(人教PEP)四年级英语下册《unit 3weather 第一课时》教案设计
PEP四年级英语下册Unit 3 Weather 第一课时教学设计
PEP四年级英语下册Unit 3 Weather 第一课时教学设计教材分析本节课内容是这本教材中的第三单元，在学习了前面两个单元的基础上学习本单元，学生掌握了一些的基本英语交际用语，他们能够做动作，玩游戏和进行小组之间的合作交流，在老师的指导和引导下能够唱些简单的英文歌曲，用简单的英语可以进行简短的交流，能够写英语单词和词汇。
学情分析这本教材是适用于四年级学生，四年级学生在三年级起就开始学习了英语，经过一年半的英语学习，很多学生已经能够用简单的英语进行口语交际，学生对于英语中的游戏和动作非常感兴趣，通过小组合作与教师引导相结合的学习方式，有助于提高学生创新，自主学习能力，并发展学生的空间观念及合作学习的能力。
教学内容 A. Let’s talk A. Let’s play教学目标1.能听说读写下列词汇和短语：outside, soup, cold, be careful, go out.2.能听说读写句子：Can I go outside now ? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside.3.能完成和准确自如地运用Let’s talk 中的句型与他人对话交流。
4.在Let’s play 中准确地使用can 和can’t.重点难点1听说读写句型：Can I go outside now ? No, you can’t. It’s cold outside. Can I have some soup? Yes, you can.2运用所学单词can can’t和句式句型：Can I have some…? Yes，you can./No, you can’t.“Can I…?”问答中的人称转换,完成表演。
教学准备教材，多媒体课件。
教学过程Step 1 复习1.Sing a song 《Little snowman》2.看图回答：（老师出示一幅Mike 一天的时间表）根据图片问答练习。
四年级英语下册Unit3Weather(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
1.情境模拟：我设计了一系列情境模拟活动，让学生在真实的环境中使用新学的词汇和句型。这种教学方式让学生们能够更好地将知识应用于实践，提高了他们的语言实际运用能力。
2.小组讨论：我鼓励学生们进行小组讨论，培养了他们的团队合作精神和批判性思维。通过互相交流和辩论，学生们能够更深入地理解天气主题，并提高自己的表达能力。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5.行为习惯：学生们在课堂活动中表现出积极的学习态度和良好的行为习惯。他们能够按时完成作业，积极参与讨论，尊重他人意见，并能够主动向教师请教和寻求帮助。
6.知识掌握：学生们在课堂学习和课后作业的帮助下，全面掌握了Unit 3 Weather的相关知识点。他们能够准确地使用新学的词汇描述天气情况，并能够理解天气对日常生活的影响。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
2.个性化教学不足：虽然我在课堂上尽量关注每个学生，但仍有部分学生可能没有得到足够的个别辅导。未来，我需要更加关注每个学生的学习需求，提供个性化的教学支持。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验，能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件：天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片：天气词汇和句型。
4.作业本：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种天气现象，引导学生谈论天气。
如：“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后，教师总结：“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现（5分钟）教师出示教学卡片，引导学生说出天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
四年级英语下册_Unit_3_Weather(The_first_period)第一课时教案_人教
Unit 3 Weather教材分析本单元学习的主题是天气情况。
教学内容主要是围绕Mike 向妈妈征求许可、天气预报员预报天气以及Mark 和陈杰在电话中相互询问对方所在地天气情况的场景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Y es, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”；能够听、说、认读单词:cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, wind 等教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Yes, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”·能够在情景中运用句型“—Can I go outside now? —Yes, you can./No, you can't.” “—What's the wea ther like in…? —It's…”询问他人意见及天气情况并能进行回答·能够在情景中运用句型“It's…and…” “It's…in…”描述气候特征和天气情况·能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动·能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy ·能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况·能够掌握字母组合ar/al 的发音规则，即在单词中发/ɑː/和/ɔ:/·能够读出符合ar/al 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al 发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气情况更换衣服·能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念·能够了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能课时安排第一课时： Part A Let's talk & Let's play 第二课时： Part A Let's learn & Let's chant 第三课时： Part A Let's spell第四课时： Part B Let's talk & Let's play 第五课时： Part B Let's learn & Let's play第六课时： Part B Read and write & Let's check & Let's singThe first period(第一课时)Part A Let’ s talk &Let's play▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let's talk ·通过观察、谈论Let's talk板块的图片，能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·通过听录音，能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色表演·通过创设生活化的语言情境，能够在情景中运用句型“Can I go outside/have some soup?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答·能够在情景中恰当运用句型“It\'s very hot/cold.”描述天气及温度状况·能够在语境中理解新词汇“outside, cold, be careful, hot”的意思，并能够正确发音Let's play·能够在游戏中使用本课时句型进一步加深对句子语用功能的理解▶教学重点能够在情景中运用句型“Can I…?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答。
人教版PEP四年级下学期《Unit3Weather》教学设计
人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》教学设计一. 教材分析人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》主要围绕天气主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like? It’s…”. 教材通过丰富的生活情境，引导学生进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观的方式进行学习和理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过各种教学手段进行激发和维持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like?It’s…”。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行询问和描述天气的实际交流。
3.情感目标：通过学习天气主题，培养学生对生活的关注和热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气相关的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气。
2.难点：对一些描述天气的词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保内容的完整和连贯。
2.图片和实物：准备与天气相关的图片和实物，如太阳、云、雨等，以便进行直观的教学。
3.练习题和游戏材料：准备相关的练习题和游戏材料，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张美丽的晴天图片，引导学生进行观察和想象，激发他们对天气主题的兴趣。
Unit3Weather第1课时(教案)-人教PEP版英语四年级下册(1)
学生听录音，理解对话细节，找到对话中Mike想要吃的食物是什么并回答。He would like some soup.
