7第七章：世界历史研究方法(乔荣生2016年9月20日)
史学研究方法有哪些
史学研究方法有哪些史学研究方法有哪几种？尚不了解的小伙伴们看过来，下面由小编为你精心准备了“史学研究方法有哪些”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!史学研究方法有哪些基本的研究方法1、考据法，即搜集和考证材料的方法，也是最基本的研究方法2、计量史学，通常通过一些统计的数据进行计量，然后得出一些结论3、口述史学方法，也称口碑史学、口头史学等，是运用现代化的手段收集人们口述的历史资料，用来研究历史的新学科。
口述历史学是历史学与社会学、民族学、人类学等注重田野工作即实地调查的学科相结合的产物。
4、比较史学，是通过两种或两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。
5、心理史学方法，又称“心理历史学”，西方“新史学”的重要组成部分。
汲取心理学的某些理论、原则和方法，探究世界历史进程中人类的各种活动，从“心理”的视角丰富和完善历史认识的能力，提高历史研究的科学认识水平。
由精神分析学大师弗洛伊德所开创。
6、跨学科史学方法，跨学科学是以学科间有关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。
现代科学发展的突出特点是，既高度分化又高度综合。
一方面，学科划分越来越细，分支越来越多;另一方面解决日益复杂的许多重大问题又需要多学科的配合和综合，学科之间相互渗透、相互交叉、相互结合，不断涌现与传统学科分类迥异的新学科。
拓展阅读：历史学理论与方法前言历史学理论和研究方法是历史学的重要领域之一，因而它也是史学研究的重要内容。
在新中国成立后历史学发展的60年历程中，中国史学理论和方法的研究取得了一定的进展，特别是在建构马克思主义史学理论、运用马克思主义的史学研究方法方面，成绩显著，成果独到。
但是，我们也应该看到和坦率承认，在过去的几十年中，在这个领域我们还是有很多缺憾和失误。
特别是由于种种时代因素的制约，我们的史学理论和史学研究方法视野和思维空间始终不能充分拓展，这就在很大程度上，压缩了本来可以取得的更大成绩。
历史学及其研究方法PPT教学课件
历史研究方法
2020/12/10
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五、历史研究方法： 大体讲有以下几种：
1．最基本的方法是搜集与考订材料的方法，即考据。
考据的基本方法：归纳法、演绎法、类比法、比较法等
2．历史比较法。
3．统计方法。是指有关收集、整理、分析和解释统计数据，并对其所
反映的问题作出一定结论的方法。
2020/12/10
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多元史观解读“历史时期”
思考：对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史观会评价 较高或较低？并请说明理由。
评价较高
评价较低
通商口岸
文明史观、全球史观、 现代化史观、社会史观
革命史观
“扶清灭洋”
革命史观
文明史观、现代化史观
洋务运动 文明史观、现代化史观、 全球史观
革命史观
2020/12/10
从革命史观—— 中国半殖民地化加深的明显标记；
它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中
从现代化史观—— 心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；
从整体史观—— 从文明史观——
它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义 世界殖民体系；
它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口， 也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明 的地方。
时代因素（研究方法、角度）
2020/12/10
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（二）实物史料：
历史上人类活动遗留下来的各种物件 实物史料：
1、举例：遗迹，遗址，遗物，出土文物等
2、地位：
①比文献资料可信。
②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。
③与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还可
武汉大学慕课《简明世界史》(一)测试答案
武汉大学慕课《简明世界史》（一）测试答案一、选择题1.简明世界史的主要研究对象是：A. 世界历史中的重要事件B. 世界历史中的具体人物C. 世界历史中的思想和文化D. 世界历史的发展规律正确答案：D答案解析：简明世界史的研究目标是揭示世界历史的发展规律，而不是仅仅关注事件、人物或思想和文化。
