初中历史课堂活动设计
如何设计有趣且有效的初中历史课堂活动
如何设计有趣且有效的初中历史课堂活动历史是一门重要且有趣的学科，但对于初中生来说，历史课可能显得有些枯燥。
为了激发学生的学习兴趣、提高他们的参与度，设计有趣且有效的初中历史课堂活动至关重要。
本文将介绍一些设计初中历史课堂活动的方法和建议。
1. 角色扮演活动角色扮演活动是一种能够让学生身临其境的学习方式。
教师可以设计一些历史事件或人物的情境，让学生分组扮演相关角色，通过角色互动来深入理解历史。
例如，学生可以扮演古代君王、将军或普通百姓等，模拟历史事件的发生和决策过程，这样能够帮助他们更好地理解历史背景和人物行为。
2. 探究式学习活动探究式学习活动能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些具有争议性的历史问题，要求学生进行研究和讨论。
例如，教师可以让学生就某个历史事件的原因和结果展开深入调查和分析，并引导他们发表自己的观点。
通过这种方式，学生不仅能够扩展知识，还能培养批判性思维和分析问题的能力。
3. 制作展板或海报学生通过制作展板或海报的方式来呈现他们所学的历史知识，既可以加深他们的记忆，也能提升他们的创造力和表达能力。
教师可以提供相关素材和指导，让学生根据自己的理解和兴趣进行设计和展示。
例如，学生可以设计展板展示一位历史人物的生平事迹，或是以海报的形式呈现某个历史时期的特点和重要事件。
这种方式不仅能够让学生参与进来，还能促进他们的合作和交流。
4. 参观实地或博物馆参观实地或博物馆是一种生动有趣的历史学习方式。
教师可以组织学生前往相关的历史遗址、博物馆或展览，通过亲身体验来感受历史的真实性和重要性。
在参观过程中，教师可以引导学生观察、思考并提出问题，以激发他们的学习兴趣和好奇心。
5. 制作影视作品将历史知识与影视制作结合起来，能够吸引学生的兴趣并提高他们的学习效果。
教师可以鼓励学生编写历史剧本，组织学生进行配音、拍摄和制作，最终呈现一部小短片或纪录片。
通过这样的活动，学生能够深入了解历史事件和人物，同时培养他们的创造力和团队合作精神。
初中历史优质课教案
初中历史优质课教案中国历史是华夏大地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。
中华文明历经原始社会、奴隶社会、封建社会至于现代社会，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古老影响的文明之一。
下面是小编给大家整理的初中历史优质课教案5篇，希望对大家能有所帮助!初中历史优质课教案1一、教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。
明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。
明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。
2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。
初中历史教案优秀10篇
初中历史教案优秀10篇初中历史教案篇一教学目标（一）知识目标：1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。
（二）能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。
（三）情感态度和价值观1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。
3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让→←学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
教学重点贞观之治；科举制度教学难点对唐太宗的评价教学方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。
采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。
重点突出、难点突破本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。
课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。
通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。
初中历史教学设计篇二1、知道中国历史朝代名称。
2、识记历史朝代更替顺序。
3、探讨朝代更替原因和规律。
一、知识与能力1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。
2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。
3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。
二、过程与方法1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。
人教七年级历史教案(精选5篇)
人教七年级历史教案(精选5篇)人教七年级历史教案精选篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”。
唐朝是我国历少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学过程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立(略讲)隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治出示材料：[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。
”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
初一历史教案大全(优秀4篇)
初一历史教案大全(优秀4篇)七年级历史教案篇一复习目标:识记元谋人、北京人的生活时间及地点；河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物；炎黄帝，尧舜禹的传说。
复习重点:识记以上内容复习难点:河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征中华文明与世界文明的比较复习方法:先学后练，当堂训练复习课时:1课时复习过程:一、由世界史人类的形成复习导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。
