如何让学生快速学会音标
小学生学习中的音标学习技巧
小学生学习中的音标学习技巧音标学习是小学生英语学习中的重要环节，良好的音标学习技巧能够帮助孩子准确地发音，并培养他们的听力和口语能力。
本文将从提前准备、注意发音细节和巩固训练三个方面进行讨论，介绍一些小学生在音标学习中提高学习效果的技巧。
1. 提前准备在开始学习音标之前，小学生应该提前做好一些准备工作。
首先，他们可以通过观看英语教学视频或听英语歌曲来熟悉英语语音和发音。
此外，学生可以使用专门的音标教材或音标练习软件，通过自学初步了解英语音标的发音规则和特点。
2. 注意发音细节在音标学习中，正确的发音是至关重要的。
小学生需要特别注意以下几个方面的发音细节：（1）语音元音的正确发音：元音是音标学习中的重点，学生应该掌握元音的正确发音，并注意区分类似听音的元音，如/i:/和/ɪ/或/e/和/æ/。
（2）辅音的正确发音：辅音的正确发音对于语音的准确表达也非常重要。
学生需要特别注意一些辅音的发音形式，如/s/、/z/、/ʃ/等。
（3）连读和弱读：英语中的连读和弱读现象普遍存在，学生需要注意在一些特定情况下的连读和弱读现象，并进行相应的练习。
3. 巩固训练除了提前准备和注意发音细节外，巩固训练也是音标学习的重要环节。
以下是一些建议：（1）反复练习发音：学生可以通过模仿录音、跟读音频等方式进行反复练习，以达到熟练掌握的目的。
（2）语音对比练习：学生可以通过对比同音异音和近音对的发音差异，加深对音标的理解和应用。
（3）音标拼读训练：学生可以通过音标拼读练习，将单词的发音和音标联系起来，提高对单词的准确发音和拼写能力。
综上所述，小学生在音标学习中可以采用提前准备、注意发音细节和巩固训练等技巧来提高学习效果。
通过积极参与练习和不断反复巩固，学生将逐渐熟练掌握英语音标的发音规则，提高听说能力，为进一步学习打下坚实的基础。
小学生如何学习音标
小学生如何学习音标48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢?以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：(一)先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步：教国际音标。
(二)教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周教学过程：1、元音(1)单元音：①/q//c//e//i//u//e/与汉语单韵母对照②/a://c://e://i://u://a/aoeiuü说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
(2)双元音：①/ai//ei//au//eu/(/ju：/)与汉语复韵母对照：aieiuiaoouiu②/ie//ze//ue/③/ci/说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui;/au/与ao，/eu/与ou的写法不同;/ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带/e/，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音(1)辅音总数：/b/、/p/、/m/、/f/、/v/、/d/、/t/、/n/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/dv/、/tf/、/f/、/v/、/dz/、/ts/、/s/、/w/、/z/、/t/、/j/、/w/、/dr/、/tr/、/r/与汉语拼音对照：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzsyw说明：①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致;汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标/dz/、/ts/、/s/、/w/、/j/、/w/作比较;/dr/、/tr/、/r/单独记。
如何指导小学生快速学习英语音标
如何指导小学生快速学习英语音标学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。
但如何教好音标，使学生真正获得自学水平呢？关键是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。
（一）利用汉语拼音，准确迁移。
无可否认，汉字注释读音副作用比较大，但是，这对于一局部初学音标的学生是很有必要的。
汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，比方在学习[t]、[d]两个辅音因素时，能够告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。
使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，并努力实现从汉语拼音到英语音素的准确迁移。
（二）教学增添趣味性，摆脱枯燥。
48个因素本身无兴趣可言，所以，应从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促动记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
能够游戏和竞赛的方式来促动学生学习音标的动力。
（三）将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中。
