什么是国培计划修订稿
国培计划2024年开始培训
国培计划2024年开始培训2024年国培计划培训内容一、教师专业知识与教学技能提升教师是教育事业中的重要组成部分，他们的专业知识和教学技能直接关系到教育教学质量。
因此，2024年国培计划将重点对教师进行专业知识与教学技能的提升。
培训内容将覆盖各学科的最新教学方法、理论研究与应用实践，以及教育科研技能的培养。
通过系统的培训，提高教师的教学水平，为教育质量的提升奠定基础。
二、现代教育技术与教育互联网应用随着信息技术的不断发展，教育技术也得到了迅速的发展。
2024年国培计划将重点对教师进行现代教育技术与教育互联网应用的培训。
培训内容将覆盖教育信息技术的基础知识与理论，教育互联网应用的方法和工具，以及教育技术在教学中的应用。
通过培训，提高教师的信息技术应用水平，促进教育信息化进程，提高教育管理与教学质量。
三、教育管理与领导力培训教育管理与领导力是推动教育事业发展的重要保障。
2024年国培计划将重点对学校管理者和领导干部进行教育管理与领导力培训。
培训内容将包括教育管理理论与方法，学校领导力培养，学校管理信息化建设与发展等内容。
通过培训，提高学校管理者和领导干部的管理水平和领导力，为教育现代化建设提供有力支持。
四、教育研究与政策理论培训教育研究和政策理论是推动教育事业发展的理论和政策支撑。
2024年国培计划将重点对教育研究人员和政策制定者进行教育研究与政策理论培训。
培训内容将包括教育研究方法与技术，教育政策理论与实践，教育改革与发展规划等内容。
通过培训，提高教育研究人员和政策制定者的研究水平和政策理论素养，为教育改革与发展提供理论和政策支持。
五、职业道德与师德师风培训职业道德与师德师风是教师职业发展和教育教学质量的重要保障。
2024年国培计划将重点对教师进行职业道德与师德师风培训。
培训内容将包括职业道德培养与实践，师德标准与教师职业道德规范，教育教学师德师风素质培养等内容。
通过培训，提高教师的职业道德水平和师德师风素质，促进教师的专业发展和职业成长。
国培计划2024年培训项目
国培计划2024年培训项目一、引言国培计划是指国家培养计划，是国家为了增强国家综合国力、保障国家发展和安全需要，制定的一项高层次专门人才培养计划。
国培计划包括国家特设奖学金、国家特设研究生教育培养基地、国家特设硕士学位培养点等。
国培计划是国家支持高校培养符合国家需要的高层次、高技能人才，对未来国家发展具有重要战略意义。
2024年国培计划培训项目是在国家高层次人才发展计划的指导下，经过有关专家和领导认真研究制定的一项具有重要意义的培训项目。
该项目旨在通过培训成批高层次人才，提高人才培养质量和水平，以适应国家经济社会发展的需要，为国家建设和发展贡献智力资源。
该项目以实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命，力争成为我国未来科技创新、经济发展和社会管理的重要动力源。
二、培训目标1、增强高层次人才的国际化视野随着中国经济的快速发展，国际化战略已经成为企业发展的必然选择。
在这样的背景下，我国需要更多具有国际化视野和服务世界的高层次人才。
因此，国培计划2024年培训项目旨在增强高层次人才的国际化视野，提升其全球化竞争力。
2、提高高层次人才的创新能力创新是企业发展的关键，也是国家竞争力的根本。
国培计划2024年培训项目将重点培养高层次人才的创新能力，包括思维方式、创新方法、团队合作及应变能力，使其能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。
3、提升高层次人才的管理水平高层次人才的管理水平是企业发展的重要保障。
国培计划2024年培训项目将通过系统的管理培训和案例分享，提升高层次人才的管理水平，使其能够更好地应对各种管理挑战。
4、加强高层次人才的专业技能随着技术的不断发展，各行各业对高层次人才的专业技能要求越来越高。
国培计划2024年培训项目将在各个领域提供专业技能的培训，确保高层次人才具备行业所需的专业技能。
三、培训内容1、国际化管理培训国际化管理培训将围绕国际化视野、跨文化沟通、国际市场开拓、跨国企业管理等内容展开。
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试行)》的通知
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试
行)》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.17
•【文号】教师厅函[2012]5号
•【施行日期】2012.05.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准（试行）》
的通知
（教师厅函[2012]5号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》），现予以发布实施。
“国培计划”--中小学教师示范性培训项目、中西部农村骨干教师培训项目、幼儿园教师国家级培训计划的培训任务承担院校（机构）要根据《标准》及使用指南，设置“国培计划”培训课程，研制项目实施方案。
