沟通，重视就业指导教育工作，推进全程性就业指导教育通过深入企业与专家进行沟通，当前英语专业的毕业生面临当前严峻的就业形势，不少毕业生的择业标准仍然在很大程度上取决于择业心态，他们普遍期望值过高，并在一定程度上存在自傲心理，他们涉世未深，思想上尚未成熟，理想常常浮游于现实之外，就业后不久频繁跳槽就是毕业生浮躁心态的一种表现。
他们对自己缺乏正确认识与定位，对就业形势不胜了解，对就业政策知之甚少，就业过程中盲目乐观和盲目悲观，这些都需要我们从就业指导的角度给予他们帮助。
将就业指导工作纳入新生入学教育工作之中，在学生进入大学学习之时就开始培养他们的就业意识，开展职业生涯规划与教育，循序渐进的培养学生的就业意识，使他们提前学会客观的分析自己并着手初步规划自己的职业生涯。
②宏观把握行业人才需求，转变就业观念，拓宽就业渠道现如今，捧着“铁饭碗”安安稳稳过日子已经成为历史，大众所认为的“稳定”职业如公务员、教师等随着社会需要的变化和人事制度改革的不断深入，竞争也将大为加剧。
学生自主学习能力现状调查报告
学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告「篇一」一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、学生学习数学的目的；3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
自主学习课题研究开题报告
第一部分课题研究论证报告第二部分课题研究设计报告第一部分: 课题研究论证报告一、课题提出的背景和要解决的问题（一）课题提出的背景1.课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。
然而，在现实的教育教学中，学生主动学习的意识和能力状况并不容乐观。
2.我校教学实践的需要。
根据实际，我校提出了“绿色教育”的课改设想，所以构建“绿色课堂”成为其中一项非常重要的工作。
“和谐、高效、可持续”的课堂教学发展方向，向我们提出了教学过程呈现出动态生成的创新性质，这也要求我们引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与创造者，这样才能学得轻松，学得快乐，学得踏实。
如果学生的学习建立在此基础上，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，就能提高学习的效果，提高教育的质量，最终促进教育事业的深入发展。
基于上述情况我提出了“自主学习三步走教学模式的实验与研究”这一课题，旨在认真研究中学生自主学习能力培养的的途径和方法，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，提高学习的效果，为今后持续学习奠定良好的基础，促进新课程改革的深入发展。
（二）要解决的主要问题通过本课题的研究，力图解决以下问题：1．通过本课题的研究，更新教师的教育教学观念，使参与、自主、探究的理念落在实处，探索出一种新的教学模式，用新的教学模式来引领教学。
高中生课题研究报告
高中生课题研究报告高中生课题研究报告课题名称：《中学生主动学习英语态度形成的研究》撰写：高兴星年级/班级:高二三班课题组长：吴淋淋指导老师：魏艳红课题组成员：李婷;吴琳琳，翁焰芳；高兴星；王硕东；翁武平；李永升一、问题的提出现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性。
而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意识和能力,学生学习英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。
针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学习英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学习英语能力的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学习和工作。
新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.”培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务,又是提高学科教学质量的手段和途径。
随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去“灌”！我校现在高一，二学生的一个典型特征就是:没有主动思维、主动提问的能力,只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。
大家都知道，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不能提高能力。
所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自主学习能力,教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学"，再到“我能学"的转变,培养学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。
围绕这些问题，我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研究》作为课题,旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学习态度,为其终身学习和毕生发展打下坚实的基础。
中期评估汇报
• 教师方面 • 1、教师的教学思想得到了根本性转变，紧 紧跟随新课程的步伐，摒弃了许多旧的理 念。 • 2、教师的教学水平和科研能力有了很大提 高。 • 3.积累了丰富的学案集，教案集，精品课件 以及研究心得和教学反思。
LOGO
研究成果
• 学生方面 • 1.通过课题研究，激发了学生学习英语的 好奇心和兴趣，使学生从被动接受转变为 主动参与，并成为课堂学习的主体。 • 2.学生的主动学习能力及综合语言运用能力 明显提高。学生参加学科竞赛，成绩突出。
LOGO
研究过程
