李煜《虞美人》教案教学设计
李煜词《虞美人》教案设计
何时了又东风应犹在（永恒有常）
知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）
几多愁江水不言之言（பைடு நூலகம்恒和短暂达到统一）
四、 具体研习重要的文句
1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数
一课时
教学步骤
一、 导入课文。
二、 关于李煜
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
小楼昨夜又东风，
不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，
宫中亭台楼阁也许还在吧，
只是流连于那的人容貌已改，
人生就意味着无尽的悲愁，
若问你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
六、 总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
李煜 虞美人 教案
李煜虞美人教案教案标题：李煜《虞美人》教案教案目标：1. 了解并理解李煜的《虞美人》这首词的背景和意义。
2. 分析词中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的朗读和表演能力，培养他们的情感表达能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入李煜这位南唐末代皇帝的背景和作品特点，激发学生的兴趣。
2. 通过简单的问题，调查学生对《虞美人》这首词的了解程度。
二、课堂讲解（15分钟）1. 分析《虞美人》这首词的背景和意义，介绍李煜对于虞美人的描写和情感表达。
2. 解读词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人和对仗等。
3. 分析词的结构和韵律，帮助学生更好地理解和欣赏这首词的艺术之美。
三、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论，学生就《虞美人》中的意象和修辞手法展开讨论，分享自己的观点。
2. 引导学生思考词中所表达的情感和主题，如爱情、离别和人生的无常等。
四、朗读和表演（20分钟）1. 学生分角色朗读和表演《虞美人》，通过表演来深入理解词的情感和意义。
2. 引导学生在表演中注重情感的表达，通过声音、语速和动作来传达词中的情感。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调《虞美人》这首词的艺术魅力和文化价值。
2. 鼓励学生多欣赏和阅读李煜的其他作品，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
教案延伸：1. 给学生布置相关阅读任务，让他们了解更多关于李煜和《虞美人》的资料。
2. 鼓励学生创作自己的诗词或歌曲，表达对美的追求和情感的宣泄。
3. 组织学生参观相关文化展览或戏剧演出，增加他们对古代文学的感知和体验。
教案评估：1. 参与课堂讨论的积极性和质量。
2. 朗读和表演的表达能力和情感表达的准确性。
3. 课后阅读和作业的完成情况和质量。
教案指导：1. 教案中的时间分配可以根据实际情况进行调整，确保课堂内容的充分展开和学生的参与度。
2. 在教学过程中，鼓励学生多思考、多表达，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
3. 教案中的延伸活动可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择和调整，以提高教学的针对性和趣味性。
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
虞美人李煜教案
虞美人李煜教案教案：《虞美人》- 李煜一、教学目标：1. 理解和解读《虞美人》这首宋代名篇。
2. 掌握《虞美人》的基本意思和情感。
3. 感悟《虞美人》的文化内涵。
4. 学会欣赏和鉴赏宋词。
二、教学内容：1. 学习宋词《虞美人》2. 分析《虞美人》的词意和情感。
3. 探讨《虞美人》的文化内涵。
4. 朗读和背诵《虞美人》。
三、教学过程：1. 创设情境教师播放古筝演奏《虞美人》的音乐，营造出浓郁的古代和南国的氛围。
同时，展示虞美人花图片。
2. 导入讨论教师提问：“你们了解虞美人花吗？它的特点是什么？有什么样的形象和寓意？”引导学生回答。
3. 学习宋词《虞美人》教师给学生分发《虞美人》的词，让学生独立阅读一遍，然后再带领学生一起朗读一遍。
4. 分析《虞美人》的词意和情感教师指导学生分析词中的意境、描写和情感。
5. 探讨《虞美人》的文化内涵教师引导学生思考：这首词与什么相关？有哪些文化内涵？让学生讨论和发表看法。
6. 再次欣赏《虞美人》教师再次播放《虞美人》的音乐，让学生在音乐中再次感受这首词的美和情感。
7. 朗读和背诵《虞美人》教师教授学生《虞美人》的韵律和朗读方法，并要求学生背诵词的前两句。
8. 总结反思教师引导学生总结今天的学习内容，分享对这首词的理解和感受。
四、教学资源：1. 《虞美人》的词2. 虞美人花图片3. 古筝演奏《虞美人》音乐五、课堂评价：教师观察学生的参与程度、对诗词的理解和表达能力，进行个人点评；可以让学生进行小组讨论，并进行小组展示和互动评价。
《虞美人》教案（精选12篇）
《虞美人》教案《虞美人》教案（精选12篇）教学目标1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数一课时教学步骤一、导入课文。
二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
虞美人,李煜教学设计 虞美人李煜板书设计
虞美人,李煜教学设计虞美人李煜板书设计【篇一】虞美人,李煜教学设计李煜《虞美人》教学设计 (高二选修)高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏设计人：江波审核人：江波课题：虞美人一、学习目标知识目标：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
