三亚一中-伏娟-缘景明情教案导学案

一切景语皆情语——诗歌鉴赏之缘景明情三亚市第一中学（572000）伏娟教学目标：1. 分析诗歌的意象，描绘出具有意境的意象。

概括意境特点。

2. 分析诗歌的感情，能说出诗歌表达的具体感情。

3. 找出景与情之间的关系，确定表现手法。

4. 能解答相关诗歌鉴赏类题目。

教学时间：2课时第一课时：一、导入以两幅图片导入：图1：一只蝉落在一片翠绿的树叶上，给人热闹生机之感图2：如山水画，苍茫的江面上，一舟一人在群山掩映下显得孤寂冷清又超脱独立。

总结：这些景象仅仅大自然景观的冰山一角，却能引起我们新鲜的感受，或欣喜愉悦或落寞忧伤。

而自古及今的诗人也发现了自然界这些虽则无语却意无穷的景物，于是景物纷纷进入诗歌，而我们就能够透过这些景物，得以窥见诗人的内心世界。

正如王国维所言：一切景语皆情语——诗歌鉴赏之缘景明情。

二、何为缘景明情？景：带有诗人主观色彩的景物，即意象。

意象是诗歌外在表现形式，感情是意象的最终目的。

缘景明情即沿着景这个表现形式明了诗人的思想感情三、如何缘景明情？缘景： 1. 找出意象2.注重意象修饰词（犹以形容词和动词为主）3.归纳意境特点如：锦官城外柏森森。

柏为意象，森森为修饰词，意为高大茂密。

营造了肃穆宁静的气氛。

明情：1.标出感情词及感情原因词句，归纳诗歌表达的感情。

2.寻找景情之间的关系，确定表现手法。

常用手法如：借景抒情、乐景写哀情（反衬）如：故国不堪回首月明中。

情为：不堪回首。

是痛。

情因为：故国。

表达感情就为亡国之痛。

而月明为景，月色皎洁却引发亡国之痛，可见是乐景衬哀情。

总结：所谓缘景明情就是要从景-境-情-法着手鉴赏诗歌。

四、小组合作赏析：1．齐读诗歌依照缘景明情的方法即（景-境-情-手法）步骤来合作赏析《夜归鹿门歌》。

学生讨论作答，老师点拔概括。

参考：2．隐居之景：（山寺）钟鸣\ （鹿门）月\（烟）树（开）岩扉\ (松)径(长寂寥)（重点分析：开，对于暮霭笼罩的树林来说，开是暮霭逐步消散，而树影清晰可见，更可见月色清明，朗照林间。

更见环境之明净幽静。

松则点明归隐的志趣，可令人想到“三菊就荒，松菊犹存”句。

）意境特点：清幽明净表达感情：余亦乘舟归鹿门。

忽到庞公栖隐处。

惟有幽人自来去。

（分析：归，鹿门是诗人心灵的归宿。

忽写出沉浸美景之久，写出对隐居生活的喜欢悠然。

惟有写出超脱之感。

幽人则表明归隐的志趣。

自来去则显自由无居）概括：表现诗人隐居的超脱自得之志趣表现手法：借景抒情（总结：如此清幽明净之景表达的是超脱自得之归隐之乐。

）3．世俗之景：（渡头）(争)渡（喧）人（随沙岸）（向江村）意境特点：热闹喧哗表达感情：表现世人归家之急切。

表现手法：反衬。

与归隐的悠然自得形成对比，衬托隐逸之乐。

4．齐读诗歌。

点评总结：孟浩然诗之景之情平淡朴实，如一杯清茶，需细细品味，如一抹微云，一次飘过总能留下些许痕迹令人回味悠远。

第二课时一、回顾缘景明情的方法。

二、学习《旅夜书怀》1．齐读诗歌2．小组合作赏析：依照缘景明情的方法即（景-境-情-手法）步骤来合作赏析《旅夜书怀》。

学生讨论，老师点拔。

参考：景：首联：（细）草\（微）风\ （危）樯\（独夜）舟颔联：星（垂）\（平）野（阔）\月（涌）\（大）江流意境特点：凄清孤寂壮阔雄浑表达感情：名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

表达诗人心中的壮志犹存却志不得抒的悲愤。

及漂泊无依又感孤独渺小的羁旅愁情。

表现手法：借景抒情（总结景和情，看手法。

）（分析：《唐诗别裁》：“胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。

立言之妙如此。

” (注：经济：经世济邦。

论事：对政事直言。

) “名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”。

说“官应老病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，正显出诗人悲愤的心情。

）3．点评总结：杜甫的诗尤壮景壮情，令人顿生敬意，他胸怀之广总让人倍感壮阔豪气，那一份经世济国的襟怀，总是令人想到伟大二字，任凭岁月冲刷，他依然和他的诗一般岿然不动。

