2021德育教育案例20篇
德育教育案例
德育教育案例德育教育是指对学生进行道德教育和心理教育，培育其正确的人生态度和价值观。
在现代教育中，德育教育被越来越重视，因为它能够提高学生的品德和素质，使其拥有更好的生活能力和发展潜力。
下面将介绍一些成功的德育教育案例。
案例一：班级合作某高中班级在学年初根据不同兴趣爱好，将所有学生分成了5个团队，每个团队分别负责不同的学科学习。
这种班级合作有两个特点：首先，任何学生都可以选择自己的学习方向，并且有责任和义务完成所在团队的学习任务。
其次，班级中的所有学生不再是彼此为敌的关系，而是成为了互相协作的伙伴。
通过这些改革，学生们不仅获得了政治、历史、英语、数学等多个学科的知识，还学会了互相合作、分工合作，强化班级协作和团队意识。
这种班级合作形式的启示是，德育教育不仅能够提升学生的道德水平，也能够促进学生的成长和自我认识。
案例二：品德教育深入校园高中英语老师Sam在教学中注重品德教育，他将英语课堂生动的教学和品德教育有机结合，设计了详尽的规划，包括对学生进行口语训练、听力训练、阅读训练等多个环节，让学生在一定程度上感受到了英语的时尚和实用性。
同时，在Sam老师的课堂上，他时常引导学生如何在英语学习中注重品德培养。
例如，谈论孝顺、友爱、诚实等话题，还专门设置了阅读课，让学生认识到英语这门语言不仅有现实意义，也包括着道德内涵。
这种品德教育提高了学生的情感素质和道德水平，让英语教育不再仅是语言学习，同时也成为了形式多样的品德教育。
案例三：学校“爱心餐厅”某中学在餐厅设置了“爱心餐厅”，在这里，学生们可以享用廉价的美味饭菜，同时也能感受到浓浓的爱心关怀。
这种“爱心餐厅”的出现，让每个学生都感受到了集体关爱和温暖。
学校还注重引导学生从“爱心餐厅”中感知爱心、感悟人生，并在日常生活中贯彻实施。
与此同时，学校还鼓励学生积极参与公益活动，坚信只有谈不上的爱，并不存在行不通的做法。
通过这种“爱心餐厅”服务和学校的关爱，学生们逐渐学会珍惜人生，懂得为他人和社会做贡献，养成了一种健康的心态。
德育工作教育案例（精选4篇）
德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。
二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。
所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。
某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。
事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
全国德育教育案例范文两
全国德育教育案例范文两案例一：班级团队建设学校初中部八年级五班的学生由于集体活动较少，缺乏团队意识和合作精神，个体主义倾向严重。
为了提高学生的德育素养，班主任决定进行班级团队建设。
首先，班主任组织了一次班会，向学生讲解团队的概念和意义。
他解释了个体主义和合作的差异，引导学生意识到合作的重要性。
然后，班主任与学生共同制定了一些团队活动，如班级互动游戏、班级演讲比赛等，鼓励学生积极参与并感受团队合作的乐趣。
其次，班主任还安排了班级志愿者活动。
学生们利用课余时间，参与社区清洁、义务劳动等公益活动，通过实践感受到了团队的力量和奉献精神。
在志愿者活动中，学生们从个体主义转变为团队合作的思维方式，逐渐培养了为他人着想的态度。
此外，班主任还鼓励学生组建自己的兴趣小组，推动他们进行课外学习和交流。
学生们可以根据自己的兴趣和能力，自由地选择加入不同的小组，通过互相学习和分享，提高各自的综合素质。
经过数月的努力，班级的团队意识明显增强。
学生们能够主动合作、相互帮助、共同解决问题，形成了良好的班级氛围。
在学习和生活中，他们愿意主动参与集体活动，积极发挥自己的特长，为班级的发展贡献力量。
案例二：学生道德教育中学为了促进学生的良好行为习惯和道德品质的培养，开展了一系列学生道德教育活动。
首先，学校制定了一套积分制度，对学生的日常行为进行评价和奖惩。
例如，每位学生每日行为评价分为5个等级，1-5分。
在班级的每周班会上，班主任公布学生的行为评价结果，并对表现良好的学生进行表扬和奖励。
这种积分制度激励了学生主动遵守课堂纪律、尊重师长和同学、关注他人等良好行为。
其次，学校开展了一系列主题活动，如学生道德故事分享、道德模范评选等，通过案例和模范人物的榜样教育，引导学生学习正面的价值观念和行为习惯。
学生们通过分享自己身边的道德故事，学习到了正确的道德观念和行为规范。
此外，学校还组织了义务劳动活动和社会实践活动，让学生亲身体验到帮助他人和奉献的快乐。
德育教育案例
德育教育案例篇一：关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。
开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。
但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。
相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。
