职高全英文英语说课稿
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。
本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。
本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。
因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。
我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。
六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
高职英语课程说课稿 (2)
Content Layouts * 词汇 <a name=baidusnap0></a>学会</B>使用2800-3500个左右的单词和400-500个习惯用语口语能就熟悉的话题进行1-2分钟的信息交流，提出问题并陈述自己的意见和建议；听力能听懂英美等国家人士关于日常生活、社会文化的交谈及比较浅易的英语音频和视频阅读能读懂简易的英文原著简写本和生词不超过8%的材料；学会</B>定位关键信息写作会写感谢信、信便条、通知、邀请函及回函等；填写有关个人资料的表格；模拟套写个人简历、简短私人信函等文化意识了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解 Content Layouts Content Layouts Content Layouts * 专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
Content Layouts Content Layouts高职高专大学英语课程说课说课目录二.课程设计三.教学实施四.教学资源五.教学效果六.课程特色七.改革思路一.课程设置课程性质公共基础课基础性地位及工具性作用“应用为主，够用为度”的原则培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交英语阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息写作：学会</B>写作简单信函和套写相关表格等知识能力素质掌握语音、语法、词汇、基本结构及行文结构文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力教学目标 1 4 课程设计理念课程设计思路教学内容及学时分配 2 3 教学重、难点及解决方法课程设计课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。
职高英语说课稿模板
职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。
本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。
2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。
2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。
3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。
三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。
2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。
四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。
2. 跨文化交际中的文化差异理解。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。
4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。
七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。
2. 准备下一次课的角色扮演对话。
中职英语说课稿5篇
中职英语说课稿中职英语说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中职英语说课稿，希望能够帮助到大家。
中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿Unit 3 Passenge One I Hate Flying各位专家，老师，大家好！我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。
下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。
一教学目标1 .1学情分析《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。
为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。
鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。
1.2本课程的定位高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。
由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。
1.3教材分析该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。
《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。
今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。
中等职业英语说课稿英文模板范文
中等职业英语说课稿英文模板范文In the realm of vocational education, English stands as a pivotal tool, bridging the gap between theoretical knowledge and practical application. The curriculum designed for middle-level vocational English not only aims to enhance the linguistic capabilities of the students but also to equip them with the necessary skills to thrive in a globalized work environment.The syllabus is structured to cover a broad range of topics pertinent to various vocational fields. It includes technical terminology, industry-specific dialogues, and communication strategies that are essential for effective workplace interaction. The emphasis is on active language use, encouraging students to engage in role-plays, presentations, and collaborative projects that mirror real-world scenarios.One of the key components of the curriculum is the integration of language skills with vocational content. This approach ensures that students are not merely learning English in isolation but are applying it within the context of their chosen professions. For instance, a student in the hospitality sector would learn how to handle customer inquiries, make reservations, and deal with complaints, all within the framework of English communication.Furthermore, the curriculum incorporates a variety of assessment methods to evaluate the students' proficiency. These assessments are designed to be practical and reflective of the students' ability to use English in vocational settings. Oral exams, written reports, and group projects are some of the ways through which students demonstrate their competence.To support the diverse needs of the students, the curriculum also offers a range of resources. Textbooks, online modules, and interactive software provide a rich repository of materials that cater to different learning styles. Teachers are encouraged to utilize these resources to create a dynamic and engaging learning environment.In conclusion, the middle-level vocational English curriculum is a comprehensive program that prepares students for the linguistic demands of the workplace. By integrating language learning with vocational content, the curriculum not only enhances the students' English proficiency but also contributes to their overall professional development. The goal is to produce graduates who are not only proficient in English but also confident and capable in their vocational pursuits. 。
职中英语说课教案范文模板
课程名称：英语（某年级某班）教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和对话练习。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在交流中体验英语学习的乐趣，提高跨文化交流的意识。
教学重点：- 重点词汇：如“importance”，“successful”，“challenge”等。
- 重点句型：如“How do you feel about...?”，“It’s important to...”等。
教学难点：- 学生如何正确运用重点词汇和句型进行交流。
- 如何在真实语境中提高学生的口语表达能力。
教学方法：- 任务型教学法- 情境教学法- 小组合作学习法教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过简单的提问，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 教师用英语介绍本节课的主题，并展示相关的词汇和句型。
2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
三、词汇学习（15分钟）1. 学生自主学习词汇，教师讲解重点词汇的用法和搭配。
2. 通过小组活动，让学生运用词汇进行对话练习。
四、句型练习（15分钟）1. 教师讲解重点句型的结构和使用场景。
2. 学生跟读句型，教师纠正发音和语调。
3. 学生进行角色扮演，练习句型在真实语境中的应用。
五、阅读理解（10分钟）1. 学生阅读课文，完成相关练习。
2. 教师讲解阅读理解题的解题技巧。
六、口语表达（10分钟）1. 学生分组讨论，运用所学知识进行口语表达。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
七、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。