字的敬畏
冀教版小学语文上册：字的敬畏(教案)
14.《字的敬畏》教案教学目标：1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：第一课时一、谈话导入生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。
（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。
）告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。
锻炼学生的朗读水平。
培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。
（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）第二课时一、深入课文有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。
再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。
岐山县四小四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》教学设计 冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬
讨论:“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么?
6 课堂小结.他们根据你的朗读理解,想象当时李白送汪伦的场景，他们会说些什么？做些什么？写成一篇小短文。
五、课后选作题
你还读过哪些表达离别之情的诗歌?课后收集，同学间进行交流。
娇小玲珑的荷兰鼠
我家养了一只既可爱又害羞的荷兰鼠.它就像是我的伙伴，和我形影不离。
今年年初，在我的苦苦哀求下，妈妈终于同意让我养一只小宠物.在来到宠物市场的那一刻,我一下子就被这可爱的小精灵吸引住了。它的眼睛是天蓝色的，嘴巴小小的，一身灰白色的皮毛,看上去就像一个绅士。它那四条细长的小腿支撑着肥肥的身体，竟然还能跑得飞快,刚才还在这个角落，一眨眼,就蹿到那个角落里去了。
【知识与能力目标】
正确认读本课10个生字，学会书写10个生字;正确流利有感情的朗读课文.
【过程与方法目标】
结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
【情感态度价值观目标】
感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴.体会作者对中国语言文字热爱的感情.
我轻轻接过它住的小笼子，心想:你这个可爱的小宝贝，我一定好好爱护你,不让你受一点点伤害。
到家了,我立刻拿来青菜喂“小宝贝”，但它好像很害怕,缩在角落里,一动不动。过了好一会儿，看我不伤害它，它才开始慢慢地挪动身体，小鼻子一收一缩地闻着青菜的味道。靠近了，靠近了，它开始吃我喂给它的青菜了。它大口大口地吃着，仿佛好几个世纪没吃到东西了.看到“小宝贝”吃得开心,我的心里也很高兴,就像是自己在品尝美味。
2 正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文.
字的敬畏乔传抄读
字的敬畏乔传抄读乔传藻我问自己：“你对字的敬畏，开始于什么时候呢？”沿着记忆的小路往回走，来到一个村庄，名字就叫：童年。
油漆斑驳的檐柱上，贴着一张红纸告示，上面写着四个字：敬惜字纸。
记得小时候，小镇上有一位老人，每天都背着一个大竹篓，出没在街头巷尾。
她佝偻着身子，用手里的火钳夹起地上的字纸，背到青砖搭盖的“纸火库”里焚烧。
望着化为青烟的字迹，做长辈的总是告诫我们说：“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
”地上是脏的，天空是干净的，一个个方块字哪怕“死”了，也要“住”到天上去。
这是一些多么神圣的小精灵啊！乡俗也是一种文化。
这样的文化积淀在心里，犹如植根于肥沃的土壤中。
渐渐地，我萌生出了探寻方块字奥秘的愿望。
小时候读《聊斋志异》的情景，怎么也不会忘记：分明是晴天，分明是坐在家里的，可读着读着，忽觉情况不妙，好像是身不由己来到了一片荒郊野地，四周一片空寂，落木萧萧的白杨林里，有一个小女子在低声抽泣，走近了看，却又杳无人影……霎时间，脖子背后直冒凉气，不敢再读了，丢下书本，一阵风似的跑到街上去，站着喘息一阵，到底放心不下，折回来，小小心心地拾起书本，捧到太阳底下验证……这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你虽然不是神仙，可用得好，你也是具备呼风唤雨的本领啊！方块字的神奇魔力，我不敢说已经领教了不少。
读大学时，浅陋的我，也只是在唐诗的门槛外边转了转，却也让唐诗震慑住了，这些传世佳作，从某种角度来说，不也是方块字创造的奇迹吗？危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