2、了解学生现状， 制定研究方案 采用问卷调查方 法，了解学生当 前的学习状况
LOGO
研究过程
3、优化教学，提高教师课堂内外教学的引导性 课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的 主途径。通过定期开设研究课，我们不断摸索培养学生主动 学习的途径。 课堂外各种教学活动也至关重要，为学生答疑解难，帮 助他们养成良好的学习习惯，实施学案导学，导学案的编写 与学生主动学习模式相结合，使目标具体化，任务化，引导 学生课前预习性作业和课后即时作业的主动参与性。
LOGO
课例展示
教学流程： 课前学习 合作学习
学生自学课文了解旅游地的介绍 讨论旅游小册子的制作方法
自我学习
合作学习
自学课文了解正确的制作方法
小组内成员相互指导，相互分工， 制作小组特色旅游手册并纠正错误 组间派代表展示成果，并相互评价 组内合作完成知识梳理，老师总结点评
交流展示
总结归纳
在课堂中“如何激发学习主动参与性”
LOGO
研究成果汇总
教师发表论文
教师获奖论文
优秀教案、学案汇集
学生竞赛、活动成果
LOGO
初中英语深度教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，本报告旨在通过对初中英语教学的深度研究，分析当前英语教学中的问题，提出相应的改进措施，以促进英语教学的持续发展。
二、当前初中英语教学现状分析1. 课程设置与教材内容初中英语课程设置较为合理，教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面的技能培养。
然而，部分教材内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与手段教学方法较为单一，教师以讲授为主，学生被动接受知识。
虽然多媒体教学手段得到了广泛应用，但实际效果并不理想。
3. 教学评价体系教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生英语实际运用能力的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
4. 教师专业素养部分教师专业素养不足，缺乏创新意识和实践能力。
同时，教师对教材的把握和运用不够熟练，影响了教学质量。
三、问题与挑战1. 学生学习兴趣不足由于教材内容与学生生活脱节，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教师教学能力有待提高部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化学习需求。
3. 教学资源分配不均城乡学校之间、不同班级之间教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
4. 家庭教育与学校教育脱节部分家长对英语学习重视不够，导致家庭教育与学校教育脱节，影响了学生的学习效果。
四、改进措施1. 优化课程设置与教材内容根据学生实际需求，优化课程设置，增加与生活相关的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法与手段采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系建立多元化的评价体系，注重对学生英语实际运用能力的评价，促进学生的全面发展。
4. 提高教师专业素养加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为提高教学质量奠定基础。
5. 优化教学资源配置合理分配教学资源，缩小城乡学校之间、不同班级之间的差距，促进教育公平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当代中学生
习；
不管是学习好的还是学习差的，
都尽百分之百得努力学习，
有时连吃饭都端
着本书，
那是学习条件比较差，
有的都上不起学，
现在的学生不用交书费、
学费，
条件比较优越，但学生一届不如一届，为什么当代中学生不爱学习？1
因为现在的学生生活太优越了，没有学习的动力。
2
社会形态决定人的价值观
3
接受社会知识太多，太早，思想复杂，难以塌心学习。
4
孩子少家庭条件优越，考学和就业是矛盾的。
5
可能把学习更多理解成负担
``
是被迫的
````
应该多了解学生的想法
``
多激发
学生的求知欲望
`
培养兴趣
``
阁下的意思是问题出自思想了！
是不是当代的中学生有压颇感才是倒制不爱学的
凶手了？具我所知大多的学生可是没有压力啊，
好是轻闲，
我道是认为是不是太
轻闲了？
因为现在的中学生都比较
“
见多识广
”
面对社会的缤纷哪里还有那么多的心思去学习
6
现在的中学生比较成熟
7
学习有什么值得爱的吗？
8
叛逆起加没受过苦
9
因为现在的孩子都早熟并且叛逆，都属于被宠坏了的小屁孩儿
因为玩儿是人的天性。
因为他们发现了比学习更有趣的事
好奇心强，家长教导的不行，从小没养成习惯
很多原因、校风也是一种原因、正是疯的年纪。
学习枯燥，学了还不一定学的好，那不如去玩了，也不会评价你玩的好不好
学习是枯燥乏味的…
对社会的认知不够，对自己的定位不好！对家庭和学校的环境有意见！等等
...
我小时候也不喜欢学习！
当时我就说过不是读好书就有好出路
..
但是结果我付出
了比别人更多的努力工作！
10
中学就是该学习的时候，学习恋爱不可兼得，中学时你们都还小，责任心不
够，尤其是女孩子，如果走错了一步，这辈子都会又污点，等到真正学业毕业后
再找也不迟，
学习时代谈恋爱的最后能在一起的很少很少，
听我的没错，
我也是
过来人，
现在很后悔当时没有好好学习，
相信大人的话是没错的！
不然到最后成
绩也不好，恋爱也没谈成，还会辜负你家人的希望！
像这个年龄段的孩子是比较爱玩
易冲动
很难教育
犯罪也是在这个时候开始的
少年轻
狂
可以适当的玩。
当老大？他还没有资格
不受挫折不会知道天高地厚的
12
有人说：一种动作或行为重复三十次就成了习惯。
习惯是一个人的资本，有了好习惯，就有一辈子都用
不完的利息，反之，那么一辈子都有偿还不了的债务。
管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是
习惯的奴隶。
做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。