各地要将《标准》的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。
《标准》实施过程中的问题和建议请及时反馈我部师范教育司。
《标准》及其
使用指南请在“国培计划”网站（）下载。
特此通知。
教育部办公厅
二○一二年五月十七日。
什么是国培计划
什么是国培计划一、目标任务采用现代远程教育方式，对中小学学科教师进行专项培训，着力解决一线教师在教育教学中面临的主要问题，提高教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。
二、培训对象中小学各学科一线教师三、培训学科与时间“国培计划”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物，以及高中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等学科。
每个学科培训8天，40学时。
四、培训内容“国培计划”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。
各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（以下简称项目网站）上发布。
五、培训方式“国培计划”分别采取电视课程收看、IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式（建议平均每台机器链接互联网带宽达到512K以上的教师个人和培训点选择）进行培训，各县网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一。
各项目县组织参训教师进行集中研讨。
混合学习：培训课程通过中国教育电视台Ku波段于培训时间定时播出，播出计划在培训前10天通过项目网站发布。
培训开始前5日，课程将通过IP频道先行启动，各项目县负责接收全部课程内容，并刻录成光盘备用。
各项目县按学科在乡镇或县城组建班级，进行集中学习研讨，每班人数原则上不超过50人，设班主任(辅导教师)1名，进行班级管理并组织教师研讨。
学员收看学习培训课程不少于24学时，集中研讨不少于16学时。
网络在线学习：参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、专家辅导答疑。
省项目办选派2名远程培训专家担任省级中心管理员，负责本省网上培训的组织和管理。
各市、县分学科组建网络虚拟班级，每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任(辅导教师)，组织学员线上集中学习，鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨。
国培计划学习什么
国培计划学习什么一、国培计划简介国培计划是由教育部、国家发展改革委员会、财政部联合实施的面向中西部地区的职业教育现代化能力建设项目，旨在通过提升中西部地区职业教育教师的培训水平和教育质量，为地方经济社会发展提供优质的技能人才支持。
国培计划的实施有助于推动中西部地区职业教育的发展，提高教育质量，促进地方经济增长，带动就业和人才引进。
国培计划坚持以需求为导向、以市场为导向、以职业发展为导向，致力于打造卓越的职业教育体系，培育一流的技能型人才。
二、国培计划学习内容国培计划的学习内容主要包括职业教育教师培训、教育教学改革与研究、职业教育课程开发与教学改革、职业技能培训与实习实训、职业教育管理与服务等方面的内容。
通过系统学习职业教育理论和技能，提升职业教师的业务水平和教学能力，提高教育教学质量和教学效果。
1. 职业教育教师培训职业教育教师培训是国培计划的核心内容之一，主要包括教育教学理论、职业教育教师的教学能力和素质的提升、教学方法与手段的改革与创新等内容。
通过系统学习职业教育教师培训课程，提高职业教师的教学理论水平和教学技能，提升教学能力和素质，培养一批理论联系实际、富有创新精神和实践能力的职业教育教师。
2. 教育教学改革与研究教育教学改革与研究是国培计划的重要组成部分，主要包括教学改革与创新、课程设计与教材编写、教育教学理论研究等内容。
通过系统学习教育教学改革与研究课程，提高职业教育教师的教育教学理论水平和科研能力，促进教育教学改革与创新，提高教学质量和教学效果。
3. 职业教育课程开发与教学改革职业教育课程开发与教学改革是国培计划的重点内容之一，主要包括职业教育课程开发与设计、教学模式与方法的改革、实践教学与实训基地建设等内容。
通过系统学习职业教育课程开发与教学改革课程，提高职业教育教师的课程设计和教学能力，促进课程开发与设计，打造有特色、有品质的职业教育课程。
4. 职业技能培训与实习实训职业技能培训与实习实训是国培计划的重要内容之一，主要包括职业技能培训与实习实训的内容和方法、实训基地建设与管理等内容。
国培计划方案（8篇）
国培计划方案国培计划方案(8篇)时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，让我们对今后的工作做个计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的国培计划方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