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在持续的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在使用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。
先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，理解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四）教会查词典。
教学音标的目的不但是理解48个音标，更主要的是培养学生使用音标的拼读来学习英语的水平。
英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提升学生学习水平一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。
学会查词典后，还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。
英语单词音标记忆方法技巧
英语单词音标记忆方法技巧
英语单词的音标记忆方法技巧是学习英语发音的重要一环。
掌握正确的发音对于提高听力和口语能力至关重要。
以下是一些常用的音标记忆方法技巧，可以帮助学生更轻松地记忆英语单词的发音。
1. 学习音标表：音标表是学习英语发音的基础，它包含了英语中所有的音标符号及其对应的发音。
学生可以通过熟悉音标表中的符号和发音规则，来记忆英语单词的发音。
2. 划分音节：将单词的发音划分为不同的音节，有助于学生更好地理解和记忆单词的发音。
可以通过读音节和拍打手指的方式来帮助记忆。
3. 音标与发音的联系：将单词的音标与其发音相联系，可以帮助学生更准确地发音。
可以通过反复听和模仿来加深记忆。
4. 使用音标软件或应用程序：有许多音标软件和应用程序可以帮助学生练习英语发音。
这些软件和应用程序可以提供实时的发音示范和练习，帮助学生更好地掌握音标。
5. 练习口型和发音：通过模仿和练习，学生可以更好地掌握英语发音。
可以通过跟读音频材料、练习口型和发音的口语练习来提高自己
的发音能力。
除了以上的方法技巧，学习英语发音还需要持续的练习和积累。
学生可以通过多听英语材料、与母语为英语的人士交流等方式来不断提高自己的发音能力。
记忆英语单词的发音需要耐心和毅力，但是一旦掌握了正确的发音规则，就可以更加自信地运用英语进行交流了。
小学生如何学习音标
小学生如何学习音标对于小学生这类初学者来说，没有发好音，就听不准，读不好，直接影响到单词的记忆和积累。
下面店铺收集了一些关于小学生学习音标方法，希望对你有帮助小学生学习音标方法篇一一、音形结合，触类旁通当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。
在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。
单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。
学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。
每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。
二、激发兴趣，活跃气氛兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。
学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。
如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。
所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。
让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。
音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。
具体做法简要列举如下：1. 利用绕口令巩固音标。
绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。
小学英语教材中有不少绕口令。
例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：the boy in the sweater is shaking his head. he does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。
小学学习的音标发音练习
小学学习的音标发音练习在小学英语学习的初期，音标发音练习是培养正确发音的重要环节之一。
音标是一种用符号表示语音的系统，可以帮助学生准确地发出不同的英语音素。
以下是一些适合小学生进行音标发音练习的方法和技巧。
一、听力训练听力是英语学习的基础。
在小学阶段，通过音标发音训练可以帮助学生更好地理解和模仿英语的发音。
以下是一些针对小学生的听力训练建议：1. 听录音并跟读：教师可以播放包含不同音标的录音，让学生在听到音标后跟着录音进行模仿发音。
2. 听辨练习：教师可以播放包含相似音素的单词或句子，让学生通过听辨判断出正确的音标发音。
二、口语练习口语练习对于培养准确的音标发音至关重要。
以下是一些适合小学生口语练习的建议：1. 单词朗读：学生可以通过朗读音标标识的单词来练习正确的音标发音。
可以选择一些常用的单词，如动物、水果、家具等，让学生逐个朗读。
2. 句子模仿：教师可以给出一些简单的句子，并要求学生模仿教师的发音进行朗读。
这样能够帮助学生更好地掌握音标发音的语调和节奏。
