《美丽神奇的九寨沟》教学设计(苏教版)_教案教学设计
苏教版第七册语文教案——九寨沟

苏教版第七册语文教案——九寨沟一、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置,了解九寨沟的自然景观及其特征;•理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
2.能力目标•能够运用阅读策略及技能,理解九寨沟自然景观的描述;•能够理解九寨沟所代表的自然景观,并感受其中蕴含的情感和意义;•能够运用所学知识和语言表达感受和观点。
3.情感目标•通过阅读九寨沟的相关内容,进一步了解和认识祖国神奇的自然美景;•感受大自然的神奇和伟大,增强对环境的关注和保护意识。
二、教学重点1.了解九寨沟自然景观的特征、代表性;2.理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
三、教学难点1.理解和感受自然景观中所蕴含的情感和人文意义;2.运用所学知识和语言表达感受和观点。
四、教学方法1.课前导入:通过相关图片、短片等方式,带领学生进入主题氛围,激起学生阅读的兴趣。
2.阅读理解:学生根据课文内容和教师的指导,运用阅读策略及技能进行阅读,完成相关练习和探究活动,培养阅读理解能力。
3.交流分享:学生进行小组讨论、分享感受、交流经验和见解,培养学生的团队协作和交流能力。
4.情感体验:通过生动的语言描述,给学生带来身临其境的感受和心灵上的震撼,引导学生表达自己的情感和体验。
五、教学过程步骤一:导入通过播放九寨沟的宣传视频,呈现出九寨沟的自然美景及其神秘的魅力,引起学生的兴趣与关注,激发学生的阅读欲望。
步骤二:阅读理解1.学生阅读九寨沟相关的文章,尝试了解九寨沟所在地理位置和自然景观的特征。
2.学生根据所阅读的内容,进行相关的练习和探究活动,如填空、选择、解释等。
3.学生归纳总结相关的知识点,提高阅读、理解和表达能力。
步骤三:交流分享学生分组进行小组讨论,分享各自的感受和认识,交流经验和见解,培养学生的团队协作和交流能力。
步骤四:情感体验通过生动的语言描述和丰富的细节描写,呈现给学生九寨沟的壮美景观和自然风光,带领学生进入其中,共同感受其中的情感和意义,引导学生表达自己的情感和体验。
(苏教版)四年级语文上册《九寨沟》教学设计

-示范朗读,让学生模仿跟读,提高朗读水平。
3.课文内容分析:引导学生了解课文的结构,把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络,分析每个自然段的内容,理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习:讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法,并通过实例分析,让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式,准备课堂上的分享。
6.情感体验:鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示,写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观,让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动,鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务,要求学生写一篇关于九寨沟的短文,运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育,培养价值观:通过课文学习,引导学生建立正确的环境观和文化观,培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性,让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达:鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景,运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频,作为课后作业的提交形式。
4.写作练习:要求学生结合课文内容,写一篇关于九寨沟的短文,至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导,如开头、中间、结尾的结构建议,帮助学生构思文章。
5.研究性学习:布置小组作业,让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读:要求学生课后再次朗读课文,加深对课文内容的理解和记忆,特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》教学设计

一、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握生字词:九寨沟、瀑布、湖泊、森林、藏族、羌族等,并能Байду номын сангаас确书写、运用。
2.理解课文主要内容,了解九寨沟的自然景观和人文特色,提高学生的阅读理解能力。
3.学习并运用比喻、拟人等修辞手法,提高学生的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的语文素养。
(二)过程与方法
1.预习课文,查找九寨沟的相关资料,培养学生自主学习的习惯。
2.课堂上,引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式,深入理解课文内容。
3.课后,组织学生进行小组合作,撰写关于九寨沟的导游词,提高学生的写作能力和团队协作能力。
4.教师点评、指导,帮助学生发现问题、解决问题,提高学生的语文实践能力。
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论话题:“请大家结合课文内容,谈谈你对九寨沟的印象,以及我们应该如何保护这片美景?”
