初中作文教育教学有效性教育教学研究课题申报
“初中语文作业设计的有效性研究”小课题申报书(六语)
（五）预期研究成果
阶段
成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
义务教育课程标准下初中语文有效性作业设计的探索和实践研究方案
方案设计
2015.12
侯昭安
刘宏祥
董伟
语文作业设计有效性的策略研究与思考
论文
2016.03
侯昭安
轻负高效语文作业设计的原则和策略
论文
2016.05
刘宏祥
语文个性化作业设计的对策及范例
2016.07
董伟
浅探语文高效课堂中的作业设计
论文
2016.9
侯昭安
最终
成果
农村初中语文有效作业设计和应用的研究
报告
2016.11
侯昭安
刘宏祥
董伟
三、评审意见
（一）学校教科室意见
盖章教科室主任（签字）
三）镇小课题研究领导小组意见
盖章负责人（签字）
年月日
3、通过本课题的研究，拓宽学生的思维空间，全面提高学生素质，使学生的创新思维能力得到有效的发展。让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
（二）初中高效语文作业设计完成研究任务的可行性分析
《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。作业也是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。因此，语文教师作为教学改革的执行者，必须重新全面认识作业的意义，赋予它新的内涵与价值，让语文作业成为孩子巩固知识、快乐实践和创新的园地。
申请参与初中语文教学案例研究的申请书
申请参与初中语文教学案例研究的申请书尊敬的教研组领导：您好！我是一名热爱教育事业的语文教师，非常荣幸有机会向贵教研组申请参与初中语文教学案例研究。
我对语文教学有着浓厚的兴趣和热情，希望通过参与研究，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导。
首先，我想分享一下我对语文教学的理解和认识。
在我看来，语文教学不仅仅是对汉字、词语、句子和篇章的教授，更重要的是培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和文化素养。
语文教学应该注重培养学生的综合语言能力，使他们能够自如地运用语言表达自己的思想和情感，理解和欣赏文学作品，增强对文化传统的认同和理解。
在教学实践中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我经常组织学生进行课外阅读，并鼓励他们写读后感、心得体会，以提高他们的阅读理解能力和写作能力。
此外，我还尝试采用多媒体教学手段，利用图片、音频和视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
作为一名语文教师，我深知教学案例对于教师专业发展的重要性。
通过研究教学案例，我可以深入了解学生的学习情况，找到他们的学习问题和困难，并针对性地制定教学策略。
同时，研究教学案例也可以帮助我不断反思自己的教学方法和教学效果，从而不断提高自己的教学水平。
我希望能够参与贵教研组的语文教学案例研究，与其他教师一起分享教学经验，共同探讨语文教学的优化路径。
在研究过程中，我将积极参与讨论，分享自己的教学案例，并从其他教师的案例中汲取经验和启示。
同时，我也希望能够借此机会深入了解其他教师的教学方法和教学理念，拓宽自己的教学视野。
最后，我想表达我对语文教学的热爱和追求。
我相信，语文教育是培养学生综合素质的重要途径，也是培养他们思维能力和创新能力的基础。
我希望通过参与教学案例研究，能够更好地服务学生，提高自己的教学水平，为教育事业贡献自己的力量。
感谢您对我的关注和支持，期待能够成为贵教研组的一员，与各位教师共同开展语文教学案例研究，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助！再次感谢您的考虑！敬礼！XXX。
【课题申报】提高初中生写作技巧的语文教学
提高初中生写作技巧的语文教学提高初中生写作技巧的语文教学一、课题背景及意义写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生在写作方面存在诸多问题，如表达能力不足、语言组织混乱、思维逻辑不清等等。
这些问题的根源在于他们的写作技巧还未得到有效培养。
因此，本课题旨在提高初中生的写作技巧，引导他们掌握有效的写作方法和技巧，提升文章的表达能力和思维逻辑。
通过充实丰富的写作教学内容和形式，激发学生学习与写作的兴趣，以培养他们良好的写作习惯和独立思考能力。
二、研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 提高学生的写作能力，培养他们的文字表达和逻辑思维能力。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高课文外的写作能力。
