教学设计(简单统计表)

第六届SMART杯互动教学大奖赛

简单的统计表教学设计

“简单的统计表”教学设计石城三小一年级黄外传【教学内容】人教版一年级数学下册教材第28页例2及做一做，第31页第6题。【教学目标】 1．学会分同一类物品，感知简单统计的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。【教学重点】按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。【教学难点】体验不同分类标准下的结果的多样性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境创设，引入新课由课前播放的《爸爸去哪儿》音乐谈起，引出例题例2主题图。二、探究新知,合作交流 1．不同标准下的不同分类（1）出示例2 要求：给这些人进行分组。 (2)小组交流。要求：小组中商量是怎么分组的。数一数，每组各有多少人把分类的结果记录在白纸上。 (3)小组展示。师根据学生的展示板书：按男、女分：（4）我们来看看他们小组是怎样纪录的：先横着来看，第一行纪录着什么呢用笔在纪录结果“男、女”下画一条线，第二行纪录了什么呢竖着看，第一列纪录着男的有6人，第二列呢（边说边画 3条竖线。）看！我们画出来一个表格。为了让看表格的人知道第二行的数字表示什么，我们要在前面再加一条竖线，并在数字的前面一列写上“人数”。 2.引出课题：简单的统计表 3.学生完善记录结果，制成统计表。 4.展示不同分法。

5.(预设）还可以这样分：课件出示。按左、右分： 6.小结经历统计过程板书：分类----数数-----填数 7.观察2个统计表，小组交流讨论：有什么不相同的地方和相同的地方小结：分类的标准不同，分类的结果就不同.（板书）三、巩固练习 1．给全班同学分成两组 (1)交流要求：想一想，你会怎么分你为什么这样分在表格中表示分组结果。 (2)全班汇报。 2．完成课本p31第6题。（1）小组合作填表，展示。（2）观察统计表，合作完成问题。（3）全班汇报。四、总结这节课你学到了什么五、课外作业整理自己的书包，并根据里面的实物进行分类，把分类结果制成一份简单的统计表格。板书设计简单的统计分类-------------数数-------------填数按男、女分：分类的标准不同，分类的结果就不同。按大人、小孩分: 男女人数 6 6 大人小孩人数 8 4

新人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教学设计

第七单元折线统计图【教学目标】 1.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。【重点难点】 1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。 2.会制作复式折线统计图。【教学指导】 1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。 2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，在学生从事统计活动的过程中，老师应起引领、指导的作用。【课时安排】建议共分2课时第1课时单式折线统计图…………………………………………1课时第2课时复式折线统计图…………………………………………1课时【知识结构】第1课时单式折线统计图【教学内容】单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。【教学目标】 1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。【重点难点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。

折线统计图教学设计精选版

折线统计图教学设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

太平中心校新形式集体备课教学设计太平中心校立志小学教师吕文良《折线统计图》教学设计教学目标： [知识与技能] 1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 2、从折线统计图上获取数据变化情况的信息，回答简单的问题，并进行合理的推测。 [过程与方法] 经历收集、整理、描述、分析数据的全过程，初步学会统计的方法，提高分析和解决问题的能力。 [情感态度与价值观] 能够从折线统计图中发现数学问题，激发对数学的兴趣，体验折线统计图在现实生活中的作用。教学重点： 1、知道折线统计图的特点，弄清折线统计图与条形统计图的区别。 2、能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。教学难点：能够从折线统计图中发现数学问题，并依据数据变化的特点进行合理推测。教学准备：多媒体课件、课堂练习纸。教学过程：一、联系生活，导入课题 1、引言：同学们，最近人们都在关心城市空气质量，你们知道这是为什么？空气质量好坏，其实与PM2.5有关，对于PM2.5你有哪些了解？那么最近上海的空气质量如何呢

2、复习条形统计图：课前，老师收集并整理了上海过去7天的PM2.5数据，并绘制了一副条形统计图，仔细读图，你获得了哪些信息？ 3、小结：在条形统计图中，根据直条的长短，我们能清楚地知道PM2.5的含量是多少。如果要进一步反映PM2.5含量的变化情况，除了用这样的条形统计图绘制，猜猜看，还有没有更好的绘制方法 4、揭示课题：折线统计图。二、探究图表，解决问题（一）认识折线统计图，了解组成与区别 1、出示：折线统计图绘制过程。 2、小组合作研究：（1）一副完整的折线统计图由哪几部分组成？（2）与条形统计图比较，它们的区别在哪里呢 3、质疑：那么点与折线在折线统计图中到底有什么作用呢？ 4、小结：由此可见，折线统计图就是根据数量的大小先描出各点，然后用折线将各点依次连接起来，这条折线反映的是数量增减变化情况。（二）读图，分析数据，解决问题 1、根据图意，解读数据。（1）4月18日，pm2.5的含量是多少微克/立方米（2）在这七天中，哪一天空气质量最差（3）哪一天空气质量最好，pm2.5的含量是多少？