2.学生分组讨论,组内分享各自的观点和感受,共同完成小组讨论记录。
3.各小组选派代表进行课堂分享,其他同学认真聆听,学会尊重和欣赏他人的观点。
(四)课堂练习
1.教师设计课堂练习题,检测学生对本节课所学知识的掌握情况,包括生字词、修辞手法、课文内容等。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频,引导学生欣赏大自然的神奇魅力,激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问:“同学们,你们知道这些图片上的地方是哪里吗?”通过学生的回答,引出本节课的主题——《九寨沟》。
3.简要介绍九寨沟的地理位置、民族风情等背景知识,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.学生自读课文,边读边思考:课文主要描绘了九寨沟的哪些景色?
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案

苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案《九寨沟》教学设计(第二教时)吴中区浦庄中心小学朱红英教学目标:1.有感情地朗读课文,提高朗读能力,积累文中优美的词语,获得言语美感。
2.品读课文,凭借具体的语言材料,了解九寨沟美丽的自然景色,感悟九寨沟的迷人,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,培养审美情趣。
教学重点:通过反复朗读,了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教学重点,也是教学难点。
教学准备:多媒体课件一套教学过程:一、复习导入1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。
(齐读课题)这课的四字词语比较多。
谁来读?出示词语,组织认读。
(认读词语)2.每一个词语都蕴涵着很美的意思,你能边读边想它的意思,再读读吗?(边读边想意思,再读。
)二、精读感悟,感情朗读1.从学生的朗读中,老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。
那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗?(快速地默读课文。
边读边找。
)2.组织交流。
相机板书:神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!”3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的?(表达自己的感受。
相互补充。
联系生活经验,谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。
)过渡:那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢?今天,就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番,好好感受一下那里的神奇风光。
(自由读第三段。
)●创设情境。
请同学们边走边看,遇到自己喜欢的景色,不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流(引导抓住山、水、木等方面)。
⑴、刚才在游览的过程中,什么景色吸引着你?你用照相机拍下了什么景色?⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗?你觉得那里的什么地方最吸引你呢?你从中又体会到了什么?⑶、播放课件,出示图片。
你觉得怎样?你觉得怎么读这句话更好?(有感情地朗读句子。
)把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案(通用8篇)

苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案(通用8篇)苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课:同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文,一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备:下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下,练一练,3—5分钟的时间,一会展示给大家(师及时指导表演)。
小组展示:1组展示:觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子,读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结:这堂课,老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色,共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力,生活的美好!就让我们快快乐乐地学习,美美地欣赏这个精彩的世界吧!苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念,我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽,在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
九年级语文:《美丽神奇的九寨沟》教学设计

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订:XX文讯教育机构《美丽神奇的九寨沟》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