2.简明世界史的基本研究方法是：A. 文献研究B. 田野调查C. 实验研究D. 社会调查正确答案：A答案解析：简明世界史的基本研究方法主要是通过对历史文献的研究，以了解和分析世界历史的发展过程和规律。
3.简明世界史的研究途径主要包括以下几种：A. 政治史、经济史、文化史等多个领域的交叉研究B. 实地考察和调查C. 数理统计方法的应用D. 社会学和心理学的研究方法正确答案：A答案解析：简明世界史的研究途径主要包括对政治史、经济史、文化史等多个领域的交叉研究，以全面掌握世界历史的发展情况。
二、多选题1.关于世界历史的发展观，以下哪些说法是正确的？A. 世界历史是线性发展的，呈现出相对稳定的进步趋势B. 世界历史是循环往复的，历史在不断重演C. 世界历史的发展是由个别英雄人物的作为推动的D. 世界历史的发展是由阶级斗争推动的正确答案：A、D答案解析：世界历史的发展是由阶级斗争推动的，同时也呈现出相对稳定的进步趋势。
2.简明世界史将世界历史划分为几个主要时期？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个正确答案：C答案解析：简明世界史将世界历史划分为古代、中世纪、近代、现代和当代五个主要时期。
3.简明世界史的研究内容包括以下哪些方面？A. 世界历史中的政治、经济、文化等方面的发展B. 世界各地的地理环境和气候变化C. 不同国家和地区的风土人情D. 世界历史中的科技进步和创新正确答案：A、D答案解析：简明世界史的研究内容主要包括世界历史中的政治、经济、文化等方面的发展，以及科技进步和创新的历史进程。
三、判断题1.简明世界史的基本任务是对世界历史做出详尽的描述和记载。
全球史
全球史阅读材料首都师范大学刘新城全球史是20世纪下半叶在美国兴起的一个史学流派，目前在西方乃至世界正在产生越来越大的影响。
当今世界的全球化趋势、后现代学术的发展、东西方之间日益紧密的学术交流，是全球史产生的国际环境和学术背景。
全球史以人类社会整体发展进程为叙述对象，超越西方史学以国家为单位的叙事传统，从学术发生学的角度颠覆“欧洲中心论”，以不同人群、社会、民族、国家之间的互动为切入点，开辟了考察世界历史的新视角，建立了编纂世界通史的新框架，具有鲜明的时代特点和理论启发性。
但全球史忽视对各个社会内部发展动力的考察，表现出理论欠缺。
“世界横向联系”历来是我国世界通史研究的薄弱环节，而全球史正好弥补我们的不足，因此在我国有重要的借鉴意义。
笔者结合修订吴齐本（吴于廑、齐世荣主编的《世界史》）近代早期部分的工作，介绍在编纂世界通史过程中尝试借鉴全球史方法和理论的体会。
十多年前斯塔夫里阿诺斯所著《全球通史》中文版出版，1995年第19届国际历史科学大会将“‘全球史’是否可能”列为讨论主题之一。
自那时起，国内史学界开始议论“全球史观”。
进入2005年，《史学理论研究》和《学术研究》均在其第1期编发了有关“全球史观”的笔谈。
7月份在澳大利亚举行的第20届国际历史科学大会上，美国学者彭慕兰（Kenneth Pomeranz）散发了一份广告，宣布由他本人担任主编的《全球史杂志》（Journal of Global History）将于2006年创刊，办刊目的是与美国世界历史学会主办的《世界历史杂志》（Journal ofWorld History）一道，为世界各国学者探讨全球史问题开辟专门园地；10月份，由首都师范大学全球史研究中心和美国世界历史协会联合举办的“世界通史教育”国际学术研讨会在北京举行，与会中外学者近两百人。
这些情况表明，全球史观正在成为国内外史学界关注的热点。
一、什么是全球史一般认为，1963年美国学者威廉·麦克尼尔发表《西方的兴起》一书乃是全球史作为一个学术领域诞生的标志，而全球史走向成熟则是在20世纪80年代。
《史学概论》A答案
一、名词解释：（共6题，每题 3 分，共18 分）1、《史学概论》就是讲述历史学的理论和方法的一门课程。
它的教学目的就是帮助初学者掌握学习和研究历史的基本理论和方法。
2、历史学的本体论就是关于历史现象(历史过程中出现的个人、人群、事件和过程)存在的本源和性质的观点或理论，其核心就是人们通常所说的社会历史观。
3、史学方法论是关于历史研究方法的性质和特点的观点或理论。
4、所谓校勘，就是校对勘误的意思，指用不同古书版本和有关的文献资料对某一本书进行校对勘误，目的在于校订古书中存在的字辞、语句上的讹误。
5、历史学的计量方法，是指把数学方法特别是数理统计方法运用于历史研究的一套方法。
6、西方心理史学方法是运用心理学的理论、方法和手段，说明历史人物或社集团的行为，对各种历史现象做出心理学解释的一种新史学方法。
二、简答：（共7 题，每题6 分，共42分）1、就是历史学的社会功用或社会功能，主要有三个方面：A、以史为鉴——指导人们的社会实践；B、继往开来——陶冶人类的精神品格；C、温故知新——穿城文化财富。