国培计划方案1【研修主题】1、专业理念和师德2、专业知识与专业能力【研修目标】拓展自己的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，养成使用信息化软硬件的习惯，学习任教学科专业与前沿知识、青少年学习心理方面的知识和教师专业发展方面的知识【学习内容】1、实用教育技术(PPT的制作与应用)2、专业知识与专业能力选修课【实施计划】一、积极主动的学习珍惜这次培训机会，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、向专家请教对学习中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习。
三、寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。
四、学以致用争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。
了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。
【预期成果】能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高。
国培计划方案2一、指导思想全面落实《“国培计划（20xx）”——z省中小学骨干教师短期集中培训项目实施方案》和z省国培办《关于做好“国培计划”（20xx）——z省中小学骨干教师短期集中培训项目“影子教师”实践教学的通知》相关文件精神，充分利用我校的教育教学资源，发挥指导教师的引领作用，努力提高“影子教师”的学科教学能力、班级管理能力、教育科研能力，结合我校实际情况，特制订本方案。
国培计划2024年三科培训
国培计划2024年三科培训国培计划是国家为了提高教师和幼儿园教育管理人员的专业素养，提升幼儿园教育水平，深化教育改革的一项重要措施。
2024年，国培计划将着重培训三科，分别是幼儿园教师教育科、幼儿园管理科和幼儿园专业技术科。
本文将围绕这三科进行详细的培训内容介绍。
一、幼儿园教师教育科1. 教师素养培训该部分主要包括教师的基本素养培训和专业素养培养两部分。
基本素养包括教师的职业操守、责任感、专业精神等方面，专业素养包括教学方法、教学技能、师德师风等方面。
2. 教学理论培训教学理论培训主要包括幼儿园教育的理论课程，如儿童心理学、幼儿教育学、幼儿园教育原理等方面的课程。
通过学习这些理论课程，教师可以更好地了解幼儿的成长规律和教育方法，提升自己的教学水平。
3. 教育实践培训教育实践培训是指教师在实际教学中的实践操作培训，主要包括教学案例分析、教学设计、教学实施等方面。
通过这些培训，教师可以学习到更多的实践经验，提高自己在教学方面的能力。
二、幼儿园管理科1. 幼儿园管理知识培训管理科的培训主要是针对幼儿园管理人员的培训，包括幼儿园管理的各种知识、技能和方法。
培训内容包括幼儿园组织管理、教职员工管理、财务管理、园务管理、幼儿园园务等方面的培训。
2. 幼儿园管理法律法规培训幼儿园管理人员需要了解和掌握有关幼儿园管理的国家法律法规，因此需要进行相关培训，包括《幼儿园管理条例》、《幼儿园登记管理办法》、《幼儿园办园条件管理办法》等法规的学习。
3. 幼儿园管理案例分析和实践通过案例分析和实践操作培训，管理人员可以更好地了解幼儿园管理中的各种问题和解决方法，提高管理水平和管理实践能力。
三、幼儿园专业技术科1. 幼儿园专业技术知识培训专业技术科的培训主要包括幼儿园专业技术方面的知识培训，包括幼儿园教育教学技术、幼儿园教育管理技术、幼儿园活动设计技术等方面的培训。
2. 幼儿园专业技术实践培训通过实践操作培训，专业技术人员可以更好地掌握幼儿园教育教学技术和管理技术，提高自己的技术水平和实践能力。
“国培计划”课程标准解密
“国培计划”课程标准解密作者：胡惠明来源：《教师·上》2012年第09期为规范“国培计划”项目管理,提高培训质量,教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准(试行)》(以下简称“国培课标”),于2012年5月17日发布实施。
教育部要求承担“国培计划”任务的院校(机构)根据国培课标设置培训课程,研制项目实施方案;要求各地将国培课标的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。
下面对国培课标的相关内容进行介绍,供培训机构设计培训方案或地方培训课程标准作参考。
一、国培课标的种类国培课标按照不同层次、不同学科、不同项目设计,共有66个课程标准(还有1个课程资源建设规范)。
具体分布如下:表1. 国培课标分类统计表二、国培课标的结构每个国培课标一般由四个部分构成,总体框架如下图:课程目标总目标具体目标建议课程内容——维度(三个)模块、专题、学时、内容要点课程设置与实施建议课程结构要求主题式培训设计要求实施建议附:主题式培训设计样例图国培课标框架图三、关于“课程目标”每个国培课标的第一部分是“课程目标”,一般提供“总目标”和“具体目标”,供培训任务承担机构研制培训方案做参考。
