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[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习
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[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习教育综合-必备知识点+核心考点复汇总1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2.《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而XXX、开而弗达、学不躐（liè）等、藏息相辅等。
3.XXX在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.XXX教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5.XXX是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6.XXX是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
XXX最早在大学开设教育学讲座。
8.捷克教育家XXX被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9.XXX是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10.XXX是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、。
11.XXX是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12.第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13.XXX是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14.乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15.德国教育家XXX被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、XXX、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教育综合基础知识点归纳
教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。
本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。
一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。
只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。
希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。
教育综合知识点汇总
教育综合知识点汇总教育是人类社会发展的基石，也是每个人成长的重要环节。
随着社会的进步和发展，教育领域的知识点也越来越广泛而复杂。
本文将对教育的综合知识点进行汇总和介绍，以帮助读者更好地了解教育的方方面面。
一、教育理论与发展教育理论是教育学的基石，它涉及到教育的本质、目标、方法等方面。
常见的教育理论包括：行为主义教育理论、认知教育理论、建构主义教育理论等。
这些理论从不同的角度解释教育的本质，并提供了相应的教育方法。
教育的发展是指教育体系和教育制度的变革和进步。
在不同的国家和时期，教育的发展路径各不相同。
然而，教育的基本目标通常都是培养人的全面发展和个体的自主能力。
二、教育体制与政策教育体制是指一个国家或地区内的教育机构和组织形式。
教育体制通常包括幼儿教育、基础教育、高等教育等不同层次和类型的教育。
各个层次的教育机构在教学内容、教学方法、考核评价等方面都有所差异。
教育政策是指国家或地区对教育事业的规划和决策。
教育政策关乎到教育发展的方向和目标，以及政府对教育的投入和支持。
教育政策的制定对于提高教育质量和促进教育公平起着重要的作用。
三、教育方法与教学策略教育方法是指教学者在教学过程中所采用的具体方法和手段。
常见的教育方法包括讲授法、讨论法、实践法、探究法等。
不同的教学方法适用于不同的学科和教学目标，有利于激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
教学策略是指在教学过程中采取的具体策略和方式。
教学策略可以包括课堂管理策略、评价策略、教学资源的利用策略等。
通过科学合理的教学策略，可以提高教学效果，促进学生的学习进步。
四、教育评价与个性发展教育评价是指对学生学习成果进行量化或评估性的评价。
教育评价有助于了解学生的学习情况和教学成果，为教学提供反馈和改进的依据。
教育评价可以采用多种形式，包括考试、作业、实验报告、综合评价等。
个性发展是指个体在教育过程中发展自我能力和特长的过程。
教育应该注重培养每个学生的个性特点和潜能，提供个性化的学习环境和支持。
教育综合必考知识点总结
教育综合必考知识点总结1. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中心理活动规律的一门学科，是教育学的重要分支。
以下是教育心理学的主要知识点：1.1 发展心理学发展心理学研究个体在不同年龄段的认知、情感和社会化发展。
重点关注儿童和青少年的发展特征，以及相关的影响因素。
1.2 学习理论学习理论研究个体如何获取、保存、整合和应用知识以及技能。
包括行为主义、认知主义和社会文化理论等不同的观点。
1.3 教育评估教育评估是通过各种方式和方法对学生进行能力、兴趣和态度等方面的测量。
评估结果用于指导教学和个体化教育。
1.4 教学方法教学方法包括不同的教学策略和技术，如启发式教学、合作学习、探究式学习等。
教师需要根据学生的特点和学科需求选择合适的教学方法。
1.5 学习困难学习困难研究学生在学习过程中可能出现的问题和困难，包括学习障碍、注意力不集中、记忆困难等各种因素，为教师提供对策。
2. 教育法律法规教育法律法规是指教育管理和实施过程中的相关法律、法规和政策。
了解教育法律法规是培养教育工作者和学生的法制观念和法律素养的重要途径。
2.1 教育法规体系教育法规体系包括宪法、民法、教育法、教师法、学生权益保障法等一系列法律法规文件。
2.2 学校管理法规学校管理法规涵盖学校章程、教师管理办法、校规、校纪等，规范学校运行和管理。
2.3 教育政策教育政策是指国家制定的关于教育体制、内容、标准、教师队伍建设等方面的长期性和全局性政策文件。
2.4 学生权益保障法规学生权益保障法规是指关于学生权益保护、学校保障学生权益行为的法律法规文件。
3. 教学方法与技能教学方法与技能是指教师在进行教学过程中所需的方法、技巧和实践经验。
以下是教学方法与技能的一些知识点：3.1 教学设计教学设计是指教师根据教学目标和任务，制定教学计划和教学方案，包括教学内容、教学方式、教学时段等。
3.2 课堂管理课堂管理是指教师有效组织和管理课堂教学活动，包括学生纪律管理、学习氛围营造、教学资源利用等方面。
[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习
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[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习教育综合-必备知识点+核心考点复习教育是社会发展的重要支柱，对于每个人来说，教育都是一生中重要的一环。
无论是学生、家长还是教育工作者，了解教育的必备知识点和核心考点都是至关重要的。
本文将就教育综合的相关内容进行必备知识点和核心考点的复习，以帮助读者更好地理解教育的本质和相应的考核要点。
一、教育的概念与目标教育是指人们在特定的社会环境中进行的有意识地引导和影响他人成长与发展的活动。
它通过系统地组织、创设和影响人的学习环境、教育条件以及用以实现教育目标的各类教育手段和方式，培养学生的健全人格和良好的行为习惯，促进其智力、体力、美德、审美情趣等全面发展。
教育的目标包括知识的传授、能力的培养、品德的塑造和创新的引导。
知识的传授是教育的基本任务，通过将人类积累的知识和文化传输给学生，使他们能够掌握必备的基础知识。
能力的培养是指培养学生具备思维能力、实践能力、创新能力等，使他们具备解决实际问题和适应社会发展的能力。
品德的塑造是通过价值观教育、道德规范的引导和塑造，培养学生良好的品德和道德素养。
创新的引导是培养学生创新意识、创新思维和创新能力，以促进社会的进步和发展。
二、教育的原则与方法教育的实施必须遵循一定的原则和方法，以确保教育的质量和效果。
1. 教育的原则（1）全面性原则：教育应该全面发展人的智力、体力、美德、审美情趣等各个方面，不仅重视知识的传授，也注重培养学生的能力和良好的品德。
（2）因材施教原则：教育应该根据学生的个体差异，因材施教，不同学生有不同的特点和需求，在教学过程中要因材施教，充分发挥每个学生的优势并帮助他们克服困难。
（3）循序渐进原则：教育应该按照一定的顺序和步骤，采取渐进式的方法进行教学，使学生能够逐步掌握和运用所学知识。
2. 教育的方法（1）启发式教学法：通过提问、问题解决等方式，引导学生主动思考、发现和学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教育综合知识必背考点汇编
教育综合知识必背考点汇编教育综合知识是教育学科的核心内容，涉及到教育的理论、实践和教育制度等方面的知识。
了解教育综合知识的考点，对教育工作者和教育学习者来说都是非常重要的。
本文将为你介绍教育综合知识的必背考点，帮助你更好地学习和应对考试。
1. 教育学理论在教育学理论方面，有几个重要的考点需要重点掌握。
首先，是教育的定义和内涵。
教育是指一种有意识、有组织地对人进行思想、道德、心理、能力以及身体等方面的培养和教导的社会活动。
它不仅仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育等各个方面。
其次，是教育的目标和功能。
教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人。
而教育的功能包括传承文明、促进社会发展、培养人才等。
最后，是教育的方法和手段。
教育的方法包括启发式教育、问题式教育等多种多样的教育方法。
而教育的手段则包括教学、考试、评价等多种手段。
2. 教育心理学教育心理学是研究教育中心理过程及其规律的学科。
在教育心理学方面，有几个重要的考点需要注意。
首先，是儿童发展心理学。
儿童发展心理学主要研究0-12岁儿童的认知、情感、社会和性格等方面的发展规律。
了解儿童的发展特点有助于教育工作者更好地开展教育工作。
其次，是学习理论。
学习是教育的核心环节，而学习理论研究学习的规律和方法。
其中包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论等。
最后，是教育评价与反馈。
教育评价是对学生学习情况和教学效果进行评价和反馈的过程，有助于指导教学改进。
了解教育评价的原则和方法对教育工作者来说至关重要。
3. 教育法律法规教育法律法规是指教育领域的相关法律和政策。
在教育法律法规方面，有几个必备的考点。
首先，是教育法律法规的体系和框架。
教育法律法规包括宪法、教育法、义务教育法等各个层级的法律法规。