3. 引导学生写作过程中思维的开展和逻辑的展开，提升写作的整体素质。
4. 培养学生审美情趣和文学鉴赏能力，提高文学意识。
三、研究内容和方法为了达到以上研究目标，我们将从以下几个方面展开教学研究：1. 写作基础训练：通过组织丰富多样的练习和写作活动，让学生掌握基本写作技巧和语言表达能力，培养他们的文字组织和表达能力。
2. 写作范文指导：选取优秀的作文范文进行分析和解读，并引导学生模仿和练习，以提高他们的写作水平和文学鉴赏能力。
3. 主题写作训练：以生活、社会、文化等具体主题为切入点，引导学生进行主题写作，通过拓展学生的思维和知识面，提高他们的写作创新能力。
4. 批评指导与改进：定期对学生的作文进行批改和指导，针对个体和整体情况提出具体改进建议，并通过反馈机制，鼓励学生改正错误，提高写作质量。
四、预期成果通过以上内容和方法的实施，本课题预计可以获得以下成果：1. 学生的写作能力将得到显著提升，语言表达和组织能力将得到明显提高。
2. 学生的写作习惯将得到培养，他们将更加愿意动手写作，并能够在课文外独立完成写作任务。
3. 学生成为独立思考和逻辑思维的引领者，他们在写作过程中能够有条不紊地展开思维和表达观点。
初中语文教学研究课题申报
初中语文教学研究课题申报一、课题名称初中语文课堂教学中提升学生阅读与写作能力的策略研究二、课题提出的背景在初中语文教学中，阅读与写作是两个重要的组成部分。
然而，当前的初中语文教学中，学生在阅读与写作方面存在着一些问题。
例如，部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不足，阅读方法不当，导致阅读理解能力较弱。
在写作方面，学生常常感到无话可写，写作内容空洞，语言表达不流畅，缺乏逻辑性和文采。
这些问题不仅影响了学生语文素养的提升，也制约了学生综合能力的发展。
因此，本课题旨在探索有效的教学策略，提升学生的阅读与写作能力。
三、课题研究的意义（一）理论意义通过本课题的研究，可以进一步丰富初中语文教学的理论体系，为语文教学提供新的思路和方法。
同时，也可以为相关教育理论的发展提供实践依据。
（二）实践意义1、有助于提高学生的阅读与写作能力，培养学生的语文素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。
2、能够促进教师教学观念的更新和教学方法的改进，提高教师的教学水平和专业素养。
3、有利于优化语文课堂教学，提高语文教学质量，推动学校教育教学的改革与发展。
四、课题研究的目标（一）总体目标探索出一套适合初中学生的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读与写作能力，提升语文教学质量。
（二）具体目标1、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和理解能力，增加学生的阅读量。
2、引导学生掌握有效的写作方法，提高学生的写作水平，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。
3、培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，促进学生综合素质的发展。
五、课题研究的内容（一）初中学生阅读与写作现状的调查研究通过问卷调查、访谈等方式，了解初中学生在阅读与写作方面的兴趣、习惯、方法、存在的问题等，为后续的研究提供依据。
（二）初中语文阅读教学策略的研究1、探索激发学生阅读兴趣的方法，如推荐适合学生年龄和兴趣的阅读材料、开展阅读活动等。
2、研究阅读方法的指导，如精读、略读、速读等，培养学生的阅读技巧和阅读策略。
7-9年级写作教学有效性研究的开题报告
7-9年级写作教学有效性研究的开题报告一、研究背景写作是语文教学中不可或缺的一部分，是学生语文素养的重要组成部分。
然而，在学生中普遍存在写作兴趣不高、写作能力较差等问题。
为此，教育界一直在探索如何提高学生的写作能力和兴趣，以培养优秀的语文素养和综合素质。
近年来，许多学者和教育实践者开始关注写作教学的有效性问题，提出了不同的教学策略和方法，但并没有形成统一的规范和理论体系。
因此，探究写作教学的有效性，对于提高学生写作能力和兴趣，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的本研究旨在探究7-9年级写作教学的有效性，并尝试找到适合中国语文教学的写作教学策略和方法。
具体目的包括：1. 探究传统写作教学方法的局限性及其原因。
2. 研究当前国内外写作教学的新思路和实践。
3. 分析7-9年级学生写作能力和需求。
4. 探究适合7-9年级学生的写作教学策略和方法。
