五年级语文上册第八单元27《我的长生果》课文简说新人教版
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】《我的“长生果”》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。
下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。
最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程第一部分是师生谈话，导入课题。
1、先提出问题，什么是长生果？2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’第二部分是设问导读，自主合作让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。
第三部分细读课文，深入理解作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？第四部分教师点拨，知识生成从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。
五年级语文上册第八单元27《我的长生果》词句解析新人教版
五年级语文上册第八单元27《我的长生果》词句解析新人教版【词句解析】１.对句子的理解：⑴书，被称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
⑵我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
⑶作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
⑷小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。
厚积才能薄发。
非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑸作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴，镜子。
“模仿”，仿效，照着样子做。
“呕心沥血”，比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。
但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
２.对词语的理解：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。
一阕：一首。
阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
文中指看画片时非常有兴趣。
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》说课稿5
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》说课稿5一. 教材分析《我的长生果》这篇课文是一篇五年级上册的语文课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
通过这个故事，让学生了解和感受中国传统文化中关于长生果的神秘色彩，以及其中所蕴含的美好寓意。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，非常适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事、传说故事等也有一定的了解。
但同时，学生对于一些生僻词汇、文言文句式等可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，以及对于文中难点知识的掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对于一些文言文句式、生僻词汇的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5.实践练习：学生进行阅读理解练习，运用所学知识。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。
《我的“长生果”》说课稿
五年级上册《我的长生果》教学说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学五年级语文上册第八单元的第四篇课文《我的“长生果”》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行本次说课。
一、说教材本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
（一）说教学目标知识与技能：认识“喻、瘾”等13个生字。
读准多音字“差、奔”。
能用较快的速度默读课文。
过程与方法：能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。
学习一些读书和习作的方法。
情感态度与价值观：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。
（二）说教学重难点教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。
二、说学情本文虽是一篇散文，但作者以叙述的形式来回忆少年时代读书经历和读书收获，学生应该是有阅读兴趣的。
但学生的阅读理解能力参差不齐，尤其是对散文语言的品析可能会感到有一些困难。
三、说教法为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采用品读讨论法、点拨法、读写结合法进行教学。
1、品读讨论法目的是激发兴趣，引导学生积极参与。
在本课的教学中，对语言的选读、品读将采用交流讨论的方法来突破教学重点。
2、点拨法教师围绕本课学习重点进行适当的点拨，以此引导学生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的写作意图。
3、读写结合法新课程明确要求要全面提高学生的语文素养，这是培养创新精神和实践能力的重要途径。
因此，在阅读理解的基础上，我设计了两个写作题：一是用几个四字词写一段话，加深对生字词语的理解；二是仿写题，以加深学生对读书的重要性的理解。
部编版五年级上册第27课《我的“长生果”》图文讲解
课文原文我的“长生果”1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
2、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
3、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
4、开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
5、后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
6、渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
7、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
8、记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思一、教学目标1.掌握课文《我的“长生果”》中的重点词汇和句子。
2.能够理解课文的故事情节，把握主要内容。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力和文字理解能力。
4.培养学生的观察力、联想力和想象力。
二、教学准备1.准备课文《我的“长生果”》的教材和课件。
2.准备图片或实物“长生果”作为教学辅助。
3.备课的教学反思和提问问题。
三、教学过程第一步：导入让学生看图片或实物“长生果”，引导学生思考：你们有没有听说过“长生果”？你认为“长生果”是什么样子的？有什么特点？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解读课文，让学生理解每一段的意思。
3.解释生词和句子，并让学生记忆和理解。
第三步：师生共读教师分段朗读课文，学生跟读。
重点让学生尝试朗读，纠正发音和语调。
第四步：小组讨论学生分组，讨论课文中的问题：主人公是如何种植“长生果”的？“长生果”有什么特殊之处？结尾部分主人公的心态如何？第五步：表演展示每组选派学生表演课文中的片段，展示给全班同学，培养学生的表达能力和自信心。
第六步：课文复述让学生用自己的语言复述课文的内容，加深理解。
四、教学反思本节课采取了多种教学方法，如导入图片或实物、师生共读、小组讨论和课文复述。
这些方法能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
通过课后小结和反馈，发现学生在理解课文内容和朗读方面有所提高，但在课文解读和学生表达方面仍需加强。
下节课将重点加强对生词的理解和使用，以及提升学生的课文表达能力。
五、课后作业1.背诵课文《我的“长生果”》。
2.写一篇关于“长生果”的小故事。
3.回答问题：如果你有一个“长生果”，你会怎样去种植它？你觉得它会给你带来什么好处？以上就是本次的教案，希望对教师们有所帮助，也期待学生们在本节课的学习中有所收获。
人教版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》原文：记得小时候，我有一种特别的嗜好，那就是读书。
那时候，家里并不富裕，买不起太多的书，但我对阅读的热爱却无法抑制。
我常常借别人的书来看，无论是小说、故事书还是科普读物，我都如饥似渴地阅读。
有一次，我在一个朋友家看到一本《长生果》的书，我被它的标题深深吸引。
我请求朋友借给我看，他欣然答应了。
那本书讲述了一个关于追求长寿和智慧的故事，我被其中的人物和情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的角色。
从那时起，《长生果》就成了我心中的“长生果”。
它不仅满足了我对知识的渴望，也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。
每当我遇到困难或者迷茫的时候，我都会想起书中的故事和人物，从中汲取力量和勇气。
现在回想起来，我觉得《长生果》不仅仅是一本书，更是我成长过程中的一个重要里程碑。
它教会了我许多人生的道理，让我明白只有不断学习和探索，才能在生活中找到真正的“长生果”。
赏析：这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他对阅读的热爱和对一本书——《长生果》的特殊感情。
文章通过具体的事件和细节描绘，展现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。
文章的标题“我的‘长生果’”具有象征意义，寓意着书籍是人类精神的食粮，能够滋养人的思想，使人获得智慧和力量。
作者通过描述自己阅读《长生果》的过程和感受，强调了书籍对于个人成长的重要影响。
文章的语言简洁明快，情感真挚动人。
作者通过回忆自己的童年生活，引发读者对自身成长经历的共鸣和反思。
同时，文章也传递出积极向上的价值观，鼓励人们热爱阅读，追求知识和智慧。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有启发性和教育意义的文章，对于引导小学生形成良好的阅读习惯和人生态度具有积极的作用。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文27.我的“长生果”用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
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五年级语文上册第八单元27《我的长生果》课文简说新人教版【课文简说】
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图：
一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。