素闻美丽神奇的九寨沟风景如画,尤数秋色最迷人,可我们却等不及秋天,就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后,穿进了闻名遐迩的都江堰,行驶在七弯八拐的山路上,溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经,不停地向车窗外张望。
向左看,那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动;向右眺,在那令人眩目的深谷中,潋滟大水不停地奔腾向前;抬头望,只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……蓦然,燥热的阳光里,恶作剧般地渗进了致密的大雨,老天拉下了厚厚的帷幕,遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸,瞬息万变……此刻,无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方,天是柔风细雨的,可在这秃岩嶙峋的地方,天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命,坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂,感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷,一阵山啸,一场暴雨,削秃巅峰的锐气,填平分裂的峡谷,似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上,我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头,熬沥青,看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球,变灰色的千年岩为奠基石,让宽敞平坦的公路不断向前延伸,“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳,那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
苏教版小学语文《九寨沟》教学设计

1 . 学 生 自学 课 文并 自由 朗读第 三 段 内容 。2 . 交流 讨论 获 得信 息 。3 . 思 考 :找 出能够 概 括 九 寨 沟 美丽 的一 个 词语 。 ( 学 生 讨论 交流) 【 设计理念】新课标要求学生在 阅读过程 中能够丰富 自己的 情 感 ,并 获得 阅读体 验 。此 时学 生 已经在学 习课文 的基础 上对 课 文 内容在 整体 上有 所把 握 ,加上 平 时的 词语积 累 ,用一 个 词语 来概括 美 丽 的 九 寨沟 ,应该 难 度 不 大 。4 . 学 生 读课 文 :朗读 第 三 段 描 写 九 寨 沟 美 景 的句 子 ,说 出 自 己最喜 欢 的 一 处美 景 。5 . 相互 交流 : 九寨 沟的 湖泊 和瀑布 在 你 的心 中是什 么样 子 的?教 师巡 视和 学生 进 行 交流 并指 导他 们朗读 , 合理 进行 即时评价 。 6 . 学 生欣赏 自然 风光 , 谈 欣赏 完优 美 的风景 后 的收 获 。 【 设计 理念 】 阅读 强调 个性化 ,学 生在和 文本 进行 交流 的过程 中, 每 一位学 生生 发 的情感 是不 _样 的。 正是 因为个 性 的差异 ,导致 了不 同的 感悟 ,交 流之 后就 会获 得不 一 样的美 感和 享受 。 ( 五) 学 习第 四段 1 . 过 渡 :由上 一段 的美 景 引入 到 在美 景 之 下生 活 的各 种 野 生 动物。沿用第三段的学习方法, 小组合作交流共同学习课文第四段。 2 . 小 组 交 流学 习 ,互相 讨 论 。教 师 巡 视 , 回答学 生 提 出的 质疑 。 有 些 有 代表 性 的 质 疑 可 以全 班 级学 生 共 同交 流 。3 . 齐读 课 文 最 后 句 。读 出赞叹 之情 。
三,教 学目标
1 . 知 识 与 能力 :识记 本 课 生字 词 ,摘 抄 文 中优 美 语 段 。为 以 后 的 习 作积 累素 材 。 丰 富学 生 的语 言 ,感 受 语 言 的魅 力 。2 . 方 法 与 过程 :在 正确 流 利 、有 感情 朗读课 文 的基础 上 ,在理 解课 文 的基 础 上 ,背 诵 课 文 相 关 自然 段 。3 . 情感 、态 度 与价 值 观 :在 理 解 的 基 础上 感悟 课 文优美 的语 句 带来 的美 的享 受 。情操 得到 陶冶 ,激 发 学 生对 祖 国大好 河 山的赞 美 。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》 教学设计

(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》教学设计课题:九寨沟教材类型:苏教版所属学科:语文>>第七册主备教师:教案内容:☆教学调整☆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段2、学会本课10个生字,理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点通过课文语言的描述,结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美;背诵第三自然段,积累语言。
教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学时间:2课时第一课时一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,必须弄清这几个问题。
这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的过渡:九寨沟是一个旅游胜地。
在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。