5. 验证所提出的写作教学策略和方法的有效性，从而为7-9年级写作教学提供可靠的理论和实践依据。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实验教学和案例分析等方法，以碎片化知识结构的理论为指导，结合实证研究方法，开展7-9年级写作教学有效性研究。
（1）问卷调查采用问卷的形式对学生进行调查，了解现有写作教学的情况和学生对写作教学的态度和需求，进而分析学生写作能力和需求，为制定教学方案提供参考。
（2）实验教学研究者将采用实验教学的形式，设置实验组和对照组，对比不同教学策略和方法在提高学生写作能力方面的效果，以验证所提出的教学策略和方法的有效性。
（3）案例分析选取7-9年级学生实际写作案例，对其写作过程、方法和效果进行分析，深入挖掘写作教学中的问题和困境，为教学实践提供经验和借鉴。
四、研究内容本研究将围绕以下内容展开：（1）写作教学史料梳理：对中外写作教学史的发展和变化进行梳理和分析，探究中外写作教学的优势和短处，为制定有效的写作教学策略和方法提供参考。
（2）学生写作能力和需求状况调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解7-9年级学生的写作能力和需求，为制定个性化、差异化的写作教学方案提供参考。
提高初中作文教学课堂有效性策略开题报告
提高初中作文教学课堂有效性策略开题报告嗨，亲爱的老师和同学们，今天我要和大家分享一下如何提高初中作文教学的课堂有效性。
我们要明白一个道理：写作文就像做饭一样，需要有食材、调料和烹饪技巧。
只有把这三者都准备好了，才能做出一道美味的佳肴。
那么，我们的初中作文教学课堂有效性就像是一道美味的佳肴，需要有以下几个“食材”和“调料”。
我们要有丰富的教材。
教材就像是我们的食材，我们需要选择新鲜、美味的食材来烹饪我们的佳肴。
在初中作文教学中，我们要选择有趣、富有启发性的教材，让学生们在阅读中感受到写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
我们还要关注教材的质量，确保它们能够帮助学生提高写作水平。
我们要有生动有趣的教学方法。
教学方法就像是我们的调料，它能够让我们的佳肴更加美味可口。
在初中作文教学中，我们要采用多样化的教学方法，如讨论、小组合作、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
我们还要注重培养学生的创新能力和批判性思维能力，让他们在写作中发挥自己的想象力和创造力。
我们要有鼓励和指导。
鼓励和指导就像是我们的烹饪技巧，它们能够让我们的佳肴更加美味可口。
在初中作文教学中，我们要学会适时地给予学生鼓励和指导，让他们在写作中感受到成就感和自信心。
我们还要关注学生的写作过程，及时发现他们的问题并给予帮助，让他们在写作中不断进步。
我们要有评价和反馈。
评价和反馈就像是我们的调味品，它们能够让我们的佳肴更加美味可口。
在初中作文教学中，我们要建立科学、合理的评价体系，对学生的作文进行客观、公正的评价。
我们还要关注学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，让我们的佳肴越来越美味。
提高初中作文教学课堂的有效性需要我们从多个方面入手，既要有丰富的教材，又要有生动有趣的教学方法，还要有鼓励和指导以及评价和反馈。
只有这样，我们才能做出一道美味的佳肴，让初中作文教学课堂变得更加有趣、有效。
希望我的分享能对大家有所帮助，谢谢大家！。
教育教学课题申请书
教育教学课题申请书一、项目背景教育教学课题是为了解决当前教育教学中存在的问题，提高教学质量和效果而进行的一项研究工作。
本课题申请旨在探究如何有效提升学生的学习兴趣和参与度，促进他们全面发展。
通过探索新的教学方法和策略，我们希望能够在教育教学领域做出一定的贡献。
二、研究目的和意义本课题的研究目的是探究如何通过创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
目前，学生在课堂上常常呈现出对学习的厌倦和 passivity 倾向，这严重影响了他们的学习效果和兴趣。
因此，研究如何提升学生的学习兴趣和参与度具有非常重要的实践意义。
一方面，提升学生的学习兴趣和参与度可以激发他们的主动性，培养他们的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果。
另一方面，通过创新教学方式和方法，能够让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习动力和学习效果，为他们的全面发展提供更好的保障。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.学习兴趣和参与度的影响因素分析：通过文献综述和实地调研，分析学习兴趣和参与度的影响因素，了解学生对学习的需求和感受。