——《听张立本女吟》这是边塞诗人高适的作品。
在高适生活的年代里，科学家还没有发明录音机，这位女歌唱家的吟唱，却被方块字保存下来了。
在这首诗里，钗和竹，是可以触摸的，月色，也是可以想象出来的，唯有歌声，怎么才能在纸面上流传下来呢？诗人通过具体的视觉形象，用不多的几个字，写出了女歌唱家月光下那不绝如缕的歌唱，凄怆苍凉，从一个年代“唱”进另一个年代，余音总不会在字里行间消散。
冀教版小学语文四年级上册课件：14.字的敬畏【第1课时】(公开课优质课件)
走近作者
乔传藻：1939年生，云南宣威 人。1964年毕业于云南大学中文系， 留校任教至今。教授，中国作家协 会会员。
主要作品：出版散文集《星星 寨》、小说集《哨猴》和长篇纪实 文学《寻找英雄的足迹》等。
相关资料
“敬惜字纸” 中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。 过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌， 上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸， 不管是手写，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有 字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘” 的力量。这反映出古人对汉字的敬畏。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）总起全文。由疑问开始， 引起下文的追溯。
第二部分（第2－4自然段）乡俗影响。写小时候 大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分(第5－8自然段)读书感悟。写自己是如 何一步步感受中国文字的神奇生命力的。
说一说作者从哪几个方面写出自己的对 “字”的敬畏之情的？
小时候乡俗的影响 后来自己读书的体悟感受诗歌中 文字创造的奇迹 理解方块字的含藏不尽的意蕴
我会写
横较 长，捺伸展。
kù
库
书写指导
“广”撇伸展，“车” 下横长。
sú
俗
书写指导
左窄右宽，左竖为垂露 竖，右部撇捺舒展。
fēng
疯
书写指导
“疒”撇要舒展，与 “风”第一撇走向一致。
shí
拾
书写指导
写一写：“扌”稍窄， 最后一笔要上提。
xiān
仙
书写指导
右部先写中竖，右竖略 向里收。
理解词语 不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多
四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》教学课件 小学四年级上册语文课件
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生字学习
点击
畏 wèi
库 kù
俗 sù 疯 fēng
敬畏
(jìngwèi)
仓库
粗俗 (cāngkù)
疯狂
拾 shí 收拾
仙 xiān 仙人
创 chuàng 创造
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某 mǒu 录 lù
保 bǎo 袖 xiù 凄 qī
蓄 xù
某人 记录 保护
衣袖 凄凉
ห้องสมุดไป่ตู้含蓄
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默读(mòdú)课文，理清课文层次。
第一(dìyī)部分（1）：由疑问开始，引起下 文的追溯。
第二部分（2—4）：写小时候大人的影
响——“敬惜字纸”。
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第三(dì sān)部分（5—9）：写自己是如何一 步步感受中国文字的神奇的生命力的。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方
2—4自然段写了乡俗(xiānɡ 的影 sú) 响。 5—8自然段写了读书的影响。
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默读1—3段，想一想作者对汉字是先
产生了敬重呢，还是(hái shi)先产生了畏惧？ 你是读了哪句话体会到的？
先产生 了畏 (chǎnshēng) 惧。 地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
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齐读第9自然段，回答(huídá)问题。
“我”悟出了什么样的道理？
中国的汉字，只要(zhǐyào)你用得巧妙， 就是在字里行间的空白处，你也觉得有味； 中国人发明的字终究像中国人：含蓄。