下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习和讨论,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
第二课时一、谈话导入师:上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色,并且研读了课文的一、二自然段。
请大家回忆一下,读了这两个自然段,你知道了什么?生:我知道九寨沟这个名字的来历。
生:我知道了九寨沟的地理位置。
生:课文一开始就告诉我们,来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师:同学们知道的还真多。
我们就一起来把这两部分读一读吧。
师:游人一进风景区,就像是到了一个神奇而又美丽的地方。
大家想不想进去看看?(生齐:想)那么今天就让我们跟随作者的脚步,带着一份美好的心情,一起去欣赏这一神奇的童语世界。
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《美丽神奇的九寨沟》教学设计(苏教版)素闻美丽神奇的九寨沟风景如画,尤数秋色最迷人,可我们却等不及秋天,就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后,穿进了闻名遐迩的都江堰,行驶在七弯八拐的山路上,溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经,不停地向车窗外张望。
向左看,那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动;向右眺,在那令人眩目的深谷中,潋滟大水不停地奔腾向前;抬头望,只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……
蓦然,燥热的阳光里,恶作剧般地渗进了致密的大雨,老天拉下了厚厚的帷幕,遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸,瞬息万变……此刻,无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方,天是柔风细雨的,可在这秃岩嶙峋的地方,天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命,坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂,感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷,一阵山啸,一场暴雨,削秃巅峰的锐气,填平分裂的峡谷,似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上,我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头,熬沥青,看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球,变灰色的千年岩为奠基石,让宽敞平坦的公路不断向前延伸,“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳,那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
踏至九寨沟的山门,便会感悟到好似揭开了一幅千年尘封的画卷,九寨沟露出了它美丽迷人的丰姿,真没有辜负我们这群风尘仆仆,远道而来的游客。
车子经过药物喷洒消毒后,轻盈地行驶在平坦洁净的柏油路上,车内传来优美动听的藏族歌曲。
拉开车窗,冷冷的山风夹着泥土气息,携着山寨的温馨,温柔地吻着我们的脸庞,那随风送来的从未污染过的清新空气任我们贪婪地吮吸。
草木芳香,水土湿润的新鲜气息浸透感官,荡涤着都市人七经八脉的浊腻。
此刻的胸怀真正畅然得了无烦恼。
“秀山恰似走来迎”,连绵不断的郁郁翠柏苍松和潺潺的山间小溪,秀美的陂陀和迤逦的丘壑,远方墨绿的峦峰和奔腾的涛涛山岚……无不丰富着我们的视野。
这里有一种与世无争的恬静,一种长久的默默期待与奉献的庄严。
俯首山涧,那奔流不息的山水,顽皮地撞击着伟岸的磐石,翻滚跳跃在溪底五彩琉璃的砾石,热闹得好似嬉戏人间的天女。
那被冲浪搁浅在岸边的细沙,在阳光的折射下熠熠生辉,使我不由想起儿时,蹬掉脚上穿的呱屐板,赤脚裸丫地踩在溪流沙上的那种痒痒的爽爽的感觉……
一会儿,汽车又把我们带到了又宽又高的“珍珠滩”瀑布面前。
要想完整观瀑,必须沿瀑侧的一个又高又陡的木板梯下去。
梯板阶层狭窄,斜度有100左右,下梯很险,但无人怯步。
这瀑真可谓千姿百态,尤如群龙玉女,婆娑起舞,无论飞流直下还是“半空翻转玉龙腰”都精彩得令人透不过气来。
那溅起的簇簇浪
花,像抛起一串串的珍珠,又匆匆汇入了白雾蒸腾的急流中去,新的一簇又被抛起,联翩而至,展示着它的无穷魅力。
最使人感怀眷恋的还是被当地人称为海的湖,尤如峡谷中的睡美人。
瞧,睡得那么沉,风吻湖面面不皱,山林哗然水无波。
清晰地把山姿的彩色画面倒映在湖面,有物体倒置不改本色的真实。
难怪众人齐叹,这水真蓝真清啊!碧蓝澄澈的湖犹如嵌在峡谷中的无数蓝宝石。
无论是色彩分明的“五彩池”,还是明亮如镜的“镜湖”和犹似长龙卧底的“卧龙海”都是蓝得那么美,清得那么纯。
儿时,只听说水蓝是天空所映,但看这九寨沟的天色没有湖水湛蓝,我想这一定是万年澄源与浓缩精华吧。
走到湖边仔细一看,有的湖里还有着密密麻麻,成群结队的小黑鱼,它们在水里怡然自得地游来游去,被蓝蓝的水色衬托,尤其显得墨墨动人。
当人行至湖边,鱼儿大胆热情地聚集在客人脚下。
啊,蓝湖的使者如此好客,让人不由童心再现。
看见水底有落枝,水下的卵石近在咫尺,真想试着踩到水底去接受“小使者”的吻。
结果,被岸边的标牌提醒:水深3m。
啊,不是视觉上的误差,而分明是这水太清太纯,太诱惑人的缘故。
九寨沟的湖水洗去了我们旅途的疲劳,解除了心中的烦恼。
湖面如明镜一般任我对镜梳理,相机将我们的身影永久地定格在美丽的湖面上。
原始的大自然是美的。
由于更多人的到来会惊醒沉睡在这九寨沟里的“睡美人”吧?