4．再读悟情三、学以致用：高考题型探究1．缘景明情是立足于诗歌鉴赏诗歌的一种方法，我们要把景-境-情-手法内化为鉴赏诗歌的习惯，这样也许很多时候赏析或做题就能事半功倍了。

当然应该说，这也是最快捷最易学而又与考试密切相关的方法。

但在很多时候缘景明情并不能做到窥一斑而知全豹，我们要学会将我们今天学到的缘景明情与知人论世联系起来，也许我们就看到了诗人的内心，悟到他的情怀。

2．今天我们用缘景明情的方法分析孟浩然和杜甫的诗，我们仍能够用这样的方法去赏析第二单元的其他诗歌，如《菩萨蛮（其二）》、《扬州慢》、《长相思》。

同样我们也能够用这样的方法来分析解答高考题。

高考练习一（09年海南高考卷）阅读下面这首宋词，完成下面的题目。

鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述a)学生自主练习解答b)归纳答题步骤；景象答题涉及意象和意境。

意象：意象和意象修饰词用自己的语言描述成句。

意境：归纳意境特点和景象的时间地点。

参考答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

高考练习二（12年海南高考卷）阅读下面这首宋词，完成下面的题目。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?1）学生自主答题，师生共同分析答题误区。

2）归纳答题步骤：情和景及景作用（题目变化，补充参考）情：来自诗句千里念行客，归鸿无信，何处寄书得。

景：红叶黄花秋意晚，营造气氛，作用：借景抒情，起兴。

加深对远方之人的思念之情。

参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。

首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

四、总结读一首诗，悟一种情怀，丰富的是自己的内心世界，充实的是自己的心灵。

但更实在的是，你在欣赏的过程中，不知不觉地学到了方法，并且通过一些练习强化为一种解题水平，内化为一种本领。

而我们今天所学之缘景明情方法，希望能变成同学们的一种本领，这样当我们再见意象意境感情类题目时，也许便可见招拆招，而一招制敌了。

五、作业：完成下面的诗歌鉴赏题。

秋波媚陆游七月十六日晚登高兴亭，望长安南山秋到边城角声哀，烽火照高台。

悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！多情谁似南山月，特地暮云开。

灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

【注】这是陆游48岁在南郑担任军务时所作。

此时他助川陕宣抚使王炎为“干办公事”，身着戒装，往返前线，前方有利的形势和军队壮阔的生活，使他触景生情，作者于是写下这首词。

1．这首词的上片描写了哪些景物，具有怎样的特色？（5分）2．这首词的下片作者主要使用了哪些手法，抒发了怎样的情怀？请简要分析。

（6分）附参考答案：1．上片分别描写了瑟瑟秋风、漠漠边城、哀切角声、冲天烽火、耸立高台等景物（2分）；作者抓住了边陲景物的特点来描绘，使整个画面具有苍凉悲壮的色彩（3分）。

2．从下片看，作者主要使用想象和拟人的手法（2分），比如将南山月、灞桥柳、曲江馆实行丰富联想并赋予人的多情与期待（2分），形象地抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情（2分）。

缘景明情导学案一、本课将要以“缘景明情”之方法鉴赏《夜归》《旅夜书怀》《菩萨蛮其二》三首诗。

二、如何“缘景明情”？三、《夜归》夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。

人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。

鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。

岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。

景境感情景情关系旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

景境感情景情关系四、练习浪淘沙09阅读下面这首宋词，完成下面的题目。

鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述12 阅读下面这首宋词，完成下面的题目。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?六、作业：完成下面的诗歌鉴赏题。

秋波媚陆游七月十六日晚登高兴亭，望长安南山秋到边城角声哀，烽火照高台。

悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！多情谁似南山月，特地暮云开。

灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

【注】这是陆游48岁在南郑担任军务时所作。

此时他助川陕宣抚使王炎为“干办公事”，身着戒装，往返前线，前方有利的形势和军队壮阔的生活，使他触景生情，作者于是写下这首词。

1．这首词的上片描写了哪些景物，具有怎样的特色？（5分）2．这首词的下片作者主要使用了哪些手法，抒发了怎样的情怀？请简要分析。

（6分）补充：诗人相关知识（哪些经历影响了诗歌的情感，用笔标出。

）《夜归》之孟浩然孟浩然：本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。

盛唐山水田园诗派的主要作家之一。

与王维齐名，号王孟。

其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。

有《孟浩然集》。

40岁时，游长安，应进士举不第。

曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

他和王维交谊甚笃。

传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。

王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。

浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。

孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。

偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

用典。

《旅夜书怀》之杜甫“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。

唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。

但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。