《统计图的选择》教学设计及反思

《统计图的选择》教学设计三窑完小王亚玲教学目标： 1.认识三种统计图的特点。 2.能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。 3.能根据统计图作出合理的预测。教学重点：能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。教学难点：认识三种统计图的特点。教学准备：课件教学过程：一、课前热身 15×3= 19×3= 11×3= 12×3= 18×3= 16×3= 17×3= 14×3= 13×3= 二、回顾旧知 1、我们学过哪些统计图？ 2、它们有什么特点? 二、板题明标今天我们一起学习《统计图的选择》，齐声朗读学习目标。三、先学（一）出示自学指导认真阅读课本59页内容思考并回答下列问题： 1.三幅统计图分别表示了什么内容？ 2.第一部分内容。 3.三种统计图的特点。 5-8分钟后，比比谁能做对类似题。 58 3232?÷58 3216÷÷4 1 212341?+?

（二）学生自主学习四、后教（一）检测完成课本60页练一练第1题。（二）展示交流 1、展示、核对学生作业 2、讲解 3、小结条形统计图的特点：能清楚的表示出各项目数量的多少。折线统计图的特点：能清楚反应出项目数量的变化情况。扇形统计图的特点：表示出了总体与部分的关系。五、当堂训练。 5、花卉开花期统计表植物园为举办国庆花卉展览，对一部分花卉的开花期做了调查：若清楚反映花卉开花

时间，宜选用图。六、小结今天你有什么收获？

《统计图的选择》教学反思三窑完小王亚玲学生已经学过每一种统计图的特点，教学中将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。培养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。在小组讨论时，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的兴趣，积累数学活动经验，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。但是仍然留下了许多遗憾。例如，对学生的回答，虽说有时也给予了肯定，如“回答得很好，某某同学对这些数据观察得很仔细”，“很不错”等等。但是，鼓励的语言还不够“丰富多彩”，有时还对学生的回答没有及时给予肯定，甚至忘了请学生坐下。这种失误，同我平时的“教态”不严谨有关。在平时的教学中，我与学生的关系显得比较“随意”，学生回答问题后，我往往用手势示意学生坐下。虽然这节课达到了预期的目的，但是其中的不足之处令我难忘，也是我今后努力的方向。希望自己今后在这些方面有所改进和突破。

小学数学_ 复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

复式统计表一．教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。二．教学重难点 1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。三．教具准备课件统计表四.教学过程教师和学生早安问好！一、创设情境，生成问题。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动

活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探索交流，解决问题 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。

《制作统计图》教学设计

浙江省小学信息技术第三册第7课《制作统计图》教学设计【教学设计说明】一、教材内容简析 1、《制作统计图》一课是浙江省小学信息技术教材第三册里的内容，是以“制作统计图”为任务，教小学生运用WORD程序中的图表对象制作统计图的一课。 2、依据小学生的认知特点和教学要求，及和小学数学、美术等课程整合的思想确立了本课的教学目标。二、教学目标 1．认知目标：通过操作，学生能进一步了解“统计图”的作用，并能对各类统计图有初步的认识。通过用电脑对统计图的设置，学生可以通过自己的探索过程加深理解“统计图”的一些基本知识和组成部分，并知道制作统计图的三个步骤。 2．能力目标：通过操作，学生就可以学会在WORD中插入对象的基本操作过程。通过完成统计图学生可以巩固已有的操作技能，同时掌握统计图的操作方法。通过同学之间的作品展示和评价，可以提高学生自我表现和点评他人作品的能力。通过引导学生之间的交流和探索，学生可以提高自主学习的能力。学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力得到很好的发展。 3．情感目标：通过创设统计表设置操作任务的情境，鼓励学生大胆动手操作，他们可以面对困难，敢于尝试解决困难。学生对信息技术的产生更浓厚的兴趣，并在掌握操作方法后还能美化自己的作品，并将所学到、掌握的知识与技能渗透到自己的生活中去。三、教学的重点：本课的教学重点是掌握统计图表的制作方法。四、教学难点：