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为什么汉字像中国人一样含蓄呢？ 从文中找出相应的例子。并说明这些例 子分别体现(tǐxiàn)了汉字的什么美？
四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》课件 小学四年级上册语文课件
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理解(lǐjiě)词语
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加 强( jiāqiáng)艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
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学生(xué sheng)思考
联系全篇内容和自己的学习实际，想一想， 为什么作者说：“汉字(Hànzì)，在我的眼里是有 生命的。”
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课文(kèwén)总结
“敬惜字纸”的乡俗，让我感受(gǎnshòu)到了字的神圣，产生了 对字的敬畏之情，让我知道了汉字是有生命的。从此开始了探寻方 块字奥秘的历程。
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默读(mòdú)思 考
作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。同学 (tóng xué)们自由结成小组，展开讨论吧！
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我的小标题
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第一部分：产生(chǎnshēng)疑问；
第二部分(bù fen)：敬惜字纸； 第三部分：感受文字生命力； 第四部分：总结全文。
第三单元 · 阅读
字的敬畏
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谈话(tán huà) 导入
生活中你有没有敬敬畏畏的人或事物？你为什么会敬畏他？ 思考：“敬畏”是什么意思？ “敬畏”是“敬重( jìngzhòng)、畏惧”的意思。
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字的敬畏读后感
字的敬畏读后感本书以一种非常温和和睿智的方式讲述了字的背后故事，作者用她卓越的文字功底将你带入了一个有关字的神奇世界。
作者首先介绍了字的起源和演变，以图释的方式展现了字的形态、构造和庞杂的互相联系。
字源于世界上最早的记录符号，最初可能只是为了交流和交流信息的一种方式。
随着时间的推移，字的形态逐渐演变，不同国家和文化形成了自己独特的文字系统。
作者通过对多种文字系统的详细说明和比较，展现了字的多样性和丰富性。
在阅读中，除了了解字的形态和演变外，作者还深入探讨了字所代表的意义和力量。
她提出了一个非常有趣的观点，即字是一种魔力的载体，通过书写和阅读字的过程，我们能够与自己的内心世界建立深刻的联系。
字不仅可以传达信息，还可以激发我们的思考、情感和想象力。
作者通过许多生动的例子和个人故事，向我们展示了字的神奇之处，让我们对于字有了全新的认识。
除了字的力量，作者还谈到了对字的敬畏。
她认为，我们应该对字抱有一种虔诚和尊重的态度，因为字代表了人类思想和文化的传承。
作者以自己的亲身经历为例，讲述了她在寻找失去的文化之旅中对于字的敬畏。
她通过探索神秘的字迹和文字来了解一个国家的历史和文化，这让她对于字的意义和力量更加感到敬畏。
通过这个故事，作者告诉了我们，只有当我们认识到字所承载的文化遗产和价值时，我们才能真正理解并尊重字。
《字的敬畏》这本书不仅仅是一本有关字的学术著作，它更是一部独特的文学作品。
作者运用她细腻的触觉和洞察力，用优美而富有诗意的文字表达了对于字的热爱和敬畏之情。
阅读这本书，犹如品味一杯香浓的咖啡，每一口都能让你尝到字所带来的愉悦和满足。
通过阅读这本书，我对于字有了更加全面和深刻的认识。
我了解到字是人类思想和文化的传承，它们是无价的财富，应该受到我们的尊重和保护。
同时，我也深刻体会到字所带来的力量和影响。
字可以使我们的思想得以传递和沟通，可以激发我们的想象力和创造力，可以改变我们的生活。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己童年时的阅读经历，那时候，每一个字都是一扇通向未知世界的门，让我沉浸在故事和想象的海洋中。
冀教版《字的敬畏》优秀教学反思
冀教版《字的敬畏》优秀教学反思冀教版《字的敬畏》优秀教学反思今天，领导来听我的语文课。