了解教育法律法规的体系和框架，有助于理清教育法律法规的关系和适用。
其次，是学生权益保护。
学生权益保护是指保护学生的合法权益，包括学生安全保障、学生个人信息保护、校园欺凌防治等方面。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
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教育综合88个经典知识点汇总（一）
1.各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
2.现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
3.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
4.“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
5.建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
6.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
7.在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
8.古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
9.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
10.教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
11.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
12.资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
13.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义
14.英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
15.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。
16.规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
17.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。
18.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。
19.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
20.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。
21.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。
22.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
23.苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
24.古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
25.德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
26.杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
27.历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
28.一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
29.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
30.教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。
31.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
32.校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
33.一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
34.教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。
35.科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。
36.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
37.学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。
38.学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
）
39.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。
）
40.美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
41.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。
这是一种：外铄论观点。
42.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
43.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
44.遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
45.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。
46.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
47.精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
内发论的观点。
48.人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。
）
49.人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。
50.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
51.从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
52.19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
53.瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
54.美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
55.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
56.教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。
57.我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
58.毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
59.素质教育的时代特征是：培养创新精神。
60.马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
61.师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。
62.师生在人上是（民主平等）的关系。
63.课业及进程是指：课程。
64.根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
65.课程结构的编制是指：课程设计。
66.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
67.学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。
68.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
69.课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
70.课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。
71.基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。
72.从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。
73.从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。
74.一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。
75.制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。
76.从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。
77.影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。
78.学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。
79.教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
80.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
81.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
82.试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
83.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。
84.形式教育论的倡导者是：洛克。
白板说
85.实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
86.教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
87.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
88.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。