2.创新教学方式和方法的研究：通过教育教学理论研究和教学实践探索，寻找和研发适合提升学生学习兴趣和参与度的创新教学方式和方法。
3.教学实施和效果评估：设计和实施创新教学方案，通过教学实验和实地观察，收集和分析学生的反馈数据，评估创新教学方式和方法的效果。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法进行探索和实践：1.文献综述：通过查阅相关的教育教学文献和研究成果，了解学习兴趣和参与度的相关理论和研究成果，为后续研究提供理论基础。
2.实地调研：选择几所中小学进行实地调研，采用访谈和问卷调查等方式，了解学生和教师对学习兴趣和参与度问题的看法和体验，为后续研究提供实证依据。
3.教学实验：设计和实施创新教学方案，在实验班级进行教学实验，采集学生的学习数据和反馈，评估创新教学方案的效果和可行性。
初中语文教学研究课题申报
初中语文教学研究课题申报在初中教育阶段，语文教学占据着至关重要的地位。
为了进一步提升初中语文教学的质量和效果，开展深入的教学研究是必不可少的。
本课题申报旨在探讨如何通过创新的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。
一、课题名称“基于情境创设的初中语文阅读教学策略研究”二、课题研究的背景随着教育改革的不断推进，传统的初中语文教学模式已经难以满足现代学生的学习需求。
在阅读教学方面，部分教师仍然采用单一的讲解方式，学生缺乏主动参与和思考的机会，导致阅读兴趣不高，阅读理解能力有限。
此外，现实生活中的语文运用场景丰富多样，但在教学中未能充分与实际情境相结合，使得学生难以将所学知识灵活运用于实际生活。
三、课题研究的目的和意义（一）研究目的1、探索有效的情境创设方法，激发学生的阅读兴趣和积极性。
2、提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
3、培养学生在实际情境中运用语文知识的能力。
（二）研究意义1、理论意义本研究有助于丰富初中语文阅读教学的理论体系，为情境教学法在语文教学中的应用提供新的视角和理论支持。
2、实践意义通过本课题的研究，可以为一线语文教师提供具有可操作性的教学策略和方法，提高阅读教学的质量和效率。
同时，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
四、课题研究的主要内容（一）初中语文阅读教学中情境创设的现状调查通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等方式，了解当前初中语文阅读教学中情境创设的应用情况，包括教师的认识和实践水平、学生的感受和需求等，找出存在的问题和不足。
（二）情境创设在初中语文阅读教学中的作用和价值分析情境创设对激发学生阅读兴趣、提高阅读理解能力、培养情感态度价值观等方面的作用，明确其在语文阅读教学中的重要性和必要性。
（三）适合初中语文阅读教学的情境类型和创设方法研究不同类型的情境，如生活情境、问题情境、多媒体情境等，以及相应的创设方法，如语言描绘、角色扮演、实地参观等，并结合具体的教学内容进行案例分析。
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4、叙事研究法:在每学期结束,参与课题的教师进行阶段性小结，及时交流研究的信息、困惑及成果，并利用网络进行开放式研究。
5、调查法（问卷调查、访谈法)：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。
2、课题组成员大都是多年从事教学工作的优秀语文教师，教学经验丰富,其中有县级骨干教师、教学能手，有获省级教学竞赛荣誉的教师。全体成员都具有本科以上学历，改革意识强,有一定的文字组织能力。
3、学校于2０11年初始开始了教学改革，在课堂教学活动中做了积极的探索和尝试，取得了一些成绩,为课题研究奠定了基础。
(三)作文教学与综合实践活动相结合
１、培养学生观察能力，提高学生感悟能力；
２、培养学生写作兴趣,调动学生写作激情;
3、培养学生总结、,明确的表达观点，树立正确的人生观；
(四)提倡作文内容生活化、教学形式多元化
１、作文内容多元化
2、教学形式多元化
（五)语感培养与作文教学:朗读、背诵、海量阅读。
（六)提倡作文语言个性化训练学生语言个性化
(七）实行作文修改多样化,作文评价多元化
七、课题实施步骤及保障措施:
课题实施步骤
全期时间：(２015年9月---2０1８年7月)
(一)准备阶段:(２０１5年9月至２015年１0月）
1、调查分析、确定课题。归纳整理出国内关于作文教学有效性研究的实证性成果,初步探讨本课题可资借鉴的相关研究框架和理论体系。
东田中学
巩树江
男
41
中高
副校长
语文
东田中学
县骨干教师
和化美
男
４0
中一
教导主任
语文
东田中学
李艳
女
32
中二
副教导主任
语文
东田中学