2、一是指人类过去的经历，二是指述说过去经历的历史书，三是指把人类过去经历作为研究对象的历史学。
这三层含义既有联系又有区别。
3、导向性方法和技术性方法的根本区别主要有以下两个方面：其一，导向性方法是由研究者的社会历史观一史学本体论转化而来的；而技术性方法虽然在实际运用中总是与某种由社会历史观转化而来的导向性方法联系在一起运用，但它本身作为纯技术性方法并不与任何特定的社会历史观一史学本体论相联系。
因此，持有不同社会历史观的研究者可能采用同样的技术性方法，却不可能采用同样的导向性方法。
每个研究者都只能采用与自己信奉的社会历史观相一致的导向性方法。
其二，导向性方法主要是解释事实的方法，技术性方法主要是确定事实的方法。
正是这两个方面的根本区别，决定了两者之间存在着不能互相取代的互补关系。
这是因为：其一，既然技术性方法主要是确定事实的方法，导向性方法主要是解释事实的方法，而科学研究主要就是做确定事实和解释事实这样两件事，这就决定了这两种方法缺一不可。
《教育研究方法(第三版)》怎样做历史研究
第1节
历史的考证研究
（二） 兰克学派
“兰克学派”的史笔，从容流畅，且有音乐节奏，……他从不讳言史家需要艺术天才和造诣， 他一直认为大气磅礴的叙事，仍是史家的重要任务。他的书不仅仅为专家而写，也可供非专业者阅 读。”
兰克学派的真正贡献在于： 它不仅收集和利用档案资料，而且辨别档案文献的真伪，强调在引 用史料之前，必须进行严格的史料辨伪或史料批判。
也有人认为，校勘学的主要工作有三：“一是发现错误，二是改正，三是证明所改不误。” 校勘既可以作为历史研究中的辅助方法，也可以作为独立的研究方法。 在教育研究领域，独立的校勘研究似乎并不多见，但在编辑教育著作或引用他人的文献时，需 要基本的校勘而且需要有一定的校勘技巧。
第1节
历史的考证研究
案例6-1
第2节
历史的叙事研究
就历史的叙事研究而言，叙事的形式主要包括纪传体（含“年谱”）、编年体和纲目体三种。
从叙事的主题来看，历史的叙事研究主要有思想史叙事、制度史叙事和学术史叙事。
第2节
历史的叙事研究
一、 历史发生学研究
历史的发生学研究主要指考察某个历史现象的由来、发生、原因及其各种现象之间的关系。
第1节
历史的考证研究
（二） 校勘学与版本学、目录学
传统的校勘学主要是指对古籍的校勘，它与版本学、目录学相关，三者一起构成“古典文献 学”。
版本学侧重研究各种版本的源流（发生和传播）、差异、优劣及其演变规律，并以此为校勘提 供基础；目录学侧重书名、卷数、页码、作者、版刻以及索引和提要。
在实际的操作中，校勘学、版本学、目录学三者往往相互支持、彼此呼应。 广义的校勘学包括了版本学和目录学，有人统称之为“目录版本校勘学”或“版本目录学”。 在版本学、目录学、校勘学领域卓有成就者，被称为“版本目录学家”或“校雠学家”。
全球史研究动态
全球史研究动态作者：刘新成来源：《外国问题研究》2016年第01期全球史研究20世纪70年代兴起于美国，是以全球视野研究历史上不同国家、地区和人类群体之间相互影响的新兴史学流派。
全球史研究的突出特点是宏观性，即摈弃以民族国家为单元的思维模式。
西方现代史学产生于19世纪的欧洲，由于正值民族主义和殖民主义扩张的高潮期，民族国家成为历史叙事和历史思考的基本单位，并一直延续到当代。
由于任何国家都不是孤立存在的，这种史学模式存在两个明显的缺陷。
一是人口扩散、物种（动植物、病原体）传播、贸易网络、气候变化等跨国界现象被忽视，而这些现象对历史发展曾经产生过不容置疑的作用。
二是不同国家、地区和人类群体之间的相互影响是推动其发展的重要动力，而这一动力由于不是发生在国家框架之内，也被长期忽视。
二战后，由于世界格局的巨变，全球化成为难以抗拒的历史潮流，不同国家、地区和人类群体之间的相互影响日益加深，各种跨国界现象引起广泛的关注。
全球史正是力图把这些过去被忽视的宏观现象和影响纳入史学的研究当中。
全球史的研究范式主要有三种：比较历史经历；考察不同社会人们之间的互动交流；分析超越个体社会的大范围历史发展和进程。
以地中海史研究为例，全球史把地中海视为一个互动区，它既存在着丰富的内部互动，又与周围的世界存在着广泛的联系。
运用上述的三种范式，可以比较地中海沿岸不同地区在伊斯兰教传播的过程中所发生的文化调适；揭示物种、贸易、文化等全方位的互动；通过这种互动、比较的研究来构建中世纪地中海社会的运作模式。
2004年12月，在刘新成教授的倡导下，首都师范大学成立了全国第一家研究全球史的学术机构——全球史研究中心。
中心以首都师范大学历史学院为依托，打破传统的学科界限，由世界史和中国史专业的10多位教师共同构成。
经过10年的努力，全球史研究中心已经形成一个真正的全球史研究团队，承担了教育部重大课题攻关项目“世界历史进程中多元文明互动与共生研究”等多项科研课题，推出了一批研究成果，并组织翻译了一系列全球史方面的学术著作。
教育研究方法复习提纲 (1)