教师引导学生听音获取细节信息，并进行及时追问。
9.Think and say
学生联系自己生活实际，使用句型“I’d like ...”来说一说自己午饭想吃什么。
4.能在图片帮助下读懂明信片内容；培养学生寻找关键词、抓住关键信息等的阅读方法。
学习能力
1.能描述天气以及温度状况，学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食、活动相关的合理建议。
2.能与同伴一起谈论天气所具有的寒暄功能。
3.能够读出符合发音规则的单词，能根据发音规则拼写单词和阅读绘本小故事。
Unit 3 Weather
4.Look and learn
学生在情景中学习新词汇outside，听音并跟读。
教师根据学生学习新单词的情况进行指导和鼓励。
5.Look and guess
学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容。What does Mike want to do?
教师根据学生读图猜测情况进行鼓励。
6.Watch andchoose
Part A Let’s talk & Let’s play课时设计
一、课时教学材料分析
1.语篇的主题与内容是什么?（What?）
主题语境：人与自然——天气与日常生活。
内容：Mike向妈妈征求外出许可的情景，学生感知句型“Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside, It’s very hot. Be careful!”的语义及语用情景。
六、教学过程
英语人教版四年级下册Unit3 Weather 第1课时教案
Unit3 第1课时教案【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit3【主题】Weather【课时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play一、教学目标1. 学习词汇：outside, be careful。
2. 学习句型：Can I...? Yes, I can. No, I can’t.3. 能根据实际天气情况判断适不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4. 在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
二、教学重难点重点1. 能听、说单词outside, be careful。
2. 能听懂、会说句子：Can I...? Yes, I can. No, I can’t.难点1. 句子“Be careful!”的含义和使用情境。
2. 单词“outside”的用法和读法。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。
T: Hello, everyone. How are you today?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thank you.T: What’s the weather like today?Ss: It’s...Step 2: Preview1. 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词warm, hot, cool, cold。
（让学生开动脑筋，复习上节课学习的重要词汇，调动课堂学习气氛，形成活泼的学习氛围。
）Step 3: Presentation1. A. Let’s talk.(1) 教学单词outside和句子Be careful!教师问学生:“Boys and girls, are we in the classroom or out of the class-room? 学生回答：We are in the classroom. 教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：Stand up. Go out of the classroom. Go outside, please. 教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子的意思，由此引出单词outside。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3Weather》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit3 Weather》教学设计优秀教案Unit 3 WeatherPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chantLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述气候特征。
教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Greetings.2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。
二、Presentation Practice1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather的发音。
2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。
教师在Harbin处画上雪花，说：What’stheweather like in Harbin？引导学生说：It’s cold.3.教师用扇扇子的动作引出hot。
4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。
5.让学生上台演示，其他学生猜单词。
如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。
6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。
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第一课时
【课题】Unit 4 It’s warm today第一课时
【教学目标】
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
【教学重点】
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词weather的发音。
【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。
教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。
然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。
weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。
然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot、cold、warm。
由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
Let's play部分是一个小组活动，让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。
【教具准备】
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
Greetings：how are you？
学生一起说唱上个单元的Let’s chant
呈现新课（Presentation）
1.教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：This is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2.教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
学生观看。
教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
3.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
4.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：Which city can you find？
学生答出：Harbin、Hong Kong
教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?
引导学生说出：It’s cold in Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong Kong?
引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
5.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
6.反复操练单词：weather, cold, warm, hot, cool.设计两个游戏来读单词:
(1)开火车读单词
(2)大小声读单词
7.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 (Practice)
两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
（四）扩展性活动(Add-activities)
做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
It’s ……Put on your……
【板书设计】
Unit3 Wheather
weather cold warm hot cool
What’s the weather like in……？
【教学后记】学生能听懂会说本课的会话。
并能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
还会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”进行造句。
这节课是学习有关天气的第一课时，对同学们在三年级所学的What's this? It is ...的复习，在此基础上让学生掌握并灵活运用What’s the weather like in ...？It is ...难度不大。