人教七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第二单元《海陆的变迁》的内容。
这一单元主要让学生了解地球表面形态的变动和海陆变迁的现象，以及这些变迁对人类活动的影响。
本节课是该单元的第二节，内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候变迁等导致海陆变迁的原因，以及海陆变迁对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了地理基础知识，对地球和地图有一定的认识。
但七年级的学生刚接触地理学科，对于海陆变迁的概念和原因可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生从实际例子出发，理解海陆变迁的现象和原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能够分析实际例子中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：培养学生从实际例子出发，分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，提高学生对自然环境的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念和原因。
2.难点：分析实际例子中的海陆变迁现象，理解海陆变迁对地理环境的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际例子，使学生理解海陆变迁的现象和原因。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.图片展示法：利用图片和地图，直观地展示海陆变迁的现象，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例分析、图片展示、讨论题等环节的PPT。
2.案例材料：收集相关的海陆变迁实例，用于课堂上进行分析。
3.地图：准备世界地图和我国地图，用于展示海陆变迁的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球上的一些自然现象，如地震、火山喷发等，引导学生思考这些现象与海陆变迁之间的关系。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现海陆变迁的概念和原因，以及一些实际例子，如大陆漂移、海平面上升等。
让学生初步了解海陆变迁的现象和原因。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一份案例材料，要求学生根据材料分析海陆变迁的现象和原因。
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教案（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节，主要内容是海陆的变迁。
这一节内容是在学生已经掌握了地球表面的地形和海洋的基本知识的基础上进行授课的。
通过本节课的学习，让学生了解地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了一些地理基础知识，对于地球表面的地形和海洋有了一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解海陆变迁的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，理解海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因和过程。
2.学生对于海陆变迁现象的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、图表和实例，让学生了解海陆变迁的现象。
2.讲解法：通过教师的讲解，使学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对海陆变迁现象的理解，提高学生的地理观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于教学过程中的观察和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形和海洋的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的图片和实例，让学生观察并描述海陆变迁的现象。
教师通过讲解，引导学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，交流对海陆变迁现象的理解。
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
人教版七年级地理上册 第二章 第二节《海陆的变迁》(第1课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时）教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时），主要内容为地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的原因。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象有好奇心，但地理知识体系尚不完善。
在生活实际中，学生可能对海陆变迁有初步的感知，但缺乏系统性的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，认识板块构造学说，能运用地理知识解释海陆变迁的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的好奇心，提高学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的现象及原因。
2.难点：板块构造学说及海陆变迁的地质作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设生动的情境，激发学生对海陆变迁现象的好奇心。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论等方式解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.案例分析法：以具体的海陆变迁实例进行分析，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动：预习教材，了解海陆变迁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面形态运动与变化的图片，引导学生思考：地球表面的形态是如何变化的？引入本节课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）介绍地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，展示板块构造学说示意图，让学生初步了解海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同板块的运动方向及对海陆变迁的影响。