本课的教学难点是删除行时，学生有时并没有完全选中，导致出错。在评价他人作品时，鼓励学生给出解决办法或方案，促使学生在评价、提出问题、解决问题的过程中提高其综合能力。五、教学策略及教法设计：针对本课教学的内容、目标，我在教学设计中主要抓住指导学生在制作成长统计图这一重点。根据课的难易程度及学生的能力共安排为“创设情景、激趣导入；教学新课；开展竞赛、巩固提高；发展评价，进行延伸”四个部分，“教学新课”中包含“分析制作内容；自主合作，尝试制作；交流汇报，互助合作”等几个环节。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。首先，展示教师课前制作的课件（介绍一位同学从小学一年级到现在的成长照片，且请这位同学配上声音。）让学生在听和看的过程中，借助课件的感染力打动小学生的心灵，使他们产生像这位同学一样“制作一张自己成长的统计图那该多好”的想法，从而创设本课的教学情境，为整堂课提供了线索，教师再演示“精美的统计图”的动画，学生的心情在一抑一扬后，学习的欲望被充分调动；其次，以教师引导与学生主动探索相结合的方式，及和数学课相结合，一步一步解决制作统计图的问题，即教学word中的插入对象命令；再次，以美化统计图的形式（修改图表属性），引导学生通过练习，巩固知识点；最后，将学生修改完善的统计图放在一起，进行作品的展示和评价小结，使学生感受到自已六年来成长的情况，体验集体创作的乐趣。授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。在“教学新知”这一重点环节，教师没有一讲到底，而是重在引导学生提出问题，然后通过师生共同探究寻求解决方法。尽可能的给学生创设氛围，让学生在回顾、交流、比较、尝试中掌握方法，提高学生寻求规律、自主学习的能力。【教学对象】：五年级或六年级学生【教学准备】：自制的教学软件、教师机与学生机。学生根据素质报告单，收集几年来自己的身高、体重的数据，用表格的形式保存在电脑中。【课时安排】：一课时【教学过程及媒体运用】

含有百分数的复式统计表教学设计与反思.DOC

含有百分数的复式统计表教学设计与反思 2007-4-10 教学目标： 1、理解含有百分数的统计表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正确地制作。 2、理解表中数据的意义和关系，能根据表中的数据进行计算，回答问题或简单推理。教学重点：百分数的计算和读表练习教学难点：合计的百分数如何确定教学过程：一、复习引入昨天我们学习复式统计图，谁来说一说通过昨天的学习你学到了哪些有关复式统计图的知识？表名、单位、日期；表头的设计；合计和总计等。出示小黑板：拖拉机厂去年生产拖拉机情况统计表 2005年1月让学生结合昨天学习的知识，说图表中的数据表示什么意义？

对于上面出现的总计，到底要不要？学生呈现一种是要，而且是如：4100，而有部分是要，但不是4100，而直接是2100，通过大家的讨论得出结论，理解为什么不要总计：因为这里的总计没有切实的意义。二、新知学习（一）问题解决现在大家能不能算一算每个季度完成的百分率？学生的整体问题不是很大，很快的就能计算出。 ÷= ÷=24102000120.5% 21002000105% ÷=31803000106% ÷=2850300095% 填入上表得：到现在为止，表格完成了吗？还没有！还有一个合计的百分率没添？学生探讨该如何填写？思考汇报！方法一、1054010000105.4% ÷= 方法二、105%106%95%120.5%426.5% +++= 方法三、(105%106%95%120.5%)4106.625% +++÷= 针对学生出现的三种计算方法进行讨论到底该使用哪种方法？从该处的百分率所表示的意义出发：表示去年实际生产的台数是原计划的百分之几？从而理解用第一种方法计算。（二）问题延伸你能计算增产的百分率吗？计算并绘制统计表。（三）读表练习三、巩固练习空调厂第一季度声场拖拉机情况，有部分数据已经记载在统计表上，请你把统计表填写完整。