12、作者以游踪为线索,介绍了九寨沟的美丽风光。
请你把这条线索整理出来。
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13、作者在文中主要描写了九寨沟的哪些富有特色的景物?表现了九寨沟怎样的特点,抒发了作者怎样的思想感情?
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14、“睡美人”是指,她的特点是、、。
(每空填一个字)
15、本文的语言生动优美。
选取你最喜欢的一句话写在下面,并简析原因。
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16、最后一句话表达了怎样的意思?说说你的理解。
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【主题阅读】
壶口走笔
汽车刚转过一个山坳,便听到一种声音在轰鸣,嗡嗡隆隆的,如同大风劲吹,沉雷飞驰……我知道,那是壶口瀑布的回声。
其实,那个山坳离壶口还有两公里。
山崖一侧有一块相对平坦的所在,汽车紧傍着灰褐色的岩石
停下,那位置和壶口瀑布平行。
悬崖石阶二百多米处便是壶口瀑布,应当看得很真切的,但我的眼睛却突然模糊起来,看到的只是一片黄,深深沉沉的黄,浑浑厚厚的黄。
河滩是黄的,河床是黄的,对岸的山是黄的,从那巨沟里翻滚下来的水也是黄的。
它们组成一帧以黄为底色的硕大无朋的画,镶嵌在两山夹峙的河谷中,浑然天咸,那般神奇,那般独具魅力。
没有人能想到,黄河曲曲弯弯流淌几千里之后,能在山西和陕西两省间的峡谷中,把原本宽阔的河面猛然收缩,使松散的力猝然凝聚,经年累月,一条巨沟形成了,滚滚而来的黄水倒悬倾注,于是便有了惊涛骇浪,有了如雷的吼声……
在人们的意象中,大地是有魂灵的。
魂灵在哪里?魂灵是什么?此时,我真切地感受到黄土地恩赐的灵光,这灵光饱含着血脉;血脉中激荡着清洌的水和浑黄的水。
多少年来,灵光在闪烁,黄土地上有欢歌,也有悲歌;而这一切,作为黄土地的魂灵,最终奏出的都是动人的曲子。
那天本来是有太阳的。
汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时,阳光把满坡的绿照得层次分明。
然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色,像一个很大的蛋黄悬在高空。
有趣的是,浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼,白得晶莹,从巨沟中飞起,又如同白色的珠子撒向空中。
于是奇迹出现了:在河对岸浑黄的天宇下,一条彩虹隐约可见。
我注视着彩虹,再听那如雷的涛声,猛地想起那首雄壮的歌:“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”
像我这般年龄的人。
对那首歌是相当熟悉的。
当年我们的抗
日将士们出征,以黄河为背景,是一种象征。
尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程,但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照。
黄土地的魂灵,在他们身上体现得淋漓尽致;铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下,一股脑儿凝聚,又一股脑儿进裂……正是在那血与火的交织中,他们杀出一个新天地,使黄土的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣!
壶口瀑布的气势动天地,泣鬼神,那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰?如果他们真的魂兮来归,此时此刻,他们一定会同大地的魂灵相拥相吻,那是怎样一种境界啊!
我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布,踏着河床坚硬的石和松软的沙,回到西岸灰褐色的山石旁,蓦然回首,那帧浑黄的画又呈现在我眼前,太阳仍‘在照着,隐约中又见彩虹,颜色时而清晰,时而模糊,竟是那么谐调,那么美!留下的几张照片,背景是黄的;黄天,黄地,黄水,还有黄皮肤的我。
我很自豪,也很骄傲!
17.作者说:“此时,我真切地感受到黄土地恩赐的灵光”.灵光在这里指什么?文中又提到黄土地的灵魂,从全文看黄土地的灵魂指什么?
18.当年我们的抗日战士们的出征,以黄河为背景,是一种象征。
结合黄河的人文特点与本文的主旨,分两点来说说象征的具体内容是什么。
19.最后一段作者说我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布,作者为什么会满足?
20.文章的开头部分和结尾部分,都提到了一帧以黄色为底色的画,作者为什么要这样写?
【能力提升】
21.你到过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢?
答:
【教(学)后反思】。