教育研究方法复习提纲名词解释：1、教育历史研究法：通过收集某种教育现象发生、发展、演变过程的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
2、行动研究法：（1）行动者为解决自己实践中的问题，用科学的方法研究自己的行动，并对自己的实践进行批判性思考，以理论的批判、意识的启蒙来引起和改进行动的研究。
代表有斯腾豪斯、凯米斯。
（2）《国际教育百科全书》：“由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究。
”3、个案研究法：（1）是一种探索及分析社会单位生活过程，旨在探讨一个个案在特定情境中的活动性质，以了解他的独特性和复杂性，通过个案来探究其与全体的相同点与不同点的研究方法，是一种个别的、深度的、描绘的研究方法。
（2）指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的研究方法，又称案例研究法。
4、质性研究：以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
5、教育叙事研究法：“叙”就是叙述，“事”就是故事，教育叙事，即叙述教育教学中的真实情境、过程。
所谓教育叙事研究，就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解的研究方法。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。
重要意义就在于：它通过教育生活经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。
6、扎根理论：从经验资料的基础上建立理论的质的研究方式。
研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。
“扎根理论”最初由美国学者格拉塞（Glaser, G.）和斯特劳斯（Strauss, A.）在1967年《扎根理论的发现》中提出来。
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马克思主义与社会科学方法论（理论视野部分）
世界历史理论的视野
●本讲的三个问题：
●一、世界历史理论产生的实践逻辑是什么？
●二、如何理解世界历史理论的内涵及视角？
●三、学习世界历史理论有哪些方法论意义？
一、世界历史理论产生的实践逻辑是什么？
●1、世界历史形成前的历史事实：P254
●自给自足的小生产，生产规模小，交通工具落后，彼此隔绝、孤立发展，家族和宗法，人对人的依赖关系等。
（奴隶）
●2、15、16世纪以来的历史事件：P252、255
●新航路的开辟（地理大发现）——海外殖民地——机器大工业——社会化大生产——世界市场的形成——城市
化和全面交往——自由民主人权观念，物的依赖性基础上的人的独立性。
（雇佣）
●3、思考：后者取代前者的人类实践遵循的逻辑是什么？
●1）生存——生活？（人的生活状况）
●2）农业——工业？（生产力的发展）
●3）血缘——雇佣？（人的自由状况）
●……（还有哪些逻辑？请同学们思考补充）
●4）这是不是人类历史的基本事实？如何认识这个事实？有哪些影响？（两重性P256）
3、世界历史发展的三个阶段P260
●（1）以英国为中心：到二战后
●（2）以美国为中心：到冷战后
●（3）世界的多极化：以计算机网络为核心的信息技术革命，使地球成为了“地球村”，经济全球化、政治多极
化、文化多元化的时代。
●4、如何认识经济全球化？P263-269（特点？矛盾？主导？处于人对物依赖的阶段？市场竞争的丛林法则，时
间长短？发展趋势？）
二、如何理解世界历史理论的内涵及视角？
●1、何谓“历史”？P248
●（1）“实际发生的”历史
●（2）历史学家们“写出来的”历史
●（3）二者是何关系？
●2、黑格尔对“历史”的分类及局限（唯心主义）：P 248-250
●（1）原始的历史：受某地区和时代所限；
●（2）反省的历史：对历史有考察和反思；
●（3）哲学的历史：解释历史的同一本性。
●3、马克思的世界历史理论：P251
●（1）马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对世界历史的理解：整个人类历史（同黑格尔）；
●（2）马克思在《德意志意识形态》中对世界历史的理解：资本主义所开启的新的历史阶段，是人类历史发展
的一个特定阶段。
（形态论：异质论取代黑格尔的同质论；劳动论：超越黑格尔的“精神劳动”；两大发现使社会主义由空想到科学等。
）
三、学习世界历史理论有哪些方法论意义？
●1、帮助我们用世界眼光观照当代社会发展
●2、帮助我们正确理解全球化与民族化关系
●3、助于我们正确理解统一性与多样性关系
●4、助于我们正确看待社会主义与资本主义的关系
●5、帮助我们在世界视野下规划自己的人生
本章思考题
●1、谈谈你对马克思世界历史理论及其方法论意义的认识。
●2、结合马克思世界历史理论，谈谈你对社会主义与资本主义关系的认识。