学生学习问题测试

学生学习问题测试题测试1 性格·气质类型测试下面60道题，认为：“很符合”的标记a，“比较符合”的标记b，“介于符合与不符合之间”的标记c，“比较不符合”的标记d，“完全不符合”的标记e。

1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。

2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。

3、宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。

4、到一个新环境很快就能适应。

5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。

6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。

7、喜欢安静的环境。

8、我善于和别人交往。

9、羡慕那种善于克制自己感情的人。

10、生活有规律，很少违反作息制度。

11、在多数情况下情绪是乐观的。

12、碰到陌生人觉得很拘束。

13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。

14、做事总是有旺盛的精力。

15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。

16、在人群中从不觉得过分拘束。

17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。

18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。

19、理解问题总比别人快。

20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。

21、对学习、工作怀有很高的热情。

22、能够长时间做枯燥、单调的工作。

23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。

24、一点小事情就能引起情绪波动。

25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。

26、与人交往不卑不亢。

27、喜欢参加热烈的活动。

28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

29、工作学习时间长了，常常感到厌倦。

30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

32、别人总是说我闷闷不乐。

33、理解问题常常比别人慢些。

34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。

35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。

36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。

37、学习、工作同样一段时间，常常比别人感到累。

38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。

39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他将得慢些，多重复几遍。

40、能够很快忘记那些不愉快的事。

41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。

42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。

43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。

44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。

45、认为墨守陈规比冒风险强些。

46、能同时注意几件事物。

47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。

48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

49、对工作报认真严谨、始终如一的态度。

50、和周围人的关系总是相处不好。

51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。

52、希望做变化大、花样多的工作。

53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。

54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。

55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。

56、反应敏捷，头脑机灵。

57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。

58、兴奋的事常常使我失眠。

59、老师将新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。

60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

测试2 学习风格类型测试以下各项是否与你相符合，有三个选项（A）经常、（B）有时、（C）从不，请大家选完后，再看后面的解释。

1、我喜欢涂鸦乱画，笔记本里常有许多图画或者是箭头之类的内容2、字写的不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹3、对刚买来的电器或其他新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用4、我把事物写下来能够记得更清楚5、我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读6、当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自己动手去做7、如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走路图就会迷路或者迟到8、写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重9、我喜欢以常识错误方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题10、当我想记住某人电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。

11、即如果使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳12、我在按照提示或说明去做事之前，喜欢先看一看别人是怎么做的13、我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页14、我阅读的时候，容易把机构相似的词弄混。

如，马于鸟，请与清，them与then等15、我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事情16、我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地注视主讲人17、我难以看懂别人的笔记18、我不善于口头或书面表达19、当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某人在说什么20、如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座21、甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路22、如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来23、我对听来的故事比书上看到的故事印象更深24、当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆25、如果有一个安静的地方，我会把事情干得更好26、一首新歌我只要多听几遍就会唱了27、体育课中，我不喜欢听老师将动作要领，而是喜欢自己先模仿28、我只要观察过别人做活，无须亲自看书就能学会29、看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深30、别人告诉我一个电话号码，我自己不说一遍或者写一遍，一般很难记住，哪怕别人说很多遍或者写下来给我看31、我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处32、如果没有电视看，听广播也能让我很快乐33、我比较喜欢手舞足蹈地跟别人说话34、字迹印刷很小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响我的阅读情绪35、我不喜欢非常安静的环境36、我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住。

测试1 性格·气质类型测试DZ 题号 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 总分选项得分DX 题号 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 总分选项得分NY 题号 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 总分选项得分YY 题号 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 总分选项得分测试2 学习风格测试题a 题号 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 总分选项得分b 题号 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 35 总分选项得分c 题号 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 总分选项得分测试1评分方法“很符合(a)”记2分，“比较符合(b)”记1分，“介于符合与不符合之间(c)”记0分，“比较不符合(d)”记-1分，“完全不符合(e)”记-2分。

A．如果某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。

如，胆汁质得分超过20分，则为典型胆汁质；粘液汁和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液—抑郁混合型。

B．如果某一项或两项的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分较低，则为该项一般气质。

如一般多血质；一般胆汁—多血混合型。

C．若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略倾向与该气质或几项的混合。

如，略偏粘液质型；多血质—胆汁质混合型。

其余类推。

一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表明越不具备该项气质特征。

学生性格·气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质(DX) 1）这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；单做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解2）在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。

&就像《水浒传》里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变、，使抢弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。

对于这类学生的教育：1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师2）我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣；3）老师在教学中会培养学生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。

选取的题目，通常现有简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。

4）班主任在管理中，要求他们增强组类型分类表现特点应对策略织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。

5）家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。

帮助孩子建立合理有序的生活习惯胆汁质(DZ) 这类学生开朗热情、外向、经理旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，单缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。

&就像《水浒传》里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着”“一场雷阵雨，来去匆匆”对这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。

2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。

3）老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。

并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。

4）班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。

5）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。

类型分类表现特点应对策略粘液质(NY) 1）这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活适应新的环境比较慢。

概括起来就是文中但灵活不足，沉着单缺乏生气。

2）这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。

这类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为卫冕、迟钝、消极的不良品质。

& 就像《水浒传》里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。

对于这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师2）老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；引导学生和老师积极地配合。

3）老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性，灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。