当时，我就慌了阵脚，因为今天正好该讲《字的敬畏》这一课，这篇课文对四年学生来说，是相当具有难度的，课文篇幅太长不说，更让人头疼的是课文中有多处理解上的难点，首先，课文中有许多生僻深奥的词语，而且许多词属于“只可会意，不可言传”之类的，使学生在刚刚接触课文时就有点“望而生畏”的感觉，再加上课文中引用了《听张立本女吟》这首诗，学生一读起来就觉得云山雾里，不知所云，首先在兴趣上就被消磨了一大半。
对于《聊斋志异》，学生也只是看过电视、电影，根本没读过著作，在这样的基础上，要让他们感受到其震撼力，就无从谈起了。
基于以上几个难点，几番思量后，我决定把朗读作文这些难点的突破口，让学生在反复的朗读中逐步突破难点，同时丰富学生的个性化体会和感受。
上课时，我首先让学生回忆：课文是从那几方面写了我对汉字的敬畏的？并找出有关段落。
接下来，我让学生读2~4自然段，并思考：我“我”对汉字是先产生了敬重还是先产生了畏惧呢？你是读了哪句话体会到的？（结合第2自然段理解）。
听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，“我”心中会想到些什么呢？（出示第三自然段，指名读。
）结合“神圣”一词，体会作者对汉字的敬重。
当学生充分交流自己的读后感受后，我引导学生有感情的朗读这一部分，先是自由读，读出自己的感受和体会，之后指名学生读，读后同学之间互相评价，在学生互评期间，我重点引导学生有针对性地进行评价，如：你认为他读得怎么样？好在哪，哪还需要改善？这样，在指导学生学会评价的同时，还间接引导学生学会倾听。
如在一名学生读完第三自然段：“地上是脏的，天空是干净的，一个个方块字哪怕死了，也要住到天上去。
这是一些多么神圣的小精灵啊！”后，学生在评价时，抓住了重点词语“地上、脏的、天空、干净的”等进行评价，把这几个词读重了。
于是，我适时引导进行对比，一个是地上，一个是天空，一个是脏的，一个是干净的，通过这样的对比，体现了汉字在人们心目中的是多么的神圣。
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的敬畏之心，提高写字、用字的准确性。
3. 引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的敬畏之情。
三、教学难点1. 汉字起源的具体历史时期。
2. 汉字演变的过程及其特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和敬畏之情。
2. 展示法：展示汉字的字形、字义和发音，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论汉字的特点、演变过程及其在我国文化中的地位。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展历程、演变过程等图片和文字资料。
2. 教材：《字的敬畏》。
3. 黑板、粉笔。
第一课时：汉字的起源1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展历程。
2. 讲解：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
3. 案例分析：分析汉字的字形、字义和发音特点。
4. 课堂练习：学生临摹甲骨文、金文等古代汉字。
第二课时：汉字的演变1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注汉字的演变过程。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
3. 案例分析：分析汉字在不同书体中的特点和演变规律。
4. 课堂练习：学生尝试书写不同书体的汉字。
第三课时：汉字的文化内涵1. 导入：引导学生思考汉字与文化之间的关系。
2. 讲解：介绍汉字的文化内涵，如诗词、成语、典故等。
3. 案例分析：分析汉字在文化中的具体应用和意义。
4. 课堂练习：学生搜集有关汉字的文化素材，进行分享和讨论。
第四课时：敬畏汉字1. 导入：引导学生思考为什么要敬畏汉字。
2. 讲解：阐述敬畏汉字的重要性，如写字、用字的准确性等。
3. 案例分析：分析敬畏汉字在现实生活中的具体表现。
第五课时：汉字的艺术魅力1. 导入：引导学生了解汉字的艺术形式。
2. 讲解：介绍汉字的艺术魅力，如书法、篆刻等。
3. 案例分析：分析汉字艺术的特点和审美价值。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》配套课件冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬畏配套
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》配套课件冀教版四年级 语文上册第三单元14字的敬畏配套
字的敬畏
课文引入：
同学们，你们知道什么是汉字 吗？汉字是怎样起源的？
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
草书
行书
词语积累：