习惯培养目标：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
三、教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
四、教学方法诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程设计：【任务一】一.目标或要求：了解作者及背景，知人论世。
二.模块组合：（一）导入夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。
有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。
不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。
这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。
（二）知人论世让学生回顾作者生平，教师补充。
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。
相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。
宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。
可以说《虞美人》是他的绝命词。
古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
虞美人教案7篇
虞美人教案7篇虞美人教案篇1教学设想：两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。
可以合并两词一块进行教学。
“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。
学习__，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。
目标与要求：1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学习对诗歌的赏析评价。
4、背诵名句教时设置：1教时第一教时要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵过程：一、导入（学习要求）二、了解词的有关常识：词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。
词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。
宋代词的创作有一个发展变化过程。
北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。
柳永被认为是婉约派的创新者。
婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。
婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。
苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。
三、赏析第1首《虞美人》1、简介作者与写作背景李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。
“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。
相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。
所以这首词也是他的绝命词。
他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。
2、听配乐朗读3、自读4、赏析（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。
（愁，亡国之愁。
《虞美人》教案
《虞美人》教案《虞美人》教案15篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《虞美人》教案1教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
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最美丽的诗歌是最绝望的诗歌
——李煜词赏析
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解李煜的生平，做到知人论世；
2、把握《虞美人》的艺术技巧。
（二）能力目标
1、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美；
2、-
3、通过对比搜集资料、对比阅读，提高诗词的鉴赏能力。
（三）情感与价值观目标
体会李煜的词所抒发的情感，探究其从个人情感中传达出的人生共同体验。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、通过“知人论世”的方法探讨分析李煜诗词的特点及情感；
2、把握艺术技巧，提高诗词鉴赏能力。
（二）教学难点
|
通过搜集、整理相关资料进行对比阅读，体会李煜代表词作中传达出的共同情感。
三、教学方法
诵读法、探究法、讨论法、启发法。
四、教学过程
（一）激趣导入
播放音乐《几多愁》（邓丽君）。
音乐总有一种摄人心魂的力量，给人以感慨。
我们刚刚听到的这首歌名字叫《几多愁》，所唱之词是南唐后主李煜的“绝命之词”《虞美人》。
当古词与曲谱温柔邂逅，犹如黑夜中迸发出的光亮，绚丽夺目。
古时候的诗词本来就是配乐演奏的。
今天就让我们以这种特别的方式来走进李煜，让我们跟着音乐节奏唱出《虞美人》。