初中地理人教版七年级上册 第二章 第二节《海陆的变迁》教学设计
本节课的内容安排在“大洲和大洋”之后，是学生对全球海陆分布有初步认识和了解的基础上，学生从变化发展的角度来看待当今世界的海陆分布。
从时空综合的角度看，综合思维主要是分析地理事物和现象的发生、发展和演化。从整体性与相互关联中认识世界是综合性思想的核心，时间有过去、现在和未来，空间有不同类型、大小不一的区域，区域不仅有空间的横向线索，还有时间的纵向线索。时空综合就是学生用动态的、变化的眼光看世界。地理环境的动态变化已成为人们认识地球的新视角，并构成全球问题研究的出发点。地理学的综合性思想在全球变化等全球性问题研究中得到了进一步的升华。
难点
发现和感受到通过这节课的学习，自己在原有的对海陆变迁认知上有了增长和提高，真切地感受到提高不仅仅是丰富了相关的知识，更有在认知层面的进步。这种进步不局限在对海陆变迁问题认知上的进步，而且是对如何看待自然、看待世界方面的提高。
教学资源
古海洋生物化石、地图、多媒体、海陆变迁相关文字和图片、海陆变迁视频动画
一会我们要对这节课海陆变迁的实例和证据进行分析，大家要注意看、认真听，把每个实例和证据的主要信息简单记录在卡片上。
小组代表展示收集到的海陆变迁实例和证据。
预期成果：成语、图片、演示文稿等。
展示的同时在磁性纸上简单书写实例和证据，为后续对这些实例和证据进行分类做准备。
通过课前查找海陆变迁实例和证据，课上进行交流展示的形式，培养实践创新素养，同时通过小组合作形式，引导学生学会学习，提高学习自主性，实现自主发展。
课题
初中地理七年级上册 第二章第二节 海陆的变迁
授课教师
单位
指导教师
单位
课程内容
七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》
课程标准：
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。说明：“知道板块构造学说……”一项，要注意科学史教育及科学兴趣的培养。
七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教案新人教版
（3）下列哪种现象不是海陆变迁的原因？
A. 地壳运动
B. 气候变化
C. 生物进化
D. 人类活动
答案：C. 生物进化
（4）下列哪个地区因海陆变迁而发生过显著变化？
A. 北极地区
B. 非洲大陆
C. 澳大利亚大陆
D. 南极地区
答案：B. 非洲大陆
3. 判断题
（5）海陆变迁对人类社会和环境没有影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解海陆变迁，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过实际案例引入海陆变迁的话题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
2. 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的互动和交流。
3. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
存在主要问题：
1. 课堂活动组织：在组织课堂活动时，可能会出现学生参与度不均、活动时间安排不合理等问题。
- 探索地壳运动和海平面变化对现代社会和环境的影响。
- 研究气候变化对海陆变迁的影响，探讨应对气候变化的措施。
- 观察当地的海陆变迁现象，如海滩侵蚀、岛屿淹没等，分析其原因和可能的影响。
反思改进措施
特色与创新：
1. 实践活动法：通过设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海陆变迁知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
答案：错误
（6）地壳运动是唯一导致海陆变迁的原因。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》是学生在掌握了地理基础知识后，进一步了解地球表面形态变化的重要内容。
本节内容通过介绍海陆变迁的现象、原因和影响，使学生认识到地球表面形态是不断变化的，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但学生对海陆变迁的现象、原因和影响的认知程度不同，因此，在教学过程中要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生深入理解海陆变迁。
三. 教学目标1.了解海陆变迁的现象，知道海陆变迁的原因和影响。
2.培养学生观察地球表面形态变化的能力，提高地理思维能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.海陆变迁的现象和原因。
2.海陆变迁对地球表面形态的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考地球表面形态的变化。
2.案例分析法：以具体的海洋和陆地变迁案例，分析海陆变迁的原因和影响。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生合作学习，共同探讨海陆变迁的问题。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.海陆变迁的案例资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海陆变迁的现象，让学生了解海陆变迁的基本概念。
3.操练（10分钟）分析海陆变迁的原因，以具体的案例为例，让学生了解海陆变迁的驱动因素。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结海陆变迁的影响，加深对海陆变迁现象的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的现象、原因和影响。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合教材，选择一个海陆变迁的案例，分析其原因和影响。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计6
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计6一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要讲述地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因及实例，从而形成对地球表面形态变化的初步认识。
教材内容主要包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、实例分析以及人类活动与海陆变迁的关系。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的特征有一定的了解。
但学生对于海陆变迁的实例及人类活动与海陆变迁的关系可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例和图片资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能够分析实例中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的探究兴趣，增强学生对地球表面形态变化的认知。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因及实例。