教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现:学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练:5分钟时间完成学生做《开卷有益》“中考强化训练”教师发现疑问并解答六、教师总结点拨并板书:复习:中华文明的起源1、人类的形成:距今约三四百万年前非洲南方古猿三大人种母系与父系氏族社会2、中华文明:元谋人:云南元谋县距今约一qi0万年我国境内已知最早人类会使用天然火北京人:北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人:陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系:炎帝、黄帝:华夏族人文初祖—黄帝尧舜禹:禅让制七、当堂效果检测:1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。
下列远古人类中，生活在周口店的是()A、元谋人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是3、某校历史学习小组开展“感知一qi0万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应该去()A、云南元谋B、北京周口店C、浙江余姚D、陕西西安4、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文()A、炎帝陵B、黄帝陵C、始皇陵D、中山陵八、作业:《开卷有益》本节未完成部分九、教学后记:初中历史教学创新浅析1培养学生学习历史的兴趣，是进行历史教学创新的前提一位著名的科学家说过:“兴趣是最好的老师”，任何一门课程，只要学生们产生了兴趣，那么教学效果会好的多。
初中历史优秀教学教案(7篇)
初中历史优秀教学教案（7篇）初中历史优秀教学教案（精选篇1）【教材分析】本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。
内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。
【学生分析】对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。
通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。
八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。
【设计理念】1.关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。
2.注重培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。
3.注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。
4.注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。
【教学目标】1.应掌握近代民族工业发展的基本史实：开端、初步发展、黄金时期、凋敝破产的情况。
2.应培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难是什么?应培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。
3.应认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，具体说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。
应认识到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。
能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。
【教学流程】一、导入设计教师活动：出示课件：1.老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么?为什么要加“洋”字?这表明了什么?2.今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗?这又说明什么?学生活动：探讨、回答。
(1)说明近代中国技术水平十分低下，很多东西都需要进口。
(2)改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，像海尔集团、康佳、TcL等都走向世界市场。
教师活动(引导)：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味!今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。
初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。
“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。
二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。
三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。
(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。
通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。
(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。
五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。
其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。
关于初中历史教学设计(5篇)
关于初中历史教学设计(5篇)关于初中历史教学设计(5篇)关于初中历史教学设计1教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。
理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
理清课文的条理。
学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学难点：按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。
教学构想：在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。
教学准备：投影片、录音带、生字词卡片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、板书课题2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。