（播放音乐）
（二）整体感知
1、:
2、《虞美人》这首词传达出的情感是什么样的
【明确】幽怨、悲伤、无奈、悔恨
3、从词中哪个字可以看出（找诗眼）
【明确】愁
（三）知人论世
想要理解李煜这种深刻又恼人的愁，我们就必须要做到“知人论世”。
1、作者简介
李煜，字重光，史称南唐后主。
生于七夕，亡于七夕。
他25岁在金陵继承父亲的王位，成为南唐后主，却在当政期间沉湎声色，不思国事，逃避现实。
39岁时蒙羞投降，成为阶下囚，在宋都度过了三年的囚居生活。
政治无能，却才华横溢，他工书善画，能诗擅词，妙解音律，是五代最有成就的词人，
被称为“百代词宗”，“千古词帝”。
后人评说他“国家不幸诗家幸”，“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。
前期词题材狭窄，大多写宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境使他的词转向了思乡之情、亡国之恨，词的境界也因此扩大。
2、写作背景
李煜投降后被囚禁在汴京的一座小楼里，过了两年多囚犯的屈辱生活。
相传在七月七日生日那天，他命歌伎唱《虞美人》，宋太祖听后大怒，赐药毒死李煜。
于是《虞美人》成了李煜的绝命词，一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也成了他生命的绝唱。
（四）诗词鉴赏
国亡之后却不能随之而去，或许是他罪孽未满，苦痛未尽，所以仍要苟且偷生，历尽折磨，怪不得词人的生命尽头全部都是愁。
那么具体到《虞美人》，词人到底因何而愁又在愁些什么请同学们在词中找一找。
（1）一愁：春花秋月何时了往事知多少。
①春花最美，秋月最亮，它们总是和最美好的事物联系在一起，作者为什么希望它结束呢,
【明确】春花一年又一年如期开放，秋月一岁又一岁悬挂碧空，然而这对于被囚禁的亡国之君而言毫无意义，一年一度的春花秋月只是意味着屈辱生活的延续罢了，所以他才问：“这样的日子何时才是尽头呢”
②“往事”是指什么呢
【明确】物质方面：锦衣玉食，后宫佳丽
精神方面：欢乐、尊严、自由等
③对比：将“春花秋月”和“往事”对比，实则是将未来和过去对比，表现作者无法排遣的哀愁。
小结：词人诘问上苍，追忆往事。
（板书：一愁花月未了往事之哀）
（2）二愁：小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
①囚居的小楼昨夜又吹来了东风，预示着又一个难熬的春天到了。
举头仰望明月，不由得思恋起故国。
一样的东风，一样的明月，境遇却大不一样。
"
②对比：小楼东风与故国明月对比，此时的词人只有伤痛和悲哀。
（板书：二愁故国不在亡国之恨）
（3）三愁：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
①不堪回首，却又忍不住回首。
旧日南唐的宫殿应该还在，只是宫女们可能都青春已逝，苍老憔悴了吧
②对比：雕栏玉砌与人面朱颜对比，表现出词人对物是人非的感慨。
（板书：三愁物是人非思乡之苦）
（4）这三组对比就像是一组一组的镜头不断地在词人面前切换，最终引得词人一问：
问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
:
作者用了哪些手法呢
①设问：自问自答，排解愁情。
②比喻
这是以水喻愁的名句，化抽象为形象，既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁思的连绵不绝、无尽无休。
“一江春水向东流”，语言极其简淡天然，却气象不凡。
词人用简单的文字、寻常的意象，寥寥几笔勾勒出的悲痛之情，却犹如奔向大海的滔滔江水，一发不可收。
他的心中到底积累了多少愁怨，才对人生发出了这样的感慨。
③借景抒情，情景交融
（五）主旨探究
李煜经历了国破家亡的大悲哀，却能用它天真、直率、自然的态度和语言写出感人至深的词，他所抒发的愁绪已经超越了一个亡国之君的个人感受。
王国维：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深”。
你认为这种超越了个人感受的更高境界是什么样的境界呢
,
【明确】第一组关键词：“何时了”“又东风”“应犹在”——宇宙的永恒不变
第二组关键词：“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”——人生的短暂无常叶嘉莹：这是所有的人类的共同的悲哀。
就是宇宙的永恒无尽与人生的短暂无常。
隔着战火硝烟的历史，我们仍被李后主这几句简简单单的话而感动，因为这有生命温度的感慨。
正是这种赤诚而简单的理解，给予我们人类生生不息的力量。
（六）拓展训练
不仅是在《虞美人》中，李煜的其他作品也发出过类似的感慨。
课前请大家搜集阅读了李煜的其他诗词，通过今天的学习，你是不是更有感触了呢请同学们说说你的所感所想吧！要求：就李煜的一句诗词或李煜其人，请用两三句话写下你的感想。
给学生时间写，后选择一些作品展示。
（七）课堂小结
^
法国作家繆塞说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”正因为李煜经历了亡国之痛，经历了由君主沦为阶下囚的巨大命运落差，才有了刻骨铭心、深入骨髓的苦痛。
我们可能没有这样的人生体悟，可我们正值少年，哪个少年不是书生意气、风华正茂所以，同学们，活好青春，千万不要给未来的自己留下遗憾！
（八）布置作业
背诵《虞美人》。
（九）板书设计
一愁花月未了往事之哀
二愁故国不在亡国之恨
三愁物是人非思乡之苦
（十）资料补充
@
相见欢
林花谢了春红，太匆匆。
无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重。
自是人生长恨水长东。
浪淘沙令
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
相见欢
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
故国梦重归，觉来双泪垂。
——《子夜歌·人生愁恨何能免》
世事漫随流水，算来一梦浮生。
——《乌夜啼·昨夜风兼雨》。