统计表教案20

三年级下册数学教案第三单元【第二课时】复式统计表练习 1人教新课标第三单元统计【第二课时】复式统计表练习1 一、教学目标 1.在具体的统计活动中进一步认识复式统计表，能够根据收集的数据正确填写复式统计表，并对统计表中的数据进行简单的分析。 2.体验数据整理、分析的过程，进一步体会复式统计表的特点。 3.体会数学与生活的联系，感受统计在生活中的作用。二、教学重点能根据收集的数据正确填写复式统计表，体会复式统计表便于观察、比较、分析的特点。三、教学难点根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题。四、教学具准备电脑课件。五、教学过程（一）复习导入（1）出示填写完整的复式统计表，并回答下面的问题。 1. 2.想一想：什么是复式统计表？它有什么特点？

小结：把几个统计内容的数据合并在一张表格上，就叫做复式统计表。它的特点是便于观察和比较。（二）加强应用、体会作用。 1.在体育课上，体育老师将三（1）班同学50米跑的成绩进行了记录。大家看下面是育人小学三（1）班同学的体育成绩记录单。（1）请你们把这些数据整理在下表中。（2）填写统计表。（3）根据统计的结果回答问题。 ①比较一下这个班男生和女生的体育成绩。 ②这个班的体育成绩怎么样？ ③请你选择一部分学生，你想对他们说什么？小结：复式统计表既可以和自己比，又可以直观的和他人比，便于我们比较和分析，针对问题及时作出相应的对策。（三）拓展延伸。

在我们的生活中，会经常根据统计的情况作出决定。大家看，这是某地区三、四月份天气情况。 1.请把各种天气情况整理在下表中。 2.请你根据统计的结果回答下列问题。想一想，如果爷爷奶奶去这里旅游，选择哪个月份去比较好？三年级下册数学教案第三单元【第五课时】复式统计表整理与复习人教新课标第三单元统计【第五课时】复式统计表整理与复习

苏教版小学六年级数学下册《统计图的选择》教案

统计图的选择教学目标： 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入 1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知 1、初步理解出示例2 引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。三、巩固新知做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？五、布置作业做基础训练板书：条形统计图：直观表现数据的多少。折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。

用Excel制作统计图教学设计(20201227050349)

用Excel绘制统计图一、教学内容分析本节内容是长春版信息技术教材七年级下学期第二单元第六节Excel图表制作的部分。从本单元来看, 统计图表是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，统计图对信息表达更加的清楚直观。因此，建立统计图是中学生必须要掌握的一种技能。本节课主要是让学生掌握利用图表向导制作统计图的基本方法；知道几种常用图表的特点；学会利用图表进行简单数据分析；培养学生分析问题的能力。二、学习对象分析本节内容的教授对象为七年级的学生，在此之前，学生在数学课中已经学习了手绘统计图表的方法，同时，学生掌握了Excel的基本操作，这节课是在此基础上进一步学习掌握运用图表向导”制作统计图，并理解利用图表进行问题分析的作用和意义。三、教学目标知识与技能 1?能够运用图表向导”制作统计图； 2?能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型； 3?能够根据图表进行简单的数据分析。过程与方法 1?通过学习利用图表向导，能熟练的创建柱形图、饼图、折线图，并能对图表进行恰当的编辑。 2?通过比较不同图表类型的用途及特点、体验使用图表表达数据的过程、理解用图表显示分析结果的优势，培养学生能够运用统计图表进行表示、分析及表达数据的能力。情感态度与价值观 1?通过“上海世博会”的相关数据为学习素材培养学生的民族自豪感； 2?通过统计图的学习，体会用电子表格工具绘制的优越性，加深为科技进步努力学习的意识； 3?设计循序渐进的问题，让学生通过尝试去解决，使学生逐渐增加成就感与自信心，从而增强学生自主探究学习的勇气和意识。四、重难点分析教学重点： 1.利用Excel图表向导建立统计图； 2 ?能根据统计表的特点及问题的重点来选择合适的图表类型。教学难点： 1?图表源数据的选择 2?图表类型的选择； 3?根据图表进行简单的数据分析，合理表述自己的观点。

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思教材简析：本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。练一练和练习二十第1、2题都提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析，其中练习二十第1题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。教学目标： 1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：挂图、统计图表、小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课出示：挂图同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组，从图中你知道些什么？（学生自由发言）听了同学们的发言，那现在你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计到这些统计表里吗？（能）填表时有两个提醒：你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。（分工，四人分别统计一个兴趣小组，相互核对数据）学生小组合作填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）汇报：指名填好的同学上黑板填表。（让学生结合自己组内统计表对学生填表进行评价）看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同学回答）