据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。
二、初读课文，了解背景。
1、学生自由朗读课文，思考：(1)看看本文主要讲了一件什么事?(2)交战双方是哪些人?(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答)3、学生提出不懂的问题。
4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。
5、讨论分段。
(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。
)三、学习课文1、学习第一段。
(1)指名读课文。
想一想，你读懂了什么?(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。
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保存不同的社会制度和意识形态
我们应该承认，在亚非国家中是存在 有不同的思想意识和社会制度的，但 这并不妨碍我们求同和团结。第二次 大战后，亚非两洲兴起了许多独立国 家，一类是共产党领导的国家，一类 是民族主义者领导的国家。前一类国 家并不多。……………… 后一类国 家很多，像印度、缅甸、印度尼西亚 和亚非许多国家都是。
三维目标有效结合的需要
【案例】 ：文字教学
历史学科特点的需要
【案例】 ：传说与史实
二、叩问学生的课堂活动
生生互动——生生胡动
（混乱化：教师“无法”与学生“无序”）
内容需要——形式需要
（浅薄化：思维“不动”与行动“胡动”）
当堂活动——预先排演
（虚假化：学生活动变师生“作秀”）
预先设计——随机活动
伊拉克发言人：我认为当今世界上存在着三股扰乱和平和 谐的国际性势力，而第三股就是共产主义，共产党已经创 造了一种“新形式的殖民主义”。
锡兰总理：台湾应成为一个独立国家，并建议将台湾置于 联合国或者亚洲国家的共同托管之下。
遭受殖民主义侵略，有共同发展愿望。
在我们中间有无求同的基础呢？ 有的。那就是亚非绝大多数国家 和人民自近代以来都曾经受过、 并且现在仍在受着殖民主义所造 成的灾难和痛苦。这是我们大家 都承认的。从解除殖民主义痛苦 和灾难中找共同基础，我们就很 容易互相了解和尊重、互相同情 和支持，而不是互相疑虑和恐惧、 互相排斥和对立。
富国之间的矛盾： 德国：不愿总被称为“欧洲提款机” 法国：紧握欧盟领导权不放； 英国：迟迟没有加入欧元区
欧盟内部矛盾依然存在。
门和窗象征合作和坦诚精神。 桥梁被视为纽带的象征，象征欧洲与其他国家之 间的联系纽带。 （体现:开放、合作、交流精神）
（随意性：导致混乱、无序、低效）
谈话多了，但真正意义上的对话不多； 提问多了，但真正意义上的问题不多； 活动多了，但真正意义上的体验不多； 参与多了，但真正意义上的自学不多； 交流多了，但真正意义上的讨论不多。
三、寻找课堂活动的有效性
活而不乱——有序性 动而有效——有效性
为理解历史而动 为发展思维而动
初中历史学生课堂 活动设计
西安爱知中学 张艳
一、需要学生的课堂活动 二、叩问学生的课堂活动 三、寻找课堂活动的有效性
（一）活动目标的定位 （二）活动内容的选择 （三）活动方式的选择 （四）活动评价的有效性
四、学生课堂活动发展的方向
一、需要学生的课堂活动
丰富历史课程资源的需要
【案例】 ：文革访谈
1955年一年内，到中国访问的使者，有来自世界5大 洲的63个国家471个代表团.到1956年，中国同60多个 国家和地区建立了贸易关系… 到1961年，仅亚非地
区新增同中国建交国即达十个之多。
【案例】知道欧洲联盟
活动设计 内容：欧盟的结果、性质 方式：学生设想加入欧盟后的生活场景
表决是否加入欧盟并阐述理由 资源：《欧洲联盟条约》 目标：培养历史想象能力、理解欧盟的性质
万隆精神？ 平等、协商、和平共处
万隆会议十原则 尊重一切国家主权和领土完整。 承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等。 不干预或干涉他国内政。 不以侵略行为或侵略威胁或使用武力来侵犯任何国家 的领土完整或政治独立。……………………
万隆会议后的中国外交
黎巴嫩代表马利克会后前往华盛顿通报会议情 况时，谈到:会议最重要的结果是共产党中国变 得强大了，她赢得了很多朋友和善意”。
观察《南京条约》签订的地点、双方签约时的服饰、神态、姿 势这些细节，能说明问题？（不对等、不平等）
二毛的困惑
二毛在上海黄浦江畔，开了一家土 布店。他虽弄不明白朝廷和洋人之 间到底是怎么回事，但他发现生意 越来越难做了：税收重了；洋人来 了，洋布多了；土布越来越难卖了 ……这到底是为什么呢？
《南京条约》的内容和影响
（一）活动内容的有效性
教学重点、难点的交叉点上
【案例5】《鸦片战争的硝烟》中“》
活动设计 内容：《南京条约》的内容、鸦片战争的影响 方式： 分析签约图片、分析“二毛”的困境 资源：《南京条约》、模拟史料 目标：理解《南京条约》的内容和鸦片战争的影响
设计方案
1、打出美国记者、伊拉克发言人、锡兰总理的发言 要点。
2、学生体会中国代表团在万隆会议上的处境。请23名学生上台模拟周恩来发言。
3、比较几位“周恩来”表演者发言的效果
4、由“正牌”周恩来发言，学生分析周恩来发言稿 中“求同存异”的含义。
5、阅读材料，分析求同存异的精神实质和作用。
美国记者代表团：中国要“夺取亚非世界的领导权”，美 国愿意经济援助的非共产主义的亚非国家。
感受欧盟新生活
毕业了，欧盟 国家都承认的我 的学历。
打算去奥地利 度假。
一国驾照，各 国通行。
只要带上护照 和欧元就OK啦。
就在荷兰工作
亲爱的，国界
了，反正都是欧洲。不是我们爱情的障
碍。
想起远在荷 兰的她……
贫、富国之间矛盾：
“只是目前贸易保护主义抬头的确伤了东欧兄弟的心。以前 东欧国家对欧盟有着期望，相信入盟后能获得安全感，经济 上能得到发展。入盟后人口实现自由流动，东欧国家的人民 可以到经济发达的欧盟国家打工甚至移民。”但现在的情况 无疑东欧国家泼了一盆冷水。
1、阅读78页“马约”内容,假如你是欧洲某国的公民， 合理想象一下加入欧盟你的生活可能有哪些变化？为什 么？
经济上：
建立欧洲内部市场（取消关税）；
建立欧洲中央银行体系；
发行单一货币(欧元）；
对有困难的成员国进行援助
政治上：联盟公民权制度；
消除内部边界；
外交：共同的外交政策；
军事：共同防务；
政治经济一体化国际组织
条约内容
产生影响
割让香港岛
领土完整遭到破坏
赔款2100万元
税收增加、人民负担加重
开放广州、厦门、福州、 宁波、上海为通商口岸
英商和外国商品大量进入中国市场
英国商人进出口货物缴纳 使关税主权破坏；
税款，中英商定。
使英国商品价格低廉
【案例7】简述周恩来出席万隆会议的史实。
活动设计 内容：“求同存异”方针的背景、含义、作用、启示 方式：模拟周恩来在万隆会议的发言情境 资源：周恩来万隆发言稿、万隆会议宣言 目标：培养学生的史料分析、概括与归纳能力