总目标的确定,主要是根据不同项目、类别、层次、岗位对象能力提升和专业发展的需求。
例如:示范性短期集中培训项目针对地市级以上骨干教师专业发展需求,通过主题式培训,研究问题,分析案例,总结提升经验,提高师德修养,更新知识,提升能力,形成学习共同体,培养区域学科教学与教师培训带头人。
中西部短期集中培训项目针对农村骨干教师专业发展需求,围绕新课标的贯彻落实,针对教育教学实际问题,研究典型案例,提高师德修养,更新知识,提升能力,将新课标的理念与要求落实到教育教学中,形成学习共同体,培养县域农村学校骨干教师。
中西部置换脱产研修项目针对农村义务教育学校有良好发展潜力的中青年骨干教师,通过院校集中研修与“影子教师”实践,全面提高教师的教育教学能力和综合素质,为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人。
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什么是国培计划
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什么是国培计划
一、目标任务
采用现代远程教育方式，对中小学学科教师进行专项培训，着力解决一线教师在教育教学中面临的主要问题，提高教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。
二、培训对象
中小学各学科一线教师
三、培训学科与时间
“国培计划”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物，以及高中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等学科。
每个学科培训8天，40学时。
四、培训内容
“国培计划”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。
各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（以下简称项目网站）上发布。
五、培训方式
“国培计划”分别采取电视课程收看、IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式（建议平均每台机器链接互联网带宽达到512K以上的教师个人和培训点选择）进行培训，各县网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一。
各项目县组织参训教师进行集中研讨。
混合学习：培训课程通过中国教育电视台Ku波段于培训时间定时播出，播出计划在培训前10天通过项目网站发布。
培训开始前5日，课程将通过IP频道先行启动，各项目县负责接收全部课程内容，并刻录成光盘备用。
各项目县按学科在乡镇或县城组建班级，进行集中学习研讨，每班人数原则上不超过50人，设班主任(辅导教师)1名，进行班级管理并组织教师研讨。
学员收看学习培训课程不少于24学时，集中研讨不少于16学时。
网络在线学习：参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、专家辅导答疑。
省项目办选派2名远程培训专家担任省级中心管理员，负责本省网上培训的组织和管理。
各市、县分学科组建网络虚拟班级，每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任(辅导教师)，组织学员线上集中学习，鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨。
课时安排上，学员学习培训课程时间不少于24学时，网上、网下集中研讨的时间不少于16学时。
相关课程资源将于培训前在项目网站发布。
培训后，由县级教育行政部门结合培训内容，进行集体备课、研讨、说课、评课活动。
六、培训组织与管理
教育厅师范处负责培训的统筹规划，组织对培训过程和培训效果进行监督和评估。
“国培计划”各省区中小学教师远程培训项目执行办公室负责项目实施的具体组织协调工作。
各相关市（州）级教育行政部门安排本市（州）项目的组织实施，统筹协调，认真做好培训的组织实施工作。
可根据有关要求制订考核标准，统一登记学员培训成绩和学时。
县级教育行政部门负责本县项目实施工作，具体组织管理本地教师的集中学习研讨，负责对参训教师进行考核。
县级教师培训机构会同电教、教研等部门负责在县级教师培训机构和乡镇（中心校）设立培训点、配备班主任（辅导教师），做好支持服务工作。
七、学习支持与服务
项目网站设立专栏，为各地提供信息交流平台。
培训期间，各培训点通过以下三种方式反馈培训问题和信息，中央电教馆将接收并组织专家解答问题。
（一）网络互动：各地要鼓励有条件的教师参与网上学习，登录项目网站，下载课程资源，参与BBS讨论，与培训专家进行在线互动。
（二）手机短信：教师通过手机短信平台提出问题。
学科专家将针对各地学员普遍关注的突出问题给予解答，并通过项目网站发布和卫星IP频道反馈给各培训点。
（三）语音电话：教师通过语音电话提出问题。
学科专家将针对各地学员普遍关注的突出问题给予解答，并通过项目网站发布和卫星IP频道反馈给各培训点。