敬畏 神圣 积淀 肥沃 萌生 探寻 空寂 营造 震慑 凄婉 苍凉 含蓄
重点词语解释：
“我”对字有一种敬畏的态度。
“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
“我”小时候对字有着怎样的记忆？
小时候，镇上的一位老人每天都会 用火钳夹起地上的字纸，背到“纸火库” 焚烧。
你对“敬惜字纸”有怎样的理解？
古时候人们对字的敬重，人们在崇拜 字的同时，也是对文化的敬重、对生命的 敬重。
文章的结尾，作者为什么说： “汉字，在我的眼里是有生命的。”
正是作者层层深入的介绍中国汉字的神 奇的生命力，所以作者才最后感慨道：汉字， 在我的眼里是有生命的。
学完了课文，你知道作者为什么要 敬畏汉字吗？
实际上，作者不仅仅是要敬畏汉字， 更是对对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生 命力的敬畏。
说一说：
积淀：积累、沉淀。 杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色 彩涂抹画面，以加强艺术效果。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
“我”对字的态度是怎样的？
我们除了要敬畏汉字，还要敬畏大自 然，说说我们应该如何敬畏大自然。
谢谢观赏！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
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汉字好美啊！
这篇文章告诉了我们什么？
• 中国的汉字有着含藏不尽的意蕴。 • 我们应该热爱祖国的语言文字。 • 汉字值得敬畏！
乔传藻
1939年生，云南宣威人。 1964年云南大学中文系毕业后 留校任教至今，现为教授。中 国作家协会会员，云南省作家 协会常务理事。1955年开始发 表作品，主要从事散文和小说 创作。 出版有散文集《星星寨》、小说集《哨 猴》和长篇纪实文学《寻找英雄的足迹》等。 《星星寨》和《金竹筐》先后获《儿童文学》 优秀作品奖；《挑柴——童年纪事》获第一 届冰心儿童图书新作奖佳作奖。
“写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉， 从一个世纪“响”进另一个世纪，余音总不会在字 里行间消散。”
多么神奇的方块字啊！ 这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊!
4. 谈自己对中国文字的认识。（8）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉字神奇的生命 力的，所以作者最后感慨道：汉字，在我的眼里是 有生命的。
• • • • • •
“敬畏”是什么意思？
敬畏”是“敬重、畏惧”的 意思。
作者是从哪几个方 面写出自己的对“字” 的敬畏之情的？
读一读
1. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
敬惜字纸
“敬惜字纸”阅读链接
人生世间，所资以成德达才，建功立业，以 及一才一艺，养活身家者，皆由文字主持之力， 而得成就。字为世间至宝，能使凡者圣，愚者智， 贫贱者富贵，疾病者康宁。圣贤道脉，得之于千 古，身家经营，遗之于子孙，莫不仗字之力。使 世无字，则一切事理，皆不成立，而人与禽兽无 异矣。既有如是功力，固宜珍重爱惜。 字是圣人造的，纸是能成全圣人的。没有 写字的纸不能随意丢弃，写了字的纸就更不能 糟践 。一本书写得好，被称做“一纸风行”， 不称“一书风行”„„可见，纸是文字的载体。 幸哉有纸，文化才得以传承。
冀教版四年级语文上册第三单元
汉字：
恒量一个民族历史的标志是什么？ 那就是汉字。我们中华民族有着悠久 灿烂的历史文化，而记录并推动这文 化发展的重要工具就是汉字。据考古 探测了汉字距今有6000年左右的历史， 可以断定古汉字是世界上较早出现的 文字之一。现在全球在使用汉字作交 流工具的有近15亿人，可见汉字在传播 人类文明，弘扬中国文化方面有其独 特的魅力。
1. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对 文化的敬重！对生命的敬重。
2. 小时候读《聊斋志异》的情景，初步 感受方块字的神奇。（5）
“方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具 背呼风唤雨的本领啊。”
3. 回忆自己读古诗的经历，感受方块字 创造出的奇迹。（6——7）
读读下列生字
• 敬（jì ng）畏 • 肥沃（wò） • 萌（méng）生 积淀（diàn ） 焚（fén）烧 震慑（shè）
理解词语 告诫：警告劝戒。 积淀：积累、沉淀。 杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色 彩涂抹画面，以加强艺术效果。 • 气象万千：形容景色和事物多种多样，非 常壮观。