2.难点：海陆变迁的原因，人类活动与海陆变迁的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、动画等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的海陆变迁实例和人类活动的图片、资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生关注地球表面的变化。
提问：“你们知道地球表面的海陆是如何变迁的吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍海陆变迁的概念，通过PPT展示海陆变迁的实例，如：大陆漂移、地壳运动、海平面上升等。
同时，阐述海陆变迁的原因，如：地球内部力量、地球外部力量等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中的海陆变迁现象，引导学生运用所学知识解决问题。
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七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》
教学设计
【核心素养】区域认知、综合思维
【课标要求】
1．举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2．知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与
板块运动的关系。
【教学目标】
1. 能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，知道
地球上海洋变陆地、陆地变海洋的实例。
2. 了解“大陆漂移假说”的基本观点，能够运用大陆漂移说解
释地理现象。
3.了解“板块构造学说”的基本观点，能在地图上识别六大板
块和板块的交界地带。
4. 能够运用板块构造理论解释世界著名山系及火山、地震的分布。
【教学重点】
1.了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本观点。
2.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学方法】
演示法、启发式教学法、实验探究法、读图分析法、分析归纳法
【教学过程】
导入新课
播放《成语故事—沧海桑田》
教师设问：你相信“沧海桑田”的故事吗？在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。
地球自形成以来，海陆变迁就一直在不断的发生，这也就是我们今天要研究和探讨的问题。
任务1 通过海陆变迁的实例分析，归纳造成海陆变迁的原因。
教师给出海陆变迁的实例，引导学生分析。
实例1：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（这里曾经是海洋。
）
实例2：我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？是什么原因？（这里曾经是陆地。
）以上两个实例都说明了地球表面存在海陆变迁，那么是什么原因引起的呢？
教师引导学生进行实验，读图观察，是什么原因导致了海陆变迁？
实验一：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水）
结论：通过模拟实验，可总结地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
实例3：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。
荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？
展示荷兰的围海造田图片，学生思考这是什么原因造成的海陆变迁，然后通过模拟实验二进行验证。
实验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：沙土）
结论：通过模拟实验，可知人类活动也会造成海陆的变化。
教师引导学生归纳总结：海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？
你还能举出那些海陆变迁的例子？
①日本的填海造陆
②南京雨花台
③南太平洋上的美丽岛国图瓦卢很可能成为首个“沉没”的国家。
以上是地表形态的缓慢变化，那么地表形态的剧烈变化有哪些呢？
学生猜测，教师适时展示课件：火山和地震。
转承：海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
关于地球上海陆轮廓的争论
任务2 观看视频，说出魏格纳提出“大陆漂移假说”的依据。
观看视频，教师引导学生注意记录魏格纳提出“大陆漂移假说”的依据。
证据1：大西洋两岸古植物、动物的一致性证明两块大陆曾连在
一起，后来才分开的。
证据2：大西洋两岸两大陆古老地层的相似性，证明两大陆可能曾连在一起。
证据3：热带植物只能在温暖的地区生长，这个事实说明北极地区原来的位置不是寒带。
魏格纳的大陆漂移假说
引导学生观察教材图2.18大陆的漂移，完成海陆分布变化的排序。
提问，观察教材图2.18大陆的漂移，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
大西洋是由亚欧大陆、非洲大陆与美洲大陆分离而形成的。
太平洋慢慢缩小了。
任务3 观察六大板块分布示意图，找出六大板块，明确其位置。
你能解释材料中所说的现象吗？
材料一：中国科学院院士、国家地震局地质研究所名誉所长马宗晋先生表示，台湾岛在以每年七十至八十毫米的速度向大陆方向移动。
材料二：台湾山脉形成于喜马拉雅造山运动，至今还在不断长高。
教师引导学生阅读教材，展示板块构造学说的观点，回答导入问题。
观察六大板块分布示意图，回答以下问题：
1.这六大板块中哪个板块基本上全部是海洋？
2. 澳大利亚大陆属于哪个板块？
3. 亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？
（通过反复观察板块示意图，让学生掌握六大板块的分布及特征。
）
教师再次设问：图中：“→←”表示什么？“←→”表示什么？
（提示：根据板块的运动方向判断）
“→←”表示碰撞挤压；“←→”表示板块张裂。
任务4 模拟板块碰撞挤压、板块张裂运动，能够运用板块构造学说的观点，解释地理现象。
两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。
在板块的交界处，两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋。
归纳：世界上的火山和地震，也集中分布在地壳比较活跃的板块交界地带。
完成教材活动：运用板块构造学说的观点，解释地理现象。
1.红海为什么在不断扩张？
2.地中海为什么在不断缩小？
3.喜马拉雅山脉是怎样形成的？
任务3 观看视频，说出火山、地震的分布与板块之间的关系。
教师播放视频，学生通过观看视频能够说出火山、地震与板块之间的关系。
最后，运用板块构造学说的观点，解释汶川地震的成因。
【课堂总结】。