熊艳芳
女
3０
中一
语文教师
语文
东田中学
陈艳梅
女
35
中二
语文教师
语文
东田中学
陈永荣
男
46
中一
语文教师
语文
东田中学
邓家华
男
46
中二
语文教师
语文
东田中学
唐铭勇
男
40
中一
语文教师
语文
东田中学
江华瑶族自治县教育局教研室
2015年04月制
一、基本情况
初中作文教学有效性研究
主持人姓名
蔡丽君
性别
女
民族
汉族
出生日期
1９７２．11
学历
本科
行政职务
教研组长
专业职务
中学高级
工作单位
江华县东田中学
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
职称
职务
研究专长
工作单位
备注
蒋兴军
男
46
中高
校长
语文
东田中学
任丰臣
男
４2
中一
教育专干
语文
毛兴彪
男
4６
中一
语文教师
语文
东田中学
二、课题设计论证
三、课题研究的指导思想：
全面贯彻党和国家的教育方针,以语文《课程标准》为标尺，立足学校实际，大力推进作文教学改革，切实提高作文教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质的创新人才奠定坚实基础。
四、课题的研究目标
总目标:１、优化作文教学设计2、提高作文教学效率
２、拟定方案,组建机构,确定课题指导小组成员及其分工。
3、宣传、动员，收集资料，做好实施课题前的一切准备工作。
（二)实验阶段（201５年1２月---20１8年１月）
1、各年级制定本年级各单元习作内容及训练主题。
2、抓重点、用典型引路，逐步推开。
3、积累“有效作文教学”的案例。
４、研究作文教学的评价机制。
初中作文教学有效性教学研究-－－-－课题申报
———————————————————————————————— 作者:
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江华县教育科学规划课题
立项申请书
课题名称初中作文教学有效性研究
课题主持人蔡丽君
主持人所在单位江华县东田中学
填报日期201５年04月
九年级：能比较自如地写各种类型的作文题,围绕中心选材,结构清晰,条理分明,语言注重文采。关注生活，有感而发,写简单的议论文，有比较鲜明的观点。修改别人的作文时能中肯的评价。
五、课题研究的总体模式和方法:
采取两种互动模式
一是“同课异构”。多名教师对同一教材内容各自进行独立设计，以自己对教材的独特理解和思考,根据班级学生不同情况和教师自身特点进行不同的教学设计,选择不同教育教学策略，分班授课,展示各自不同的教学风格,呈现各自独具的风采。课后，教师在同一场合面对同样的听课者进行说课,然后听课者进行评课，比较优劣，取长补短，最终形成最优教法。
二是“异课同题”。以作文教学中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在不同年级进行一段时间实践和探索的基础上,用说课形式向其他教师汇报其研究成果。
1、文献研究法：关注国内外信息技术动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。
２、行动反思法：在行动中研究,在研究中反思。积极探讨新课程理念下作文教学的高效性,不断反思修正课题实施方案，探索和构建小学生有效作文教学模式。
5、实施中，进行阶段小结、调整方案再实施研究。
(三)总结阶段（2018年2月---2018年7月)
收集整理材料、组织人员撰写论文和调查报告，编辑《作文集》和《课例集》，对研究成果进行总结，加以推广。
保障措施
1、课题负责人是由具有中学高级职称教研组长担任,她是市级初中语文骨干教师,县教研室中心组成员。她有锐意改革，勇于创新的精神,撰写的论文多次获省、市、区级奖,具有较高的研究水平,从事中学语文教学工作20年，积累了一定的作文教学经验，有较强的组织、管理、协调、策划、运筹能力。
6、课堂观察法:通过作文课堂观摩教学,观察学生学习的过程、状态及成效。
六、课题的具体操作
（一)作文教学与阅读教学相结合
１.利用教材，活用课后练习,多形式练笔，达到真正的读写结合
2．勤写日记，熟能生巧。
(二）作文教学与多媒体相结合
1.提供形象的素材，激发写作的兴趣,激活想象思维；
2.提高作文讲评的效率，培养学生模仿与创新能力。
3、培养学生写作能力 ４、提高教育教学质量
细化目标:根据新课标对学生的写作要求,结合教材内容。结合实际情况，制定了七－九年级写作教学的目标:
七年级：能写记叙文，语句通顺、连贯，表达清楚有条理，内容充实，中心明确，抒发真情实感,能初步修改自己的作文。
八年级:掌握写人、记事、状物、写景等文章的一般写法，能写简单的说明文,言之有物,言之有序；善于观察生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法，能明辨是非善恶,有自己的见解,有经常动笔的习惯;语句流畅；有修改作文的习惯。