三、读音练习通过针对不同音标的读音练习，可以帮助学生更好地理解和掌握英语的发音规则。
以下是一些适合小学生的读音练习方法：1. 音标发音配对：教师可以准备一些包含不同音标的单词卡片，让学生根据音标发音将相应的卡片配对。
这样可以训练学生对音标发音的敏感度和准确性。
2. 音标填空练习：教师可以给出一些含有空格的句子，让学生根据所学音标填入正确的发音。
这样可以帮助学生理解音标在不同单词中的变化规律。
四、游戏活动通过游戏的形式，可以增加学生对音标发音练习的兴趣和参与度。
以下是一些适合小学生的音标发音游戏活动：1. 音标接龙：学生们围成一个圈，每人要根据前一个同学说的音标发出一个以该音标开头的单词。
不能重复的人就出局，最后剩下的人获胜。
2. 音标抓字母：在黑板上随机写出一些字母，学生们根据教师给出的音标发音，尽快抓取对应的字母。
抓到正确字母最多的学生获胜。
轻松学习48个音标的方法
小学五六年级的学生应该学会默写单词，但是大多数学生都没有一个好的默写单词的方法，我建议让学生们先学会48个音标，再默写起来会感觉比较轻松，而且还可以帮助学生们自己认读单词，是一举多得的好方法哦！下面是我自编的学习音标的方法，有趣好玩又简单，大家一定要试试哦！轻松学习48个音标的方法我的教法是：第一节课：/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k//h/ 根据它们与汉语拼音的相似之处来教学！特别标注为清辅音！第二节课：问学生们五个原因字母是什么？写出他们的小写形式.a,e,i,o,u.教学 / əe/ /e/ /i/ /D/ /A/ /u/ /ə/ 。
用故事的形式来教学，说它们五个被称为五老大，就像黑社会的老大一样，这天警察终于掌握了他们每个人的犯罪证据，要去抓他们，把他们关进监狱。
（所谓监狱是指/ /。
）先抓老大，警察问：“你是不是老大？”老大很有气势的说：“我是，怎么了？”警察说：“你跟我们走吧，这是拘捕令。
”老大很不以为然的说：“我不走！我认识你们的…”警察说：不管你认识谁，今天你必须走。
”说着拿根绳子把老大的两只手和两只脚都绑在了一起。
最后还把绳子给了一个蝴蝶结，老大的声音很大，张大嘴巴叫：“哎哎哎哎哎哎......”/əe/到了抓老二，老二一看老大都被捆变形了，心想肯定很疼。
所以很害怕的样子。
警察问：“你是不是老二？”老二很小声的说：“哎！”警察说：“跟我们走吧！”老二说：“哎！”/e/到老三，说老三是个女人，很爱漂亮，所以抓她的时候她要求先打扮打扮，警察也同意了。
过了一会儿，只见老三带了一个酷酷的帽子，穿了一双平跟的亮皮鞋，跟着警察“咦咦”的走了。
/i/到老四了，老四是一个比较喜欢有权利的人，所以当老大、老二、老三都被抓走了之后，老四想：“他们都走了，剩下的不都是我的了？我不就是老大了？”心里想的美滋滋的。
当警察来逮捕他的时候，他是宁死不屈。
于是两个警察一起上，一个警察抓住他的手，一个警察给他掌嘴，一打一声“嗷”的惨叫。
音标
/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/
/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/
2.归纳一些音标发音规则，进行音标教学。
Байду номын сангаас
如：字母组合“oo”在k, d, t前一般发短音[u]，除food, noodles等发长音[u:]。room, sitting-room, dining-room中字母组合“o o ”发长音[u:]，而classroom, bedroom, bathroom中字母组合“o o ”发短音[u]；字母组合“ er ”在单词结尾一般发短音，而“her”中“ er ”要发长音；单词中元音字母加辅音字母加“e”，元音字母一般发本音，而“e”不发音等等。
(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)
注意： / l / 在句首的读音。
同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/
Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。
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如何让学生快速学会音标
语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路，音标就是用来精确表达语言的符号。
在英语教学过程中，我发现下列方法帮助学生学习音标很有成效。
一、运用Phonics学习各字母在单词中的发音。
单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。
用什么方法让学生感知单词，培养他们学习单词的兴趣是关键。
采用Phonics自然拼读教学法可以解决这个问题。
教学时，我首先给学生以正确的语音示范，不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。
学生很快学会不少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。
其次，我指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。
日常教学尽量以Phonics 为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。
实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验能非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、拼读单词，实行多样化的输入。