条形统计图的教学设计

条形统计图教学设计第一课时教材分析本册教科书在这一单元集中认识条形统计图，在三年级初步认识了统计表基础上，本节用了2个例题、三个课堂活动来学习用1格表示1个单位和2个单位的条形统计图，随之延伸到一格表示多个单位，例1在选材上注意了生活现实北京8月份的天气情况，在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历怎样要用1格表示1个单位，如何画图。教学目标： 1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。 2、使学生学会绘制简单的统计图。 3、培养学生观察和分析能力，互相合作的团队精神。教学过程 1、师：通过学生最喜欢的动画片导入，让学生在游戏中统计人数。 2、问：你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗？现在我们就去探究。

板书：条形统计图 3、认识统计图，出示例1. （1）让学生用自己喜欢的方式把图表示出来，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）（2）条形统计图的结构、意义和作用。刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说你的感受？你从这幅统计图上了解到了什么信息？师：怎么看出来的呢？生：直条越长，数量越多。师：说明直条的长度是根据什么画出来的？生：数量的多少。师：纵轴，在这里表示什么？生：表示人数。师：横轴，在这里表示什么？生：表示统计的天气。师生谈话制出条形统计图。师：这幅图里面晴天共几天？生：9天师：你是怎么知道的? 生:一格一格数的。

复式统计表教学设计

复式统计表》教学设计教学内容：教科书第84?85页例1,“练一练” 教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，能根据收集、整理的相关数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，掌握填写和分析数据的方法，并能对表内数据进行简单分析。教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。教学过程：一、复习导入师：四年级我们就已经学习了统计表和统计图，谁来说一说完成一张统计表要经历哪几个步骤？（收集数据、整理数据、制作表格）统计表制作完成目的是为了……（分析数据）为我们的生活、学习所用。今天我们将继续学习统计的相关知识。（学生说出课题）板书课题：复式统计表。二、预习反馈 1.师：昨天已经布置大家进行了预习，并努力通过自己的预习将表格填写完整。下面交流一下大家的填写情况。（实物投影） 2.复式统计表有哪些优点？三、明确任务师：接下来，我们将深入的研究复式统计表，通过今天的学习我们要……（课件出示） 1.认识复式统计表的结构。 2.能根据收集、整理的相关数据填写复式统计表。 3.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。四、自主共学 1.自学提示（课件出示）

（1）一张完整的复式统计表包括几部分。（表内....... 、表外 2）填复式统计表时先填哪些数据，再填哪些数据。合计、总计是怎样计算的？ 3）复式统计表和四张单式统计表有什么联系和区别。 4）复式统计表有什么优点？ 2.学生自学。 3.小组交流，教师巡视并参与交流。五、反馈交流 1.统计表的结构指名并引导说一说。板书：表外（标题、日期）表内（表头、横栏、竖栏、数据）课件演示。 2.合计、总计是怎样计算的？指名说一说，核对计算结果。（1）下面，我们一起来填写数据，提问：填写时，一般先填写哪些数据？再写哪些数据？（明确：先填男女生人数，再填合计数, 最后填总数）合计栏的28、27分别表示什么意思? 这里的22、30又是怎样计算出来的? 这个总计一栏的数据该怎样计算呢？表示什么意思? 还有不同的计算方法吗？表示什么意思? 小结：也就是说这一栏既表示四个小组的总人数，也表示男、女生总人数，这两者应该是一一（相等的）。说明了这两种方法可以起到互相检验的作用。 3.了解复式统计表的形成过程。引导学生说一说（课件演示）（1）单式统计表整合成复式统计表。 ①将单式统计表直接合并成复式统计表。（表一）

统计图的选择教学设计北师大版(优秀教案)

《统计图的选择》教学设计一、学生状况分析．学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，在本章第三、四节课中，学生又学习了扇形统计图的概念，并学会制作了一些扇形统计图，因此，学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技能。．此年龄阶段的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。教师应当在课堂上给学生充足的时间，让学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，获得成功的体验。二、教学任务分析本课时的教学内容安排，首先提供了某家报纸公布的反映世界人口情况的数据图的实际情景，激发学生兴趣，导出三幅统计图，以此来复习三种统计图，然后问题串的形式，引导学生对这三幅统计图进行思考，通过合作交流归纳出三种统计图的特点。最后，在巩固练习的基础上加深对三种统计图的特点的进一步理解，发展学生对数据的处理能力，并在学生自我评价小结的的基础上结束。本节课采用启发式教学，教学过程中要始终遵循学生合作交流、自主探究的原则，让学生在探究过程中体会到成功的快乐。采用多媒体辅助教学拓展学生的眼界和思维，培养学生理论联系实际的能力。根据以上分析，确定本节课的教学目标如下： .通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据；通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题和解决问题的能力；通过统计内容的学习，培养学生的交流能力。（知识与技能）．让学生在统计活动过程中，通过相互间的合作与交流，取长补短，掌握识统计图、画统计图和选择统计图的方法；让学生经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展其统计观念。（过程与方法）