每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。
后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
德育教学案例
德育教学案例德育作为教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要通过案例来引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德和行为习惯。
下面将通过几个德育教学案例，来探讨如何在教学中有效开展德育工作。
案例一，班级卫生问题。
某班级的学生在课间休息时，经常将垃圾随意丢弃在教室和走廊里，导致环境脏乱不堪。
针对这一问题，班主任采取了一系列措施。
首先，班主任组织全体学生进行了班级卫生教育，强调保持环境整洁的重要性。
其次，班级成立了卫生小组，每周轮流负责班级的卫生清扫工作。
最后，班主任还邀请了环卫工人来到班级，向学生们介绍他们的工作内容和辛苦程度。
通过这些举措，学生们逐渐意识到保持环境整洁的重要性，班级卫生状况得到了明显改善。
案例二，学生之间的互助。
在一次班级活动中，某学生不慎摔倒受伤，其他同学纷纷上前帮助，并主动送他去医务室。
这一幕感人的场景引起了班主任的重视。
班主任在班会上表扬了这些同学的善举，并组织了一次“互助为乐”主题班会。
在主题班会上，班主任邀请了一些老师和校医来讲述他们的互助经历，激励学生们在日常生活中多关心他人，多帮助他人。
此外，班主任还组织了一次互助行动，让学生们在实践中感受互助的快乐和意义。
通过这些活动，学生们的互助意识得到了增强，班级关系更加融洽。
案例三，诚实守信。
在一次考试中，某学生因为紧张而抄袭了同学的答案，被老师发现并进行了严肃的批评教育。
老师在批评教育的同时，也给予了学生改过自新的机会。
老师要求学生在班会上公开承认错误，并向同学们道歉。
在班会上，学生毫不犹豫地站起来，诚实地承认了错误，并表示愿意接受惩罚。
班主任和同学们纷纷表示理解和支持，鼓励学生重新做人，重新做学生。
从那以后，这名学生变得更加诚实守信，也得到了同学们的尊重和信任。
通过以上案例可以看出，德育教学需要贯穿于日常教育教学的方方面面，需要教师、家长和学校共同合作，通过多种方式和途径，引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德和行为习惯。
成功的德育教育案例
成功的德育教育案例德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。
下面是小编为大家整理的成功的德育教育案例，一起来看看吧!成功的德育教育案例一有梦想才有动力李赟赟，入学成绩为413分，排班内第36位，第一次月考总分673，排名班级第11名;期中考试总分616，班级排名第6位;第二次月考总分600，班级排名第4。
目前年级总排名稳定在700名左右。
该生刚入学，学习态度不端正，学习效率低下。
从农村孩子的艰辛入手，我对她进行了说服教育。
该生在谈到自己的父母时流下了泪水。
并保证自己要努力、勤奋为自己、为家人的未来去拼搏。
第一次月考她的成绩较进班成绩进步了25名，班会课上我邀请她给大家讲讲学习经验。
该生的一番话深深的触动了所有人。
她说到：“我就是个欠抽的人，上初中的时候学习很好，总是骄傲自大，觉得自己上实验班没有问题，最后成绩出来整个人都懵了。
上高中之后又没有学习目标整天处在一种盲目的状态中。
是班级的一次班会给了她很大的启发。
班会课上大家互相分享自己的梦想和对未来的美好愿景时，我却悲哀的发现自己什么梦想都没有，从那时起，她就决定了要踏实走好眼前的路，不因为自己的盲目和无知而错失将来的无限可能和机会。
”她的这番话引来了一番喝彩和掌声。
我也给与了她赞许和鼓励。
得到肯定的她变得活泼、开朗，经常到办公室与我进行交流。
并且热心的为班级的后进小组出谋划策。
可以说她褪去了初到时的青涩和盲目，变得越来越努力越来越优秀。
【感想】这个教育案例给了我两点感想：第一、抓住学生的关键点进行教育。
对于农村学生从家境和父母的辛劳入手一般都会取得不错的效果，能够触及学生内心的谈话和教育才是有意义的。
第二、注重晚点活动的组织和班会的设计。
班级常规活动——晚点的德育教育，是班主任与学生沟通的好时机也是及时解决班级问题的平台。
要抓住教育时机精心设计晚点活动，给予学生一定的教育和启发。
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全文共计39069字
德育教育案例20篇
篇1：德育教育案例
我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本情景
李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2020年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是
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