教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
在字母教学阶段，我便采用让学生背九九表的方法去记住各字母在单词里的发音，并采用轻音、高音及做嘴唇动作而不发音等多种多样的朗读方式来提高他们背诵的兴趣。
在以后的学习中每出现新的字母组合的发音或以前未接触的字母发音，我便要求学生记下来；接着，我根据学生的接受能力，允许他们按自己的情况选择以下三种拼读方法之一：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法wake，a[ei] k[k] ake [eik] w[w] w-a-k-e wake，反复读几次，让学生明白单词的基本拼读方法；对拼读单词较熟练的学生用直呼开音节：“[ei] [ei]wake”；对拼读单词很熟练的学生用直呼法：wake。
这样，在记忆单词是可以教孩子用童话记忆法记，例如：w和k把a关起来，我们派e去救它，救出来门就开的叫开音节。
老师便可以根据学生的接受水平、熟练程度，让学生分层练习、分层检查，让每位学生都得到应有的发展，都有学习的成功感。
三、运用Chant教国际音标
在实践中我发明Chant是孩子们最喜欢的。
让她们在优美的节拍中动一动、说一说、做一做，能取得很好的效果。
如教[ae]
[k][ei][f][e]时可编一段Chant:
b is cap[ae][ ae][ ae]
c is cut[k][k][k]
d is dog[d][d][d]
e is egg[e][e][e]
f is face[f][f][f]
Show me you hands,
clap clap clap[ae][ ae][ ae]
Show me you arms,
wave wave wave[ei][ei][ei]
Show me you eyes,
wink wink wink [f][f][f]
四、利用Tongue Twister巩固音标
绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。
小学英语教材中有不少绕口令。
例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：The girl in the sweater is shaking her head. She does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。
在帮助学生操练发音时，我们可辅以拗口令进行操练，经过这种有趣的形式既可激发学生的学习兴趣，又可提高学习效率，如操练元音[au][i:]之后，我选了下面1个拗口令：
Mr.tea owned a caw.
And Mr.tea owned a caw
Now,acaw sawed Mr.tea
Before caw sawed Mr.tea.
A caw would not have sawed Mr.tea
So a caw sawed Mr.tea.
But it was sad to see Mr.tea.
Just because the caw sawed Mr.tea.
五、运用故事教国际音标
活泼的故事易激发学生的学习兴趣以及演出情欲，它不仅拉近了英语与学生之间的距离，还使得英语讲授内容越发充分，讲授形式活泼、活泼。
在教国际音标[ae]时我预设了四张图片：a fat rat/a black hat/a bad cat/an angry father.经由过程差别的讲授手眼向学生教授以上几个短语，等学生学完所有的短语时，在a fat cat 的头上带上一顶帽子然后说：“That is a fat cat.It has a hat .”然后边说边做：“The cat is at home，Look!A black rat is coming.They are at cat’s home.”说：“How does cat feel?”学生会说：“He is angry.He is unhappy.He is sad.”然后要求学生哄骗这些图片编1个简短的故事。
从短语的学习过渡到故事的讲授，一直都渗透[ae]的发音。
再如教完[a:][sm][sl]国际音标后，我让学生以组为单位总结以前所学的单词编故事。
Wave your arm ,wave your arm.
Come to my barn in my car.
Oh.No,no,no,it,s dark,dark ,dark.
Fast,fast,fast,I run fast.
Ha,ha,ha!
A small snail on the smart slippers.
Slips slowly,slowly,slowly.
I smile and smell happily,happily.
六、运用歌曲学国际音标
英语歌曲动听的旋律、轻快的节拍以及活泼的内容泼天的提高了学生学习英语的兴趣，加上适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。
而且泼天地增进了幼童对歌曲内容的记忆。
如在教完国际辅音音标[w] [j]后，由唱歌的形式拼出单词，并且让她们进行对歌角逐。
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is gold,Winter is white,
Year in year out,
We work and fight,
For a new world,
Of red sunlight.
总之，小学英语音标教学十分重要。
学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。
在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。