统计图教学设计

统计图教学设计教学设计思想本节教学过程采用学生阅读、观察、思考、小组交流的教学过程来进行，先从观察统计图表开始，从统计图表中尽可能多地提取数据的信息、数据的特征，发现规律，在此基础上，让学生针对具体问题自己设计统计表和统计图来表示数据资料，并对数据和统计图作出全面分析，得出正确的认识和理解．同时鼓励学生尽可能从报纸、电视、互联网收集各种统计图表．教学用具：多媒体课时安排： 3课时第一课时教学目标知识与技能： 1．认识扇形统计图、条形统计图，知道扇形统计图、条形统计图的特点、意义和用途． 2．能从统计图中获得有用的信息，会画扇型统计图和条形统计图．过程与方法：通过对实际问题的统计分析，培养统计观念，体会数据在现实生活中的应用情感态度价值观：感受数学对社会生产、生活的作用．教学重难点重点：能从统计图中尽可能多地提取信息以及根据数据设计扇型统计图和条形统计图．难点：根据扇型统计图说明得出的结论以及理由教学步骤一、铺垫孕伏上节课我们学了数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有扇形、条形和折线统计图（用投影器逐一显示）小学的时候，我们已初步认识了统计图，这节课我们继续深入学习．二、探求新知（一）扇形统计图

中国人民银行资料显示，到2001年底，我国城乡居民银行存款额为8,7万亿人民币．你想了解居民存款的目的是什么吗？图12一4是根据中国人民银行提供的资料制作的统计图，图中的百分比是受访者中选择不同存款目的（每人只选一项）人数的百分比．（资料来源：中国人民银行2002年1月20日）一起探究观察图12一4，研究下面问题： 1．选择哪种存款目的的人数最多？占多大百分比？ 2．选择人数最多的前四类的存款目的各是什么？这四类人数的百分比之和是多少？ 3．图中各个扇形代表什么？扇形面积的大小表示什么？ 4．图中的各个百分比是如何得到的？所有百分比之和是多少？ 5．假如总共调查了1000人，你能知道选择不同存款目的的人数吗？请你把结果填写在下表中．（学生讨论填表，教师从旁指导）给出扇形统计图的定义我们经常用圆和扇形来表示总体和部分的关系，即用圆表示总体，各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形面积的大小表示各部分占总体的百分比的大小．这样的统计图叫做扇形统计图（sectorstatisticalchart). 讲解例题例1：小明一周内总共花了24元钱，其中交通费6元，购买文具花费4元，午餐花费10元，娱乐消费4元．请设计统计表表示数据，画扇形统计图直观表示各项消费金额所占百分比，画条形统计图表示各项消费的金额．

人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图教学设计及教学反思

本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1 格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 1 1格表示1个单位的条形统计图…………………………………………1课时 2 1格表示多个单位的条形统计图………………………………1课时 1格表示1个单位的条形统计图。(教材第94、第95页) 1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2.初步学会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。

第二课选择合适的扇形统计图教案

第二课选择合适的扇形统计图教案教学目标使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。教学难点熟练掌握不同统计图的特点。教学过程：一、创设情境，复习导入我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？名称优点条形统计图能清楚地看出数量的多少折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系二、探索交流，解决问题下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。第（1）小题（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图

用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势第（2）小题（2） 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。第（3）小题（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为什么不能用其他的统计图？三、巩固应用，内化提高 1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？

统计图教案

《选择合适的统计图》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。教学目标： 1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。 2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。教学准备：课件。教学过程：一、复习引入 1．复习扇形统计图。上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。 2．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。（1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。（2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。 3．揭题：选择合适的统计图。（板书）二、探究新知 1．学习教材第98页例2第（1）组数据。课件出示：（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？学生：可以用折线统计图。教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的数据每

人教版三年级下册数学_复式统计表教案与教学反思

第3单元复式统计表第1课时复式统计表【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要

对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”觉得这张统计表叫什么